资源简介

《九上8.2共圆中国梦》教学设计
核心素养 目标 一、政治认同 通过对民族复兴三代征程（1949、1997、2025）时间轴梳理活动，增强对中国共产党领导下民族复兴道路的认同。 二、道德修养 通过围绕抗日战争胜利80周年庆典热血画面和中国外交部发言人霸气护华发言，涵养爱国情怀与奉献精神。 三、责任意识 通过以三代征程为背景，坚持党的领导，全国一心的实干奋斗，强化个人对共圆中国梦的责任担当。
学情分析 九年级学生对国家发展成就有一定感知且有个人梦想憧憬，但对中国梦的实现路径、领导力量等缺乏深入了解，对党的新思想新战略知晓不足，也未充分认识到做自信中国人的必要性，且部分学生难以全面辩证看待问题。
教材分析 《共圆中国梦》是部编版道德与法治九年级上册第八课第二框题，内容主要引导学生明白实现中国梦要坚持党的领导，走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，还要坚定“四个自信”，做自信的中国人。
教法学法 教法：议题式教学法、合作探究法、启发法、多媒体教学法等。 学法：学生自主思考、小组讨论、分析案例等。
重点 中国梦的实现途径与做自信中国人的方法。
难点 “五位一体”“四个全面”战略布局以及中国自信、民族自信的根本原因。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 本堂课选用2025年近期热点“跨越时空的对话——照片与庆典”来导入，热点一对应照片，选用法国人马库斯向中国捐赠618张抗战照片，马库斯的外祖父在抗战期间拍下了这些照片，马库斯外祖父特别嘱咐：“等中国强大了，再把照片还给中国。” 热点二对应庆典，2025年9月3日，中国将举办中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年庆典。 设问：思考：这两幅看似无关的画面，背后隐藏着中华民族怎样的共同记忆和共同追求？ 【教师小结】两组照片都呼应着中华民族对民族复兴的向往——强大的中国是历史记忆的底气，也是共圆中国梦的必然方向，体现着中华儿女对国家发展、民族荣光的共同期盼。 接着给同学们安排自主导学的内容 1.为什么中国梦能够实现？（P113） 2.如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？（P114-P115）【重难点】 3.新时代为什么需要奋斗？（P115） 4.中国自信、民族自信的底气源自哪里？（P116） 【重难点】 5.怎样做自信的中国人？【重难点】 6.为实现中华民族伟大复兴的中国梦，国家和青少年应该怎么做？ 学生观看材料并思考问题。 学生回答问题。 学生自主预习。 百年前的中国积贫积弱，日军侵华战争中，中国人饱受摧残，发展至今天，中国强大起来了，我们可以大张旗鼓地举办庆典庆祝胜利，也可以非常自豪地让全世界来观礼，共同见证中国的强大，引导学生进一步思考，我们为什么要努力实现中国梦。
新课新授 本节课采用议题式教学，主议题：跨越八十年的家国梦——从历史伤痕到民族复兴的三代征程。 子议题1：第一代人（1949年前）——守护真相·苦难中的微光 子议题2：第二代人（1997年前后）——重铸尊严·曙光里的接力 子议题3：第三代人（2025年当代）——共圆梦想·奋进中的担当 知识点一：为什么能实现中国梦？ 【子议题1：第一代人（1949年前）——守护真相·苦难中的微光】 议学情境1 马库斯外祖父劳伦斯的故事 1935年，马库斯的外祖父罗杰·皮埃尔·劳伦斯从法国来到上海，担任法租界种植园主管。他会说中文，与许多中国朋友结下深厚友谊，常常用相机记录生活点滴 。1937年，日军全面侵华，上海沦陷，劳伦斯在上海亲历日军暴行，冒死拍摄618张侵华照片，因孩子被日军杀害被迫携照片逃亡法国，临终嘱托“等中国强大了，再把照片还给中国”。 看完材料，给同学们提出问题。 议学任务：1.照片为何流落海外？ 请同学们思考并回答这个问题，找几位同学进行回答。 【小结】旧时的中国被列强侵略、文物惨遭掠夺，战乱中的国家守护不了这些照片。 议学任务：2.马库斯的外祖父为什么要“等中国强大”？“强大”的前提是什么？ 请同学们思考并回答这个问题，找几位同学进行回答。 【小结】旧中国的国际地位和国民处境是积贫积弱、落后挨打、主权沦丧、尊严扫地的。只有中国强大了，才能更有力量铭记历史、守护真相，这照片也才能真正回到能珍视它的民族手中——这背后藏着对中国能走出苦难、实现复兴的期盼。“强大”的前提是国家发展好了，人民有力量在国际上有了话语权。 议学情境2 中国大阅兵 给同学们展示三组照片，分别是1949年开国大阅兵、2019年，建国70周年大阅兵、2025年，抗战胜利80周年大阅兵。 从建国初期装备“万国牌”且机械化程度低，军种单一，到 2025 年参阅装备全为国产现役主战装备，涵盖无人智能、高超声速等新型作战力量，军兵种结构布局更优，整体充分彰显出军队联合作战能力与国防现代化的巨大飞跃。 议学任务：结合材料以及所学知识，请分析说明为什么中国梦在今天能够实现？ 请同学们思考并回答这个问题，找几位同学进行回答。 【小结】始终坚持中国共产党的领导、一脉相承的精神支柱，为追梦提供了精神动力、发展取得了巨大的成就，有了坚实的物质基础和全国人民团结的“中国力量”，众人拾柴，中国梦自然能稳步实现。 通过两个议题的学习，我们可以得出为什么中国梦能够实现？ 【知识点小结】1、为什么中国梦能够实现？（P113） 现在，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标。 知识点二：怎么实现中国梦？ 【子议题2：第二代人（1997年前后）——重铸尊严·曙光里的接力】 议学情境3 香港回归如何成为中国“站起来”到“强起来”的关键一步？ 给学生展示一段香港回归的材料（1997年7月1日0时0分0秒激动人心的一刻） 文字材料：1997年香港回归政权交接仪式上，中英曾有“一秒钟之争”：按协议，英国国旗需在6月30日23时59分59秒降下，中国国旗于7月1日0时0分0秒升起。但英方最初计划拖延1秒降旗，企图让英国国旗在7月1日0时0分0秒才落下。经中方坚决交涉与严正坚持，最终英方按正确时间完成仪式，这一秒的较真，是对国家主权的坚定捍卫，确保香港回归分秒不差回到祖国怀抱。 议学任务： 角色扮演“谈判桌内外” 外交官组：分析“一国两制”如何破解殖民遗留问题； 香港市民组：对比殖民时期与回归后的身份认同。 议学小剧场 1. 殖民时期心声： “总被问‘你是英国人吗’，说不清自己的根”“商铺执照要经英国人审批，处处受限”； 2. 回归后心声：“看到国旗升起时，终于敢说‘我是中国人’”“办营业执照不用看外人脸色，港人真能自己做主了”。 议学任务：全班分为2组，一组读殖民时期心声，另一组读回归后心声，对比回归前后“身份认同”“权利体验”的变化。 读完后请学生来谈感受。 议学活动：角色扮演“谈判桌内外” 1.全班同学分为两个大组，7个小组。 2.外交官组围坐讨论，中方代表和英方代表就各自立场发表观点，观察员记录关键词； 香港市民组组内交流，并确定发言人。 3. 各组派代表发言。 活动提示（如图示）： 同学们分组扮演相关角色。 请同学们思考：香港的回归体现了“凝聚中国力量”“走中国道路”的重要性，那我们又应如何实现香港稳定发展的“中国梦”呢？ 【小结】香港回归前，中国人心中是对殖民屈辱的痛惜与对故土的牵挂，多少人盼着“回家”却难掩忐忑；回归后，看着国旗升起，自豪感与归属感涌流，腰杆挺得更直——这变化里，是国家从积弱到渐强的底气。 新时代仍需奋斗，民族的尊严、日子的踏实，从来都是干出来的，不是等出来的。 【知识点小结】2、★如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？（P114-P115） ①必须坚持中国共产党领导，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”总体布局，协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党“四个全面”战略布局，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。 ②必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。 ③必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。 ④必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现者。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 3、新时代为什么需要奋斗？（P115） 只有奋斗的人生才称得上幸福的人生；奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；新时代是奋斗者的时代。 知识点三：自信的中国人 【子议题3：第三代人（2025年当代）——共圆梦想·奋进中的担当】 议学情境4 外国友人身体力行，助力世界正视日军侵华战争 细数近年来外国友人向中国捐赠抗战史料，帮助中国人让世界看到，中国曾经遭受的迫害，让世界正视日军侵华战争所犯下的滔天大罪！ 议学任务：有人说“外国友人讲述日军侵华真相，比我们自己说更有‘说服力’”，你是否认同这一观点？我们应如何主动向世界传递历史真相，同时展现自信的姿态？ 请同学们思考并回答这个问题，找几位同学进行回答。 【小结】外国友人的讲述是重要助力，但自信的中国人应主动承担传递真相的责任——既不回避历史伤痛，也不偏激指责，而是用史料、史实理性对话，向世界展现中国人不卑不亢的自信。 议学情境5 中国底气从何来 给同学们展示一段近年来中国外交部的高燃发言材料。 看完材料后，让同学们完成议学任务。 议学任务：近年来，我国外交部发言人大胆开麦，怼起外国记者毫不留情，他们的底气来源于哪里？ 议学提示 中国现在发展取得的成就 国家主权与尊严： 香港、澳门回归；坚定捍卫国家主权和领土完整；国际地位显著提升。 综合国力： 经济总量世界第二；科技创新重大突破（航天、深海、5G等）；基础设施建设成就。 文化自信与保护： 越来越多流失文物回归（如兽首）；文化遗产保护力度加大；中华文化影响力提升。 人民生活： 脱贫攻坚全面胜利；社会保障体系完善。 经济、民生、科创、军事等诸多方面都取得显著成绩。 【知识点小结】4、★中国自信、民族自信的底气源自哪里？（P116） ①★中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化。（中国自信、民族自信的根本所在；我国取得一切成绩和进步的根本原因） ②在党的领导下，中国特色社会主义伟大事业不断取得新的成就，国家富强、民族振兴让中国人更加自信。 5、★怎样做自信的中国人？ 表现：①对国家有认同。 ②对文化有底气。 ③对发展有信心。 要求：①自信不是妄自尊大，也不是固步自封。我们需要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。 ②自信的中国人即是梦想家又是实干家。既要胸怀理想又要求真务实，既要满怀激情又要锲而不舍。 ③坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（“四个自信”） 【议题拓展】6.为实现中华民族伟大复兴的中国梦，国家和青少年应该怎么做？ （1）国家：①坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；②坚持改革开放；③坚持依法治国基本方略，不断健全社会法治体系；④发展中国特色社会主义先进文化，弘扬和培育民族精神；⑤坚持科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略；⑥坚持乡村振兴战略，促进区域协调发展;⑦坚持节约资源和保护环境的基本国策，实施可持续发展战略，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念；⑧坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信等。 （2）青少年：①树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗精神；②努力学习科学文化知识，培养创新能力；③积极参加公益活动和社会实践活动，服务和奉献社会，增强社会责任感； ④热爱祖国、报效祖国，勇敢面对学习和生活中的挫折，磨砺坚强意志； ⑤弘扬和培育民族精神和时代精神，继承和弘扬中华优秀传统文化； ⑥自觉践行社会主义核心价值观，传递社会正能量； ⑦增强法治观念，尊法学法守法用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为； ⑧积极向政府相关部门建言献策，为国家发展贡献力量； ⑨从身边的小事做起，自觉做到节约资源、保护环境； ⑩自觉承担实现中华民族伟大复兴的历史使命，为实现理想而努力奋斗等。 学生看材料并思考问题。 学生思考并举手回答问题。 学生思考并举手回答问题。 学生观看材料并思考问题。 同学们回答问题。 学生做笔记。 学生观看材料，了解那段历史，分组做活动。 全班同学齐参与，分组齐读这些台词，共同感受对比回归前后“身份认同”“权利体验”的变化。 并举手发言，谈谈自己的感受。 同学们分组后先讨论再派代表发言。 学生沉浸式表演中。 学生思考并发表感受。 学生记笔记。 学生认真看资料，思考并回答问题。 学生观看材料并思考回答问题。 学生做笔记 学生补充相关知识点 让学生通过了解那段历史，知悉马库斯捐赠的照片从何而来，从马库斯家族的悲痛历史来感受积贫积弱下的中国老百姓生活在怎样水深火热的环境里，那时的他们是如何的辛酸与无奈。 通过两个设问，让同学们层层递进的认识到一个国家不强大起来，是没有话语权的，甚至连自己的历史都守护不了。所以，我们必须要发展，要进步！ 中国建国时，我们的军队装备极度缺乏，我们在经历千辛万苦建立了中华人民共和国，在发展了几十年后，中国军队的武器已经遥遥领先，通过视觉的冲击和对历史的回望，让学生明白今天的中国已经发展强大起来了。 香港的回归见证了中国“强大“的艰辛历程，通过设计课堂活动，让同学们体验中国争取国家主权的不易，体验普通老百姓对祖国的归属感和认同感，让同学们更直观的体验国家发展对普通人的重要性。 为了让学生对香港回归有更深刻的认识和体验，在正式的角色扮演前，先带同学们热热身，感受一下香港人民身份认同的最真实体验。 通过学生活动发挥学生的创造力和学生的主观性，加深对香港回归的认识。 越来越多的外国友人站出来力挺中国，向世界释放一个信号——中国强起来了。通过“外国友人“的视角，引发学生思考，让中国自信的是别人的支援还是自己的强大？ 给同学们看中国官方的霸气发言，切身感受中国人在国际舞台越来越有发言权。 给学生提供一些数据，可以直观看到中国发展取得的成就，增强自信心，坚定向前。 补充内容，多角度分析。
拓展延伸 议题延伸 劳伦斯等待的中国“强大”，是香港回归的秒针精准划过，是当代中国人努力奋斗的担当，更是你我笔下的未来——等来的终是过去，争来的才是明天！ 学生齐读，增强情感。 铿锵有力的话语，增强学生的信念，齐读有利于增强情感渲染。
课堂小结
板书设计 （仅供参考）
教学反思 以马库斯捐赠抗战相册及抗战胜利 80 周年庆典导入，能有效激发学生兴趣，让学生快速进入学习情境。结合 1949、1997、2025 三代征程展开教学，可让学生直观感知国家发展脉络，便于理解中国梦实现的漫长过程。不过，在教学过程中，对“五位一体”等难点内容的讲授或许过于抽象，部分学生理解起来存在困难。后续教学应更多地结合学生熟悉的生活实例，设计更有针对性的讨论活动，以强化学生对重点知识的把握，提升教学实效性。

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