资源简介

(共36张PPT)
课前三分钟
抽查提问成语＋活页积累＋教师点拨　　　　
酒入豪肠，
七分酿成了月光，
剩下的三分啸成了剑气。
绣口一吐，就是半个盛唐。
　　　　
余光中《怀李白》
梦游天姥吟留别
李白
学习目标
必备知识
1.熟读诗歌内容，结合课下注释疏通文意，把握文中关键字、词、句的含义。
2.了解李白生平经历及诗歌创作背景。
关键能力
3.鉴赏“梦游”意境，体会和学习夸张、想象的表现手法，体会李白浪漫主义风格，提高古诗鉴赏能力。（重难点）
核心素养
4.品味诗人情感，学习诗人不慕名利、追求自由的伟大人格。
自主学习
阅读导学案上的作者名片、写作背景及古体诗的知识。　　　
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主，诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流畅自然，音律和谐多变。他与杜甫并称为“大李杜”，且李商隐与杜牧并称为“小李杜”。
《梦游 天姥 吟 留别》
梦中游历
（虚写）
天姥山（浙江）
即梦的地点
文体，如歌、行都属于乐府诗一类，多有悲愁慨叹之意
写作目的：留诗赠别
解题
知识整合
生字正音
通读全篇，找出文中关键诗句并思考：本诗围绕着“梦”写了哪些内容？试用几个词语概括。
梦
梦游之因（起）—— 叙述
梦游之景（见）—— 描写
梦游之感（叹）—— 议论、抒情
小组合作探究理清思路
学生展示打分
壹
诵读第一段“梦游之因”，思考：
1、本诗题为“梦游天姥” ，为何开篇为何要“谈瀛洲”？
这是以瀛洲来衬托天姥山，以虚衬实。瀛洲是海上的仙山，虚无缥缈，神奇莫测；天姥是地上的高山，实实在在，可以前往探访，使人油然而产生神游天姥之念，为下文入梦作了铺垫。
2. “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，
对此欲倒东南倾。”运用了什么手法？写出了天姥山什么特点？
对比：用五岳、赤城、天台与天姥山对比，凸显其高大巍峨。
夸张：“向天横”“拔”“掩”等描绘出天姥山的高峻。
课堂小结
梦因　　　　
瀛洲难求　　　　
天姥可睹　　　
烟涛微茫　　　　
向天横　　　　
拔五岳　　　
掩赤城　　
倾天台　　
夸张　　　　
衬托　　　　
作业布置
1.抄本节课的笔记
2.预习《梦游天姥吟留别》后两段，逐字逐句翻译。　　　　
课前三分钟
抽查提问成语＋活页积累＋教师点拨　　　　
学习目标
必备知识
1.熟读诗歌内容，结合课下注释疏通文意，把握文中关键字、词、句的含义。
2.了解李白生平经历及诗歌创作背景。
关键能力
3.鉴赏“梦游”意境，体会和学习夸张、想象的表现手法，体会李白浪漫主义风格，提高古诗鉴赏能力。（重难点）
核心素养
4.品味诗人情感，学习诗人不慕名利、追求自由的伟大人格。
诵读第二段，纠正字音，疏通文意
自主学习
诵读第二段，小组讨论：
以时间或地点为序，本段可概括为几幅画面？概括每幅画面的意象，意境，感情。
梦境之景
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
意境：清幽宁静
感情：愉悦神往
月夜剡溪图
意象：湖、月、溪水、谢公宿处、渌水、猿声
1.“一夜飞度”表现了诗人怎样的心情？
急切兴奋之情。（夸张）
2.诗人为何提到“谢公”？
（用典）
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人，他热衷政治仕途，但到了刘宋时代，他的仕途地位受到威胁，不很顺利；后来他干脆辞官，游山玩水，以排遣政治上的失意。
谢灵运与李白一样，也是空有满腔抱负，却在政治上饱受打击，都有政治上的不满。所以，李白借谢灵运来写自己，也表达了自己要效仿谢灵运寄情山水、鄙弃俗世。
月夜剡溪图
脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
意象：青云梯、海日、天鸡、迷花、倚石
意境：雄奇壮美
感情：迷醉神荡，乐而忘返
梦登天姥图
山中奇景图
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
意境：险怪阴森
感情：悸动惊恐
意象：迷花、奇石、熊咆、龙吟、岩泉、深林、层巅、云、雨、烟
仙人盛会图
列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
意象：霹雳、洞天石扉、青冥浩荡、日月、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、仙人
意境：光辉灿烂、富丽堂皇、热闹绮丽、盛大和乐
感情：惊叹艳羡
仙人盛会图
1.“列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开”四个短句有何特点？与内容有何联系？
节奏鲜明，铿锵有力，充分表现了打开天门的雄伟气势。
2.此时景象有何变化？
从昏暗恍惚到惊天动地，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。
所梦之境 所梦之景 境之特点 作者情感
月夜剡溪图
湖、月、溪水、谢公宿处、渌水、猿声
清幽宁静
恬静幽美
愉悦神往
梦登天姥图
青云梯、海日、天鸡
雄奇壮美
迷醉神荡
乐而忘返
山中奇景图
迷花、奇石、熊咆、龙吟、岩泉、深林、层巅、云、雨、烟
惊心动魄
光怪陆离
悸动惊恐
仙人盛会图
列缺霹雳、丘峦、洞天石扉、浩荡青冥、日月、金银台、霓衣、风马、云之君、虎、鸾、仙人
光辉灿烂
富丽堂皇
热闹绮丽
盛大和乐
惊叹艳羡
令人神往
课堂小结
作业布置
1.抄完本节课的课堂笔记
2.预习第三段，逐字翻译
课前三分钟
抽查提问成语＋活页积累＋教师点拨　　　　
学习目标
必备知识
1.熟读诗歌内容，结合课下注释疏通文意，把握文中关键字、词、句的含义。
2.了解李白生平经历及诗歌创作背景。
关键能力
3.鉴赏“梦游”意境，体会和学习夸张、想象的表现手法，体会李白浪漫主义风格，提高古诗鉴赏能力。（重难点）
核心素养
4.品味诗人情感，学习诗人不慕名利、追求自由的伟大人格。
诵读第三段，纠正字音，疏通文意
自主学习
小组讨论：诗人为何花如此多的笔墨来描绘梦境呢？对表现主题有什么作用？
梦中仙境象征作者追求的理想境界。
仙境之美妙
对神仙世界的向往
反衬现实的丑恶
对黑暗现实的厌恶
对自由的追求
第2段：以梦的形式曲折表达
第3段：直抒胸臆
梦中仙境象征作者追求的理想境界。
写仙境之美妙是为了反衬现实的丑恶，写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶和不满，以及对自由的追求，同时也表现了诗人蔑视权贵，傲岸不屈的性格。
写作背景
唐玄宗天宝元年(742年)，由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到长安。李白是个有远大政治抱负的人，他兴高采烈地来到长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已到。但到了长安，玄宗只把他看作词臣并不重用。任了个翰林供奉的侍御闲职，不能施展政治才干。李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被“赐金放还”。“由布衣而卿相”的梦幻就此破灭。离开长安后，他与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗，留赠给友人。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
梦境消失，失意留恋，痛苦惆怅
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
面对现实，作者禁不住长嗟短叹。“世间”两句，作者是在感叹什么？
世事无常、人生如梦的感伤
“且放”两句表现出诗人什么性格和精神？
向往自然，追求个性
“安能”两句表现出诗人什么性格和精神？
蔑视权贵、追求自由的反抗精神。
课堂小结（本诗艺术特色）：
1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想象。
3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
作业布置
1、抄完上课的笔记
2、背诵全诗

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