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　　　　　　　　　　　25*　周亚夫军细柳
　1.理解文中的人物形象，感受他们的精神。
　2.把握本文写人叙事的技巧，尝试运用到个人写作中。
　3.积累常用文言词语。
一、字音字形
pī jiǎ（被甲）
gòu gōng nǔ（彀弓弩）
tiān zǐ zhī zhào（天子之诏）
chí bíng yī（持兵揖）
nǎng zhě（曩者）　xiān qū（先驱）
jiè zhòu（介胄）
二、识记词义
1.奴大入边：侵入边境
2.上自劳军：慰劳
3.至霸上及棘门军：军营
4.已而之细柳军：不久
5.军士吏被甲：同“披”，穿着
6.彀弓弩：张开
7.天子先驱至：先行引导的人员
8.天子且至：将要
9.不闻天子之诏：皇帝发布的命令
10.居无何：经过
11.亚夫乃传言开壁门：营垒
12.持兵揖：拱手行礼
13.介胄之士不拜：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔
14.改容式车：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
15.使人称谢：向人致意，表示问候
16.曩者霸上：先前
17.其将固可袭而虏也：必，一定
探究点一：理解文中的人物形象
周亚夫：①细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，可见他治军有方。②文帝到细柳军营两次不得入（“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见他治军严明、令行禁止。③面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”，可见他恪尽职守、刚正不阿、以身作则。
汉文帝：面对细柳军营的营门挡驾，他不但没有责罚周亚夫，反而大为感动，并对其大加称赞。可见，他是一位以国家利益为重、胸怀宽广、深明大义、知人善任的贤明君主。
1.“天子为动，改容式车”这句话刻画了汉文帝什么样的形象？
【答案】这句话体现了汉文帝对周亚夫的敬意，刻画了汉文帝的贤明。
探究点二：把握本文写人叙事的技巧
本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的言行不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比和其他人的侧面烘托上，形象地刻画了周亚夫这一人物形象。①对比：皇帝的车队在霸上和棘门军营“直驰入”，而在细柳军营，“不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”。由此可见，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是皇帝也不得违反军纪。对比手法的运用，使文章所要表现的人物形象更加鲜明。②侧面烘托：写细柳军士吏全副武装，写“军门都尉”“壁门士吏”传达将军的命令，写文帝和群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面烘托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。本文对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
2.文章标题是《周亚夫军细柳》，为什么文中还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？
【答案】运用对比手法，将刘礼军营和徐厉军营的松懈与周亚夫军营的严阵以待相对比，更能突出周亚夫“真将军”的风范。
阅读下面的文言文，完成练习。
【甲】《周亚夫军细柳》全文。
【乙】窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。
（节选自《史记》，有删改）
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　D　）
A．上自劳军/劳其筋骨
B．若儿戏耳/未若柳絮因风起
C．已而之细柳军/议之
D．将军约/高皇帝约
【解析】A项，慰劳/使……劳累。B项，像/及，比得上。C项，到，往/代词，指封侯这件事。D项，规定/规定。
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
今 信 虽 皇 后 兄 无 功 侯 之 非 约 也
【答案】今信虽皇后兄/无功/侯之/非约也
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（2）不如约，天下共击之。
【答案】（1）军中官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
（2）（谁）不遵守（这个）规定，天下人就共同攻击他。
4.下列诗句中哪一个更适合用来赞美【乙】文中的周亚夫？为什么？
A．冰霜正惨凄，终岁常端正。
B．烈士暮年，壮心不已。
【答案】A更适合。A句赞美了松柏在恶劣的生存环境中端正不倒的品性，更象征了人在生活中要正气凛然，这与【乙】文中周亚夫不畏强权、刚正不阿的形象相符。
5.结合【甲】【乙】两文内容，说说周亚夫是一个什么样的人。
【答案】周亚夫是一个守职尽责、军纪严明的将军，也是一个不畏强权、坚守原则的丞相。　　　　　　　　　　　25*　周亚夫军细柳
　1.理解文中的人物形象，感受他们的精神。
　2.把握本文写人叙事的技巧，尝试运用到个人写作中。
　3.积累常用文言词语。
一、字音字形
pī jiǎ（被甲）
gòu gōng nǔ（彀弓弩）
tiān zǐ zhī zhào（天子之诏）
chí bíng yī（持兵揖）
nǎng zhě（曩者）　xiān qū（先驱）
jiè zhòu（介胄）
二、识记词义
1.奴大入边：侵入边境
2.上自劳军：慰劳
3.至霸上及棘门军：军营
4.已而之细柳军：不久
5.军士吏被甲：同“披”，穿着
6.彀弓弩：张开
7.天子先驱至：先行引导的人员
8.天子且至：将要
9.不闻天子之诏：皇帝发布的命令
10.居无何：经过
11.亚夫乃传言开壁门：营垒
12.持兵揖：拱手行礼
13.介胄之士不拜：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔
14.改容式车：同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼
15.使人称谢：向人致意，表示问候
16.曩者霸上：先前
17.其将固可袭而虏也：必，一定
探究点一：理解文中的人物形象
周亚夫：①细柳军中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩”，可见他治军有方。②文帝到细柳军营两次不得入（“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”），直至天子正式派使臣持节下诏书，“亚夫乃传言开壁门”。在细柳军营中，天子也须按辔徐行，由此可见他治军严明、令行禁止。③面对天子，周亚夫“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见。’”，可见他恪尽职守、刚正不阿、以身作则。
汉文帝：面对细柳军营的营门挡驾，他不但没有责罚周亚夫，反而大为感动，并对其大加称赞。可见，他是一位以国家利益为重、胸怀宽广、深明大义、知人善任的贤明君主。
1.“天子为动，改容式车”这句话刻画了汉文帝什么样的形象？
探究点二：把握本文写人叙事的技巧
本文重在刻画周亚夫的“真将军”形象，但直接描写周亚夫的言行不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比和其他人的侧面烘托上，形象地刻画了周亚夫这一人物形象。①对比：皇帝的车队在霸上和棘门军营“直驰入”，而在细柳军营，“不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行”。由此可见，周亚夫治军有方，令行禁止，即使是皇帝也不得违反军纪。对比手法的运用，使文章所要表现的人物形象更加鲜明。②侧面烘托：写细柳军士吏全副武装，写“军门都尉”“壁门士吏”传达将军的命令，写文帝和群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面烘托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。本文对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象跃然纸上。
2.文章标题是《周亚夫军细柳》，为什么文中还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？
阅读下面的文言文，完成练习。
【甲】《周亚夫军细柳》全文。
【乙】窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”议之，亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄无功侯之非约也。”景帝默然而止。
（节选自《史记》，有删改）
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）
A．上自劳军/劳其筋骨
B．若儿戏耳/未若柳絮因风起
C．已而之细柳军/议之
D．将军约/高皇帝约
2.用“/”给文中画横线的句子断句。
今 信 虽 皇 后 兄 无 功 侯 之 非 约 也
3.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（2）不如约，天下共击之。
4.下列诗句中哪一个更适合用来赞美【乙】文中的周亚夫？为什么？
A．冰霜正惨凄，终岁常端正。
B．烈士暮年，壮心不已。
5.结合【甲】【乙】两文内容，说说周亚夫是一个什么样的人。

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