资源简介

(共83张PPT)
班固
苏武传
导入新课
导入
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄的本色。面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。
了解作者及背景，掌握相关文学常识，掌握实词、虚词含义以及其他重点文言现象。
把握课文内容，分析苏武的人物形象及本文塑造人物形象的写作手法。
体悟苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神。
学
习
目
标
重点
难点
素养
课前预习
走近作者
见犯乃死，重负国。
爱国及坚守
——班固《苏武传》
课前预习
走近作者
班固，字孟坚，东汉著名史学家，文学家。班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。和帝永元元年初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连，死于狱中。
父亲：班彪(史学家，文学家。)
弟弟：班超(投笔从戎)
妹妹：班昭(续写《汉书》)
家庭
史书：《汉书》
辞赋：《两都赋》
诗：《咏史诗》
作品
课前预习
文体知识
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下至新朝的王莽地皇四年共229年的史事。
《汉书》包括纪（12），表（8），志（10），传（70），共一百篇,后人划分为一百二十卷，全书共八十万字。
汉书
课前预习
文体知识
《汉书》
《三国志》
《史记》
《后汉书》
第一部纪传体通史，作者司马迁。
纪传体史书，作者范晔，南朝宋时期著名史学家、文学家。
纪传体断代史，作者陈寿，三国时蜀汉及西晋时著名史学家。
第一部纪传体断代史，作者班固（班昭）。
前四史
课前预习
文体知识
《汉书》《史记》对比
史记
题材：我国第一部纪传体通史
时间跨度：3000多年
体例：本纪、世家、列传、书、表
汉书
题材：我国第一部纪传体断代史
时间跨度：230年左右
体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
迁文直而事核，固文赡而事详——范晔。
课前预习
文体知识
编年体
按年月日有次序地记载史事的史书。
《春秋》(孔子)
第一部编年体史书
《左传》(左丘明)
《资治通鉴》(司马光)
国别体
以国家为编排顺序记载史事的史书。
《国语》
第一部该题材史书
《战国策》(刘向)
纪传体
以为人物立传记的方式记叙史实的史书。
《史记》(司马迁)
第一部纪传体通史
《汉书》(班固)
第一部纪传体断代史
《后汉书》(范晔)
我国史书体例简介
课前预习
写作背景
自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。
秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（《过秦论》）。
真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。
汉初刘邦亲率大军征讨，在白登被匈奴冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。
其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。
到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病夺取富庶的河西走廊，前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。
课前预习
走进主人公
天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
听录音读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
读一读：读准字音
稍迁至栘中厩监
且鞮侯单于
会缑王与长水虞常
阴相与谋劫单于母阏氏
置煴火，覆武其上
武卧啮雪
使牧羝
武能网纺缴
节旄尽落
虽蒙斧钺汤镬
劾大不敬
yí,园名；jiù,马棚，马圈。
jū,dī.单于：蒙语为广大，天。
gōu,姓氏。
yān zhī,匈奴王后。
yūn,微火。
niè，咬，嚼。
dī,公羊。
zhuó,系在箭上的丝绳。
máo,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗。
yuè,斧子；huò,锅，汤镬，开水锅。
hé,弹劾。
听读课文，读准字音，把握节奏。
速读课文，顺手标好段序、划出字词。
整体感知
学习任务一
学习小组合作：疏理字词句
第一段重点字词
1、武字子卿，少以父任。
2、汉天子我丈人行也
3、尽归汉使路充国等
4、乃遣武以中郎将使持节
送匈奴使留在汉者
5、置币遗单于
介词，表原因。
对男子长辈的尊称
使动用法，使……归。
以……身份
用作礼物的玉、马、皮、帛等。
赠送
判断句
定语后置
武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈，匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。
凭借
屡次
十余批
相抵
即位
长辈
对长辈的尊称。
指他父亲的职任
使动，使……回。
都
渐渐
兄苏嘉，弟苏贤。
郎：官名，汉代专指职位较低皇帝侍从。汉制年俸二千石以上，可保举其子弟为郎。
管事的官员
jū dī
chán
第1段
疏通字词
第二段重点字词
1、会缑王与长水虞常等
谋反匈奴中
2、所将降者
3、以货物与常
4、私候胜曰
5、缑王者，昆邪王姊子也。
刚好，恰逢。
把
财物，古今异义。
带领的投降的人
省略句，“谋反”后省“于”
状语后置句。
拜访
判断句
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。
适逢
陷没
暗地里
率领
互相，一起。
hún yé
gōu
zhuó
yānzhī
匈奴单于正妻的称号
第2段
疏通字词
会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
一向
相熟识，有交情。
拜访
痛恨
希望
适逢，正好碰上。
指一般财物（古今异义）
汉天子，皇帝。
武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。
凭……身份
定后句
赞许
宜，做事合乎情理。
趁机
一同（前往）
备办财物
渐渐
回报
临时委任的使臣属官
……之后
侦察兵
赠送礼物
出使
使臣所持信物，以竹为杆，柄长八尺，栓上旄牛尾，共三层，故又称“旄节”。
1、其一人夜亡
2、虞常生得
3、恐前语发，以状语武。
4、事如此，此必及我。
5、见犯乃死，重负国。
6、即谋单于，何以复加？
宜皆降之。
话
告诉
连累
才
更加
对不起
假使
使动用法，使……投降。
被动句，“见”表被动。
在夜里，名词作状语。
被活捉　　　　
第三段重点字词
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战，缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。
只有
准备动手
[在夜里]跑出来
与（之）
被活捉
审理这个案件
n.谈话
暴露、泄露
把情况告诉,v.
他们
第3段
疏通字词
武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
牵连
被侵犯、被侮辱
更加
牵扯
假如
“以何”用什么
使动用法，使…投降。
才
对不起
zī
3、武益愈，单于使使晓武。
4、会论虞常，欲因此时降武。
5、本无谋
6、拥众数万，马畜弥山。
7、空以身膏草野
8、君因我降
9、汝为人臣子
10、畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？
11、反欲斗两主
逐渐痊愈
告知
审判
趁机
没有参加谋划，古今异义。
定语后置 满
使动，使……滋润肥美。
通过
你
通“叛
使动用法，使……争斗。
宾语前置，以何见汝。
1、舆归营
2、单于壮其节
抬，名词作动词。
以……为壮，意动用法。
第四、五段重点字词
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生何面目以归汉？”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背，以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
听取供词
即使活着
抱住扶好
放
名作动，用车载送。
意动，认为……豪壮。
逮捕监禁
拔出、拿出
使…覆
坑
同“搯（tāo）“，叩击，拍打。
问候
yūn
第4段
疏通字词
武益愈。单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死；单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。
渐渐痊愈
通知
判罪
使…投降
后
判处
相连坐（治罪）
“谓何”，说什么。
比画
趁
第5段
疏通字词
律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。
背叛
满
白白地
使动，使……滋润肥美。
幸运地
也会这样
律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣！”
通过
做，结交为。
哪，怎么
同“叛”，背叛。
做
语气词
决定，判定。
使……相斗
你
让
1、白单于
2、天雨雪
3、匈奴以为神
4、羝乳乃得归
5、别其官属常惠等，各置他所
6、掘野鼠去草实
7、杖汉节牧羊
8、檠弓弩
9、武复穷厄
告诉
名作动，下。
把……当作
名作动，生育。
才
隔离
通“弆”，收藏。
名作动，手中拿着。
名作动，用檠校正弓弩。
失意，古今异义；困窘。
第六段重点字词
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝。羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。
告诉，报告。
囚禁
名作动，下。
咬，嚼。
同“毡”
把……当作
流放
公羊
名作动，生子。
分开、离析
同“弆”jǔ，收藏。
…之后
本义：米仓。此指公家。
别的
yù
niè
zhān
dī
第6段
疏通字词
杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。
执、拄
拿着
过了
打猎
名作动，结网。
名作动，用檠矫正。
供给
年
陷于困境。穷，失意。厄，困窘。
丁灵
wūjiān
qíng
盛酒酪的容器
zhuó
1、武使匈奴，明年
2、不敢求武
3、故使陵来说足下
4、空自苦亡人之地，信义安所见？
5、扶辇下除
6、子卿尚复谁为乎？
7、皆为陛下所成就
8、兄弟亲近
9、子卿壹听陵言
10、自分已死久矣
11、因泣下沾衿，与武决去。
第二年
拜访
劝说
通“无”，通“现”。
殿阶,古今异义。
还
提拔
成为皇帝亲近之臣
一定
料定
通“沾襟”，“诀”。
宾语前置
宾语前置
被动句
第七、八段重点字词
初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
第二年
访求
趁机
一向关系很好
劝说
尊称，你。
受苦
同“无”
哪里
同“现”，表现。
音节助词，不译。
汉代在其本官职处的加官
第7段
疏通字词
前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。
殿阶
被判决
跟随
上船
逃跑
追捕
表修饰
对去世的委婉说法。
妻子
改嫁
皇帝的车子
祭祀
即奉车都尉，皇帝出行时的侍从，掌管皇帝的车驾。
地神
独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此？陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉；加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知。
妹妹
何必久久的
精神恍惚
为……痛心
超过
年纪
诛灭，指全家杀尽。
刚刚
同“无”
同“无”
使……受苦
囚禁犯罪大臣及其眷属之处。
子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”
还
希望
说
栽培，提拔。
成为亲近之臣
牺牲自己报效朝廷
侍奉
即使
的确
同“无”
遗憾
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。
一定
料想，断定。
尽，结束。
欢聚
献出
同“诀”，辞别、告别。
fèn
第8段
疏通字词
1、汉求武等
2、得夜见汉使
3、如惠语以让单于
4、谢汉使曰：“武等实在。”
5、前以降及物故，凡随武还者九人。
6、武以始元六年春至京师
始以强壮出
7、武留匈奴凡十九岁
寻求
名词作状语，在夜里。
责备，古今异义。
道歉
确实活着，古今异义。
“已”
共
在
在强壮的时候，壮年。
一共
第九、十段重点字词
昭帝即位。数年，匈奴与汉和亲。汉求武等。匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴。常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。”使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”
欺骗说
同他一起去（省略句）
完全、详尽。
陈述说明
依照，按照。
责备
看，环顾。
确实活着
道歉
寻求
第9段
疏通字词
单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
召集会见
随行官员
死亡
总共，一共。
相当于“于”，在。
被扣留
当初
出使
总共，一共。
年
同“已”
等到
第10段
疏通字词
精读课文
学习任务二
自主思考：梳理传记情节，给各部分情节设置小标题，要求能体现人物性格特点。
梳理情节 设置标题
出使匈奴，单于受礼。
缑王谋反，祸及汉使。
舍生取义，以死明志。
卫律劝降，威武不屈。
饮雪吞毡，此志不渝。
李陵劝降，忠贞如一。
汉匈和亲，请还苏武。
历尽艰难，发白归汉。
表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这为后来单于敢扣留苏武一行埋下伏笔。
背景
苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答）这样的背景暗示了什么？
“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”
任务
“送匈奴使留在汉者”
“厚赂单于，答其善意。”
第1段
思考探究
第2、3段
思考探究
简述缑王、虞常谋反的经过。
勾结卫律的部属
私候张胜，得到张胜的支持。
趁单于出猎准备起事
被人告发，起事失败。
分析对比映衬效果在人物刻画上的运用，试分析其效果。
清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
苏武
糊涂地帮助缑王谋反，败露后经受不住考验，叛变投降。
张胜
贪生怕死
大义凛然
此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢？由此可看出苏武什么样的性格特征？
手下人勾结匈奴叛乱。
作为汉使，任务未完成，有愧于国家。
处理不好会引发两国的矛盾。
苏武作为代表团的正使，副使出现问题了，这是他严重失职。
很有可能汉匈的战争就会因此而起。
忠贞不渝、刚烈难犯、
义不受辱、国家利益至上。
苏武的形象在这两段中是通过两次自杀表现出来的，自杀的情节，在文中是哪几句话？分析其自杀的原因和产生的反响？（用原文的话）
自杀情节 自杀原因 自杀反响
引佩刀自刺 欲自杀
屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。
卫律惊；惠等哭；单于壮其节。
第3、4段
思考探究
匈奴派卫律招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见卫律是怎样的人？对卫律的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？
“不动”“不应”“骂律”
苏武
“当死，单于募降者赦罪。”
“苏君今日降，明日复然。”
卫律
威逼利诱
软硬兼施
气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。
以强硬的姿态抵抗
为国效命，忠贞不二，不卑不亢， 一身正气，光明磊落。
第5段
思考探究
苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？
第6段
思考探究
但是后来匈奴转为劝降，劝降失败后企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的意志，所以苏武采取的反抗方式也由之前的求死转为求生，因为他要证明汉使的气节不可折辱，所以，当他在北海上牧羊时，他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。”时时提醒自己不忘使命。可见，他的求生求死都是为了维护国家民族的尊严，只不过在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。
并不矛盾。
第一次自杀是因为意识到一旦被匈奴审讯，就会给国家带来耻辱,自杀为避免受辱;
第二次自杀是审讯时说完大义凛然的话后，是为了杀身息祸，为国雪耻。
李陵是怎样劝说苏武的？
终不得归，“信义安所见乎”。先晓之以理，若苏武是为求忠君名节,那么，处在北海牧羊最终不得归汉的情况下，他对汉朝的效忠是没有人会知道的。
长兄苏嘉（长君），伏剑自刎。
弟弟苏贤（孺卿），饮药而死。
母亲已死，妻子改嫁，儿女生死未卜。
自己投降的经历。以自己来作对比，将心比心，陈述自己当初投降的心情，以此拉近与苏武的关系，瓦解苏武的心理防线。
现在的皇帝不值得为他守节。若苏武是为效忠君主而拒降，李陵认为汉主完全不值得效忠：“法令无常，大臣无罪夷灭者数十家，安危不可知”，断其忠君之想。
“存亡不可知”。如果苏武是留恋着汉朝的家庭而拒不肯降，现在的苏武可说是家破人亡，没有什么可顾虑了，断其思亲之念。
第7、8段
思考探究
匈奴派李陵招降苏武，招降的说辞是什么？从中可见李陵是怎样的人？对李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上是怎样的？
先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；
最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。
动之以情晓之以理
为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
李陵
劝降
蒙受国家大恩，愿报恩；全然不为所动，忠君不二；划清二人关系。
苏武
划清界限表明立场
以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔。
匈奴派卫律和李陵招降苏武，招降的情形和说辞有什么不同？从中可见他们是怎样的人？
李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国行为也深感羞愧，但意志不够坚定，对国不够忠诚，因一己之私背叛祖国而投靠匈奴，又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。
先告知家人的不幸遭遇；再以切身体会诉说同感；最后指出汉朝法令无常，“安危不可知”。
“当死，单于募降者赦罪。”
“苏君今日降，明日复然。”
卫律
威逼利诱
软硬兼施
气焰嚣张、傲慢自大、阴险狡诈，卖国求荣。
动之以情晓之以理
为一己之私叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦。
逼降诱降
李陵
劝降
苏武“留匈凡十九岁”，靠的是什么？“始以强壮出，及还，须发尽白”包含着作者怎样的感情？
信念与意志；
崇高的民族气节；
强烈的爱国意识；
艰苦卓绝的斗争精神。
欣慰之感：历尽磨难，终于完成了使者的任务，荣归故里。
第9、10段
思考探究
感叹、敬佩之情：一生大好时光都在煎熬中过去；坚守信念，维护了国家尊严，保持了民族气节。
2
1
拓展发散
学习任务三
合作探究：把握细节，分析、苏武人物形象，感悟其精神品质。
详略得当
语言、细节描写
对比反衬
作者如何刻画苏武这个形象的？
课文在写人时，有详有略。本文主人公是谁？哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？
主人公
苏武.
主要人物
张胜、卫律、李陵.
次要人物
单于、汉使者…….
详略得当
本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
详
苏武宁死不降（卫李劝降）、卧雪牧羊……。
略
苏武为於靬王赏识及牛羊被盗……。
作用：突出主题，苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。
本文关于苏武的语言和细节描写体现在什么地方？表现了苏武什么样的形象特征？
语言、细节描写
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔……。
如：将要受审讯时：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”
武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸从我始矣。”
语言描写
如：苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
细节描写
哪些人物对苏武性格起到了对比反衬的作用？试作简要分析。
对比反衬
在出使匈奴之初，与副使张胜的对照。
在以情相劝之时，与降将李陵的对照。
在威逼利诱之时，与叛徒卫律的对照。
张胜的贪生怕死
苏武的大义凛然
卫律的卖国求荣
苏武的高风亮节
李陵的计较个人
苏武的忠君报国
如何对待“生”与“死”
当国家灭亡之时，屈原、文天祥选择了“死”；
当责任尚未完成，司马迁屈辱地选择了“生”。
生死抉择
择死
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
抉生
北海牧羝
被幽大窖
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
“见犯乃死，重负国”；欲自杀。
个人生死放在国家尊严之后；
个人生死是小事，国家尊严是大事。
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
“屈节辱命…何面目以归汉”；
引佩刀自刺。
节操与使命远比自己的性命重要。
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
“屈节辱命…何面目以归汉”；
引佩刀自刺。
卫律惊；惠等哭；单于壮其节。
这一惊一哭一壮，充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
举剑拟之
富贵如此
与君为兄弟
——威逼
——利诱
——拉拢
反复不定、恬不知耻。
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
威逼
利诱
拉拢
反复不定、恬不知耻
——不动
——不应
——骂
——威武不屈
——富贵不移
——不同流合污
忠贞不二、大义凛然
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
动之以情，晓之以理。
先论交情，再披露苏武家庭悲剧；接着说明初降切身同感；再指出汉朝法令无常，安危不可知。推心置腹，委婉通情。
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝降
择死
“择死”体现了苏武什么样的精神品质？
动之以情，晓之以理。
“王”：划清界限，表明立场。
爱恨分明，立场坚定，忠贞如一。
抉生
北海牧羝
被幽大窖
“抉生”体现了苏武什么样的精神品质？
绝地：绝不饮食；羝乳断念；
别其官属各置他所。
求生：
卧啮雪，与旃毛并咽之掘野鼠去草食。
贫贱不移
抉生
苏武前后对生死的选择矛盾吗？
择死
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式也就随之发生变化。
而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
小 结
在各种人物的对比反衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
——孟子
苏武形象
出使
原因
求死保节，坚贞不屈。
北海牧羊，坚忍不拔。
反劝降，坚定不移。
须发尽白（凡十九年）
身世、背景、原因
遭困
归汉
写作思路
《苏武传》集中写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
主要内容
艺术特色
在典型环境下表现人物的性格特点。
用语言、行动、细节等描写方式来刻画人物。
详略得当。
对比映衬中凸现人物性格。
艺术特色
苏武面对“拥众数万，马畜弥山，富贵如此”的诱惑，他心志不乱；面对“绝不饮食”的苦难的磨砺，他十九年如一日地“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”。这是一种坚持，这坚持叫力量，这力量叫精神！
这更是一种气节！宁折不弯！我们的民族自古便有这样“宁为玉碎，不为瓦全”的仁人志士，共同凝聚为一座精神的长城，护卫起我们民族的一片天。
见犯乃死，重负国。
坚守十九年，苏武不辱使命回归故国。
请你为他颁奖，并设计一段颁奖词。
（要求：定奖项，字数60字以上。）
作业布置
谢谢观看
高中语文选必中册

展开更多......

收起↑