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河北省石家庄外国语教育集团2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、打开语文书，便是打开了一扇通往文学世界的大门：生动鲜活的语言，描绘着多姿多彩的四季；细腻真挚的笔触，抒写着温暖心田的真情；深思熟虑的文字，记录着耀眼明媚的成长……七年级准备开展“语文之美”的专题活动，请你一起参与。
（2024七上·裕华期中）下面是小组同学为此次活动准备的一段发言稿，请你协助完善。
语文是否美丽，这常常（qǔ jué）于我们能否带着欣赏的眼光去感受。细细端详七年级上册语文教科书，别致的封面便贮蓄着浓郁的语文之美。教科书封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字 甲 （A．苍劲 B．沧桑）有力，生动流畅。图画部分来自孔仲起的画作《新潮》（局部）。画面中近海远山，洪波涌起，不禁让人想到曹操的诗篇《观沧海》， 乙 （A．浩繁 B．浩渺）的海面上，云蒸霞蔚，景象千姿百态，十分壮观。既雄浑又精致的的画风（hōng tuō）出了气韵生动的语文之美，这一切都让人感慨万千。语文，真美！
1．请你根据发言稿中的拼音，写出正确的词语。
①（qǔ jué）　 　②（hōng tuō）　 　
2．同学拿不准加点字的读音，请你帮他选择全部正确的一项（　　）
A．贮蓄（zhù） 感慨（kǎi）
B．贮蓄（chǔ） 感慨（kǎi）
C．贮蓄（zhù） 感慨（gài）
D．贮蓄（chǔ） 感慨（gài）
3．从发言稿的括号内，选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。（填序号）
4．有同学建议将文段中画波浪线的句子，换成一个意思相同的成语。下列选项中最合适的一项是（　　）
A．眼花缭乱 B．气象万千 C．栩栩如生 D．花枝招展
5．（2024七上·裕华期中）小组同学想通过朗读来展现语文之美。以下是他们对几个句子的讨论结果，其中分析不正确的一项是（　　）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（选自《春》）
（讨论结果：“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性，有个性，“钻”可以重读；“嫩嫩的，绿绿的”读时要减少停顿的时间，读出轻松喜悦的味道。）
B．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（选自《济南的冬天》）
（讨论结果：这句话用拟人的手法，写出了济南小山的美丽，朗读时可以重读“太秀气”，以突出对济南冬天的喜爱。）
C．夕阳西下，断肠人在天涯。（选自《天净沙·秋思》）
（讨论结果：这句话描写的是深秋日暮之景，抒发的是游子陶醉自然之情，在朗读时可以用急促高亢的语调来读。）
D．她出去了，就再也没回来。（选自《秋天的怀念》）
（讨论结果：重读“再也”，以传达作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情。）
6．（2024七上·裕华期中）活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话：“语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日微风带来清凉；语文之美，________________。”
请你根据语境，在横线上补写一句话，使之与前两句形成排比句式。
二、古诗文默写（7分）
7．（2024七上·裕华期中）在下列横线上写出相应的句子。
（1）　 　，风正一帆悬。（《次北固山下》）
（2）枯藤老树昏鸦，　 　，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》）
（3）树木丛生，　 　。（《观沧海》）
（4）儒家思想滋养了生生不息的中华民族，对中华文明产生了深刻影响。如“三军可夺帅也，①　 　”激励了一代代的仁人志士；“②　 　，于我如浮云”，警示我们要正确对待财富；“③　 　，不舍昼夜”，时刻提醒我们要珍惜时间；“有朋自远方来，④　 　”，彰显了从古至今中华民族的热情与友善。
三、古诗阅读（6分）
（2024七上·裕华期中）［甲］
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
［乙］
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
8．景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为①　 　；［乙］诗中②“　 　”可看出，所写季节为③　 　。
9．面对友人的远去，［甲］诗作者说“我寄愁心”，［乙］诗作者却说“莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。
（2024七上·裕华期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或②谓君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉④能志⑤之是不亦善学乎？”李生曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖⑥学贵善思，君但⑦志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还⑨走。居⑩五日，李生故寻王生，告之曰：“夫 善学者不耻下问，择善而从之，冀 闻道 也。余一言未尽，而君变色 以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”
注释：①生：读书人的通称。②或：有的人。③信：真实。④悉：全都。⑤志：记住。⑥盖：大概。⑦但：只。⑧益：更加。⑨还（xuán）；迅速，立即。⑩居：经过。 夫：用于句首，以提示下文。 冀：希望。 道：这里指正确的道理。 色：脸色。
10．用现代汉语解释句中加点词。
（1）王生不说 说：　 　
（2）终必无所成 必：　 　
（3）择善而从之 择：　 　
（4）而君变色以去 去：　 　
11．用现代汉语翻译下面句子。
（1）孔子云“学而不思则罔”。
（2）王生益愠，不应而还走。
12．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
B．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎
C．凡师/之所言吾悉能志/之是不亦善学乎
D．凡师之/所言吾悉能志之/是不亦善学乎
13．下列选项中，不属于“善学者”表现的一项是（　　）
A．学贵善思 B．不耻下问 C．但志不思 D．冀闻道也
14．假如你是王生，在听到朋友李生后来“告之”的一番话后，态度或行为上会有怎样的变化？
（2024七上·裕华期中）阅读下面文字，完成下面小题。
爱上乡下的十月
①十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的。
②“桂子花开，十里飘香”，在乡下，随处都可以见到桂花树的身影，黄灿灿的桂花在风中摇晃不定，这儿一簇，那儿一簇。桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事。
③桂花不仅可以观赏，还可以把它的花朵收集起来煮茶，在静夜里品茶、吟诗、作画，别有一番诗意。妈妈把桌布铺在桂花树下，弟弟摇起桂花树，只见树下下起了桂花雨，不消说，桂花糕的美味，又为我们解馋了。
④菊花也是乡村随处可见的风景，秋气渐浓，菊花像星星一样，开遍了村庄的角角落落。一簇簇，一丛丛，依着农舍，傍着田埂，真是“家家争说黄花秀，处处篱边铺彩霞”。阳光下，金黄的菊花开得泼泼洒洒。菊花的花瓣层层叠叠，细腻而富有韵味，弥漫着淡雅的香气，引得路人频频称赞。苏轼的《赵昌寒菊》：“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。”诗中不但写出了菊花与众不同的外表，更写出了菊花在百草摧折的时候，凌风独自盛开的美。
⑤乡下的秋，是忙碌的。此时，田野欢笑，大地飞歌。人们的嗓门大起来，脚步快起来，脸上的红云多起来。谁不爱比牛角大的玉米棒呢？谁不稀罕油光满面的大豆呢？谁不在乎比雪还白的棉花呢？你采摘，我搬运，一阵阵欢笑，饱含着丰收的喜悦。
⑥柿子可以采摘了，红红的柿子在枝叶间若隐若现，像一个个红红的小灯笼。弟弟早就急不可待了，奶奶一声令下，他就像个猴子三五下爬上了树。我们采摘了一筐筐柿子，东家送毕，西家送，奶奶说，分享才更快乐。
⑦十月总会给我们带来无尽的快乐与感动，我爱上了乡下的十月。
（取材于牛保军同名文章 有改动）
15．阅读选文，说说乡下十月的特点。
16．梳理文章结构，用“|”把文章划分为三个层次，最恰当的一项是（　　）
A．①②|③④⑤|⑥⑦ B．①|②③④⑤⑥|⑦
C．①|②③④⑤|⑥⑦ D．①②③④|⑤⑥|⑦
17．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事。
18．这篇文章朗读时的感情基调应该是（　　）
A．悲愤激昂 B．低沉忧伤 C．欢快明朗 D．婉约幽怨
（2024七上·裕华期中）阅读下面文字，完成下面小题。
童年闻香
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个洒满阳光的小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学捧读，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户……
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦对故事书和科幻书的热情自不必说，我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的事是徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗。在那儿我找到了诗词里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味，于喧嚣尘世中，清芬自扬。我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
（取材于儿童文学作家张琳的同名文章）
19．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，补全下面的表格。
经历 感受
我努力攒钱，买回心仪已久的书 ①　 　
我用心读一年级语文课本 幸福、满足
②　 　 享受、渴望
③　 　 ④　 　
20．细致的描写可以更好地传情达意。结合加点词，赏析第④段中画线语句。
每次翻开阅读，我都不由自主地抚模书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。
21．第⑦段画线句在结构上的作用是什么？
22．结合全文，说说你对第⑨段中“童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。这句话的理解。
四、在读完《西游记》前50回后，班级开展了以“师徒情深”为专题的学习活动。请根据要求完成相关任务。（共9分）
23．（2024七上·裕华期中）下列人物组合中，不是师徒关系的一项是（　　）
A．唐僧——猪八戒 B．菩提祖师——孙悟空
C．牛魔王——红孩儿 D．镇元子——清风、明月
（2024七上·裕华期中）围绕“师徒情深”的主题，小组同学摘录了三组文字材料，请根据要求完成相关任务。
［甲］
三藏近前跪下，朝石头，看着金宇，拜了几拜，望西祷祝道：“弟于陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山；若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。
［乙］
那大圣才和八戒携手驾云，离了洞，过了东洋大海，至西岸，住云光叫道：“兄弟，你且在此慢行，等我下海去净净身子。”八戒道：“忙忙的走路，且净什么身子？”行者道：“你那里知道。我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我。”八戒于此始识得行者是片真心，更无他意。
［丙］
那怪道：“你好不丈夫啊！既受了师父赶逐，却有什么嘴脸，又来见人！”行者道：“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父’，‘父子无隔宿之仇’！你伤害我师父，我怎么不来救他？……”
24．根据原著内容，用简洁的语言概括［甲］文段所写的故事。
25．阅读［乙］［丙］两个文段，从中可以看出孙悟空具有怎样的性格特点？
26．阅读名著可以丰富心灵、陶冶情操，提升思想境界。结合原著内容和自己的生活经历，说说《西游记》中的师徒关系给你哪些有益启示。
五、写作
27．（2024七上·裕华期中）按要求作文
几种令我充满感激的记忆：一个装满爱的家，一个在快乐中度过的童年，一次有意义的活动，一位可以倾诉衷肠的导师。
亲爱的同学，往事依依，回眸之间，令你充满感激的记忆又是什么呢？请用你的生花妙笔，书写出来吧。
请以“令我充满感激的记忆”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定，除诗歌外文体不限；②内容具体，情感真实；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．取决；烘托
2．A
3．A，B
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；造句
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（4） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．第1空，qǔ jué，应写作：取决，意思：由某方面或某种情况决定。“决”不要写成“诀”；
第2空，hōng tuō，应写作：烘托，意思：从周围或旁边渲染，使主体或重点更加显明。“烘托”不要写成“拱托”。
故答案为：取决；烘托
2．贮蓄应读作：zhù xù，意思：储存，积聚。
感慨应读作：gǎn kǎi，意思：心灵受到某种感触而慨叹。
故答案为：A
3．甲处：苍劲：苍老挺拔。多用来形容树木、绘画和书法等。沧桑：沧海变成桑田，桑田变成沧海。比喻世事变化很大。根据语境，这里
形容字体挺拔有力，因此用“苍劲”。故选A。
乙处：浩繁：指浩大而繁多、繁重。浩渺：形容水面辽阔无边。这里形容海面辽阔无边，因此用“浩渺”。
故答案为：B
4．A：眼花缭乱：意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。根据语境，此处不符合；
B：气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。根据语境，符合；
C：栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。根据语境，此处不符合；
D：花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。根据语境，此处不符合。
故答案为：B
5．【答案】C
【知识点】停顿与节奏；重音；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】A： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性，有个性，“钻”可以重读；“嫩嫩的，绿绿的”读时要减少停顿的时间，读出轻松喜悦的味道。分析正确；
B：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！这句话用拟人的手法，写出了济南小山的美丽，朗读时可以重读“太秀气”，以突出对济南冬天的喜爱。分析正确；
C.这句话意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。整首曲首先以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，最后直接抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“抒发的是游子陶醉自然之情”错误；“夕阳西下，断肠人在天涯”一句体现的是悲凉、孤寂的羁旅愁苦和思乡之情，因此朗读时应低沉缓慢、哀婉的语气，以表现哀伤之情，而不是用急促高亢的语调，“在朗读时可以用急促高亢的语调来读”有误；
D： 她出去了，就再也没回来。 重读“再也”，以传达作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。
6．【答案】示例：如秋日硕果挂满枝头
【知识点】根据语境补写句子；衔接仿写
【解析】【分析】分析语境可知，前面是春、夏，所以应按四季的顺序，选取每个季节特有的景物来表现语文的美好。仿句应是秋季景物。格式应是“如秋日＋特有景物＋四字动宾短语”。示例：如秋日皎月照耀寰宇。
故答案为： 示例：如秋日硕果挂满枝头
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
7．【答案】潮平两岸阔；小桥流水人家；百草丰茂；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；逝者如斯夫；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“潮”不要写成“朝”；
第2空，填中间句，“桥”不要写成“侨”；
第3空，填下句，“百草”不要写成“白草”；“茂”的下部不要写成“戍”；
第4空，填下句，“匹夫”不要写成“四夫”；“夺”不要写成“奇”；
第5空，填上句，“不义”不要写成“不宜”；
第6空，填上句，“逝者”不要写成“折者”；“斯”不要写成“撕”；
第7空，填下句，“亦”不要写成“以”。故答案为：潮平两岸阔；小桥流水人家；百草丰茂；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；逝者如斯夫；不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】8．暮春；千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷）；初冬
9．示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。
示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
8．第1空，甲诗中“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景兼点时令，诗人择取两种富有地方特征的事物，柳絮落尽、布谷鸟啼鸣，是南国的暮春景象，因此季节为暮春。
第2、3空，乙诗中诗句“千里黄云白日曛”描写天色昏暗、有黄云笼罩；“北风吹雁雪纷纷”描写寒冷的北风和纷飞的大雪，还有向南方迁徙的大雁，这些景象都表明诗中所写的季节为初冬。
故答案为：暮春； 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） ；初冬
9．选择欣赏甲诗作者说“我寄愁心”或乙诗作者却说“莫愁前路”都可以，根据个人的情感倾向和对诗歌表达的理解进行阐述即可。
甲诗中诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。
乙诗中诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识您啊！可知，诗人表达了对友人的依依不舍之情，并且蕴含着对朋友的劝慰，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。“莫愁前路”表达了对朋友前途的乐观态度和自信，具有积极向上的精神力量。
故答案为：示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。
【答案】10．同“悦”，高兴；一定；选择；离开
11．（1）孔子说：“学习而不思考就会感到迷茫。”
（2）王生更加生气，没有回应就快速离开了。
12．B
13．C
14．示例：我会认识到自己的不足，虚心接受李生的建议，不仅要记住老师所讲的内容，还要善于思考，并且不耻下问，从而更好地学习。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】
王生喜欢学习，却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝说他道：“孔子说‘只学习却不思考，就会迷茫而无所适从’，大概学习贵在善于思考。你只是记住老师所讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气，不回应李生，转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的方面学习，希望听到真理啊。我话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，难道是善于学习的人所应该有的（态度）吗？”
10．（1）句意：王生不高兴。说：同“悦”，高兴。
（2）句意：最终一定不会有什么成就。必：一定。
（3）句意：选择好的方面学习。择：选择。
（4）句意：你就变了脸色离开了。去：离开。
故答案为：同“悦”，高兴；一定；选择；离开
11．（1）云，说；而：表转折；思，思考；则，就会；罔，迷惑。
（2）益，更加；愠，生气；应，回应；而：表顺承；还，转身；走：跑。
故答案为：（1）孔子说：“学习而不思考就会感到迷茫。”（2）王生更加生气，没有回应就快速离开了。
12．这句话的意思是：凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？“凡师之所言”是“吾悉能志之”的内容，中间应断开；“是不亦善学乎”为反问，应断开。故断为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？
故答案为：B
13．A：学贵善思，意思：学习重在善于思考，属于“善思者”表现；
B：不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻，“不如自己的人”有自身的优点，不思是不知道的，故，是“善思者”；
C：由句子：“君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也”可知，这是反问句，意思是：你只是记住老师所讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？因此“但志不思”不是“善学者”的表现；
D：冀闻道也，意思：希望听到真理，由前面句子： 善学者不耻下问，择善而从之 ，可知，是善思者的表现。
故答案为：C
14．由文中句子：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀 闻道 也。余一言未尽，而君变色 以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”意思：那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的方面学习，希望听到真理啊。我话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，难道是善于学习的人所应该有的（态度）吗？”李生用委婉的方式告诉王生他的学习方法有问题，而最初王生表现出抗拒。作为王生，听了李生诚恳的建议后，应该认识到自己的不足，调整学习态度，不仅要记住老师讲的内容，还要有自己的思考，注重思考和虚心请教，从而真正做到“善学”。
故答案为： 示例：我会认识到自己的不足，虚心接受李生的建议，不仅要记住老师所讲的内容，还要善于思考，并且不耻下问，从而更好地学习。
【答案】15．乡下十月的特点是飘香、金黄、喧闹而忙碌。
16．B
17．这句话运用了拟人的修辞手法，将桂花人格化，形象生动地描绘出桂花藏在绿叶间的情态，仿佛它们在相互交谈，增强了画面的动态感和情趣。
18．C
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查划分文章的结构层次。划分文章结构层次需遵循逻辑递进原则，常见方法如下： 总分式 ：开篇总论点，分论点逐层展开（如议论文“总-分-总”结构）。 时间/空间顺序 ：按事件发展（如记叙文）或空间方位（如说明文）推进。 因果递进 ：由现象到本质（如“问题-分析-解决”结构）。 并列式 ：分论点平行展开（如散文多主题并列）。具体划分时注意：过渡衔接的词语、注意首括句、注意小标题和序号。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
15．由第①段句子：“十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的”可知，乡下十月的特点是：飘香、金黄、喧闹而忙碌。第①段总领全文，第②至⑥段对这些特点展开的具体的描绘。
故答案为： 乡下十月的特点是飘香、金黄、喧闹而忙碌。
16．本文运用的是“总——分——总”的结构。文章的第一层次在第①段，整体写十月的特点，引出下文；②③④⑤⑥段具体描写乡下十月的景物和活动，属于第二层次；最后第⑦段总结全文，抒发对乡下十月的热爱之情，构成第三层次。因此划分为：①|②③④⑤⑥|⑦。
故答案为：B
17．要求从修辞手法的角度赏析“桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事”，桂花“藏在叶间”“彼此交谈着心事”，赋予桂花以人的动作和情态，是拟人的修辞手法。本句将桂花拟人化，赋予其情感，生动形象地描绘出它们好像藏在绿叶间交谈心事的生动形态，增添了画面感和趣味，使得桂花的形象更加活泼灵动。
故答案为： 这句话运用了拟人的修辞手法，将桂花人格化，形象生动地描绘出桂花藏在绿叶间的情态，仿佛它们在相互交谈，增强了画面的动态感和情趣。
18．由第①段句子：“十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的”、第⑦段“十月总会给我们带来无尽的快乐与感动，我爱上了乡下的十月”及文章中的具体描写，可知文章描写了乡下十月的美景与丰收景象，字里行间充满了对乡下十月的喜悦与热爱之情，因此适合用欢快明朗的语调来朗读；
故答案为：C
【答案】19．紧张、兴奋；我们经常在同学小院听读儿童文学故事；我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗；温暖、陶醉
20．“不由自主地抚摸”和“小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻”这两个加点词，生动地描绘了“我”对书的珍视和喜爱之情。通过这些细腻的动作描写，表达了“我”对阅读的热爱和对知识的渴望。
21．第⑦段画线句在结构上起到了承上启下的作用。它总结了上文对童年阅读经历的回忆，并引出了下文对阅读带来的深远影响的叙述，使文章内容更加连贯。
22．这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影响。童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写作奠定了坚实的基础。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章脉络的概括梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
19．第①空：由题干“我努力攒钱，买回心仪已久的书”可定位第②段句子：“终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书”。结合文章第②段“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”可知，“我”攒钱买回心仪的书，飞奔回家时，“我”的心情是激动、兴奋的，回到家时心却“跳得咚咚响”，有些“紧张”，据此可概括为：兴奋、紧张；
第②空：由题干中“享受、渴望”的提示，由第⑤段句子：“但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形”和“我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里”可知，自己和伙伴们一起围坐读书是充满享受的，据此可概括为：我们经常在同学小院听读儿童文学故事；
第③空：由第⑦段句子：“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”和“节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》”“我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗”进行概括，可组织答案为：我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗；
第④空：由第⑦段句子：“在那儿我找到了诗里的意境”以及“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”可知，感受可概括为：温暖、陶醉。
故答案为：紧张、兴奋； 我们经常在同学小院听读儿童文学故事 ； 我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗 ；温暖、陶醉
20．第④段画线句中的加点词“抚摸”“贴”“细闻”都是动词，生动形象地刻画出“我”在翻开书籍时不由自主抚摸，小心翼翼细闻的动作，细致的表现出“我”对书的珍视与喜爱，生怕粗鲁的动作会损坏书籍。由第②段句子：“更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱”和第④段句子：“我买回来的书是小学一年级的语文课本”可知，“我”用自己攒的钱买来了人生的第一本书，满怀欣喜，亲切而又小心翼翼地爱抚着课本，这句话中的动词进一步表现出“我”对书本的喜爱，对阅读的热爱之情以及对知识的渴望。据此总结作答即可。
故答案为：“不由自主地抚摸”和“小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻”这两个加点词，生动地描绘了“我”对书的珍视和喜爱之情。通过这些细腻的动作描写，表达了“我”对阅读的热爱和对知识的渴望。
21．由第⑥段句子：“因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实”可知，第⑦段画线句中的“对故事书和科幻书的热情自不必说”承接了上文第⑤⑥段中“我”对童年阅读科幻书及儿童故事书的回忆；
由第⑦段句子：“我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路”及“在那儿我找到了诗词里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味，于喧嚣尘世中，清芬自扬”等内容可知，画线句中“我还迷上了唐诗宋词”引出了后文“我”对诗词阅读的喜爱，并进一步说明这带给“我”的深远影响。综上所述，画线句在结构上起到了承上启下的作用，使文章内容更加连贯。据此总结作答即可。
故答案为： 第⑦段画线句在结构上起到了承上启下的作用。它总结了上文对童年阅读经历的回忆，并引出了下文对阅读带来的深远影响的叙述，使文章内容更加连贯。
22．由第⑨段句子：“我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情”可知，“我”于童年时期就喜欢上了阅读，从童话故事、科幻作品的阅读，再到唐诗宋词的阅读，正是这些丰富的阅读经历让“我”喜欢上了儿童文学习作，并有能力从事这一行业。“我”的童年阅读经历让自己感受到了书籍中知识的魅力，引导“我”走上了儿童文学写作道路，一直激发着“我”的创造活力，为“我”的儿童文学创作奠定了坚实的写作基础，所以作者才会在最后说“和童年有关的一切后来都盛开了”。“和童年有关的一切”指的就是“我”丰富的阅读经历，“盛开了”指的是童年阅读所带给“我”的成长，让自己如今能够在儿童文学创作上有所成就。
故答案为：这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影响。童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写作奠定了坚实的基础。
23．【答案】C
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】A： 猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下凡间错投猪胎，在福陵山为妖。观音菩萨点化他等候取经人，并赐法名“猪悟能”。孙悟空设计揭露其妖怪身份后，八戒变回人形，向唐僧表明皈依之意。唐僧因其凡心未泯，为其改名“八戒”并收为徒弟。
故 唐僧——猪八戒是师徒关系；B：孙悟空为求长生不老，漂洋过海来到西牛贺洲灵台方寸山，拜菩提祖师为师。祖师见其是天地所生，赐名“孙悟空”并收为弟子。悟空在洞中修行七年，后因祖师“三更传法”的暗语，半夜秘授七十二变、筋斗云等神通。故：菩提祖师——孙悟空是师徒关系；
C：牛魔王是红孩儿的父亲，二人不是师徒关系；
D：镇元子是地仙之祖，清风、明月是他座下的两名弟子，负责看守五庄观。清风一千三百二十岁，明月一千二百岁，虽形似童子，实为得道仙真。镇元子外出听讲时，常命二人留守并招待故友，如唐僧师徒。故： 镇元子——清风、明月 是师徒关系。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
【答案】24．唐僧揭下压在五行山上的金字，救出了孙悟空。
25．孙悟空具有重情重义、细心体贴的性格特点。
26．示例：《西游记》中的师徒关系让我认识到，在面对困难和挑战时，团队成员之间要相互支持、相互信任，才能共同克服困难，实现目标。在生活中，我们也应该学会珍惜与他人之间的关系，相互帮助、相互扶持，共同成长。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查谈观点启示。谈观点启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
24．由【甲】文句子：“特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山”“上前将六个金字，轻轻揭下”可知，甲文段内容出自《西游记》第十四回“心猿归正，六贼无踪”。在这一回中，唐僧在五行山揭去如来的压帖，救出孙悟空，赐号行者。因孙悟空打死剪径的六名强盗（乃是观音菩萨化身的六甲六丁），唐僧抱怨不已，孙悟空一气之下离开唐僧，后被观音所赠的紧箍咒驯服。据此可知，文段所写的故事为：唐僧诚心礼拜后，揭下五行山上的金字，救出了孙悟空。
故答案为： 唐僧揭下压在五行山上的金字，救出了孙悟空。
25．阅读乙文段可知，其选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。由乙文句子：“我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我”可知，孙悟空在得知唐僧在宝象国蒙难后与猪八戒前往救护，但途中依旧担心师傅嫌弃妖气，特意下海净身，从中能够看出他细心体贴、敬爱师父的性格特点。
阅读丙文段可知，其也选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。由丙文句子：“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父’，‘父子无隔宿之仇’！你伤害我师父，我怎么不来救他？”可知，在黄袍怪指出孙悟空被师傅赶走的事实后，孙悟空并不恼怒，反而申明师徒情义，坚持救护师父，从中可以看出他重情重义、坚守师徒情分的性格特点。据此总结作答即可。
故答案为： 孙悟空具有重情重义、细心体贴的性格特点。
26．结合《西游记》中唐僧与徒弟几人的相处关系，联系个人生活经历，拟写积极向上的启示作答即可。比如：《西游记》唐僧的慈悲与坚定，孙悟空的勇敢与智慧，猪八戒的乐观与幽默，沙僧的稳重与勤劳，师徒四人互补互助。他们间的信任与尊重，面对挑战坚持到底，以及坚持正义与慈悲的初心让我明白：无论遇到何种困难，只要和团队中的伙伴齐心协力，坚持信念，就能克服一切困难，实现目标。同时，三人行必有我师焉，每个人身上都有值得我们学习的东西，我们要看到别人身上的闪光点。
故答案为： 示例：《西游记》中的师徒关系让我认识到，在面对困难和挑战时，团队成员之间要相互支持、相互信任，才能共同克服困难，实现目标。在生活中，我们也应该学会珍惜与他人之间的关系，相互帮助、相互扶持，共同成长。
27．【答案】例文：
令我充满感激的记忆
我最感激的人是我的妈妈。因为她十月怀胎把我带到了这个美丽的世界上，而且每天都在无微不至地照顾我、关心我，教会我许多做人的道理。
我的妈妈有一头漂亮的棕色卷发，一双炯炯有神的大眼睛，和一张始终挂着微笑的樱桃小嘴。她是一名英语老师，所以在英语方面，妈妈总是尽全力地帮助我，只要是我在英语上遇到的不会的题目，她就会坐到我的身边，把这道题详详细细地讲给我听，然后再出几道类似的题目给我做，看看我到底是不是都掌握了。妈妈真是我学习上面的好老师啊。
有一次，由于妈妈吃了一点不干净的海带，就闹起了肚子，说起话来有气无力的，连走路都没有劲了，上楼都是趴在我肩上让我扶着她上楼的。但是回到家，妈妈依然还坚持照顾我和奶奶，洗衣服、做饭、简单地收拾屋子……看着妈妈忙碌的身影，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。”
记得在我六岁的时候，有一天夜里，我突然发烧，浑身难受的哭闹个不停，妈妈被我吵醒后来到我身边，一摸我的身上滚烫滚烫的，就连忙用温度计替我量了下体温。我只记得妈妈说好高的温度啊，就连忙替我穿好衣服，自己也穿好衣服，不顾夜深带我去了医院。到了医院，是妈妈抱着我挂水的，在妈妈的怀抱里，在药水的作用下，我又安静的进入了梦乡，妈妈这才长长地舒了口气。
没有我妈妈也就没有我，如果不是妈妈教会我许多做人的道理，我在心理上就不会长大。就是这些平时生活中不起眼的一些小事，才让我从各方面了解了我的妈妈，并以妈妈作为榜样，好好地学习和生活。
我以后一定不会让妈妈为我操心，也不会让她再为我劳累。我爱你，妈妈！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“令”：使，让。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己，更不是他人。“充满”充分具有。“感激”对于对方的好意或帮助产生好感。“记忆”保留在脑子里的印象。由提示“一个装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”可知，“记忆”可以是人，如袁隆平、钟南山、老师；可以是物，如钢琴、足球、书籍；可以是景，如庐山、壶口瀑布、湿地公园等；也可以是某件事，如作文竞赛、运动会、老师帮我补习功课。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
选材构思：
若从人生、社会等角度来写“感激”，则会让读者在心灵上得到一次沐浴和洗礼。如感激美丽的大自然、和平安定的社会、人生旅途中所遭遇的挫折(失败、磨难)等。若从“求新求异”的角度，可立意为“感激生命”“感激自己”“感激那一记耳光”等。选材上尽量选择记叙文，“记忆”可以是不止一件让我们感激的人或事。切入点要化大为小，可以是父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒等。可以写一篇写人叙事的记叙文，必须通过具体事例来表现主题。必须对典型事例作细致生动地描述。对于所选事例，抓住能够表现主题的细节等作生动叙述，包括语言、动作、心理活动的描述都是必不可少的，而不要只是轻描淡写、泛泛而谈。
结构上，开篇点题：引入感激主题：如记忆是生命的琥珀，封存着最珍贵的馈赠，奠定全文情感基调；主体部分：病中母亲彻夜守候的细节，从具体事件延伸到对家庭庇护的感恩；夏日捉萤火虫的乡村夜晚，与伙伴们用玻璃瓶制作灯笼的趣事，突出童年纯粹快乐的珍贵性；暴雨中忘带伞，陌生人主动共伞并坚持送到家门口，探讨人性温暖如何成为社会信任的基石。结尾升华：感谢这些记忆让我成为…的人，表达将这份感激转化为行动，传递爱意给他人。
比如，题目：令我充满感激的记忆
第一段：故乡，那片充满爱与希望的土地，它给予我心灵永远的归宿，那里充满了令我感激的记忆
第二段：阳春三月，故乡人弯腰勤耕细作的身影，至今仍清晰记得，懒惰松懈之时，总能鞭挞我一直向前
第三段：故乡万物拔节的声音，总能让人感受到生命的美好
第四段：仲夏，与伙伴在树下打几个滚儿，捉几回迷藏，玩累了在草地上坐下，习习凉风使身心倍感舒畅，在故乡度过的童年时光是一生中最独特的记忆
第五段：思念，像牵着风筝的线，把我的心与故乡永远联在了一起。那里充满令我感激的记忆，为我支起了精神的脊梁，是异乡游子心中永远的精神归宿。
【点评】本文以真挚的情感描绘了母爱的伟大，通过具体事例展现了母亲的无私付出。文章结构清晰，从外貌描写到日常关怀，再到生病时的悉心照料，层层递进，情感饱满。语言朴实却动人，如“闹肚子仍坚持操劳”“深夜送医”等细节，生动刻画了母亲的坚韧与温柔。结尾的誓言深化主题，体现了孩子的感恩与成长建议可适当增加心理描写，使情感表达更细腻。
1 / 1河北省石家庄外国语教育集团2024-2025学年七年级上学期语文期中试卷
一、打开语文书，便是打开了一扇通往文学世界的大门：生动鲜活的语言，描绘着多姿多彩的四季；细腻真挚的笔触，抒写着温暖心田的真情；深思熟虑的文字，记录着耀眼明媚的成长……七年级准备开展“语文之美”的专题活动，请你一起参与。
（2024七上·裕华期中）下面是小组同学为此次活动准备的一段发言稿，请你协助完善。
语文是否美丽，这常常（qǔ jué）于我们能否带着欣赏的眼光去感受。细细端详七年级上册语文教科书，别致的封面便贮蓄着浓郁的语文之美。教科书封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字 甲 （A．苍劲 B．沧桑）有力，生动流畅。图画部分来自孔仲起的画作《新潮》（局部）。画面中近海远山，洪波涌起，不禁让人想到曹操的诗篇《观沧海》， 乙 （A．浩繁 B．浩渺）的海面上，云蒸霞蔚，景象千姿百态，十分壮观。既雄浑又精致的的画风（hōng tuō）出了气韵生动的语文之美，这一切都让人感慨万千。语文，真美！
1．请你根据发言稿中的拼音，写出正确的词语。
①（qǔ jué）　 　②（hōng tuō）　 　
2．同学拿不准加点字的读音，请你帮他选择全部正确的一项（　　）
A．贮蓄（zhù） 感慨（kǎi）
B．贮蓄（chǔ） 感慨（kǎi）
C．贮蓄（zhù） 感慨（gài）
D．贮蓄（chǔ） 感慨（gài）
3．从发言稿的括号内，选择符合语境的词语，分别填入甲、乙横线处。（填序号）
4．有同学建议将文段中画波浪线的句子，换成一个意思相同的成语。下列选项中最合适的一项是（　　）
A．眼花缭乱 B．气象万千 C．栩栩如生 D．花枝招展
【答案】1．取决；烘托
2．A
3．A，B
4．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；造句
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（3）本题考查对词语的运用的理解分析。首先分析词语的本义及语境义。分析时可以结合词性、词语的感彩，并结合文章上下文内容、文章的主题来理解词语的本义及词语在文中的含义；然后分析词语的表达方式及表达效果：是否运用了比喻、拟人等的修辞手法，是否运用了动作、语言等的人物描写方法和景物的描写方法，有什么表达效果；最后分析词语表达了作者（文中人物）的思想感情。答题格式：词语本义+词语语境义（词语在文中的含义）+词语的表达效果+表达了……情感。
（4） 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
1．第1空，qǔ jué，应写作：取决，意思：由某方面或某种情况决定。“决”不要写成“诀”；
第2空，hōng tuō，应写作：烘托，意思：从周围或旁边渲染，使主体或重点更加显明。“烘托”不要写成“拱托”。
故答案为：取决；烘托
2．贮蓄应读作：zhù xù，意思：储存，积聚。
感慨应读作：gǎn kǎi，意思：心灵受到某种感触而慨叹。
故答案为：A
3．甲处：苍劲：苍老挺拔。多用来形容树木、绘画和书法等。沧桑：沧海变成桑田，桑田变成沧海。比喻世事变化很大。根据语境，这里
形容字体挺拔有力，因此用“苍劲”。故选A。
乙处：浩繁：指浩大而繁多、繁重。浩渺：形容水面辽阔无边。这里形容海面辽阔无边，因此用“浩渺”。
故答案为：B
4．A：眼花缭乱：意思是眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。根据语境，此处不符合；
B：气象万千：形容景色和事物多种多样，壮丽而多变化。根据语境，符合；
C：栩栩如生：形容生动逼真，就像活的一样，多指文学、艺术形象塑造得生动传神。根据语境，此处不符合；
D：花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。根据语境，此处不符合。
故答案为：B
5．（2024七上·裕华期中）小组同学想通过朗读来展现语文之美。以下是他们对几个句子的讨论结果，其中分析不正确的一项是（　　）
A．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（选自《春》）
（讨论结果：“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性，有个性，“钻”可以重读；“嫩嫩的，绿绿的”读时要减少停顿的时间，读出轻松喜悦的味道。）
B．就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！（选自《济南的冬天》）
（讨论结果：这句话用拟人的手法，写出了济南小山的美丽，朗读时可以重读“太秀气”，以突出对济南冬天的喜爱。）
C．夕阳西下，断肠人在天涯。（选自《天净沙·秋思》）
（讨论结果：这句话描写的是深秋日暮之景，抒发的是游子陶醉自然之情，在朗读时可以用急促高亢的语调来读。）
D．她出去了，就再也没回来。（选自《秋天的怀念》）
（讨论结果：重读“再也”，以传达作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情。）
【答案】C
【知识点】停顿与节奏；重音；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】A： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性，有个性，“钻”可以重读；“嫩嫩的，绿绿的”读时要减少停顿的时间，读出轻松喜悦的味道。分析正确；
B：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！这句话用拟人的手法，写出了济南小山的美丽，朗读时可以重读“太秀气”，以突出对济南冬天的喜爱。分析正确；
C.这句话意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。整首曲首先以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，最后直接抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“抒发的是游子陶醉自然之情”错误；“夕阳西下，断肠人在天涯”一句体现的是悲凉、孤寂的羁旅愁苦和思乡之情，因此朗读时应低沉缓慢、哀婉的语气，以表现哀伤之情，而不是用急促高亢的语调，“在朗读时可以用急促高亢的语调来读”有误；
D： 她出去了，就再也没回来。 重读“再也”，以传达作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾之情，分析正确。
故答案为：C
【点评】本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。
6．（2024七上·裕华期中）活动结束后，一位同学在自己的本子上写下了这样一段话：“语文之美，如春日甘霖滋润万物；语文之美，如夏日微风带来清凉；语文之美，________________。”
请你根据语境，在横线上补写一句话，使之与前两句形成排比句式。
【答案】示例：如秋日硕果挂满枝头
【知识点】根据语境补写句子；衔接仿写
【解析】【分析】分析语境可知，前面是春、夏，所以应按四季的顺序，选取每个季节特有的景物来表现语文的美好。仿句应是秋季景物。格式应是“如秋日＋特有景物＋四字动宾短语”。示例：如秋日皎月照耀寰宇。
故答案为： 示例：如秋日硕果挂满枝头
【点评】本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
二、古诗文默写（7分）
7．（2024七上·裕华期中）在下列横线上写出相应的句子。
（1）　 　，风正一帆悬。（《次北固山下》）
（2）枯藤老树昏鸦，　 　，古道西风瘦马。（《天净沙·秋思》）
（3）树木丛生，　 　。（《观沧海》）
（4）儒家思想滋养了生生不息的中华民族，对中华文明产生了深刻影响。如“三军可夺帅也，①　 　”激励了一代代的仁人志士；“②　 　，于我如浮云”，警示我们要正确对待财富；“③　 　，不舍昼夜”，时刻提醒我们要珍惜时间；“有朋自远方来，④　 　”，彰显了从古至今中华民族的热情与友善。
【答案】潮平两岸阔；小桥流水人家；百草丰茂；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；逝者如斯夫；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“潮”不要写成“朝”；
第2空，填中间句，“桥”不要写成“侨”；
第3空，填下句，“百草”不要写成“白草”；“茂”的下部不要写成“戍”；
第4空，填下句，“匹夫”不要写成“四夫”；“夺”不要写成“奇”；
第5空，填上句，“不义”不要写成“不宜”；
第6空，填上句，“逝者”不要写成“折者”；“斯”不要写成“撕”；
第7空，填下句，“亦”不要写成“以”。故答案为：潮平两岸阔；小桥流水人家；百草丰茂；匹夫不可夺志也；不义而富且贵；逝者如斯夫；不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
三、古诗阅读（6分）
（2024七上·裕华期中）［甲］
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
［乙］
别董大（其一）
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
8．景物描写有时能够交代事情发生的时间。如［甲］诗中“杨花落尽子规啼”可看出，所写季节为①　 　；［乙］诗中②“　 　”可看出，所写季节为③　 　。
9．面对友人的远去，［甲］诗作者说“我寄愁心”，［乙］诗作者却说“莫愁前路”，你更欣赏哪种？请根据诗句内容说说理由。
【答案】8．暮春；千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷）；初冬
9．示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。
示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查赏析诗句。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
8．第1空，甲诗中“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。本句写景兼点时令，诗人择取两种富有地方特征的事物，柳絮落尽、布谷鸟啼鸣，是南国的暮春景象，因此季节为暮春。
第2、3空，乙诗中诗句“千里黄云白日曛”描写天色昏暗、有黄云笼罩；“北风吹雁雪纷纷”描写寒冷的北风和纷飞的大雪，还有向南方迁徙的大雁，这些景象都表明诗中所写的季节为初冬。
故答案为：暮春； 千里黄云白日曛（或：北风吹雁雪纷纷） ；初冬
9．选择欣赏甲诗作者说“我寄愁心”或乙诗作者却说“莫愁前路”都可以，根据个人的情感倾向和对诗歌表达的理解进行阐述即可。
甲诗中诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。
乙诗中诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的意思是：不要担心前路茫茫没有知己，普天之下哪个不识您啊！可知，诗人表达了对友人的依依不舍之情，并且蕴含着对朋友的劝慰，于慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。“莫愁前路”表达了对朋友前途的乐观态度和自信，具有积极向上的精神力量。
故答案为：示例一：我更欣赏甲诗中的情感表达，因为李白通过“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这句诗，将自己对友人的担忧和思念之情寄托于明月，使情感更加深沉和悠长。示例二：我更欣赏乙诗中的情感表达，因为高适通过“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这句诗，对友人进行了鼓励和安慰，展现出积极向上的情感态度。
（2024七上·裕华期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
王生①好学而不得法。其友李生问之曰：“或②谓君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉④能志⑤之是不亦善学乎？”李生曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖⑥学贵善思，君但⑦志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还⑨走。居⑩五日，李生故寻王生，告之曰：“夫 善学者不耻下问，择善而从之，冀 闻道 也。余一言未尽，而君变色 以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”
注释：①生：读书人的通称。②或：有的人。③信：真实。④悉：全都。⑤志：记住。⑥盖：大概。⑦但：只。⑧益：更加。⑨还（xuán）；迅速，立即。⑩居：经过。 夫：用于句首，以提示下文。 冀：希望。 道：这里指正确的道理。 色：脸色。
10．用现代汉语解释句中加点词。
（1）王生不说 说：　 　
（2）终必无所成 必：　 　
（3）择善而从之 择：　 　
（4）而君变色以去 去：　 　
11．用现代汉语翻译下面句子。
（1）孔子云“学而不思则罔”。
（2）王生益愠，不应而还走。
12．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．凡师之所言吾/悉能志之是/不亦善学乎
B．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎
C．凡师/之所言吾悉能志/之是不亦善学乎
D．凡师之/所言吾悉能志之/是不亦善学乎
13．下列选项中，不属于“善学者”表现的一项是（　　）
A．学贵善思 B．不耻下问 C．但志不思 D．冀闻道也
14．假如你是王生，在听到朋友李生后来“告之”的一番话后，态度或行为上会有怎样的变化？
【答案】10．同“悦”，高兴；一定；选择；离开
11．（1）孔子说：“学习而不思考就会感到迷茫。”
（2）王生更加生气，没有回应就快速离开了。
12．B
13．C
14．示例：我会认识到自己的不足，虚心接受李生的建议，不仅要记住老师所讲的内容，还要善于思考，并且不耻下问，从而更好地学习。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。【附参考译文】
王生喜欢学习，却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝说他道：“孔子说‘只学习却不思考，就会迷茫而无所适从’，大概学习贵在善于思考。你只是记住老师所讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气，不回应李生，转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的方面学习，希望听到真理啊。我话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，难道是善于学习的人所应该有的（态度）吗？”
10．（1）句意：王生不高兴。说：同“悦”，高兴。
（2）句意：最终一定不会有什么成就。必：一定。
（3）句意：选择好的方面学习。择：选择。
（4）句意：你就变了脸色离开了。去：离开。
故答案为：同“悦”，高兴；一定；选择；离开
11．（1）云，说；而：表转折；思，思考；则，就会；罔，迷惑。
（2）益，更加；愠，生气；应，回应；而：表顺承；还，转身；走：跑。
故答案为：（1）孔子说：“学习而不思考就会感到迷茫。”（2）王生更加生气，没有回应就快速离开了。
12．这句话的意思是：凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？“凡师之所言”是“吾悉能志之”的内容，中间应断开；“是不亦善学乎”为反问，应断开。故断为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？
故答案为：B
13．A：学贵善思，意思：学习重在善于思考，属于“善思者”表现；
B：不耻下问：不以向不如自己的人请教为耻，“不如自己的人”有自身的优点，不思是不知道的，故，是“善思者”；
C：由句子：“君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也”可知，这是反问句，意思是：你只是记住老师所讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？因此“但志不思”不是“善学者”的表现；
D：冀闻道也，意思：希望听到真理，由前面句子： 善学者不耻下问，择善而从之 ，可知，是善思者的表现。
故答案为：C
14．由文中句子：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀 闻道 也。余一言未尽，而君变色 以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？”意思：那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的方面学习，希望听到真理啊。我话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，难道是善于学习的人所应该有的（态度）吗？”李生用委婉的方式告诉王生他的学习方法有问题，而最初王生表现出抗拒。作为王生，听了李生诚恳的建议后，应该认识到自己的不足，调整学习态度，不仅要记住老师讲的内容，还要有自己的思考，注重思考和虚心请教，从而真正做到“善学”。
故答案为： 示例：我会认识到自己的不足，虚心接受李生的建议，不仅要记住老师所讲的内容，还要善于思考，并且不耻下问，从而更好地学习。
（2024七上·裕华期中）阅读下面文字，完成下面小题。
爱上乡下的十月
①十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的。
②“桂子花开，十里飘香”，在乡下，随处都可以见到桂花树的身影，黄灿灿的桂花在风中摇晃不定，这儿一簇，那儿一簇。桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事。
③桂花不仅可以观赏，还可以把它的花朵收集起来煮茶，在静夜里品茶、吟诗、作画，别有一番诗意。妈妈把桌布铺在桂花树下，弟弟摇起桂花树，只见树下下起了桂花雨，不消说，桂花糕的美味，又为我们解馋了。
④菊花也是乡村随处可见的风景，秋气渐浓，菊花像星星一样，开遍了村庄的角角落落。一簇簇，一丛丛，依着农舍，傍着田埂，真是“家家争说黄花秀，处处篱边铺彩霞”。阳光下，金黄的菊花开得泼泼洒洒。菊花的花瓣层层叠叠，细腻而富有韵味，弥漫着淡雅的香气，引得路人频频称赞。苏轼的《赵昌寒菊》：“轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。”诗中不但写出了菊花与众不同的外表，更写出了菊花在百草摧折的时候，凌风独自盛开的美。
⑤乡下的秋，是忙碌的。此时，田野欢笑，大地飞歌。人们的嗓门大起来，脚步快起来，脸上的红云多起来。谁不爱比牛角大的玉米棒呢？谁不稀罕油光满面的大豆呢？谁不在乎比雪还白的棉花呢？你采摘，我搬运，一阵阵欢笑，饱含着丰收的喜悦。
⑥柿子可以采摘了，红红的柿子在枝叶间若隐若现，像一个个红红的小灯笼。弟弟早就急不可待了，奶奶一声令下，他就像个猴子三五下爬上了树。我们采摘了一筐筐柿子，东家送毕，西家送，奶奶说，分享才更快乐。
⑦十月总会给我们带来无尽的快乐与感动，我爱上了乡下的十月。
（取材于牛保军同名文章 有改动）
15．阅读选文，说说乡下十月的特点。
16．梳理文章结构，用“|”把文章划分为三个层次，最恰当的一项是（　　）
A．①②|③④⑤|⑥⑦ B．①|②③④⑤⑥|⑦
C．①|②③④⑤|⑥⑦ D．①②③④|⑤⑥|⑦
17．请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事。
18．这篇文章朗读时的感情基调应该是（　　）
A．悲愤激昂 B．低沉忧伤 C．欢快明朗 D．婉约幽怨
【答案】15．乡下十月的特点是飘香、金黄、喧闹而忙碌。
16．B
17．这句话运用了拟人的修辞手法，将桂花人格化，形象生动地描绘出桂花藏在绿叶间的情态，仿佛它们在相互交谈，增强了画面的动态感和情趣。
18．C
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查划分文章的结构层次。划分文章结构层次需遵循逻辑递进原则，常见方法如下： 总分式 ：开篇总论点，分论点逐层展开（如议论文“总-分-总”结构）。 时间/空间顺序 ：按事件发展（如记叙文）或空间方位（如说明文）推进。 因果递进 ：由现象到本质（如“问题-分析-解决”结构）。 并列式 ：分论点平行展开（如散文多主题并列）。具体划分时注意：过渡衔接的词语、注意首括句、注意小标题和序号。
（3）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
15．由第①段句子：“十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的”可知，乡下十月的特点是：飘香、金黄、喧闹而忙碌。第①段总领全文，第②至⑥段对这些特点展开的具体的描绘。
故答案为： 乡下十月的特点是飘香、金黄、喧闹而忙碌。
16．本文运用的是“总——分——总”的结构。文章的第一层次在第①段，整体写十月的特点，引出下文；②③④⑤⑥段具体描写乡下十月的景物和活动，属于第二层次；最后第⑦段总结全文，抒发对乡下十月的热爱之情，构成第三层次。因此划分为：①|②③④⑤⑥|⑦。
故答案为：B
17．要求从修辞手法的角度赏析“桂花藏在稠密的绿叶间，像彼此交谈着心事”，桂花“藏在叶间”“彼此交谈着心事”，赋予桂花以人的动作和情态，是拟人的修辞手法。本句将桂花拟人化，赋予其情感，生动形象地描绘出它们好像藏在绿叶间交谈心事的生动形态，增添了画面感和趣味，使得桂花的形象更加活泼灵动。
故答案为： 这句话运用了拟人的修辞手法，将桂花人格化，形象生动地描绘出桂花藏在绿叶间的情态，仿佛它们在相互交谈，增强了画面的动态感和情趣。
18．由第①段句子：“十月是飘香的，是金黄的，更是喧闹而忙碌的”、第⑦段“十月总会给我们带来无尽的快乐与感动，我爱上了乡下的十月”及文章中的具体描写，可知文章描写了乡下十月的美景与丰收景象，字里行间充满了对乡下十月的喜悦与热爱之情，因此适合用欢快明朗的语调来朗读；
故答案为：C
（2024七上·裕华期中）阅读下面文字，完成下面小题。
童年闻香
①小城酒泉，在盛夏季节是干燥酷热的。
②6岁那年的夏天，爸爸妈妈开始给钱让我买冰棍儿吃，只有馋极了我才会偶尔买一根。更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书。当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响。
③当我不得不从背后把拿在手里的东西展示给爸爸妈妈的时候，妈妈笑了，摸了摸我的头。爸爸也笑了，说：“买书是多好的事啊，怎么紧张成这样？”
④6岁的我还没有上学，已经认识了不少字。我买回来的书是小学一年级的语文课本。每次翻开阅读，我都不由自主地抚摸书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。那股墨香让我感到幸福。
⑤一年多后，我终于可以上学了。上学的细节大都模糊了，但我清晰记得我们在一个洒满阳光的小院里读书的情形。那时候班里唯有一个女同学的家境相对宽裕，她的父母时常会给她买课外书，而且买的都是经典儿童文学作品，有叶永烈的科幻作品《小灵通漫游未来》，还有国外的儿童文学作品《木偶奇遇记》《格林童话》等。我们经常在下午放学后去她家，一位同学捧读，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里。世界在我们的眼前打开了许多扇新的窗户……
⑥因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实。叶爷爷多有预见力呀！写书的人多厉害呀！
⑦对故事书和科幻书的热情自不必说，我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路。节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》，穿上白球鞋开始晨跑，一直跑到泉湖公园。公园里有两潭湖水，湖边站着弯弯的垂柳；有一座九曲桥，桥的影子倒映在湖水上，微微颤动。我最爱做的事是徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗。在那儿我找到了诗词里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味，于喧嚣尘世中，清芬自扬。我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉。
⑧春夏时节的泉湖公园里树木茂盛，郁郁葱葱，还有延伸而去的葡萄架长廊，翠绿的叶片在风中颤动，弯弯曲曲的嫩绿色葡萄丝儿细巧柔软。用心观察，我觉得这里的一草一木都很美。回家之后我把所见所感写成作文，至今我都记得曾经写过的描述盛夏绿树的文字。
⑨我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情。童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。
（取材于儿童文学作家张琳的同名文章）
19．文章叙述了“我”童年时期“遇见并爱上阅读”的经历。阅读文章，补全下面的表格。
经历 感受
我努力攒钱，买回心仪已久的书 ①　 　
我用心读一年级语文课本 幸福、满足
②　 　 享受、渴望
③　 　 ④　 　
20．细致的描写可以更好地传情达意。结合加点词，赏析第④段中画线语句。
每次翻开阅读，我都不由自主地抚模书页，小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻墨香。
21．第⑦段画线句在结构上的作用是什么？
22．结合全文，说说你对第⑨段中“童年是盛开的，和童年有关的一切后来都盛开了。这句话的理解。
【答案】19．紧张、兴奋；我们经常在同学小院听读儿童文学故事；我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗；温暖、陶醉
20．“不由自主地抚摸”和“小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻”这两个加点词，生动地描绘了“我”对书的珍视和喜爱之情。通过这些细腻的动作描写，表达了“我”对阅读的热爱和对知识的渴望。
21．第⑦段画线句在结构上起到了承上启下的作用。它总结了上文对童年阅读经历的回忆，并引出了下文对阅读带来的深远影响的叙述，使文章内容更加连贯。
22．这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影响。童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写作奠定了坚实的基础。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章脉络的概括梳理。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对句子含义的理解。理解句子含义，可从句子中的关键词入手，思考作者有无使用表现手法，结合文章主旨分析句子的内涵。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。
19．第①空：由题干“我努力攒钱，买回心仪已久的书”可定位第②段句子：“终于有一天，我攒够了钱，趁爸爸妈妈午睡时跑出去买回了那本心仪已久的书”。结合文章第②段“当我从热浪滚滚的街上飞奔到家门口时，已经汗流浃背，气喘吁吁。推开门的那一瞬间，我开始紧张了，把拿着书的手背在身后，心跳得咚咚响”可知，“我”攒钱买回心仪的书，飞奔回家时，“我”的心情是激动、兴奋的，回到家时心却“跳得咚咚响”，有些“紧张”，据此可概括为：兴奋、紧张；
第②空：由题干中“享受、渴望”的提示，由第⑤段句子：“但我清晰记得我们在一个小院里读书的情形”和“我们经常在下午放学后去她家，一位同学念诵，其他同学搬小凳子围坐成一圈。我当过念诵的那一位，也当过倾听的那一位。小院里总是洒满金色的阳光，我们的头顶和后背都被晒得热烘烘的。书的每一页纸张和那上面的文字，也都在太阳的映晒下散发出一种美妙的馨香，而那些故事里的神奇情节，就随着阳光融进了我们的心里”可知，自己和伙伴们一起围坐读书是充满享受的，据此可概括为：我们经常在同学小院听读儿童文学故事；
第③空：由第⑦段句子：“我还迷上了唐诗宋词。我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背”和“节假日我也从不睡懒觉，早早起床，带着《唐诗三百首》”“我最爱做的是在湖边来回走动着朗读、背诵唐诗”进行概括，可组织答案为：我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗；
第④空：由第⑦段句子：“在那儿我找到了诗里的意境”以及“我大声地又读又背，旁若无人，陶然自醉”可知，感受可概括为：温暖、陶醉。
故答案为：紧张、兴奋； 我们经常在同学小院听读儿童文学故事 ； 我徘徊在湖边朗读宋词、背诵唐诗 ；温暖、陶醉
20．第④段画线句中的加点词“抚摸”“贴”“细闻”都是动词，生动形象地刻画出“我”在翻开书籍时不由自主抚摸，小心翼翼细闻的动作，细致的表现出“我”对书的珍视与喜爱，生怕粗鲁的动作会损坏书籍。由第②段句子：“更多的时候，我把钱压在一个小罐子底下存着，等待那个时刻的到来。终于有一天，我攒够了钱”和第④段句子：“我买回来的书是小学一年级的语文课本”可知，“我”用自己攒的钱买来了人生的第一本书，满怀欣喜，亲切而又小心翼翼地爱抚着课本，这句话中的动词进一步表现出“我”对书本的喜爱，对阅读的热爱之情以及对知识的渴望。据此总结作答即可。
故答案为：“不由自主地抚摸”和“小心翼翼地把鼻子贴在纸上细闻”这两个加点词，生动地描绘了“我”对书的珍视和喜爱之情。通过这些细腻的动作描写，表达了“我”对阅读的热爱和对知识的渴望。
21．由第⑥段句子：“因为《木偶奇遇记》，我不敢说半句谎话，害怕自己的鼻子在说谎后变长。因为《小灵通漫游未来》，我想象力疯长，对未来世界充满热望。后来的事实证明，叶永烈爷爷在这本书里描述的种种幻想全都在生活中成了现实”可知，第⑦段画线句中的“对故事书和科幻书的热情自不必说”承接了上文第⑤⑥段中“我”对童年阅读科幻书及儿童故事书的回忆；
由第⑦段句子：“我把一首首诗词抄在小纸片上，上下学的路上也一直背。清晨，天还黑着，有风吹过，我背着小纸片上的唐诗。傍晚，纸片上的宋词和一盏盏暖黄色的路灯一起，温暖着回家的路”及“在那儿我找到了诗词里的意境，也闻到了每一句诗的味道，那是与众不同的香味，于喧嚣尘世中，清芬自扬”等内容可知，画线句中“我还迷上了唐诗宋词”引出了后文“我”对诗词阅读的喜爱，并进一步说明这带给“我”的深远影响。综上所述，画线句在结构上起到了承上启下的作用，使文章内容更加连贯。据此总结作答即可。
故答案为： 第⑦段画线句在结构上起到了承上启下的作用。它总结了上文对童年阅读经历的回忆，并引出了下文对阅读带来的深远影响的叙述，使文章内容更加连贯。
22．由第⑨段句子：“我早早地遇见并爱上阅读，才有了后来我和儿童文学写作的一见钟情”可知，“我”于童年时期就喜欢上了阅读，从童话故事、科幻作品的阅读，再到唐诗宋词的阅读，正是这些丰富的阅读经历让“我”喜欢上了儿童文学习作，并有能力从事这一行业。“我”的童年阅读经历让自己感受到了书籍中知识的魅力，引导“我”走上了儿童文学写作道路，一直激发着“我”的创造活力，为“我”的儿童文学创作奠定了坚实的写作基础，所以作者才会在最后说“和童年有关的一切后来都盛开了”。“和童年有关的一切”指的就是“我”丰富的阅读经历，“盛开了”指的是童年阅读所带给“我”的成长，让自己如今能够在儿童文学创作上有所成就。
故答案为：这句话表达了“我”童年时期对阅读的热爱和从中获得的丰富体验，这些经历对“我”的成长和后来的写作生涯产生了深远的影响。童年时期的阅读经历让“我”感受到了知识的美好和故事的魅力，激发了“我”的想象力和创造力，为“我”后来的儿童文学写作奠定了坚实的基础。
四、在读完《西游记》前50回后，班级开展了以“师徒情深”为专题的学习活动。请根据要求完成相关任务。（共9分）
23．（2024七上·裕华期中）下列人物组合中，不是师徒关系的一项是（　　）
A．唐僧——猪八戒 B．菩提祖师——孙悟空
C．牛魔王——红孩儿 D．镇元子——清风、明月
【答案】C
【知识点】作品的人物形象；《西游记》
【解析】【分析】A： 猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下凡间错投猪胎，在福陵山为妖。观音菩萨点化他等候取经人，并赐法名“猪悟能”。孙悟空设计揭露其妖怪身份后，八戒变回人形，向唐僧表明皈依之意。唐僧因其凡心未泯，为其改名“八戒”并收为徒弟。
故 唐僧——猪八戒是师徒关系；B：孙悟空为求长生不老，漂洋过海来到西牛贺洲灵台方寸山，拜菩提祖师为师。祖师见其是天地所生，赐名“孙悟空”并收为弟子。悟空在洞中修行七年，后因祖师“三更传法”的暗语，半夜秘授七十二变、筋斗云等神通。故：菩提祖师——孙悟空是师徒关系；
C：牛魔王是红孩儿的父亲，二人不是师徒关系；
D：镇元子是地仙之祖，清风、明月是他座下的两名弟子，负责看守五庄观。清风一千三百二十岁，明月一千二百岁，虽形似童子，实为得道仙真。镇元子外出听讲时，常命二人留守并招待故友，如唐僧师徒。故： 镇元子——清风、明月 是师徒关系。
故答案为：C
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
（2024七上·裕华期中）围绕“师徒情深”的主题，小组同学摘录了三组文字材料，请根据要求完成相关任务。
［甲］
三藏近前跪下，朝石头，看着金宇，拜了几拜，望西祷祝道：“弟于陈玄奘，特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山；若无徒弟之分，此辈是个凶顽怪物，哄赚弟子，不成吉庆，便揭不得起。”祝罢又拜。拜毕，上前将六个金字，轻轻揭下。
［乙］
那大圣才和八戒携手驾云，离了洞，过了东洋大海，至西岸，住云光叫道：“兄弟，你且在此慢行，等我下海去净净身子。”八戒道：“忙忙的走路，且净什么身子？”行者道：“你那里知道。我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我。”八戒于此始识得行者是片真心，更无他意。
［丙］
那怪道：“你好不丈夫啊！既受了师父赶逐，却有什么嘴脸，又来见人！”行者道：“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父’，‘父子无隔宿之仇’！你伤害我师父，我怎么不来救他？……”
24．根据原著内容，用简洁的语言概括［甲］文段所写的故事。
25．阅读［乙］［丙］两个文段，从中可以看出孙悟空具有怎样的性格特点？
26．阅读名著可以丰富心灵、陶冶情操，提升思想境界。结合原著内容和自己的生活经历，说说《西游记》中的师徒关系给你哪些有益启示。
【答案】24．唐僧揭下压在五行山上的金字，救出了孙悟空。
25．孙悟空具有重情重义、细心体贴的性格特点。
26．示例：《西游记》中的师徒关系让我认识到，在面对困难和挑战时，团队成员之间要相互支持、相互信任，才能共同克服困难，实现目标。在生活中，我们也应该学会珍惜与他人之间的关系，相互帮助、相互扶持，共同成长。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查谈观点启示。谈观点启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
24．由【甲】文句子：“特奉旨意求经，果有徒弟之分，揭得金字，救出神猴，同证灵山”“上前将六个金字，轻轻揭下”可知，甲文段内容出自《西游记》第十四回“心猿归正，六贼无踪”。在这一回中，唐僧在五行山揭去如来的压帖，救出孙悟空，赐号行者。因孙悟空打死剪径的六名强盗（乃是观音菩萨化身的六甲六丁），唐僧抱怨不已，孙悟空一气之下离开唐僧，后被观音所赠的紧箍咒驯服。据此可知，文段所写的故事为：唐僧诚心礼拜后，揭下五行山上的金字，救出了孙悟空。
故答案为： 唐僧揭下压在五行山上的金字，救出了孙悟空。
25．阅读乙文段可知，其选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。由乙文句子：“我自从回来，这几日弄得身上有些妖精气了。师父是个爱干净的，恐怕嫌我”可知，孙悟空在得知唐僧在宝象国蒙难后与猪八戒前往救护，但途中依旧担心师傅嫌弃妖气，特意下海净身，从中能够看出他细心体贴、敬爱师父的性格特点。
阅读丙文段可知，其也选自《西游记》第三十一回“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”。由丙文句子：“你这个泼怪，岂知‘一日为师，终身为父’，‘父子无隔宿之仇’！你伤害我师父，我怎么不来救他？”可知，在黄袍怪指出孙悟空被师傅赶走的事实后，孙悟空并不恼怒，反而申明师徒情义，坚持救护师父，从中可以看出他重情重义、坚守师徒情分的性格特点。据此总结作答即可。
故答案为： 孙悟空具有重情重义、细心体贴的性格特点。
26．结合《西游记》中唐僧与徒弟几人的相处关系，联系个人生活经历，拟写积极向上的启示作答即可。比如：《西游记》唐僧的慈悲与坚定，孙悟空的勇敢与智慧，猪八戒的乐观与幽默，沙僧的稳重与勤劳，师徒四人互补互助。他们间的信任与尊重，面对挑战坚持到底，以及坚持正义与慈悲的初心让我明白：无论遇到何种困难，只要和团队中的伙伴齐心协力，坚持信念，就能克服一切困难，实现目标。同时，三人行必有我师焉，每个人身上都有值得我们学习的东西，我们要看到别人身上的闪光点。
故答案为： 示例：《西游记》中的师徒关系让我认识到，在面对困难和挑战时，团队成员之间要相互支持、相互信任，才能共同克服困难，实现目标。在生活中，我们也应该学会珍惜与他人之间的关系，相互帮助、相互扶持，共同成长。
五、写作
27．（2024七上·裕华期中）按要求作文
几种令我充满感激的记忆：一个装满爱的家，一个在快乐中度过的童年，一次有意义的活动，一位可以倾诉衷肠的导师。
亲爱的同学，往事依依，回眸之间，令你充满感激的记忆又是什么呢？请用你的生花妙笔，书写出来吧。
请以“令我充满感激的记忆”为题目，写一篇文章。
要求：①立意自定，除诗歌外文体不限；②内容具体，情感真实；③文中不得出现真实的地名、校名、人名；④不少于500字。
【答案】例文：
令我充满感激的记忆
我最感激的人是我的妈妈。因为她十月怀胎把我带到了这个美丽的世界上，而且每天都在无微不至地照顾我、关心我，教会我许多做人的道理。
我的妈妈有一头漂亮的棕色卷发，一双炯炯有神的大眼睛，和一张始终挂着微笑的樱桃小嘴。她是一名英语老师，所以在英语方面，妈妈总是尽全力地帮助我，只要是我在英语上遇到的不会的题目，她就会坐到我的身边，把这道题详详细细地讲给我听，然后再出几道类似的题目给我做，看看我到底是不是都掌握了。妈妈真是我学习上面的好老师啊。
有一次，由于妈妈吃了一点不干净的海带，就闹起了肚子，说起话来有气无力的，连走路都没有劲了，上楼都是趴在我肩上让我扶着她上楼的。但是回到家，妈妈依然还坚持照顾我和奶奶，洗衣服、做饭、简单地收拾屋子……看着妈妈忙碌的身影，我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。”
记得在我六岁的时候，有一天夜里，我突然发烧，浑身难受的哭闹个不停，妈妈被我吵醒后来到我身边，一摸我的身上滚烫滚烫的，就连忙用温度计替我量了下体温。我只记得妈妈说好高的温度啊，就连忙替我穿好衣服，自己也穿好衣服，不顾夜深带我去了医院。到了医院，是妈妈抱着我挂水的，在妈妈的怀抱里，在药水的作用下，我又安静的进入了梦乡，妈妈这才长长地舒了口气。
没有我妈妈也就没有我，如果不是妈妈教会我许多做人的道理，我在心理上就不会长大。就是这些平时生活中不起眼的一些小事，才让我从各方面了解了我的妈妈，并以妈妈作为榜样，好好地学习和生活。
我以后一定不会让妈妈为我操心，也不会让她再为我劳累。我爱你，妈妈！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“令”：使，让。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己，更不是他人。“充满”充分具有。“感激”对于对方的好意或帮助产生好感。“记忆”保留在脑子里的印象。由提示“一个装满书籍的家，一个在外省乡村度过的童年，一位可以倾诉衷肠的导师”可知，“记忆”可以是人，如袁隆平、钟南山、老师；可以是物，如钢琴、足球、书籍；可以是景，如庐山、壶口瀑布、湿地公园等；也可以是某件事，如作文竞赛、运动会、老师帮我补习功课。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。
选材构思：
若从人生、社会等角度来写“感激”，则会让读者在心灵上得到一次沐浴和洗礼。如感激美丽的大自然、和平安定的社会、人生旅途中所遭遇的挫折(失败、磨难)等。若从“求新求异”的角度，可立意为“感激生命”“感激自己”“感激那一记耳光”等。选材上尽量选择记叙文，“记忆”可以是不止一件让我们感激的人或事。切入点要化大为小，可以是父母的呵护、哺育；老师的指导、教诲；朋友的关心、提醒等。可以写一篇写人叙事的记叙文，必须通过具体事例来表现主题。必须对典型事例作细致生动地描述。对于所选事例，抓住能够表现主题的细节等作生动叙述，包括语言、动作、心理活动的描述都是必不可少的，而不要只是轻描淡写、泛泛而谈。
结构上，开篇点题：引入感激主题：如记忆是生命的琥珀，封存着最珍贵的馈赠，奠定全文情感基调；主体部分：病中母亲彻夜守候的细节，从具体事件延伸到对家庭庇护的感恩；夏日捉萤火虫的乡村夜晚，与伙伴们用玻璃瓶制作灯笼的趣事，突出童年纯粹快乐的珍贵性；暴雨中忘带伞，陌生人主动共伞并坚持送到家门口，探讨人性温暖如何成为社会信任的基石。结尾升华：感谢这些记忆让我成为…的人，表达将这份感激转化为行动，传递爱意给他人。
比如，题目：令我充满感激的记忆
第一段：故乡，那片充满爱与希望的土地，它给予我心灵永远的归宿，那里充满了令我感激的记忆
第二段：阳春三月，故乡人弯腰勤耕细作的身影，至今仍清晰记得，懒惰松懈之时，总能鞭挞我一直向前
第三段：故乡万物拔节的声音，总能让人感受到生命的美好
第四段：仲夏，与伙伴在树下打几个滚儿，捉几回迷藏，玩累了在草地上坐下，习习凉风使身心倍感舒畅，在故乡度过的童年时光是一生中最独特的记忆
第五段：思念，像牵着风筝的线，把我的心与故乡永远联在了一起。那里充满令我感激的记忆，为我支起了精神的脊梁，是异乡游子心中永远的精神归宿。
【点评】本文以真挚的情感描绘了母爱的伟大，通过具体事例展现了母亲的无私付出。文章结构清晰，从外貌描写到日常关怀，再到生病时的悉心照料，层层递进，情感饱满。语言朴实却动人，如“闹肚子仍坚持操劳”“深夜送医”等细节，生动刻画了母亲的坚韧与温柔。结尾的誓言深化主题，体现了孩子的感恩与成长建议可适当增加心理描写，使情感表达更细腻。
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