资源简介

诗歌鉴赏
基础知识
字音字形：考查范围主要是教材中课下注释的生字词以及课后 “读读写写” 中的词语，重点关注多音字、形近字、易错字。如 “确凿” 的 “凿”、“酝酿” 的 “酿” 等字的读音，“诀别”“莅临” 等词语的写法。
词语运用：包括近义词辨析、成语的正确使用等。需要学生理解词语的含义、感彩和适用对象，能够根据语境准确运用词语。例如，判断 “相得益彰”“相辅相成” 等成语在具体句子中的使用是否恰当。
病句辨析：常见的病句类型如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱等都会有所考查。如 “通过这次活动，使我明白了团结的重要性” 这种成分残缺的句子。
文学常识：主要考查教材中涉及的作家作品、朝代、文学体裁等知识，如鲁迅的《朝花夕拾》、朱自清的《春》等相关文学常识。
古诗文默写：直接默写和理解性默写都会出现，重点考查学生对课内古诗词和文言文名句的背诵和理解。如《观沧海》《次北固山下》等诗词的默写。
阅读理解
文言文阅读：选材多为教材中的文言文篇目，考查重点包括文言实词、虚词的含义和用法，文言句子的翻译，对文章内容的理解和分析等。如考查 “之”“其” 等虚词的用法，“温故而知新，可以为师矣” 等句子的翻译。
现代文阅读：记叙文阅读可能会考查人物形象分析、情节概括、语句赏析、主题理解等内容；说明文阅读则会考查说明对象、说明方法、说明顺序、说明文语言的特点等。例如，分析记叙文主人公的性格特点，或者指出说明文中运用的举例子、列数字等说明方法及其作用。
写作：题目通常贴近学生的生活实际，如 “我的梦想”“难忘的一件事” 等，旨在考查学生的观察力、思考力和语言表达能力。要求学生能够做到内容具体、中心明确、结构合理、语言通顺，并且能够运用一定的写作手法使文章更加生动形象。
注重语文核心素养的考查：会更加突出对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的考查。例如，在阅读理解中可能会增加对文本中文化内涵的挖掘和分析题目，在写作中鼓励学生展现独特的思维和创新的表达。
加强情境化命题：根据新课标要求，考试命题会以具体情境为载体，通过设计典型任务，引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。如在基础知识部分可能会设置具体的生活情境，让学生在情境中运用语文知识解决问题。
名著阅读考查力度加大：可能会增加对名著阅读的考查分值和难度，不仅考查名著的基本内容，还会考查学生对名著的深度理解和感悟，如分析名著中人物的复杂性格、探讨名著的主题思想对现实生活的启示等。
阅读理解选材更广泛：现代文阅读的选材将更加注重多样性和时代性，除了传统的记叙文、说明文外，可能会引入一些非连续性文本，如新闻报道、图表资料等，考查学生对不同类型文本的阅读和分析能力。
1．古诗词鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1)对下面诗歌理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．起句用笔奇巧，写景中暗寓节令。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
B．李白听说好友王昌龄被贬谪到龙标去，非常不舍，在王昌龄临行前写了这首诗亲自送给他。
C．整首诗抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
D．诗中对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切与同情。
(2)诗歌后两句运用了什么修辞手法？ 表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
雨过山村
（唐）王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
注释：竹溪：小溪旁长着翠竹。 妇姑：指农家的媳妇和婆婆。
2．诗歌的一、二两句，描绘了一幅怎样的画面？
3．古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，试赏析其妙处。
【甲】 秋江送别 [唐]王勃 归舟归骑俨成行，江南江北互相望。 谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。 【乙】 送柴侍御 [唐]王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
4．这两首诗最不可能在下列哪本书中被找到（ ）
A．《压卷之作——唐人绝句精粹》 B．《长亭古道——古代送别诗选》
C．《大唐CP——酬唱诗歌漫谈》 D．《昨夜星辰——唐诗名家小传》
5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗第一字“归”和第三字“江”重复使用，营造出回环往复的音韵美。
B．【乙】诗“流水”、“通波”显得两地江河互联，“接”字更增添比邻相近之感。
C．【乙】诗化“近”为“远”，主观上使得“两乡”变成“一乡”，意在宽慰友人。
D．两诗题材相同，但【甲】诗离情浓郁，突出感伤，【乙】诗情感豁达，较为达观。
6．从修辞手法的角度，体会【甲】诗或【乙】诗最后一句的妙处。
夜上受降城闻笛
（唐·李益）
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
7．对《夜上受降城闻笛》赏析不正确的一项是 （ ）
A．这是一首抒写戍边将士思乡的诗作。
B．“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。”描写出了边塞雪夜的独特景色。
C．沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”；月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。
D．“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”正面写情，“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
8．发挥合理的想象和联想，描绘一二句所展现的画面。
阅读下面诗歌,回答问题。
江南逢李龟年
杜 甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
9．对杜甫的《江南逢李龟年》一诗分析有误的一项是（ ）
A．诗的前两句中,“寻常见”“几度闻”,既写出李、杜交往之密、友谊之深,又从一个侧面表现开元盛世的繁华。
B．诗的最后一句中,“落花时节”隐喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
C．诗的前两句叙事,后两句直接抒情,全诗运用映衬对照的手法来凸现主题。
D．全诗既流露出对开元盛世的留恋,又流露出风景依旧、人事全非的感慨。
10．“落花时节又逢君”中的“又”字用的好，请你简要分析。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联点题，运用对偶，表达了诗人虽身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情。
B．颔联的“阔”字描绘出一望无际的景色，“悬”字写出江风和缓和行船平稳。
C．颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐浓的江南美景。
D．尾联寄情于物，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
12．明代学者胡应麟在《诗薮·内编》中赞誉本诗“海日生残夜，江春入旧年”“形容景物，妙绝千古”。请从修辞角度说说它妙在何处。
阅读下面古诗，完成下面小题。
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
13．对这首曲的赏析不正确的一项是（ ）
A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。
C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。
D．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
14．赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”这句诗。
阅读下面题。
次北固山下 旅宿
王湾 杜牧
客路青山外，行舟绿水前。 旅馆无良伴，凝情自悄然①。
潮平两岸阔，风正一帆悬。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。
海日生残夜，江春入旧年。 远梦归侵晓②，家书到隔年。
乡书何处达？归雁洛阳边。 沧江好烟月③，门系钓鱼船。
【注释】①悄然：忧伤的样子。②侵晓：破晓。③好烟月：指隔年初春的美好风景。
15．对上面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《次北固山下》是唐代诗人王湾的一首五言律诗，诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。
B．《旅宿》杜牧诗首联“无良伴”“自悄然”，显示诗人独宿旅馆的孤寂。
C．《次北固山下》颈联于景物描写中蕴含自然理趣：《旅宿》颈联实写乡关遥远，家书难得。
D．两首诗同为羁旅怀乡之作，都抒发了对家乡的思念之情。
16．选出下列对王湾《次北固山下》赏析有误的一项（ ）
A．首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。
B．颔联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。
C．颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。
D．尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。
阅读下面古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
17．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌首句写出了春光消逝时的萧条景况。
B．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
C．诗歌三、四两句寄情于景，对朋友进行由衷的劝勉和宽慰。
D．诗歌想象奇特，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。
18．请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
19．阅读下面的唐诗，完成问题。
峡口送友人
司空曙
峡口①花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
[注]①峡口两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
(1)“峡口花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？
(2)请结合三、四句诗的内容，说说本诗表达了诗人怎样的情感。
立冬①即事
仇 远②
细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄。
小春此去无多日，何处梅花一绽香。
【注释】①立冬：二十四节气之一。我国古时民间习惯以立冬为冬季的开始，此时，在北方，正是“水结冰，地始冻”的孟冬之月，在南方却是小阳春的天气。②仇远：钱塘（今浙江杭州）人，元代文学家、书法家。仇远生性雅澹，喜欢游历名山大川，每每寄情于诗句之中。
20．下列对这首诗的赏析和理解，不正确的一项是（ ）
A．“即事”指歌咏眼前之景，从诗题可以看出诗人写这首诗的时间是立冬时节，作者看到的初冬带有几分对“小阳春”的陶醉和惜别之情。
B．诗的前两句是对立冬景色的描写，衬托出秋尽冬来肃杀凄凉的景象，诗人借此哀景，抒发了孤寂、哀愁的心情。
C．“庭前木叶半青黄”一句说明时令虽然是立冬了，但是从气象学的角度来讲，还没有到真正意义上的冬天，仍然有绿色的树叶挂在树枝上。
D．花草树木凋零的衰败景色往往容易让人心生叹意，但诗的后两句读起来却充满希望和期待。一个“何处”，留给人们无尽的联想空间。
21．这首诗的后两句表达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。
送别诗
隋·佚名
杨柳青青著地①垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？
【注释】著地：碰到地。
22．前两句诗描绘了一幅怎样的画面？请加以描述。
23．诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
丰乐亭游春
（宋）欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
24．这首诗选择了哪几种景物来写春天？
25．联系全诗内容，分析诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
阅读下面的诗歌，完成下列各题。
丹阳①送韦参军②
[唐]严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
【注释】①丹阳：地名，在今江苏。②韦参军：名不详。参军，古代官名。
26．下列对本诗内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首句“丹阳郭里”交代了送行地点，“行舟”表明友人将从水路离去。
B．第二句“秋”字表面上写时令，实际上也抒写人的离愁别绪。
C．第三句“江南”“江北”写出江水无情的阻隔，将别后的离愁具体形象化。
D．这首诗描写诗人给韦参军送行时的情景，表现他们之间的真挚情谊。
27．请分析诗中的“寒鸦飞尽水悠悠”包含了哪些感情？
阅读下面这首诗，完成下面小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
28．对这首诗的理解有误的一项是（ ）
A．“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，营造了边塞的荒凉、凄冷的环境氛围。
B．诗歌前两句上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒。
C．诗歌前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。
D．这首诗语言优美，节奏紧张，寓情于景，以景写情，写出了征人眼前之景，心中之情，感人肺腑。
29．这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，结合具体诗句简要分析抒发了诗人怎样的思想感情。
读下面的古诗，完成下面小题。
寒夜江口泊舟
[唐]储光羲
寒潮信未起，出浦缆孤舟。
一夜苦风浪，自然增旅愁。
吴山迟海月，楚火照江流。
欲有知音者，异乡谁可求。
30．下列情景没有在诗中出现的一项是（ ）
A．潮水清寒 B．一叶孤舟 C．游子漂泊 D．月明星稀
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联叙事、交代时间、地点，写诗人在寒夜里的浦江口岸停船歇脚。
B．颔联既有叙事，也有抒情，写诗人经历了一夜风浪，自然而然地增添了羁旅的哀愁。
C．尾联由写景转为抒情，一个问句透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨。
D．这首诗语言浅易流畅，像与人交谈般自然、有条理，读来质朴清新、含蓄隽永。
阅读下面的诗歌，完成问题。
绝句（其二）①
【唐】杜甫
江碧鸟逾②白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
【注释】①这是杜甫客居蜀地时所写。②逾：更加。
32．请用生动的语言描绘诗歌前两句所体现的色彩明丽的春景。
33．全诗表达了诗人怎样的思想情感？
34．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春兴
[唐]武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。
春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城。
(1)本诗通过“残花”可以看出是 季节。
(2)诗的最后两句语言平易自然，而想象却非常新奇，意境也十分美妙，请做简要赏析。
阅读下面古诗，完成下面小题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
35．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这是一首抒写戍边将士思乡愁情的名作。诗歌笔法简洁轻灵，意韵深隽。
B．诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。
C．诗歌后两句间接抒情。“不知何处”写出了征人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
D．全诗将诗情，画意和音乐美熔于一炉，构成了幽邃的艺术境界。
36．请从修辞手法的角度赏析“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”两句诗的妙处。
阅读下面元曲，完成下面小题。
行军九日思长安故园
岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
37．下列说法错误的一项是（ ）
A．首句中的“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。重阳节大家都喜欢登高，而诗人却说勉强想去登高，透着些凄凉之意。
B．第二句实际是在写旅况的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题中“行军”的特定环境。
C．第三句中的一个“遥”字，渲染了自己和长安故园的相隔之远，而更见思乡之切。
D．“应傍战场开”，描绘了一幅鲜明的战乱图，这句写实突破了单纯的惜花和思乡。
38．请结合全诗，分析诗中的“菊”这一意象所传达出的诗人的情感。
写作背景：唐玄宗天宝十四载（755年），安禄山起兵叛乱，次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：“时未收长安”。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的。
1．(1)B
(2)修辞手法：拟人。思想感情：表达了诗人对友人的同情和牵挂之情。
【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过暮春景象点染离别的伤感，以“明月”寄愁，寄托对友人王昌龄遭贬的不舍与深情。情景交融，语言自然，展现了李白旷达之外的不尽柔情。
【详解】（1）本题考查内容理解辨析。
B.有误，从诗题“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“遥”字可知，李白是在听说王昌龄被贬龙标后，写下这首诗寄给他的，而非在王昌龄临行前亲自送给他；
故选B。
（2）本题考查诗句赏析及情感理解。
一问，后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意为：我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它能随着你一直到夜郎以西。
诗人运用了拟人手法，“寄”字将诗人的愁心赋予了可托付的动作，好似愁心成为了一个有形之物，能被寄出；“随君直到”更是把明月当作有意志、懂人意的伙伴，让它主动陪伴友人前往夜郎西。明月本是自然天体，没有情感与自主行为能力，但诗人打破常规，赋予其人性特征。
二问，诗人之所以这样写，是因为好友王昌龄被贬，他满心同情，又因路途遥远无法相伴，便只能寄希望于明月，让明月代劳，带着自己深深的牵挂，一路护送友人，不离不弃，足见两人情谊之深厚，进而抒发诗人对友人的同情和牵挂之情。
2．绵绵细雨中不时传来几声鸡鸣，小溪上斜铺着板桥，溪边长满了翠竹，弯弯小路伸向远方，呈现出宁静优美、自然清新、安宁祥和的山村之景。 3．运用拟人手法，将“栀子花”人格化，（或者答：以栀子花的“闲”来反衬人们的“忙”）情趣盎然，表达诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
【导语】王建的《雨过山村》以清新的笔触描绘雨后山村的静谧与生机。一二句展现村庄宁静且生动的氛围，雨后的空气中传来鸡鸣声，竹溪旁小桥斜斜。三四句则描绘一家人生活的温馨场景，妇姑忙于秋蚕时节，栀子花则静卧庭院，闲暇自在，意境悠远。
2．本题考查意象画面。
“雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜”意为：雨天晦明变化的天色引来几声鸡鸣声，溪流翠竹掩映着山村小路穿过斜板桥。作答此题，首先要理解诗歌一、二两句中每个字词所描绘的景象，再将这些景象整合起来，发挥想象，用生动、形象的语言描绘出画面。同时要结合诗歌整体意境，概括出画面所呈现的特点。
示例：在一个细雨纷纷的日子里，山村中传来几声清脆的鸡鸣，打破了雨中的宁静。顺着鸡鸣声望去，只见小溪潺潺流淌，溪边翠竹摇曳生姿，仿佛在雨中轻轻舞蹈。一座板桥斜跨在小溪之上，连接着两岸。沿着溪边蜿蜒的小路，一直伸向远方，不知通向何处。整个画面宁静而优美，透着自然清新的气息，没有城市的喧嚣与纷扰，只有安宁祥和的氛围，宛如一幅淡雅的水墨画，让人心生宁静与向往。
3．本题考查诗歌炼字。
在本诗中，末句的“闲”字堪称点睛之笔。从表现手法看，它运用了拟人手法，赋予栀子花以人的情感状态——“闲”。诗的前几句描绘出一幅雨中山村忙碌的场景：细雨中，几家农户里，媳妇和婆婆相互呼唤着去浴蚕，大家都投身于农事，忙得不可开交。而此时，庭院中的栀子花却静静绽放，无人顾及，仿佛它拥有悠然闲适的心境，在一旁默默观赏着人们的忙碌。以栀子花的“闲”巧妙地反衬出人们的“忙”，一闲一忙，对比鲜明，既增添了画面的情趣，又营造出一种动静相宜的美感。诗人捕捉到这一细节，饱含着对这种充满生机、质朴忙碌的田园生活的喜爱与赞美，借“闲”字抒发得淋漓尽致。
4．C 5．C 6．甲诗以设问结尾，自问自答，直接抒发离别的感伤。
乙诗以反问结尾，既是对朋友的宽慰，更强调友情的深挚不渝，乐观开朗又深情婉转。
【导语】这两首唐诗都以送别为主题，展现了诗人对离别的不同情感表达。王勃的《秋江送别》通过“波澜才一水”与“山川是两乡”的对比，表达了对离别的深切感伤。王昌龄的《送柴侍御》则通过“青山一道同云雨”与“明月何曾是两乡”的意象，表现出一种豁达的情怀。两首诗在意境上形成对比，前者强调离愁别绪，后者则以自然景物寄托宽慰之情，展现了唐诗中丰富的情感层次。
4．本题考查文学常识。
A.《压卷之作——唐人绝句精粹》是从诗歌的体裁来选诗，这两首诗都是七言绝句，故可能在书中被找到；
B.《长亭古道——古代送别诗选》是从诗歌的内容来选诗，这两首诗都是以送别为主题，故可能在书中被找到；
C.《大唐CP——酬唱诗歌漫谈》是从文学创作形式来选诗，酬唱诗，是诗人之间相互应答酬谢所作的诗词。这两首诗并没有涉及到诗人之间相互应答酬谢所作，故最不可能在书中被找到；
D.《昨夜星辰——唐诗名家小传》是从作者所处朝代来选诗，这两首诗的作者都是唐朝的诗人，故可能在书中被找到；
故选C。
5．本题考查理解赏析诗歌内容。
C.“化‘近’为‘远’”的理解赏析不正确。结合【乙】诗“沅水通波接武冈，送君不觉有离伤”可知，诗句的意思是沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。作者意在表现两地相近，化“远”为“近”，更能让人感到无比的亲切和难得的深情。
故选C。
6．本题考查赏析诗句。
结合【甲】诗“谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡”可知，诗句的意思是谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢？由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。诗人自问自答，这是运用了设问的修辞手法， 以议论的形式直接表达了别离的感伤；诗人进一步地描写了自己对于友情的那一份深沉的爱，同时也让人们感受到了诗人内心的真诚；
结合【乙】诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，诗句的意思是你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？王昌龄则以景作结，融情入景，用反问的修辞手法收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。据此概括作答。
7．B 8．示例：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，回乐烽前的沙漠如同白雪飞舞，烽火台上月光皎洁，如同深秋的寒霜。
【导语】李益的《夜上受降城闻笛》以静谧的月夜边塞为背景，描绘了边疆士兵的思乡之情。诗作通过“沙似雪”和“月如霜”渲染出月夜的寒冷与凄清，再以笛声催动战士的思乡情感，营造出凄凉而深邃的氛围，生动刻画了征人内心深切的乡愁和孤寂。
7．本题考查诗歌内容的理解。
B.有误，“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”意为：回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。这句话采用了比喻的修辞，生动形象地描写了边塞夜晚中如霜的月光和月下雪一般的沙漠，描绘了一幅边塞月夜图。选项中“边塞雪夜”理解有误；
故选B。
8．本题考查意象画面。
作答此题，首先理解诗句含义，“回乐烽前沙似雪”点明地点是回乐烽前，将沙地比作雪，描绘出沙地在月光下洁白、清冷的样子；“受降城外月如霜”则聚焦受降城外，把月光形容为霜，凸显月色的惨白、寒冷。然后，调动视觉感官，想象自己置身于这一情境之中，用生动形象的语言把静态的景描绘成动态画面，展现出边地夜晚的空旷、孤寂与凄凉。
示例：夜幕笼罩之下，我登上了受降城。极目远眺，回乐烽前那无垠的沙地在月光映照下，宛如皑皑白雪，闪烁着清冷的光，给这荒芜之地添了几分凄寒。再望向受降城外，高悬的明月洒下银白的光辉，仿若一层寒霜，铺盖在大地上。天地间一片寂静，只有这惨白的沙与霜色的月相互映衬，勾勒出一幅空旷、孤寂的边地夜景图，让人顿感寒意侵身，思乡之情油然而生。
9．C 10．“又”字有情感的递进关系，既有诗人与友人相逢的惊喜，又暗含诗人抚今追昔，感时伤世之悲（或对一个繁华盛世落幕的感慨），以及个人的身世之悲（或对自己和李龟年潦倒漂泊处境的悲叹）。
【导语】这首七绝以今昔对比手法，通过“岐王宅里”“崔九堂前”的繁华记忆与“落花时节”的萧瑟现实形成强烈反差。“又”字既点明重逢的偶然性，又暗含时代变迁的沧桑感。后两句以乐景写哀情，将个人身世之悲与家国兴亡之叹融于江南暮春图景中，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。
9．本题考查诗歌赏析。
C．诗的后两句“正是江南好风景，落花时节又逢君”并非直接抒情。这两句是借江南的好风景以及“落花时节”的景象，含蓄地表达出对时世凋零、人生落魄的感慨，是借景抒情，而非直接抒发情感。
故选C。
10．本题考查词句赏析。
“落花时节又逢君”中的“又”字看似平淡，实则蕴含丰富情感。它首先点出诗人与李龟年并非初次相逢，而是历经岁月变迁后的再次相遇——回忆往昔，二人曾在盛唐繁华之时相见，那时李龟年是声名赫赫的乐师，诗人也正值年少，身处歌舞升平的盛世；如今“又”一次相逢，却是在“落花时节”这一象征衰败的场景中，李龟年流落江南，诗人也历经沧桑。这个“又”字将今昔两次相逢的场景自然勾连，既带着久别重逢的些许惊喜，更在“又”的时间跨度里，暗含了诗人对盛唐盛世落幕的感慨，对时光流逝、世事沧桑的无奈，以及对自己与李龟年如今潦倒漂泊处境的悲叹，让重逢的场景更添一层厚重的感伤，情感表达细腻而深沉。
11．C 12．示例一：运用了拟人的修辞手法，“生”和“入”将“日”和“春”人格化，使之富有生机，并蕴含着新旧交替的自然理趣
示例二：运用了对偶的修辞手法，对仗工整，音韵和谐，蕴含着旧事物中孕育着新事物的自然理趣
【导语】《次北固山下》以精炼的笔触勾勒出江南早春行舟图景。首联点明羁旅，颔联“阔”“悬”二字尽显江天寥廓；颈联“生”“入”化静为动，将昼夜更替与新旧年轮浓缩为哲理意象；尾联以雁寄情，余韵悠长。全诗对仗工稳，情景交融，展现盛唐气象。
11．本题考查诗歌赏析。
C．颈联“海日生残夜，江春入旧年”的意思是，当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“生”字写出了太阳从海上升起的动态感，“入”字写出了春天闯入旧年的生机感，展现的是昼夜交替、新旧更迭的景象，并非“红日西沉，春色渐浓的江南美景”，所以该选项理解错误；
故选C。
12．本题考查诗句赏析。
从修辞角度来看，这两句诗妙处颇多。首先运用了拟人的修辞手法，“生”字将“海日”人格化，仿佛太阳是在残夜即将消退的时刻，主动、充满生机地从大海中孕育而生；“入”字把“江春”当作人来写，好像春天是迫不及待地闯入旧年尚未结束的时光里。通过这种拟人化的描写，让“日”与“春”这两种自然景物变得鲜活灵动，富有生命力，生动地展现出昼夜交替、新旧更迭的动态过程。其次，还运用了对偶的修辞手法，“海日”对“江春”，“生”对“入”，“残夜”对“旧年”，对仗十分工整，在形式上给人以整齐匀称的美感，读起来音韵和谐，朗朗上口。从内容和蕴含的哲理来讲，这两句诗通过对海上日出和江上春到的描写，蕴含着旧事物中孕育新事物的自然理趣，体现出时光流转、新旧交替的客观规律，给人以积极向上的力量，所以能“形容景物，妙绝千古”。
13．D 14．用西下的夕阳衬托，又直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情。结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。
【导语】马致远的《天净沙·秋思》以极具象征性的景物描写勾勒出一幅萧瑟秋景，枯藤老树、昏鸦、瘦马等意象渲染出浓重的离愁别绪。全曲以简练的语言和深沉的意境表达了漂泊游子的孤独与思乡之情，末句“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，将思乡之感推向高潮。
13．本题考查内容理解辨析。
D.这首小令的诗眼是“断肠人在天涯”一句，而非“枯藤老树昏鸦”。“断肠”一词直接抒发了漂泊游子的孤寂愁苦、思念家乡的深切之情，点明了全曲的主旨。而“枯藤老树昏鸦”只是开篇描绘的一幅深秋图景，为后文的抒情做铺垫；
故选D。
14．本题考查诗句赏析。
“夕阳西下，断肠人在天涯”意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
“夕阳西下”描绘出一幅日暮时分的画面，太阳渐渐西沉，余晖洒向大地，给整个场景笼罩上一层苍茫、落寞的色调。此时，漂泊在外的游子目睹这渐暗的天色，心中的孤寂之感愈发浓烈。“断肠人”直白地表明了游子内心极度的痛苦，仿佛肝肠寸断，这是对游子思乡之愁深度的极致展现。“在天涯”进一步强调了游子远离家乡、漂泊无依的处境，身处异乡，举目无亲，面对残阳，思乡之情如潮水般汹涌澎湃。诗人通过这寥寥数语，于结尾处卒章显志，毫无保留地直抒胸臆，将天涯游子的悲伤、愁苦一股脑地倾诉出来，直击读者心灵。
15．C 16．C
【导语】《次北固山下》通过描绘客路青山、潮平两岸的自然景象，蕴含时序交替的哲理，表达对家乡的思念及岁月易迁的感慨。《旅宿》通过旅途中的孤独和对家书的期待，抒发羁旅之愁与思乡情怀，两者均以景托情，触景生情。
15．本题考查诗歌内容理解和分析。
C.有误，《旅宿》的颈联“远梦归侵晓，家书到隔年”意思是：相距遥远，梦魂要接近拂晓才能到家，家信更要隔年方可送达。颈联并未着重于家书难得，而是描绘寒夜中孤寂的情绪，表现因思乡、怀旧而睡眠不安的状态。是借梦虚写乡关遥远，家书难得；
故选C。
16．本题考查诗歌内容理解和分析。
C.有误，《次北固山下》颈联意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。描绘的是残夜将尽未尽之时，旧年未去之时，而非“残夜消退”“旧年已过”；
故选C。
17．B 18．运用拟人的修辞手法写月，赋予月亮以人的情感，表达了诗人对王昌龄的深切同情和关怀。
【导语】这首诗表现了李白对友人王昌龄贬谪的深切关心与无奈的惋惜。通过杨花飘零和子规啼叫的意象，烘托出离别与失落的氛围。第三、四句用明月传情，展现了李白丰富的想象力和浪漫情怀，以及对友人无尽的思念与慰籍之意。
17．本题考查理解诗意。
B.“……说明诗人旅途之艰难”理解错误。“过五溪”说明了友人，也就是王昌龄旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。
故选B。
18． 本题考查诗句赏析。可联系本诗主题来分析鉴赏。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，意思是我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，故而想象奇特；同时给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随友人到夜郎西，这一拟人化的写法把本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，从而表达作者对友人的关心与怀念之情。
综上分析，概括作答即可。
19．(1)交代了送别的地点和季节；用暮春时节的意象，渲染了凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人的惆怅之情。
(2)三、四两句诗通过“同为客”“翻成送故人”等词句，既表达了诗人对故乡的思念，又抒发了其送别友人时的不舍之情。
【导语】司空曙的《峡口送友人》通过描绘春末的景象和友人的分别，展现了诗人对离别的惋惜之情。首句“花飞欲尽春”描绘了春天将逝的景象，与离别的情境形成呼应，增强了诗意的感伤。诗中蕴含对友人的深厚友情，表达了离别中的不舍与愁苦。
【详解】（1）本题考查对诗句内容的理解。
“峡口花飞欲尽春”的意思是：峡口的花随风降落，春天快要过去了。交代了时间，暮春；地点，峡口。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。惜春之情奠定了全文悲的情调，表达出作者用伤春之景正面烘托离别之情。
（2）本题考查理解作者思想感情的能力。
峡口花已飞落，知道春将逝去。惜春之情奠定了全文悲的情调。“天涯”二字让人自然而然的想到了思念或是生离，“泪沾巾”将更多的可能留给了生离。“来时万里同为客，今日翻成送故人”的意思是：来的时候（我们）是同路的旅伴，今天我这个“客人”倒变成了主人来送别自己的朋友了。别情总是最伤感最缠绵的，但它不同于一般的送别诗，客中送客，自难为情，况又“万里”之远，“同为客”呢？作者身为客人却反客为主，淋漓尽致地表露了自己送客惆怅心情。“来时”这里还表达了作者的思乡之情。据此整理作答即可。
20．B 21．“小春此去无多日，何处梅花一绽香”的意思是感觉春天才过去了没多久，不知哪里的梅花就绽放出香气了，诗人心境淡然，享受着四季的来去和变化，表达了对生活的热爱之情。
【导语】仇远的《立冬即事》通过细腻的笔触描绘了立冬时节的景象。诗的前两句描绘了细雨和庭前树叶的景象，表现出初冬的特有气息，虽未见霜，但已显寒意。后两句则转向对未来的期待，诗人以“小春”和“梅花”象征希望与新生，表达了对即将到来的美好事物的向往。全诗在描绘自然景色的同时，蕴含着诗人对季节更替的感悟和对生活的积极态度。
20．本题考查对诗歌的赏析和理解。
B.诗的前两句“细雨生寒未有霜，庭前木叶半青黄”并不是肃杀凄凉的景象。“细雨生寒”写出了立冬时虽未见霜，但已显寒意，“木叶半青黄”展现了秋冬交替时树叶黄绿相间的状态，没有哀景和孤寂、哀愁情绪的体现；由尾句“何处梅花一绽香”中一个“何处”，留给人们无尽的联想空间，表达了对生活充满希望和期待；
故选B。
21．本题考查诗句赏析和情感主旨。
后两句诗“小春此去无多日，何处梅花一绽香”表达了诗人对梅花开放的期待和对美好事物的向往之情。“何处梅花一绽香”，诗人在问哪里会有梅花绽放飘香呢？“何处”一词，流露出诗人对梅花开放的急切盼望。梅花在寒冬开放，象征着坚韧和美好，诗人对梅花香气的期待，实则是对美好事物的向往，即使在秋冬交替的时节，诗人心境淡然，依然怀着对即将到来的美好景致的憧憬，表达了对生活的热爱之情。
22．示例：青青的杨柳枝一直垂到地面上，洁白的杨柳花絮漫天搅动飞舞。 23．表达了对朋友的惜别或者依依不舍之情。
【导语】这首《送别诗》以杨柳、杨花营造出春日送别的惆怅氛围，前两句描绘杨柳依依、杨花飞舞的景象，意境悠远。后两句以折柳送别之习俗，寄托对行人归期的渴盼与离别之痛，情景交融，抒发了送别时复杂而深挚的情感。
22．本题考查诗歌意象画面。
“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞”意为：杨柳枝青青的垂到地面，杨花漫天飞舞。作答此题，首先明确诗句中有“杨柳”“杨花”两个关键意象；“青青”“著地垂”描绘杨柳枝的颜色与低垂姿态，展现柔美；“漫漫”“搅天飞”凸显杨花多且飞舞的动态。从意象、色彩、形态、动态入手，按由近及远空间顺序整合，描绘暮春送别画面。
示例：暮春时节，大地一片葱茏。近处，嫩绿的杨柳枝郁郁葱葱，那细长的柳枝柔媚地低垂至地面，似在与大地作别，每一根柳枝都饱含着不舍之情，它们在微风中轻轻摆动，仿佛在诉说着离别的话语。远处，洁白的杨花纷纷扬扬，数量多得如同漫天繁星，它们在空中肆意飞舞，毫无规律地穿梭、搅动，好似要把天空搅得天翻地覆，这般狂乱的飞舞之态，恰似离人内心的纷乱与惆怅。
23．本题考查情感理解。
这首隋代佚名的送别诗，处处流淌着对友人的惜别深情。开篇“杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞”，诗人精心选取杨柳与杨花这两个饱含离别寓意的意象，青青的杨柳枝低垂至地，仿佛在极力挽留友人，不让其离去；漫天飞舞的杨花，恰似离人漂泊不定的心境，也暗示着友人即将远行、踪迹难寻，营造出一种惆怅、不舍的氛围；“柳条折尽花飞尽”，古人有折柳送别的习俗，折尽柳条意味着送别仪式的极致，诗人用此夸张手法，尽显内心的眷恋，不愿友人离开。直至结尾“借问行人归不归”，直白地发出询问，将对友人此去远行、归期未卜的担忧与期盼其早日归来的急切心情袒露无遗，整首诗层层递进，深切地抒发了对朋友的依依不舍之情。
24．红树、青山、太阳、绿草、落花 25．诗人对暮春的留恋与怜惜。
【导语】在《丰乐亭游春》中，欧阳修通过描绘红树、青山、绿草、落花等春日景象，表现出春天的生机与活力。诗中虽有“春将老”的隐忧，但游人至今依旧流连不舍。诗人表达了一种对大自然美好时光的留恋和惜春之情，渗透着一种淡淡的惆怅。
24．本题考查诗歌内容理解。
结合诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”“来往亭前踏落花”可知诗中写了暮春时节青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，落红满地。故暮春景物有：红树、青山、夕阳、绿草、落花。
25．本题考查诗歌主旨情感。
由“红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯”可知，诗歌描写的是暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景，这时的丰乐亭草木青翠、落红满地，天已暮，春将归。再由“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，多情的游客却不顾这些，即使太阳就要下山了，他们仍旧踏着落花缓步徘徊，欣赏着暮春时节的景色。诗人自己也是这批惜春的游客队伍中的一员，从诗歌中的“日欲斜”和“不管春将老”、“来往亭前”这些词语，我们可以感受到诗人对美妙春光的不舍与怜惜之情。
26．D 27．通过描绘点点寒鸦飞尽，只剩下悠悠江水流向远方的情景，寄寓着诗人心中的孤寂哀愁和对友人的思念之情。
【导语】这首诗以秋景烘托离别之情，通过“江南望江北”和“寒鸦飞尽水悠悠”描绘江水的开阔与悠长，展现了离愁的深沉与绵长。全诗情景交融，语言质朴，寓情于景，表达了对友人依依不舍的真挚情感。
26．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，整首诗围绕着诗人在丹阳为韦参军送行这一情景展开，通过对送行地点、别后心情以及远望友人离去方向等细节的描写（送行及别后），生动地表现了诗人与韦参军之间真挚的情谊，并非“送行时的情景”；
故选D。
27．本题考查情感理解。
“寒鸦飞尽水悠悠”意为：乌鸦都已归巢只见水悠悠。这句诗中，“寒鸦”这一意象本身就带有萧瑟、凄凉之感，在暮色笼罩下，寒鸦点点，它们或是归巢，或是觅食完毕后陆续飞走，直至飞尽，营造出一种空寂落寞的氛围。诗人站在江南，望着友人离去的江北方向，眼中所见逐渐只剩下悠悠流淌的江水，江水悠悠无尽，恰似诗人心中那绵绵不绝的情思。一方面，友人乘船远去，独留诗人在此，周围环境愈发显得寂静空旷，寒鸦飞尽后更无人声相伴，突出了诗人内心的孤寂哀愁。另一方面，诗人久久凝视着友人离去的方向，江水不停流向远方，如同他对友人的思念没有尽头，随着水流绵延不绝，深刻地寄寓了他对友人的思念之情，让人感受到离别的惆怅与伤感。
28．D 29．“芦管”发出幽怨的笛声，触动征人“尽望乡”，抒发了诗人浓烈的思乡之情。
【导语】李益的《夜上受降城闻笛》通过描绘荒凉寒冷的边塞景象，巧妙地以“沙似雪”“月如霜”这些生动比喻刻画出孤寂之感，笛声唤起戍边士兵的思乡情。全诗以景寓情，表现了诗人对战士思乡之苦的深切体恤和对边塞生活的感慨。
28．本题考查内容理解辨析。
D.有误，这首诗语言优美，节奏舒缓，而非节奏紧张。诗人通过描写边塞的凄凉之景，寓情于景，以景写情，深刻地表现了征人思乡的情感，感人肺腑。该项中“节奏紧张”的说法错误。
故选D。
29．本题考查情感理解。
在这首诗中，开篇“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”，诗人运用比喻，将回乐烽前的沙地比作雪，受降城外的月光比作霜，营造出一片银白、寒冷、空旷且寂寥的边塞夜景。这洁白冰冷的景象，不仅展现出边地环境的艰苦恶劣，更烘托出戍边将士内心的孤寂与凄凉。
接着“不知何处吹芦管”，在这寂静清冷的夜里，不知从何处传来幽怨的芦管声。芦管这一乐器，在古代常用于军中，其声音往往带有哀愁之感。这突兀响起的笛声，打破了夜的宁静，如同一把钥匙，打开了戍边将士们心底那扇思乡的门。
最后“一夜征人尽望乡”，直白而有力地写出全体戍边将士在听到芦管声后的共同反应——尽望乡。“尽”字体现出这种情感的普遍性，没有一人例外。他们长期戍守边疆，思乡之情本就压抑在心底，芦管声成为了情感的导火索，瞬间点燃了所有人浓烈的思乡情怀，让他们在寒夜中痴痴凝望家乡的方向，诗人也借此抒发了自身同样深沉的思乡之意。
30．D 31．C
【导语】储光羲的《寒夜江口泊舟》通过描绘在寒夜里泊舟口岸的场景，表达了诗人客居他乡的孤独与愁绪。首联点明时地，颔联写风浪增加了旅愁，颈联通过吴山和楚火烘托出环境的冷清，尾联以寻知音的渴望进一步突显孤寂之情。全诗自然流畅，寄情于景，情景交融。
30．本题考查诗歌意象。
诗中“寒潮信未起”描绘了潮水清寒的景象，点明了环境的寒冷；“出浦缆孤舟”一句直接写出了一叶孤舟的情景，体现出诗人的孤独；“一夜苦风浪，自然增旅愁”“异乡谁可求”等诗句，表达了诗人作为游子在异乡漂泊的愁苦；而诗中“吴山迟海月”意思是吴山迟迟看不到海上升起的月亮，并没有“月明星稀”的情景出现。
故选D。
31．本题考查诗歌内容理解辨析。
C.有误，尾联“欲有知音者，异乡谁可求”确实是由写景转为抒情，但并不是透露出诗人虽身处异乡却觅得知音的万千感慨，而是表达了诗人在异乡难以找到知音的孤独和无奈，流露出对家乡和故人的思念；
故选C。
32．江水碧绿使水鸟的白翎显得更加洁白，山峰青翠映衬得花儿像燃烧的火一样红。 33．表达了诗人思归又不能回归的伤感（无奈）情绪。
【导语】杜甫的《绝句(其二)》通过“江碧鸟逾白，山青花欲燃”描绘出一幅色彩鲜明的春景图，展现了大自然的生机与活力。然而，诗人虽身处美景，却因长期客居他乡而心生思乡之情，最后两句表达了对归乡无期的惆怅与无奈。全诗在明丽的景色中蕴含着深沉的情感对比。
32．本题考查描写画面。
这道题考查对诗句画面的描绘能力，破题点在于理解诗句中每个字词所代表的意象与色彩，然后发挥想象，用生动、连贯的语句勾勒出画面。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，意思是江水碧绿，使得水鸟的白色羽毛越发显得洁白；山峦青翠，映衬得山上的花朵好似要燃烧起来一样鲜艳夺目。
前两句“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，重点意象有“江”“鸟”“山”“花” ，对应的色彩是“碧”（青绿色）、“白”、“青”、“红”（“欲燃”体现鲜艳似火的红色 ），要精准捕捉这些元素。“逾”字强调鸟的白因江水碧绿的映衬而更显洁白，描绘时得突出这种对比效果；“欲燃”赋予花一种蓬勃、热烈的动态，好似即将燃烧起来，描绘画面时得把这种灵动的姿态呈现出来，让静态景色“活”起来，同时还要融入合理想象，让文字更具画面感。
示例：湛蓝的江水波光粼粼，愈发衬得鸟儿羽毛洁白如雪；青葱的山峦间，繁花似锦，红得好似要燃起来，满是明艳又蓬勃的春光。
33．本题考查情感主旨。
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，意思是江水碧绿，越发衬得鸟儿的羽毛洁白无瑕；山峦青葱，映衬得花儿好似要熊熊燃烧起来一般。“逾”强调因江水的碧色，让鸟白得更醒目；“欲燃”赋予花朵浓烈的色彩感与蓬勃的生气，勾勒出一幅色彩明艳、生机勃勃的暮春美景图，从中能感受到诗人对眼前春景的喜爱与赞美。
“今春看又过”，意思是眼看着今年的春天又要过去了 ，“看”表眼睁睁看着，“又”突出时光飞逝、春来春去，岁月不停流转。
“何日是归年”，意思是到底哪一天才是我能回到家乡的年份呢，直白地抒发内心的渴望，漂泊在外的诗人眼巴巴望着春天流逝，越发急切盼着归乡，可归期未卜，尽显无奈与伤感。整首诗先绘春景后诉乡情，用明艳春光反衬无法归乡的愁绪，把诗人思念家乡却归期难定的伤感、无奈之情，表达得真挚深沉。
34．(1)暮春
(2)作者将春风人格化；/春风变得特别多情，它仿佛理解诗人的心思，特意来吹送乡梦，吹起了作者甜蜜的思乡梦，在梦中作者追逐着春风飞回了家乡；/表达了作者对家乡的深深思念之情。
【导语】武元衡的《春兴》以春景入诗，描绘了细雨初晴后的杨柳与流莺，引发浓郁的乡思情感。诗中“残花”点明季节已近暮春，而“春风一夜吹乡梦”运用奇特的想象，将乡梦随春风远送洛阳，情感真挚自然、意境新颖美妙，展现了浓厚的思乡意绪与春日特有的温柔诗意。
【详解】（1）本题考查文化常识。
“残花落尽见流莺”中，“残花落尽”意思是花儿快要凋落完了，表明已经过了花朵盛开的时期，正处于春季的末尾，所以可以判断是暮春季节。
（2）本题考查语句赏析。
“春风一夜吹乡梦，梦逐春风到洛城”，此句中“春风吹乡梦”把春风当作有情感、有行为能力的人，赋予了春风人格化的特征。原本无形的乡梦在诗中仿佛被春风这只温柔的手轻轻托起，“梦逐春风”更是奇特的想象，让无形的梦有了具体的行动，随着春风飘向洛城。诗人客居他乡，在暮春残花、杨柳细雨的景象触动下，思念家乡之情愈发浓烈，借这一美妙新奇的想象，将深沉的思乡情委婉地表达出来，使读者能深切感受到诗人内心对家乡的眷恋与渴望归乡的急切。
35．C 36．运用了比喻的修辞手法，诗人将沙漠比作雪原，将月光比作秋霜，生动形象地描绘出边塞月夜的独特景色，渲染了心境的愁惨凄凉，为后文抒发思乡之情做铺垫。
【导语】这是一首脍炙人口的边塞诗，笔法简洁轻灵，描绘边塞夜景的荒寒凄清，用“沙似雪”和“月如霜”的比喻手法生动表现了真切的思乡情感，笛声引发戍边将士的无限乡愁，形成了幽邃的艺术境界。
35．本题考查理解辨析诗文内容。
C.“诗歌后两句间接抒情”分析有误。“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”句意是：不知何处吹起凄凉的芦管，惹得出征的将士一夜都在思念家乡。依据句意可知，作者通过“月夜闻笛”不知来自何处而迷惘的情景和“望乡”的动态描绘直接表现出征人思乡的情感。
故选C。
36．本题考查赏析诗句。
“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”句意是：回乐烽前的沙地洁白似雪，受降城外的月色有如深秋白霜。依据句中的“沙似雪”“月如霜”可知，这两句诗运用了比喻的修辞手法，描绘出沙地在月光下仿佛像白雪覆盖，月光清冷如秋霜的边塞景象，表现出边疆环境的荒凉和夜晚的特点，渲染了诗人心境的寂寥和愁苦，为后两句抒发“闻笛生愁”这一思乡情感做了铺垫。
37．D 38．诗中的“菊”是思乡之情的象征。诗人在重阳节强欲登高，却无人送酒，遥想故园中的菊花，应在战火纷飞的战场上开放。“菊”这一意象，寄托了诗人对故园的思念，以及对战争中人民苦难的同情。
【导语】这首诗通过遥望故园思乡之情和战争环境的描绘，表现出诗人内心的苦闷和对和平生活的渴望。诗中的“菊”象征着故乡和宁静的生活，暗喻了诗人在战乱中对家园的思念，以及对能回归故乡的期盼与无奈无助的情感。这反映出战乱给个人生活带来的影响以及对和平的向往。
37．本题考查诗歌内容理解赏析。
D.有误。“遥怜故园菊，应傍战场开”意为：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这两句为诗人由登高饮酒的叙写引出的联想，属于虚写，并非“写实”；
故选D。
38．本题考查诗歌内容理解和情感主旨的把握。
“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。“遥怜故园菊”句开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写，不仅以个别代表一般，以“故园菊”代表整个故园长安，显得形象鲜明，具体可感。
“应傍战场开”这是菊花开放的背景，结合“写作背景：次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载（757年）二月肃宗由彭原行军至凤翔，岑参随行。这首诗原有小注说：‘时未收长安’。九月唐军收复长安，此诗是当年重阳节在凤翔写的”，可知：当时长安沦陷，诗人跟随皇帝远离故乡，在重阳佳节里，他想登高远望，但今时不同往年，无人送酒来，他不由得遥想长安故园的菊花，此时他仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此时的“菊”寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。

展开更多......

收起↑