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2025-2026学年度上学期高三年级第一次月考
参考答案
1.答案：B
解析：A“否则便无法理解作者对情节的匠心安排”表述过于绝对，文中只说“这类预叙若要实现表达
效果，就必须满足读者精通相关知识的条件，这样他们才能与小说作品建立某种不言自明的阅读契约关
系。”C“不可否认，带着宿命色彩的预叙虽事先透露了故事的结果，破坏了读者发现最终结局的阅读
期待，但它却造成另一种性质的心理紧张：小说的艺术核心已不在结果，而在通向这一结果的过程。”
D“宣扬因果命定论的目的”无中生有。
2.答案：B
解析：三个锦囊并未对后文发生的事件进行明示或暗示，而是为了突出诸葛亮的料事如神形象。不符合
预叙特征
3.答案：宿命色彩；判词或兆象；拆字法
4.答案：（答出一点给2分，两点4分）】
①预叙贯穿全书，与人物塑造、情节逻辑严密融合，形成完整预叙体系。
②预叙虽透露结局，但将艺术核心转向过程”，激发读者对命运轨迹的想象
③通过人物对预叙的抗拒（如宝玉、凤姐未改行为），体现人对命运的抗争，深化思想性
5.答案：（每点2分，答出三点即可满分）①象征手法：“荷花”象征香菱高洁品格，“水涸泥干，藕
枯荷败暗示她饱受摧残、香消玉殒的结局。②谐音双关：“英莲”谐音“应怜”，暗示她可怜的命
运、令人惋惜的结局。③兆象预示：配图枯荷败藕以视觉意象预叙其生命枯萎，呼应“香魂返故乡”.
④拆字法：两地生孤木”中两地”为“土”，“孤木”为“木”，合为桂字，暗指夏金桂桂谐音“鬼”亦含凶
兆。
6.答案：C
解析：C我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还是暖和的。我知道自已的心窝也是暖
和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竞在这里。”由此可以看出，这次的经历，我”是有认识和收
获的，是对你已经十八了，你应该去认识一下外面的世界了的呼应。这并不是一次失去所有的失败的
旅程。最后对家的回忆是在思考父亲让他出门的目的。
7.答案：A
解析：A.但同时又都注重细节的真实性错误。这篇小说中很多细节都具有荒诞性，比如我被打出几
米远“鼻子软塌塌地不是贴着而是挂在脸上”等，并非注重细节的真实性。
8.答案：①聚焦于我的内心世界，加强故事的真实性，让读者身临其境，更直观深入地感受到我”在
旅途中的困境以及内心的孤独、痛苦和成长。
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②以平静轻松的叙述语调来讲述过去的经历，与成长的阵痛形成反差，增加情感张力。
解析：①第一人称叙述将读者带入主人公的内心世界和视角，读者通过我的眼睛看，通过我的耳朵
听，通过我的头脑思考，仿佛亲身经历了这场远行。“我走在这条山区公路上，我像一条船*我只能用
眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切”，让读者直接感受到“我的迷茫、天真、愤怒和无助，加强了故事的
真实性和感染力
②叙述语调平静轻松，带着调侃和冷幽默，但所讲述的内容却是暴力、欺骗和背叛（被殴打、苹果被
抢、司机背叛)。如司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点也不知道刚才的事”，
在激烈的抢劫场面中插入司机悠闲散步的细节，平静的叙述下是极大的荒诞和讽刺，这种形式与内容的
巨大反差，产生了强烈的艺术张力
9.答案：现实的悲剧：小说通过我的远行经历，生动地揭示了成人世界的荒诞残酷、人性的麻木阴
暗和青年人在现实面前的迷惘、痛苦和孤独，表现了理想与现实的距离以及成长的艰辛
艺术的喜剧：①情节上，小说具有喜剧的超现实的荒诞，情节逻辑违背常理，荒唐可笑，比如我敬烟
后司机接受我的善意但拒绝我”乘车，我对他凶狠呵斥，他却十分友好」
②语言上，小说写我对迎风飘飘x定居在下巴上的胡须格外珍重”，有意夸张和大词小用，来进行
自我调侃，语调轻快，从而构成语言新鲜幽默的风格
解析：一、现实的悲剧：我”对世界有美好的想象却遭遇欺骗、暴力和冷漠。路人抢劫而本是受害者的
司机却与强盗为伍，嘲笑受害者“我”。反映了现实世界的残酷、荒诞和个体在其中的无力与痛苦，是社
会的悲剧
二、艺术的喜剧：①情节荒诞：我”递烟司机粗暴地让“滚开”，但“我钻进车里吼他却变得“笑嘻嘻”，
行为突兀怪异；汽车抛锚后司机在公路中央做起了广播操”，行为荒谬；强盗们抢苹果，最后开始拆汽
车，场面夸张得像闹剧。
②语言幽默：夸张与大词小用：将稀疏的胡须形容为第一批来这里定居的胡须”；俏皮的对话：“别看
了，我脸上没公路带着调侃而产生喜剧效果；幽默的比喻：以“所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果”描绘抢
劫场景，增加荒诞感
10.答案：CGH
解析：句意：君子杀一头牛尚且不忍心，而宋襄公杀害一国的君主就像屠杀猪狗一样。这样的事情都忍
心干得出来，天下的事情还有什么不忍心干的呢！“君子杀一牛犹不忍”主语是“君子”，后一句子的主语
是宋公”，“而”表示转折，之前应断开，即C处断开；“宋公戕一国君作主语，“若犬豕然作谓语，即
G处断开；“此而忍为之”与天下孰有不忍者”，分别是两个主谓句，句意对应，各自断开，即H处断
开。故在CGH处断开
11.答案：D
第2页共8页绝密★启用前
闻鸡起舞勃孤而，弹历奋发铸辉望
吉林省实验中学
2025-2026学年度上学期高三年级第一次月考
语文
(本试卷共12页，四道大题，满分150分，考试用时150分钟)
一、阅读(73分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面题，
树料一
一般情况下，所有的叙述都应该是事后叙述，因为只有发生了的事件才适合叙
述，未发生的事件则无法叙述。而预叙则不同，预言的是将要发生而还未发生的事
古人认为，神的旨意通过“象”来体现，所谓“天垂象，见吉凶，圣人象之”。因此，
预叙一般是以占象开始，以验证结束，其叙事动力来自命定观念，故又可称为“宿命
叙事”。虽然大多数中国古代小说中的预叙只是零星地分布在文本中，在全书中的分
量并不重，但它以独特的方式埋设伏笔，制造悬念，也赋予了作品不容忽视的艺术魅
力。
明清以前，中国小说中出现较多的是明示性预叙；明清时期，则以暗示性预叙
为主。暗示性预叙或可称“模糊预叙”，即隐约地预示将要发生的事情。“判词”或
“兆象”采用象征、谐音、双关、拆字等手法，含蓄隐晦，暗示人物命运和事态发展
事主和读者都似懂非懂，这种预叙会使读者产生理解的不确定性，造成一种神秘、朦
胧、含蓄的氛围，吸引他们继续“解密”。如《三国演义》中写刘备欲起倾国之兵为
关、张报仇，诏隐士李意问吉凶。李意不言，只画兵马器械四十余张，画毕又一一扯
碎，以火焚烧，又画一大人仰于地上，旁边一人摇土埋之，上写一大“白”字。李意
以图藏的方式暗示刘备后来兵败琥亭，被火烧四十屯联营，并死于白帝城的结局。再
如《儒林外史》中写王惠向乩仙问功名前程，关帝降笔写出一首《西江月》，暗示王
患的命运结局，其中“两日黄堂”指“昌”字，暗示他将做南昌太守；“琴瑟琵琶"
中有八个“王”字，而宁王在玉牒中排行第八。这类预叙若要实现表达效果，就必须
满足读者精通相关知识的条件，这样他们才能与小说作品建立某种不言自明的阅读契
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约关系。
需要指出的是，多数小说家在预叙时往往会无视社会生活多层面的复杂关联，
忽视了人的反思与抗争精神，极端的命定因果观念消解了故事中可以充分挖掘的潜在
意义与价值，这就大大限制了作品的思想深度和艺术高度。
(摘编自万晴川《论古代小说中预叙的民族特色》)
树料二：
《红楼梦》全书都贯穿着预叙，毫不夸张地说，在前八十回中，随处都可以找
到一些具有预言性、带有暗示色彩的语句。从预叙在作品中被集中、频繁地运用这一
现象来希，这显然不是作者的无心插柳之举，而是深思熟虑的结果。成熟的预叙方式
与全书人物的塑造、故事的叙述有机地融为一体，构成了一个意蕴丰富、情节饱满、
逻辑严密的预叙系统。谈到预叙，有人会问：故事中人物的命运、归宿到作品的最后
肯定都会一一写到，读者到时一看便知，既然如此，作者为什么一定要提前对人物的
命运、归宿进行交代呢？他这样做，究竟是出于什么考虑呢？
不少研究者指出《红楼梦》一书具有宿命色彩，这是一个颇具争议性的话题。
他们之所以会产生这种印象，应该说与作品中预叙手法的反复运用有较大的关系。作
品中的主要人物从出生开始，其所作所为，就被一双看不见的手牢牢控制着，自己无
法改变。不可否认，带着宿命色彩的预叙虽事先透露了故事的结果，破坏了读者发现
最终结局的阅读期待，但它却造成另一种性质的心理紧张：小说的艺术核心已不在结
果，而在通向这一结果的过程。所以，结果的提前预告不是编小而是拓展了读者的想
象空间。而这显然是作者希望达到的艺术效果。
不过，作者的目的并不仅止于此。作品第五回，贾宝玉梦游太虚幻境，这一回
集中使用了预叙的手法。警幻仙姑按照宁、荣二公的嘱托，提前告知家族未来的命运，
规劝贾宝玉“今后万万解释，改悟前情，留意于孔孟之间，委身于经济之道”。遗憾
的是贾宝玉没有听进去，并未因此而醒悟，当他从梦中醒来之后，依然我行我素，思
想行为并没有因此而发生丝毫改变。作品第十三回，秦可卿临死前托梦给王熙凤，劝
她“于荣时筹划下将来衰时的世业”，并明确告诉她还有“两件未妥”的重要事情要
办。这里也同样运用了预叙手法。王熙凤虽然表示认同，但秦可卿死后，她反而变本
加厉，玩弄计谋，损公肥私，最终将家族带上不归路。作品在写到这些内容时，态度
是十分严肃、认真的，看不出其中有反讽或调侃的意味。这些预言的内容都明白无误
地告诉了当事人，不像诗词那样含糊不清，产生歧义。书中的贾宝玉和王熙凤都是贾
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