资源简介

(共28张PPT)
上图书馆
王佐良
一、教学目标
语言建构与运用：品味文章典雅、含蓄、富有感染力的语言，学习其精准的细节描写和氛围营造手法。
思维发展与提升：梳理文章结构，把握作者思想情感变化的脉络，探究“上图书馆”这一行为背后的深层文化意义和精神价值。
审美鉴赏与创造：领略图书馆作为“精神殿堂”的宁静、庄重之美，培养对知识的热爱与敬畏之情。
文化传承与理解：理解图书馆在人类文化传承中的重要地位，激发守护并利用好公共文化资源的意识。
二、教学重难点
重点：梳理作者与四个图书馆的缘分，体会其在不同的图书馆获得的不同体验与成长。
难点：深入理解“上图书馆”在作者生命中的深刻意义，以及文章结尾引用的莎士比亚台词的内涵。
三、教学方法
朗读法、任务驱动法、合作探究法、点拨法。
四、教学准备
多媒体课件、文章音频片段、王佐良及文中提及图书馆的相关图片或资料。

（一）导入新课
（二）知人论世
（三）初读感知，梳理脉络
（四）精读品析，合作探究
（五）拓展延伸，联结现实
（六）课堂小结与作业
五、教学过程
情境导入：“同学们，你们去图书馆的目的是什么？是在书架间漫无目的地邂逅一本好书，还是带着明确的目标去查阅资料？你在图书馆里有过什么难忘的体验吗？”（学生自由发言）
教师引导：在数字时代，我们获取信息的方式极大丰富，但实体图书馆依然有着不可替代的魅力。今天，我们跟随一位真正的爱书人——翻译家、文学家王佐良先生，一起回味他“上图书馆”的奇妙旅程，感受那份独特的宁静与富足。
（一）导入新课（约5分钟）
（二）知人论世
王佐良（1916——1995）他是一位著名的英语教育家、翻译家和作家，学贯中西，他的散文语言精炼，底蕴深厚，充满了书卷气。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
主要作品《约翰 韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》、中译英《雷雨》（曹禺著）。
1929年至1934年，在武昌文华中学读书。1939年毕业于西南联合大学外语系（原清华大学外语系），留校任教，1947年赴英国牛津大学为攻读英国文学研究生。1949年回国后，历任北京外国语学院教授、英语系主任、副院长。1995年1月19日，在北京去世。
1.读作者
王佐良是我国著名的翻译家、评论家,是国际上最著名的英国文学研究专家之一。在创作和翻译过程中,王佐良需要博览群书。
本文就是王佐良在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历,表达了对读书的热爱。
2.读背景
随笔 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
文体知识
（三）初读感知，
梳理脉络
阶段 图书馆名称 环境/氛围特点 “我”的体验与收获

任务一：学生快速阅读全文，请找出作者在人生不同阶段与“图书馆”的交集，并概括其特点与感受。
中学时期
大学时期
英国留学
英国乡村
3. 师生共同核对表格。
阶段 图书馆名称 环境/氛围特点 “我”的体验与收获

中学时期
大学时期
英国留学
英国乡村
公书林
房子宽敞、舒服、环境优雅
有趣，好奇、愉快，养成了看英文杂志的习惯
清华图书馆
红色庄重、精美的书刊闪闪发光、温情和宁静的灯光
进入了一个知识上和情感上的新世界，一篇灿烂。
牛津大学包德林图书馆
彩画，名人画像，华美的建筑
敬畏感，感受历史的厚重和知识的庄严
英国博物馆的圆形图书馆
建筑华美、气象万千
联想到马克思、莎士比亚等人，人类对知识力量的认知。
通过这个表格，我们可以清晰地看到，文章以什么为顺序来展开叙述？
（四）精读品析
合作探究
清华大学图书馆
（四）精读品析，合作探究
任务二：品味语言，探究深意（小组选择其中一个图书馆的段落进行精读品析，派代表分享）
1. 品析“公书林”部分：重点品味“舒服”、“有趣”、“消磨”等词语，体会作者少年时在图书馆自由探索的快乐与新奇。
2. 品析“清华图书馆”部分：聚焦环境描写（“红色”、“灯光”、“宁静”），分析其如何烘托出作者心境的开朗和求知的专注。
3. 品析“包德林图书馆”部分：抓住“神龛”、“中古僧侣”、“不出声”等关键词，感受作者在此产生的敬畏感与图书馆庄严肃穆的氛围。
4. 品析“圆形图书馆”部分：讨论作者为何在此会想到马克思？这体现了作者怎样的思想情感？
包德林图书馆
房子宽敞，舒服，环境优雅，至今我都记得馆外的一篇绿色和馆内的幽静整洁。
在那里我翻阅了许多英文小说……使我高兴
当时《中学生》杂志正在介绍斯蒂文生的小说《宝岛》，我看得很有趣，对作者的其他小说也产生了好奇心，果然在共树林找到了一排史蒂文生的书……那个下午却是消磨得很愉快。
“公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志……这样也就部分地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。
感觉他少年时在这里不是苦读，而是一种自由探索的快乐，像闯进了一个宝库，充满了新奇感。
公书林
1. 品析“公书林”部分：
比公书林更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室（有足球场那么大）精美的书刊闪闪发光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯。
它们在19岁青年的心上投下了温情和宁静的光
我读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，英国16、17世纪的话剧等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂。
红色的庄重、灯光的明亮，这种环境烘托出一种肃穆又温暖的氛围，构筑了一个理想的求知圣地。
2. 品析“清华图书馆”部分：聚焦环境描写，分析其如何烘托出作者心境的开朗和求知的专注。
清华图书馆阅览室
3. 品析“包德林图书馆”部分：抓住“神龛”、“中古僧侣”、“不出声”等关键词，感受作者在此产生的敬畏感与图书馆庄严肃穆的氛围。
亨福莱公爵室
天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑。
古本是用链子所在书架上的
中古僧侣修习的遗风犹存，一灯如豆一心苦读的空气
把图书馆的庄严感和神圣感写活了。这是一种精神层面的震撼。
（四）精读品析，合作探究
4. 品析“圆形图书馆”部分：讨论作者为何在此会想到马克思？这体现了作者怎样的思想情感？
由一座图书馆，联想到在此思考过的伟人，这正是“上图书馆”的最高境界——与先贤进行跨越时空的精神对话。
由个人体验上升到对人类知识、文明与奋斗的宏大思考。
英国博物馆圆形图书馆
马克思阅读
的地方
作者的情感，从公书林的“新奇”，到清华的“专注”，到包德利的“敬畏”，再到圆形图书馆的“感慨”，是一条明显上升的曲线。那么，作者为什么要花这么多笔墨写这四个图书馆呢？这一切的思考，最终汇聚于文章结尾那句引用的莎士比亚台词。
小结
任务三：探究主旨
1. 文章结尾引用了莎士比亚的台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽里的帐幕，这个金色的火球点缀这的庄严的屋宇,.......人类是多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！.......”结合全文，谈谈你对这句话的理解。
这段话融合了原剧中两处著名独白的意象，在赞美人类的伟大前时，首先描述了他所见的天空。
“这一个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐幕，这个金色的火球点缀这的庄严的屋宇....... （对我而言）只是一大堆污浊的瘴气的集合。”
“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”
王佐良他为何要这样改写？
他并非“误引”，而是创造性地化用。
1.服务主题：他将赫姆雷特眼中的自然的宇宙巧妙地隐喻为人类知识的宇宙—图书馆，在他笔下，图书馆就如同一个覆盖众生的，由无数经典（金色火球）点缀的庄严殿堂。这种改写无比贴切描绘出图书馆在他心中的神圣与壮丽。
2.浓缩精华：他将两处意象提炼并组合在一起，形成了更强烈的冲击感。先描绘“知识殿堂”的宏伟，再赞叹创造殿堂的“人类”的伟大高贵，逻辑上一气呵成，完美服务于主旨。
传递感受：他旨在传达自己在图书馆那种被人类的智慧结晶所震撼、甚至感到敬畏的心理体验。这种体验与哈姆莱特仰望苍穹、思考人类本质时的震撼是相通的。因此，他借用莎剧的意境莱表达自己的情感。
1. 文章结尾引用了莎士比亚的台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽里的帐幕，这个金色的火球点缀这的庄严的屋宇,.......人类是多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！.......”结合全文，谈谈你对这句话的理解。
王佐良引用莎翁的这段话，是全篇精神的升华。他将图书馆隐喻为人类知识的宇宙，金色的火球隐喻那些闪着只会光芒的经典著作，她们点亮了整个只是殿堂。将对个人的赞美升华为对整个人类文明的礼赞，最终揭示了图书馆的核心价值：它能让个体感悟到文明的壮丽，并在与伟大精神的共鸣中，发现自我的潜能与高贵。 这正是“上图书馆”最深层的意义和最大的快乐所在。
莎士比亚
任务三：探究主旨
2. “上图书馆”对作者而言，究竟意味着什么？
总结：是探索世界的窗口，是精神成长的阶梯，是安顿心灵的圣地，是与先贤对话的殿堂。
（五）拓展延伸，联结现实
讨论：在互联网时代，我们还需要“上图书馆”吗？实体图书馆的价值在哪里？
教师总结：图书馆的价值远不止于藏书。它提供了一种沉浸式的阅读环境，一种知识的仪式感，一次与同类人共同学习的静默交流，以及一次不期而遇的发现之旅。这是碎片化、算法推荐的网络阅读难以替代的它是城市里一座宁静的精神绿洲。
（六）课堂小结与作业（约5分钟）
1. 教师总结：王佐良先生用他温润而深情的笔触，为我们描绘了一座座通往知识殿堂的桥梁。他的“图书馆之旅”，也是一场精神成长的旅程。希望同学们也能走进图书馆，去亲身体验那份宁静、庄严与发现的快乐，为自己寻找一个精神的家园。
2. 布置作业：
必做：写一段你与图书馆（或书店、书房）的故事，尝试运用本文所学到的细节描写来营造氛围。
选做：为你所在的学校或城市图书馆设计一句宣传语，体现它的独特价值和魅力。
六、板书设计
上图书馆
王佐良
线索：时间顺序（成长历程）
四座“精神殿堂”：
1. 公书林 → 新奇 & 自由探索 (启蒙)
2. 清华图书馆 → 豁朗 & 专注攻读 (成长)
3. 包德利图书馆 → 敬畏 & 庄严神圣 (升华)
4. 圆形图书馆 → 感慨 & 连接伟人/历史 (感悟)
主旨：图书馆 = 探索之窗 + 成长之阶 + 心灵圣地
语言特色：质朴典雅，细节生动，旁征博引
再见

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