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2　探访春天
教学设计
1教材分析：
这部分内容是教科书4—6页的内容，引导学生观察当地的春天有什么特点，选择合适的与春天有关的问题开展探究活动，着力引导学生体验和运用多种表达与交流的方法。
2教学目标：
1、初步体验表达与交流的常用方式和基本方法。
2、观察春天的一些现象，并从中获得美的体验，学会用一定的方式赞美自然。
3教学重点与难点：
1、教学重点：制定“探访春天”的计划。
2、教学难点：体验表达与交流的常用方式和基本方法。
4教学过程
活动1【导入】一、设疑自探
1、导入新课：
春天是多姿多彩的，春天里的科学问题也无处不在。让我们一起走进春天，去欣赏春天的美丽“容颜”，去探索春天里的科学奥秘。这节课我们将制定“探访春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式。21cnjy.com
（板书课题）探访春天
2、学生质疑：
师：小组讨论请同学们仔细想想春天正在发生怎样的变化？可以结合我们的校园于日常生活，请以问题的形式提出来，看看哪组提的问题多，而且有价值。21·cn·jy·com
预设：
（1）春天的校园有什么变化
（2）春天的气温怎样变化？
（3）我养的蚕有什么变化？
（4）春天的沙尘为什么比其他季节多
、、、
、、、
（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理，筛选出有研究价值并且适合小学生研究的问题。）
3、出示自探提示，组织学生自探。?
自探提示：
根据小组内提出的问题，请选择最感兴趣的一个进行研究，并思考你打算用哪些方式来表达？
活动2【活动】二、解疑合探
1、教师检查自探情况：
各小组交流选择的科学问题以及表达方法。
（其他同学及时评价、补充）
2、各小组填写书面计划
（1）结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表；
（2）填写具体的行动步骤。
3、小组分工
（1）确定小组成员的职责；
（2）搜集材料；
（3）日程安排。
4、实施计划
各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验、撰写研究报告、写观察日记等活动。21世纪教育网版权所有
比如，指导学生研究春天的气温变化：
研究报告
研究内容：春天的气温是怎样变化的？
我的假设：随着时间的推移，气温逐渐升高。
研究方法与研究过程：
观测研究法：
（1）每天在同一时间、同一地点，用同一温度计测量测量气温，并记录下来。
（2）续观测30天，把数据制成折线图，观察气温变化趋势。
研究结论：……
活动3【活动】三、质疑再探
1、学生质疑：
教师：通过本节的学习，你还有什么疑问？提出来大家共同探讨。
预设：
（1）有哪些关于春天的谚语？
（2）哪些地区沙尘暴特别多？怎样彻底制服沙尘暴？
2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）
活动4【活动】四、运用拓展
（一）学生谈学习收获。
教师：学习了本节内容你有什么收获？
（学生可以根据表达方式与方法、春天的变化等谈收获。）
（二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。）
1、写观察日记时应注意哪些要求？
2、请一同学们讲述，怎样预防沙尘暴。
3、我们可以选择什么方式来赞美春天呢？
（三）教师总结：
同学们，通过本节课的学习大家掌握了表达的方式与方法，我们班出现了一批“美术家”、“音乐家”、“诗人”、“小小科学家”等人才。没有做完的研究报告要按照计划做完，不懂的地方及时查阅资料或请教老师。21教育网
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