资源简介

信息技术跨学科项目设计
《AI带我畅游武汉》
跨学科视角下的旅行规划与实践
活动背景
教育部《关于加强推进教育数字化的意见》提出，促进人工智能与教育教学深度融合，推动课程、教材、教学数字化变革。武汉历史悠久，旅游资源非常丰富且独特，完美融合了历史人文、自然风光、现代都市和美食文化。黄鹤楼、东湖生态旅游风景区、长江大桥、省博物馆、户部巷、昙华林各具特色，更是一个美食天堂，“过早”文化、各种特色美食非常出名。适合选择武汉最具代表性地点了解武汉特有的特色文化，借助AI工具开展武汉两日游出行规划的综合实践活动。能有效培养学生综合运用数学、语文、科学、信息技术等学科知识，解决生活中常见的旅游规划问题。
本活动适用四、五年级学生，这一阶段学生基本情况分析如下：
优势：对外部世界充满好奇，有一定的生活经验和简单的出行经历；具备基础的计算机和平板操作能力，大都有使用常用APP的经验。
不足：依赖大人，自主规划意识薄弱；信息筛选和整合能力有限；经费预算、线路与内容攻略、风险规避等概念需要具体引导。
本活动以“规划一次武汉市两日游”为驱动任务，整合信息技术、数学、语文、美术、劳动等学科与课程的相关知识与技能，培养学生的综合素养。
二、适用年级
小学四-五年级
三、时间安排与任务分解
本次活动拟用4课时+2天完成
时间安排 任务要求 实践 场域 跨学科素养
第一课时 确定主题，划分小组，明确任务，学习AI工具使用 信息技术教室 信息技术
第二课时 分组活动，自主设计两日游路线与攻略；绘制路线图； 数学+美术+信息技术+劳动
第三课时 旅行攻略成果展示，人机结合，展示本组路线与攻略，评价 信息技术+语文
2天自主实践 学生按前期规划与设计，小组或家人自主完成武汉市旅行，视频记录旅行收获。 社会实践 劳动实践+信息技术+语文
第四课时 以小组为单位，自主选择图文、视频、文字等形式，集中分享、展示旅行经历与收获，完成一篇武汉城市游记。 教室 语文+美术+信息技术
四、活动目标
1.价值体认：了解规划的重要性，感受将想法变成具体计划的乐趣；体会数字技术对人们生活的影响与改变，体验人工智能的便捷；在实践中感受武汉传统文化的魅力，培养热爱家乡热爱生活的美好情感。
2.责任担当：在小组合作中，明确个人分工，承担分内任务。能清晰地介绍自己的贡献，并客观地评价他人的作品，感受个人在集体与社会生活中，应承担、能承担的责任与义务。
3.问题解决：能熟练使用AI工具，获取自己需要的有效信息；借助AI工具，制作思维导图旅行线路图等；会结合社会生活知识与经验以及信息搜集，做基本的旅行攻略；能清晰地介绍自己的计划，并回答同学提出的简单问题；能借助互联网、寻求帮助、小组合作，在旅行中自己解决遇到的问题。
4.创意物化：完成并借助数字人清楚讲解《旅行计划书》；能借助PPT、图表、线路图等可视化成果，呈现本组方案与设计；旅行结束后，会整理旅行收获，物化旅行成果。
重难点：本次活动的重难点是学习并使用AI技术，解决旅行规划与实施中遇到的问题。
五、活动过程
本次活动可大致分为三个阶段：
第一阶段 方法指导：确定主题、明确任务、制定计划、方法学习（第1、2课时）
第二阶段 自主实践：小组合作、形成攻略、自主实践、创意物化（第2 课时、2天实践）
第三阶段 展示评价：分组展示、多元评价、活动感言、课后生成（第3、4课时）
第1课时 明确主题 方法指导
一、情境导入，引入主题
1、播放具有武汉地方文化特色的小视频
学生讨论1：你去过哪些地方？想去哪些地方？自由发言
二、合作探究，方法指导
1、问题驱动一：大家想去的地方很多，如果只有两天时间，你会选择哪些地方？
学生讨论：自主选择目的地。自由发言，形成目的地清单。
2、问题驱动二：在两天时间里，你选择这些地方合理吗？（引导学生从时间合理性、空间合理性、距离合理性三个方面考虑）
学生讨论交流，形成初步结论。
3、引入AI：根据以上问题，教师引入第一个AI（如DeepSeeK），让AI来帮我们合理选择目的地。指导学生通过关键词使用AI功能，了解AI能帮助我们解决什么问题。
4、分组讨论，提出问题
根据目的地选择，确定几条不同主题（如美食、红色、人文、科技、商业、大学等，亦可组合）的武汉两日游旅行路线并按路线分组，学生根据兴趣自主选择小组；小组讨论，如果去玩两天，需要做好哪些攻略和准备。
线路 游玩景点（3-5个） 主题特点
第一条路线 …… 美食、商业
第二条路线 ……
学生分组讨论：要想玩好，必须提前做好哪些准备工作？
分类统计学生提出的问题：引导学生按“行、住、食、学”对问题进行分类，用“问题分类统计表”记录各类问题数量（如出行类？个、美食类？个、住宿类？个、景点类？个）
问题类型 主要问题 解决方法（AI工具）
交通问题 1…… 2……
住宿问题
饮食问题
其他问题
5、认识AI，方法指导
教师推荐不同AI工具：智能思考类、导航类、吃住类APP，建议学生使用这些APP进行攻略。
制定方案，合理分工
根据活动需要，制定小组活动方案，合理分工，如明确“数据记录员”、“资料收集员”、“讲解员”等角色。
计划完善：各组展示文字计划，互评补充，进一步完善。
第2课时 小组合作 自主设计
一、回顾分享
展示可用AI及功能列表；
小组自愿分享AI使用经验。
二、分组探究，形成攻略
各小组根据本组选择的旅行路线，分工合作，完成搜索信息、选择有用信息、合理规划行程、选择出行住宿方式、根据需要准备物资与经费，绘制旅行路线图，形成详细的武汉两日游旅行攻略，以及费用预算。
重点关注：
衣：看天气，根据出行方便与否，选择合适的衣着；
行：选择合适的出行工具；注意产生的费用；
住：选择合适的住宿酒店；注意产生的费用；
食：了解周边美食及餐饮店；注意产生的费用；
玩：景点、门票、背后故事、文化特征等；注意产生的费用；
安全：根据本组线路特点，制定安全预案
三、制作完成《旅行计划书》
借助AI工具，完成本组最终版的旅行计划书。
四、教师布置下一节课展评的人机结合的展示要求，各小组课后自行进一步完善展评方案。
第3课时 展示评价 总结反思
一、明确规则，提出要求
1.明确规则：公布展示顺序、时长、要求及评分标准，鼓励大家做文明的“小听众”和“小评委”。
2.分组展示：各小组交流本组制定的旅行攻略，听听同学们的意见和建议，记录在表格中。
3.评选“最佳规划团队”、“最佳表达奖”、“最佳攻略”
二、“武汉两日游攻略”展示与评选
各小组用自己的方式展示本组旅行攻略
根据评分标准，结合AI工具，评价各组的旅行攻略。评选最佳。
三、活动总结，多元评价
1.学生自评：每人填写“自评表”，进行星级评价
2.教师评价：结合观察记录，肯定优点，指出改进方向
3.引导学生分享：“通过这次活动，你学到了什么？”“下次假期，大家可以用学到的AI工具和跨学科知识，给家人规划一次短途旅行。”
4.布置实践任务
（1）利用国庆假期，全班同学可以小组合作或家人旅行的方式，按本组设计的旅行攻略，完成一次真实的武汉两日游。建议通过手机记录、实物留存、文字记录等方式，记录旅行所见所闻所感。
（2）旅行结束后，整理资料，借助AI技术可视化呈现旅行见闻与感受，为后面的展示交流做好准备。
（3）写一篇游记，公开分享。
附：旅行攻略展示评价标准，参照本标准对活动进行评价
评价维度 评价内容与标准 评价主体
参与实践 独立承担实践任务；与其他合作完成任务；主动分享； 师评、小组评
AI应用 能使用多种AI工具完成任务 自评
合作表现 承担小组分工，配合他人实践，完成活动任务 小组评
交流表达 积极表达、主动分享、认真倾听、口齿清晰 师评
成果物化 物化成果美观、实用、有创意、科学使用AI功能 自评、他评
（两天旅行实践、第四课时实践成果分享展示，略）

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