资源简介

1《ɑ o e》教学设计
教学目标：
1.学会单韵母 ɑ o e，能读准音，认清形。认识4个声调符号，读准ɑ的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ。
3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步培养主动学习的习惯。
教学重难点：
1.学会单韵母 ɑ o e，能读准音，认清形。能正确书写ɑ
2.读准ɑ的四声。激发学生学习汉语拼音的兴趣。
教学过程
一、汉语拼音的作用
同学们，开学到现在呀，我们已经认识了很多的汉字朋友了，杜老师要考考大家。如果你认识它，你就大声的读出来，最后这个字有点难度，其实我们遇到不认识的字可以找汉语拼音来帮忙，汉语拼音的作用可大了，它不仅可以帮助我们识字读书，还能够让我们讲一口非常好听的普通话呢。就像小儿歌中说的这样。伸出你的手和我一起读一读。汉语拼音用处大，读书识字要靠它。帮助学好普通话，看谁学的顶呱呱。今天就让我们一起走进拼音王国。（播放视频）
二、ɑ o e读音与字形
（一）看图说完整一句话
首先和我们见面的这三个拼音朋友啊，他们可淘气了，藏在了这幅图中。小朋友仔细看一看，在这幅图当中看到了谁，他们都在干什么呢？想好了就举起手来。一只白鹅在在水里游泳，还一个女生在唱歌。公鸡它在打鸣。
（二）ɑ的读音与字形
1.ɑ的读音
小姑娘来到了小河边。她特别开心，开心的唱起了歌，想知道她唱的是什么吗？有人已经发现了，仔细听我读，仔细看一看我的嘴巴，我在发这个音的时候，嘴巴张的大大的，那你能张大嘴巴读好这个音吗？谁来读读看？仔细看，杜老师在发这个ɑ音时，不仅要张大嘴巴，还要让声音又响又长。全班一起读。
瞧,小姑娘张大了嘴巴在唱歌，她发出了这样的音，小朋友一起读。嘴巴张得大大的，声音又响又长，所以我们可以用一个小口诀来记住它的发音。张大嘴巴ɑɑɑ。
2.联系生活
ɑ，这个音在生活中也经常要用到,瞧，来到医院,医生给我们检查身体了。请两位同学表演医生和病人,你看ɑ这个音在我们生活中多常见呀。
3.ɑ的字形
瞧ɑ和这个小姑娘看起来哪里像？那个小女孩的头圆圆的，就像ɑ的半圆。小姑娘的小辫子翘起来就像ɑ的小树弯。我们也可以通过一个小口诀来记住他的样子。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。这就是我们今天认识的第一个汉语拼音字母朋友，它读作ɑ。
（二）o的读音与字形
1.o的读音
小姑娘的歌声吸引来了很多小动物，你瞧,都有哪个小动物来了呀？公鸡白鹅，公鸡听到小姑娘的歌声，这么的动听，它也开心的叫了起来。你知道公鸡是怎么叫的吗？谁来给我们学一学？真像一只大公鸡打鸣的样子，你看大公鸡的叫声，其实和我们今天要认识的第二个拼音的读音。有点像，但又不一样，该怎么读呢？仔细看我的嘴巴是什么样子的啊？发现了吗？嘴巴圆圆的，而且在发这个音的时候，我们的嘴巴圆圆的，而且口型保持不变。声音又响又长，谁来试试看？同桌之间相互读一读。在读o这个音的时候嘴巴就要圆圆的。所以我们也可以用一个儿歌小口诀来记住它,圆圆嘴巴ooo。
2.联系生活
o的形状圆圆的，你看它看起来像什么呢？发挥你的想象？我们也可以自己编一个口诀。
（三）e的读音与字形
1.e的读音
瞧，还有一个小动物也迫不及待的来和我们见面啦，它是大白鹅。大白鹅在水中的倒影和鹅也非常的像呀。瞧把大白鹅的鹅读成第一声平平的就是它的发音。谁会读？请你读。小朋友仔细看他的嘴巴。你发现他在读这个音的时候，嘴巴是什么样子的呢？嘴巴是扁扁的。你看我们嘴巴扁扁的，就读出了它的音，那你能给它编一个小口诀吗？扁扁嘴巴eee。
2.e的字形和生活
e的样子啊，看起来和大白鹅在水中的倒影也非常的像，我们也给它编了一个有趣的小儿歌。白鹅倒影 e e e。e的形状圆圆的，你看它看起来像什么呢？小蛇，给它编一个小口诀,小蛇小蛇eee。
（四）单韵母
同学们，今天我们认识了三个拼音朋友，配上小儿歌一起来读一读,在读ɑoe的时候，我们的口型都是保持不变，声音又响又长，只要具有这两个特点的，因我们给他一个统一的名字叫单韵母。
（五）魔法口袋变变变
（六）手指操
三、初识四声调
看大家坐得这么端正，韵母ɑ要带大家去玩山地车,我们出发了。（播放视频）
（一）认识ɑ四声调
ɑ在不同的路上发出的声音可不一样，在平地开车最容易ā，上坡加油á，下坡拐弯ǎ，下坡快à。跟老师念：ā，á，ǎ，à。ɑ的四个声音有一个共同的名字叫声调，一起读声调。加上字母跟老师念：一声平ā，二声扬á，三声拐弯ǎ，四声降à。
（二）区分二声与三声
4个声调中，二声和三声可要注意发音了，老师先来师范，谁能向老师一样一起读这两个音。
（三）联系生活识记四声
1.ɑ的声调
ɑ的声调在生活当中经常遇到，这一幅图是一位阿姨，谁知道这个没有学过的字怎么读，你是怎么知道的，因为前面有一个拼音，你看当我们学好了拼音，等遇到不认识字的时候，我们就可以借助拼音把它读出来。
á是一位好奇宝宝，他有好多的疑问，á，你怎么来了？á，笔筒里怎么这么多笔？同学们，你们看。今天班里来了这么多老师，你能用á，说一句话吗？á，怎么这么多老师 看，这是小熊，你知道这个字怎么读吗？à，你是怎么知道的？你看他借助拼音，轻松的把字认出来了。à，特别爱夸奖别人，比如说小熊很可爱，我们可以说，à，小熊真可爱。比如小一坐的特别端正，我们可以说，à，小一坐的特别端正。那你看到今天的杜老师，你能不能用à夸夸我。
2.四声调
接下来我们看一看o的四个声调，伸出你的小手和我一起读，注意声音长而响,我们开火车读一读。
3.o四声调
e的四个声调也忍不住和我们见面了，我想请同学们自己来学一学，我们知道了e的发音,也知道四个声调怎么读，你们自己试着读一读。
我们来看这幅图，这是什么呀？还记得吗，当我们遇到不认识的字，我们可以看拼音，回到我们上课最开始的时候，这个字（垩）你现在会读吗？一起读——生：è，这个就是垩，
四、认识四线格和书写ɑ
拼音宝宝ɑ玩得太累了，想回家休息，我们来看看他住在哪里。你看，这就是他的房间，叫做四线格，由四条线组成，从上往下分别是第一线。第二线。第三线，第四线，四条线把这个大格子分成了三格，最上面的这个格子叫做上格，那中间就是中格，下面就是下格。拼音宝宝的家有一首小儿歌，可以帮助我们记住它。拼音格四条线，拼音字母住里面。住上格的不顶线；住下格的不踩边；中格写满顶两边。ɑ就住在这样的四线三格中，他住在哪一格里呢？中格。小儿歌中告诉我们，住在中格要怎么样？撑满格。我们的书写三规则，一看有几笔，二看住哪里，三看每一笔。
（1）两笔，占上格和中格，注意第一笔左半圆要写饱满，竖右弯不要拉长。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生描红书写，教师巡视指导。（提醒执笔姿势和书写姿势）
（4）展示交流：教师台前展示学生书写，教师与学生评价。
板书设计
教学反思
在《ɑoe》第一课时教学中，时间把控成为本次课堂的主要问题，尤其在书写指导环节的缺失，对教学效果造成了一定影响。课堂初始，为帮助学生建立对单韵母的直观认知，我在情境导入和发音练习环节投入过多时间。虽通过动画、口诀等方式调动了学生兴趣，但未能及时收缩环节，导致后续预设的书写指导环节完全被压缩，学生未能在课堂上进行规范的书写实践，只能将书写任务留作课后作业。今后开展教学，我会在课前细化时间分配表，将每个环节的时长精确到分钟，并提前预设突发情况的应对方案；课堂中优先保障核心知识点（如拼音书写）的教学时间，确保教学目标扎实落地，提升课堂教学的有效。

展开更多......

收起↑