资源简介

嘉祥一中2025一2026学年度第一学期10月月考
高三语文试题
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、考生号、座号填写在相应位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，
用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无
效。
3.考试结束后，将试卷及答题卡交回。
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
材料一：
在中国古典美学中，人并不是作为傲慢的审美主体来面对似乎是作为客体的外在世界，而是如
宗白华所说的，跃入大自然的节奏里去“游心太玄”，去与自然万物相感相遇。因此，文人建造的
书房通常外连竹林溪流，内设砚山蒲石，以期在真山水与假天地之间妙合无垠，神与物游。书房外
的景物如何，是一间书屋是否称得上是“理想书斋”的关健。明代李日华的六研斋，张岱的梅花书
屋等都是文人以主动或被动的方式使书房外接天地来增添书斋的美感和意境。
中国人历来追求在天地四时的变化中寻道、悟道。一间雅致的文房绝不是一成不变的静态空间，
而是一个随四季变迁、天候转换而调整陈设与布置的动态空间。挂画是能应天时的重要物件。明代
书房的挂画大概率是会随季节、气候、时令更替的，按月令悬画的书房绝不是冰冷的、被物欲堆砌
的静态空间。二月悬起的山茶、七月张贴的芭蕉、九月挂着的枫林、岁末展开的腊梅与窗外的景色
呼应着、启发着，整间书斋活生生、活泼泼地被时间流淌而过。明代书房的花木布置，如同悬挂的
书画一样，其最显著的特点也是随季节变化而更替。《长物志·花木·盆玩》中就有要将花木在合
适的季节移至案几上培养的建议，如“（水仙)冬月宜多植…取极佳者移盆盎，置几案间”。
在明代各文人对书房陈设的阐发中可见其“返璞归真”的设计审美原则，如李翰《琴棋书画人
物屏》中曰“求其志也。材不斫，全其朴；墙不雕，分其素”，李渔《闲情偶寄》中曰“盖居室之
制贵精不贵丽，贵新奇大雅不贵纤巧烂漫”等等。明式书房家具的制作原则是不尚雕琢的，比起人
工的造作；明人更能“去伪存真”地欣赏木材原本的颜色和纹路。在“返璞归真”的审美理念下创
造的书房，能在一种复归于自然的状态中，帮助文人，忘已、忘是非、忘成败，从而摆脱尘世对心
灵的一切束缚，实现天人合一。
与西方的逻辑分析不同，中国古代文化强调通过体验来感悟事物，追求内心与外界的和谐统一。
一间真正的中国书房不仅是一个静态的物质空间，更是连接“天”与“人”、崇高与俗世的桥梁，
是“天人合一”的哲学内涵的具象体现。
(摘编自《时间、空间与道德：明式书房中的“天人合一”》)
材料二：
问一：我们通常认为，书房是承载文人精神活动的空间，这种精神性的界定是如何发展而来的？
答：我们现在去看书房，首先还是跟藏书有关，因为书房得有书，这是一方面；另外一方面是
发生在书房里的活动，早期书房的功能就是教书、读书、写书，这是最主要的功能。先秦时期，书
房跟私塾紧密相关，那时候书的形式是竹筒，体量是非常大的，假如说这个书房是用来存放竹简的，
高三语文试题第1页共8页高三上学期月考语文试卷答案
C
【解析】A项，书房“其核心特征是随四季与天候的转换而动态调整室内陈设”错，无中生有。B项，强加因果，“藏书与阅读功能严格分区”错，原文是“或许有没有可能藏书跟书房是分开的”。D项，杜甫的诗句“读书破万卷”是为了说明“至于这些书籍的形式具体是在什么时间节点发生变化的，不好明确下判断，但可以从文献里找到一些线索”。
2.B 【解析】B项，“与草堂类书房在功能上有着本质的不同”错。
3.①读书、投壶、饮酒、焚香、赏画（至少写两个）
②雄厚的物质条件/充足的资本/足够的财力/大量的金钱
③对商人的态度
（评分参考：一点1分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分。)
4.①材料一侧重阐述明代书房室内室外的陈设布置及相关文化理念。
②材料二侧重结合书的形式变化分析书房的形态与功能，并延伸到文人雅集及其演变。
（评分参考：每点2分，答对两点满分。如学生分别从空间、历史发展的角度加以概括亦可。）
5.①在窗台放置小型植物。理由：将教室内外空间连通，引入外部景观。
②随四季变迁调整挂画。理由：制造随四季变迁的室内文化动态空间。
③选用原木色课桌椅，储物柜以竹编取代塑料。理由：返璞归真，不尚雕琢，使心灵贴近自然。
④在教室内设置文化实践角，放置书籍和书画作品。理由：创设类似文人雅集的外在环境。
⑤标语选择古诗文等，减少口号堆砌。理由：加强文化熏陶，陶冶性情。
（评分参考：每点2分，设想1分，理由1分，答对三点满分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分。）
6. D(“来批判诗人用华丽辞淡粉饰大自然残酷真相的创作倾向”错，结尾引用庄子观点强调自然本真之美无需言说，而非批判诗人的创作手法。)
7. C(“本文采用‘庭院观察一历史联想一哲学升华’三层递进结构”错、本文教有关于历史联想的内容。)
8.①氛围上：文章通过对蜜蜂和相思鸟的描写，反衬出环境的宁静，营造出一种宁静而美好的氛围。②主题上：蜜蜂的“嗡嗡”声和相思鸟的鸣叫，表现了庭院中的生机与石刀，融化了徘徊”时间慢下来”的生命感知。
③结构上：引出后文对因宁静观察到的更多生命细节(鸟的种类、雄鸟求偶等)的描写。
(每点1分，答满三点给4分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分)
①作者从砸掉门前水泥地，并在此架寇一层防腐木，引几根蔷薇花枝条进院子的过程，引发认识到生命需要人花共生的滋养。
②作者由庭院中野蔷薇和菟丝子共生的自然现象和长有美丽羽毛的雄鸟，引发对生命中美好与残酷并存的思考
③作者由庭院中的自然现象联想到诗人用华美的辞藻来讴歌弥补生命中的缺憾，而哲学家则通过对表象的超越来追求生命的本质，引发对天地之道的思考。
(每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分)
材料一、
刘安世，字器之。父亲刘航，最后任北宋太仆卿。刘安世考中了进士，没有去参加铨选，向司马光求学，询问尽心行已的要旨。司马光用诚信教导他，并要求他从不说假话开始。司马光入朝为宰相，推荐他担任秘书省正字。司马光去世后，宣仁太后向吕公著询问适合担任台谏的人选，吕公著拿刘安世来回答，刘安世就被提拔为右正言。章惇因强行买昆山民田被罚金，刘安世说：“章惇与蔡确、黄履、刑恕向来互相勾结，自认为是社稷大臣，贪取天大的功劳，侥幸将来能得到皇帝的宠幸，天下人称他们为‘四凶’。现在章惇父亲还健在，他却另外登记其他田产，灭绝道义情理，如果只是从轻处罚，用什么来表现惩戒的意义？”恰逢吴处厚解释蔡确《安州诗》进献皇上，刘安世认为蔡确指斥皇帝，触犯刘安世迁任起居舍人，兼任左司谏，又晋升为左谏议大夫。刘安世身材魁伟，容貌端庄，声如洪钟。起初被任命为谏官，还未受命，回到家里对母亲说：“朝廷不因为我不贤，让我担任谏官。倘若就任这个官职，就要有胆识敢于伸张正义，以自己的生命来担负起职责。如果冒犯了皇上，灾祸贬官就会立刻到来。皇上正以孝道治理天下，如果我以母亲年老为托辞，应当可以避免任此官职。”母亲说：“不对。我听说谏官是天下敢于直言谏诤的重臣，你父亲一生都想做这样的官却未能做到，而你有幸任此官职，你应当献出生命来报效国家大恩。大不敬条令，同梁焘等人极力论述这件事，把蔡确流放到新州。纵使获罪被流放，不论远近，我一定会跟随你的。”刘安世于是接受了任命。他在职多年，神色严肃地立于朝廷之上，主持公道。他当面指斥，在朝廷上谏诤，有时碰上皇上大怒，他就握着手板退一步站立，等皇上怒气稍解，再上前争辩。旁边陪侍的人在远处观看，缩着头害怕得身上出汗，把他视作“殿上虎”，一时间没有人不敬畏慑服。在家中时也从没有怠惰的面容，坐了很久也不会侧身倚靠。写字从不用草书，不喜欢歌舞女色珍宝财富。他的忠孝正直，都效法司马光。刘安世年老以后，朝廷上的贤臣差不多死光了，他岿然独立于朝廷上，名望更加显赫。宦官梁师成把持朝政，心中叹服他的贤能，就找到一个在刘安世身前身后奔走的名叫吴默的小吏，让他带书信给刘安世，用封大官来引诱刘安世。吴默劝他为子孙们考虑，刘安世笑道：“我如果要为子孙考虑，就不会是这样子。我想做元祐年间的全人，到九泉之下见司马光。”刘安世退还了梁师成的信没有回复。
材料二、
古时候没有进谏君王的官职，从官居高位的公、卿、大夫到工匠、商贩，没有不能进谏的。汉朝以来才开始设置谏官的职位。把天下的政事、四海之内的民众、国家的得失利弊，都聚在一个谏官身上让他指出来，他担当的责任也是重大了！担任这一官职的，应当关注大局，舍弃细枝末节；把紧急事务放在前面，不紧急的事放在后面；致力于使国家获利，不为个人谋取利益。那些急于追求名声的人，就像那些急于追求利益的人一样，他们之间的差距有多远呢？天禧初年，宋真宗下诏设立六名谏官，规定了他们进谏的职责。庆历年间，谏议大夫钱明逸才开始将谏官的名字书写在木板上。司马光怕时间久了名字会磨灭掉，嘉祐八年将谏官的名字刻在了石头上。后来的人就可以一一指着他们的名字议论说：“某人忠诚，某人奸诈，某人正直，某人偏邪。”哎！我们能不为之戒惧吗？
【答案：CEG】
【答案：D】
【解析】
A项，“籍”均为“登记”，意义和用法相同；/登记官吏百姓的户籍，查封官府金库
B项，《氓》“犹可说也”的“犹”是“还、仍然”，意义和用法不同。
C项，《六国论》“以趋于亡”的“以”是“以致”，意义和用法不同；
D项，《归去来兮辞》“脱然有怀”的“脱”是“轻快、洒脱的样子”，意义和用法不同；
【答案：c】
【解析】“钱君未曾认真考虑过这点” 错误。材料二：“天禧初，真宗诏置谏官六员，责其职事。庆历中，钱君始书其名于版，光恐久而漫灭。嘉祐八年刻著于石。后之人将历指其名而议之曰：“某也忠，某也诈，某也直，某也曲。”呜呼！可不惧哉？”，并未提及钱君是否考虑过名单散佚问题。
13、
（1）司马光用诚信教导他，并要求他从不说假话开始。
（共4分。“教、自、妄语”解释各1分，倒装句式“教之以诚”1分）
（2）把天下的政事、四海之内的民众、国家的得失利弊，都聚在一个谏官身上，让他说出来，他担当的责任也是重大了！
（共4分。“以、萃、为、重”解释各1分）
14、① “志其大”：刘安世专注国家大事，如他主张从重处罚章惇来彰显惩戒的意义；
（概括与结合事实分析共1分）
② “专利国家不为身谋”：专心为国不谋私利，如遵母嘱“捐身报国”或拒绝梁师成利益笼络等；
（2分。总结谏官准则1分，结合事实分析1分）
③ 敬畏历史评议：刘安世坚守“元祐全人”操守，以“见司马光于地下”自期，呼应司马光刻石警世之旨。 （2分。提炼谏官准则1分，结合事实分析1分）
（答出其中2点即共4分。需紧扣准则，用材料一事实分析，只引用准则而没有事实分析不得分。意思对即可。其他答案若言之有理酌情给分）
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
15.B 【解析】“风很大，诗人手握弓箭”理解错误，原诗意为“风声乍听起来像弓箭声”。
16.①“激烈慷慨”在于诗人对国家战事深切的关怀与忧思：诗人对战事念念不忘，体现出他慷慨爱国之心。
②“激烈慷慨”在于诗人身处逆境却依然豪迈昂扬的气概：风高霜冷，但诗人却仿佛身处战场，饮酒的兴致愈发豪迈，体现出诗人虽闲居但依旧斗志昂扬的气概。
③“激烈慷慨”在于诗人壮志未酬的纵情悲歌：诗人未能建立不朽功名，只能徒然地对着蓬蒿恸哭；如“灞亭老将”，无奈英雄襟怀不被世俗之人理解，尽显悲凉之意。
（评分参考：一点2分，答对三点满分。学生从情感内涵、强度、对象等进行概括分析亦可。如有其他答案，言之成理即可酌情给分。）
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
1.答案: 越陌度阡，枉用相存
2.答案: 譬如为山，未成一篑
3.答案: 竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路
二、语言文字运用(本题共5 小题，19分)
【答案】18、
（1）“葱笼”的“笼”改为“茏”。
（2）“身不躁”的“躁”改为“燥”
19. B
20. C
21. ①动词更精准传神：原句“摇曳动转”比改句的“晃动”更能细腻展现日影在枝叶间轻盈变幻的动态美，更具画面感与诗意。
②多用短句，节奏明快：原句“枝繁叶茂”“亭亭如盖”等短句简洁有力，节奏明快灵动；
③用语典雅，更富有韵味：原文“幢幢日影”描摹影子形态，“亭亭如盖”赋予树冠优雅姿态，共同营造出古典意境与舒适氛围。（答出2点即可得4分）
22.
第③句改：会觉得空间仿佛变得更为宽敞 或 似乎会觉得空间变得更为宽敞
第⑥句改为：“镜像”的存在可缓解乘客的孤独感
23.
甲：提升安全性
乙：观察到电梯内其他人的举动
丙：观察到电梯门口的情况
24．阅读漫画材料，根据要求写作。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：
这是一道漫画类材料作文题。
画面的主体是两座高矮不同且相连的大山，有一个人已经奋力登上较矮的那座大山，正站在山顶举目眺望另一座高耸的大山。画面配有文字：要从一座山攀上另一座更高的山，第一步便是先下山。
这恰如每个人一生的选择——我们总是努力去实现自己一个又一个人生目标，当实现既定的目标之后，总会为自己制定下一个目标，而很多时候一个新目标的实现需要我们暂时降低自己的姿态，甚至忘记曾经到达的人生高度，从零开始。所以，这道作文题其实是让考生思考“先下山”与“再上山”的关系，引导学生去思考当生命到达一定高度后，如何重新出发以实现人生的再一次飞跃。
写作时，可以先亮出自己的观点：懂得“下山”，才能登顶新高峰。对于“下山”的内涵揭示一定要到位，比如放弃眼前的舒适区，忘记眼前的成绩，懂得谦卑与低调等。而登上另一座高峰，还需要其他方面的努力，也可联系现实展开论述，如拼搏进取、脚踏实地等，可结合具体事例来展开论述。但若立意时忽视了“下山”这一层论述，只写永不自满、奋力前行，则可视为偏离题意。
立意：
1.先“下山”，再“上山”。
2.学会沉潜，问鼎山巅。
3.适度清零，稳步攀登。

展开更多......

收起↑