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河北省沧州市青县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、第一部分（1--6题，31分)
1．（2025七上·青县期末）给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）我们总要要学着长大，不能一直在父母的庇护　 　下生活。
（2）孩子们有小的过失也该受到惩戒　 　，这样可以避免他犯更大的错误。
（3）国庆大阅兵，中国女兵上演大国方阵，让全世界不对都pèi fú 　 　不已。
（4）那两位老人手拉着手ānxiáng 　 　地漫步在铺满黄叶的小路上。
2．（2025七上·青县期末）下列词语中的音、形、义，全部正确的一项是（　　）
A．匿笑（ruò） 遛达 不毛之地（草木、庄稼）
B．黄晕（yùn） 热忱 拈轻怕重（挑）
C．怦怦（pēng） 徘回 咄咄逼人（高大威武）
D．称职（chèng） 狭隘 人迹罕至（罕见）
3．（2025七上·青县期末）下面画线成语使用错误的一项是（　　）
A．他的想法与当时学术界流行的观点大相径庭，但袁隆平要走自己的路，用事实来回答人们的疑问。
B．全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要各得其所。
C．李老师的演讲生动形象，催人奋发，同学们随声附和，都认为受到了一次思想的洗礼。
D．“工匠精神”要求我们，把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。
4．（2025七上·青县期末）下列关于文学和文化常识的表述，不正确的一项是 （　　）
A．古人的年龄有时不用数字表示，而是用其他称谓来代替，如男子三十岁为“而立”，四十岁为“不惑”。
B．我国古代，官职的任免升降都有专用术语，如“左迁”指降低官职。
C．《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《列子》合称为“四书”。
D．古代称谓有谦称和尊称的区别。如“尊君”是尊称对方的父亲，而“家君”则是指谦称自己的父亲。
（2025七上·青县期末）七年级1班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动。请你参与并完成下面问题。
5．下面是某学生的读书感言，根据表情达意的需要，你认为画线句中哪一个词语需要重读？为什么？
阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣、静谧的乡间，令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下热烈而粗犷的雷雨浇灌灼热的大地……
6．下图是一份对200名初中生课外阅读调查后作出的统计表，写出你的结论。
阅读内容 人数 百分比
漫画 112 56%
武侠小说 62 31%
文学名著 26 13%
我的结论：　 　
7．活动中，同学们都积极交流自己的阅读经验，甲同学说：“我会努力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说：“我会拿出一个笔记本做摘录。”你认为谁的读书方法更好，请说明理由。
8．小明同学在学校论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。
（帖子）我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。
回复：　 　
9．（2025七上·青县期末）古诗文默写。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
（2）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）峨眉山月半轮秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（5）遥怜故园菊，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）　 　，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（7）唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可明得失。”由此可以联想到《<论语>十二章》中孔子的话：　 　，　 　。
（8）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，　 　，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（朱自清《春》）第二部分
二、（5分）
（2025七上·青县期末）阅读古诗，完成问题。
次北固山下[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
夜雨寄北[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
10．下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从两首诗题目中的“次北固山”和“寄北”可以得知两位诗人都漂泊在外。
B．《次北固山下》颔联写出了诗人船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达出诗人愁苦之情，朗读时语调要低沉一些。
C．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句借景抒情，让本就悲伤的诗人更感孤独凄凉。
D．《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，同时蕴含自然理趣，给人乐观、积极、向上的鼓舞力量。
11．有人评价《夜雨寄北》时说“眼前景反作日后怀想，此意更深”，请结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对此进行分析。
三、（13分）
（2025七上·青县期末）阅读下面文言文，回答各题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
《论语》十二章
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
12．解释下列句中加点的词。
（1）非宁静无以致远 致：　 　
（2）年与时驰 驰：　 　
（3）四十而不惑 惑：　 　
（4）三军可夺帅也 夺：　 　
13．翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
14．【甲】文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“　 　”字加以论述，同时把失败也归结为一个“　 　”字，对比鲜明。
15．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，根据你对《诫子书》和《〈论语〉十二章》两篇课文的理解，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的？
四、（16分）
（2025七上·青县期末）阅读短文，回答问题。
叛逆，在那一刻戛然而止
①有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。
②他高一时喜欢上了隔壁班的一个女生。从那时起，一向邋遢的他开始注重形象，每天早上第一件事就是洗头。洗好，拿吹风机吹成型，再背起书包，骑上山地车，绕好远的路去接女孩上学。晨风中，他洁净蓬松的头发飘出好闻的薄荷香味，坐在后座的女生和他叽叽喳喳说着话，他感觉自己潇洒极了。
③母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学习。他冷哼几声，依旧我行我素。脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他。他自然不是小孩子，轻轻一扯，把毛巾拉过，吐出一句气人的话，然后悠哉游哉地坐在桌前，哼唱周杰伦的《双截棍》。
④母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨。他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢反其道而行，他认为这样的青春才吸引个性。
⑤母亲在市绿化队当临时工，每天工作地点都不固定，中午常常无法回家吃饭。每天早上她拎着装满水的大玻璃瓶出门，晚上才能到家。回来后，她从不说她这一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况。每一次总被他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去。
⑥那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度，行道树下小草打着卷，失了鲜绿的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了声。炽热的阳光晃得人睁不开眼睛，室外如流火的烤炉，滚滚热浪迎面扑来，熏烤得人只想赶快逃离。但他才不怕这些辛苦，依旧是接送女孩上学。
⑦有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这让人炙息的闷热。
⑧正行走间，前方绿荫道下一排躺在人行道上的中年妇人吸引了他的目光。那些妇人把破旧的工作服铺在地上，席地而卧，静静地休憩。她们身后整整齐齐地地摆放着自行车，剪绿篱用的长剪和盛水的大号玻璃瓶。看到这些工具，他明白，这些妇人应该是和母亲一样，也是园林工人。这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来，那睡在边上的不正是母亲吗？暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠。她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶。
⑨母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句。如果不是亲眼看到，他真的难以置信，母亲每天的午休竟是这样度过的！此刻，劳累了一上午的她，在闷热的室外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计在等着她。
⑩这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是生活的平稳和幸福。而作为儿子的他，又何曾了解和体谅过她？
有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……如今，年少时的爱情早已像蒲公英的花朵，不知被风吹向了哪里，而那个夏天与母亲的相遇却一直深印在他的脑海里。
那是他成长开始的第一步。
他的青春叛逆就在那一刻戛然而止。
16．阅读选文②-⑤段，概括表现“他”“叛逆”的情节。
17．第⑥段景物描写有什么作用？
18．结合语境，赏析下面句子和加点词语的妙处。
（1）她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶。
（2）他的青春叛逆就在那一刻戛然而止。
19．文中的母亲是一个什么样的人？
五、整本书阅读。（5分）
（2025七上·青县期末）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。
[甲]
行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那所哄了！”三藏只道：“怎生是好！”……八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”
[乙]
我所看的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的：便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
20．[甲]段对话选自《西游记》中　 　这一故事情节，八戒说“东方南方北方俱无火”潜台词是　 　，从中可以看出八戒　 　的心理。
21．[乙]文段中“我”得到《二十四孝图》既高兴又扫兴的原因分别是什么？
六、第三部分（50分）
22．（2025七上·青县期末）文题
在成长的道路上，总有一种声音温暖着我们，激励着我们。那是大自然的流水潺潺、鸟语嘤嘤，让我们心生美好；那是生活中的殷殷叮咛、谆谆教诲，让我们成长进步；那是经典中的警醒诤言、时代呼声，让我们沉静深思……
请以“成长路上的声音”为题目，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在的校名或者师生姓名。
答案解析部分
1．【答案】bì hù；chéng jiè；佩服；安详
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音字形。
（1）“庇护”应读作“bì hù”，包庇，保护；
（2）“惩戒”应读作“chéng jiè”，惩罚、警戒；
（3）“pèi fú”应写作“佩服”，感到可敬而心服；
（4）“ān xiáng”应写作“安详”，从容不迫，稳重。
故答案为：（1）bì hù；
（2）chéng jiè；
（3）佩服；
（4）安详。
【点评】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
2．【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；多义字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音、字形。
A.匿笑（ruò） ——（nì），遛达 ——溜达；
B.正确；
C. 徘回——徘徊，咄咄逼人（高大威武）——气势汹汹；
D.称职（chèng）——chèn， 人迹罕至（罕见）——稀少；
故答案为：B。
【点评】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
3．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的运用。A.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。句中用于形容袁隆平的想法与当时学术界流行的观点大不相同，符合语境，故正确；
B.各得其所：原指每个人都得到了满足，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。句中用于形容全国人民都得到了恰当的安排，符合语境，故正确；；
C.随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。句中用于形容同学们认可李老师的演讲，不符合语境，故错误；
D.精益求精：比喻已经很好了，还要求更好，表示要求极高。句中用于形容“工匠精神”要求我们要有好上加好的态度，符合语境，故正确；
故答案为：C。
【点评】本题考查成语的运用。成语总是存在于一定的语言环境中，语境对成语起着限制、阐释、照应的作用，所以，成语在句子中绝不是“孤立”存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的联系。做有关成语的题目时，理解成语的含义固然重要，同时，还要把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、适用对象、感彩、范围大小、搭配习惯等，根据语境判断成语的使用。
4．【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识的辨别。
ABD.正确；
C.有误，《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。
【答案】5．示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣的动听。
示例二：“醉心”需重读，因为它表达沉醉其中之情。
示例三：“静谧”需重读，因为它体现乡间的宁静。
6．示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。
7．示例：我认为乙同学的读书方法更好，俗话说好记性不如一根烂笔头，再说在摘抄中可以放慢阅读速度，从而增加了品味的时间。
8．示例：小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查朗读能力。句中需要重读的几种情况：①充当谓语的动词、形容词常常重读；②作为定语、状语的形容词或副词常常需要重读。③作为定语的名词、代词，一般要重读。（2）本题考查图表信息提取。对于涉及图表的题目，要注重图表的整体观察，包括标题、纵横轴以及图例等。正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化，并简要归纳出信息要点。
（3）本题考查阅读拓展能力。语言表达的角度主要包括修辞手法、句式结构、用词特点、语体风格、表达方式与人称视角六个核心维度 ，这些要素共同构建了语言表达的完整分析框架。
（4）本题考查劝说语拟写能力。点出阅读名著的益处，言之成理即可。答案不唯一。
5．本题考查朗读能力。“清脆”需重读。“清脆”作为定语成分，用来修饰“鸟鸣”，表现出鸟鸣的动听，需要重读。“清脆”一词生动地描绘出鸟鸣的悦耳动听，重读这个词可以让听众更加直观地感受到春天鸟鸣的美妙，从而更好地体会到朱自清笔下春天的生机与活力，突出阅读带来的美好感受。
“醉心”需重读。“醉心”作为句中的谓语，表达出沉醉其中的情感，需要重读。“醉心”一词强调了读者被朱自清笔下的春天深深吸引、陶醉其中的状态，重读这个词能够更好地传达出阅读的魅力和感染力，让听众深刻体会到阅读带来的精神享受和情感触动，表达出对阅读的热爱之情。
“静谧”需重读。“静谧”作为定语成分，用来修饰“乡间”，表现出乡间宁静的氛围，需要重读。“静谧”一词体现了乡间的宁静氛围，重读这个词可以让听众仿佛身临其境般地感受到朱自清笔下春天乡间的宁静之美，突出春天的宁静祥和，也展现出阅读能够让读者沉浸在不同的美好情境之中。
故答案为：示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣的动听。
示例二：“醉心”需重读，因为它表达沉醉其中之情。
示例三：“静谧”需重读，因为它体现乡间的宁静。
6．本题考查图表信息提取。图表的横向表示的是课外阅读各项目的人数和占比，纵向表示的课外阅读的内容。从中不难发现：在课外阅读的各项目中，喜欢看“漫画”的学生最多，有112人，占比为56%；其次为“武侠小说”，有62人，占比为31%；而喜欢看“文学名著”的人数最少，只有26人，占比为13%。从这些统计数据可看出：学生课外阅读喜欢有趣的、浅显的内容；而深刻的、纯文学类的阅读则大多数学生不喜欢。据上分析，可从不同角度提出你的结论。
故答案为：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。
7．本题考查阅读拓展能力。“我会努力记住书中的关键人物和情节”这一方法的好处是，能有利于快速把握作品的内容，能对信息进行快速筛选整合以及对人物形象的快速把握，因此可以从这个角度分析其好处。示例：我认为甲同学的读书方法好。通过记住书中的关键人物和情节的方式，有利于快速把握作品的整体内容，从而有助于我们理解人物和作品主题。
“我会拿出一个专门的笔记本做些摘录”这一方法的好处是，可以加深印象，记下阅读瞬间的思想火花，并将我们的思考引向深刻，使读书的效果加倍；同时也是词句、思想、素材的积累，因此可以从这个角度分析其好处。
故答案为：我认为乙同学的读书方法更好，俗话说好记性不如一根烂笔头，再说在摘抄中可以放慢阅读速度，从而增加了品味的时间。
8．本题考查劝说语拟写能力。点出阅读名著的益处，言之成理即可。答案不唯一。
示例：明明，你好！阅读名著不仅只是为了应付考试，而是要开拓我们的视野，丰富我们的知识，提高我们的阅读理解和写作能力。让我们一起阅读名著，好吗？
故答案为：示例：小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？
9．【答案】山岛竦峙；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；应傍战场开；不知何处吹芦管；择其善者而从之；其不善者而改之；呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、郎、藤、羌、傍、喉”等字词容易写错。
故答案为：（1）山岛竦峙；
（2）随君直到夜郎西；
（3）枯藤老树昏鸦；
（4）影入平羌江水流；
（5）应傍战场开；
（6）不知何处吹芦管；
（7）其不善者而改之；
（8）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】10．B
11．诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。（2）本题考查诗句赏析。诗歌赏析句子的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子；④从表达的情感角度赏析句子；⑤从蕴含的哲理角度赏析句子。
10．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.有误，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达的是诗人见到此景的开阔、喜悦之情，而不是愁苦之情，朗读时语调应是昂扬、明快的，选项理解错误；
故答案为：B。
11．本题考查诗句赏析。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意为：什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情呢。“何当”意思是“什么时候才能够”，这句诗描绘了诗人想象中与对方相聚后，在西窗之下一同剪去烛花，然后娓娓道来地谈论今夜在巴山时听着夜雨的情景。这是诗人对未来团聚时刻的美好憧憬。“巴山夜雨涨秋池”这句诗描绘了眼前的景象，此时诗人独自在巴山，夜晚下起了雨，雨水使秋池的水位上涨，营造出一种孤独、凄凉的氛围。
故答案为：诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
【答案】12．达到；疾行，指迅速逝去；迷惑，疑惑；改变
13．（1）以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
（2）广泛地学习并且笃守自己的志向，恳切地提问并且常常思考眼前的事，仁就在这中间了。
14．静；躁
15．（1）人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。（2）“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查理解文章内容。整体把握 ，先通读全文，大致了解文章的主要内容和背景。逐句分析 ，对文章进行逐句解读，注意关键词汇和句式的理解。
（4）本题考查理解文章内容和对比阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光快速逝去，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，到那时悔恨又怎么来得及呢？
【乙】孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
　　孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
12．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
（1）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。
（2）句意：年华随时光快速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。
（3）句意：四十岁（遇事）能不迷惑。惑：迷惑，疑惑。
（5）句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。
故答案为：（1）达到；
（2）疾行，指迅速逝去；
（3）迷惑，疑惑；
（4）改变。
13．本题考查文言文翻译。
重点字词：
（1）静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。俭：节俭。养：培养。德：品德。
（2）博学：广泛地学习。而：连词，表并列。笃志：坚定志向。切：恳切。切问：恳切地发问求教。近思：思考当前的事情。仁：仁德。
故答案为：（1）以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
（2）广泛地学习并且笃守自己的志向，恳切地提问并且常常思考眼前的事，仁就在这中间了。
14．本题考查理解文章内容。
①空：根据“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”可知，作者在这里概括了做人治学的经验，提出了“静以修身，俭以养德”的中心论点，然后从正反两方面阐述了“静”的重要性，着重围绕一个“静”字加以论述；
②空：根据“险躁则不能治性”可知，这里讲述了冒险草率、急躁不安就不能修养性情，由此可见作者把失败归结在“躁”字上。
故答案为：静；躁。
15．本题考查理解文章内容和对比阅读。
结合乙文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”以及甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，最终才能有所收获。这告诉我们，人一定要有志向，而且志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。根据甲文“非学无以广才，非志无以成学”以及乙文“十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”可知，“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
故答案为：人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变；
（2）“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
【答案】16．（1）母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
（2）母亲要打他，他扯过毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
（3）母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
（4）母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
17．生动形象地表现了天气的炎热；衬托了母亲工作的艰辛；炎热的环境促使他真正理解了母爱。
18．（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解。
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
19．脾气暴躁，但是爱孩子，对孩子寄予厚望，坚强隐忍。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。
（3）本题考查对句子和词语的品析。
（4）本题考查人物形象分析。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
16．本题考查内容理解和概括。答案范围是第②-⑤段。
结合第③段“母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学习。他冷哼几声，依旧我行我素”可概括为：母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
结合第③段“脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他。把毛巾拉过，吐出一句气人的话然后悠哉游哉地坐在桌前哼唱”可概括为：他扯过母亲要打他的毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
结合第④段“他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢反其道而行”可概括为：母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
结合第⑤段“每一次总被他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去”可概括为：母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
故答案为：（1）母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
（2）母亲要打他，他扯过毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
（3）母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
（4）母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
17．本题考查对景物描及作用的理解。
根据第⑥段“有几天气温甚至接近四十度，行道树下小草打着卷，失了鲜绿的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了声。炽热的阳光晃得人睁不开眼睛，室外如流火的烤炉，滚滚热浪迎面扑来，熏烤得人只想赶快逃离”可知，这段环境描写交代了那年夏天天气格外炎热，人们无法在室外工作的特点；结合第⑥段“但他才不怕这些辛苦，依旧是接送女孩上学”，第⑦段“有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这让人炙息的闷热”反衬出他在炎热的天气坚持去送女孩时自觉潇洒和愉悦的心情；同时根据第⑧段“暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠”可知，母亲在炎热的天气中工作，有力衬托了母亲工作的艰辛；正是这样炎热艰苦的条件，才让他体会到了母亲的艰苦，促使他真正理解了母爱，为下文他真正理解母爱做了铺垫；根据第⑨段“此刻，劳累了一上午的她，在闷热的室外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计在等着她”，第 段“从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……”可知，炎热的环境促使他真正理解了母爱，迅速结束了自己的叛逆，暗示了文章主旨。
故答案为：（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解；
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
18．本题考查句子和词语的赏析。
（1）“她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶”中“好像一枚无怨无悔的落叶”一句运用比喻修辞手法，将“母亲”比作“一枚落叶”，结合第⑥段“那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度”可知，当时天气十分炎热；结合第⑧段“暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠”可知，母亲因为劳累而致身躯蜷曲紧缩；根据第⑨段“母亲从来没有对他说过她的艰辛”可知，母亲为这个家的付出一直是无怨无悔；结合第⑧段“这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来”可知，当时他看到母亲的身影时的心痛，表现了他对母亲的心疼与理解；这句话运用比喻的修辞，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解。
（2）“他的青春叛逆就在那一刻戛然而止”中的“戛然而止”形容声音突然终止。结合第⑧段“这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来”可知，他看到母亲酷暑下的身影时，一下子理解了母亲；结合 段“有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……”可知，当“他”眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影时，他叛逆的突然中止了，他开始为母亲做点什么了；“戛然而止”写出了他转变的迅速，也表明了他当时内心受到了极大的震撼；照应了题目“叛逆，在那一刻戛然而止”。
故答案为：（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解；
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
19．本题考查人物形象分析。
根据第③段中“脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他”可知，母亲脾气暴躁，看到孩子犯错就打孩子；
结合第④段“母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨”可知，母亲是一个简单的人，但对孩子寄予厚望；
结合第⑤段“回来后，她从不说她这一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况”可知，母亲关心孩子的学习，对孩子寄予厚望；
根据第⑧段“她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶”可知，母亲为家庭付出很多，但她无怨无悔；
第⑨段中“母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句”，⑩段中“这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是生活的平稳和幸福”可知，母亲是一个坚强隐忍的人，爱孩子，不想让孩子知道她的辛苦。
故答案为：脾气暴躁，但是爱孩子，对孩子寄予厚望，坚强隐忍。
【答案】20．孙行者一调芭蕉扇；不走西边（或：不往西天取经了：拣无火处走）；一遇到困难就想着“散伙”
21．“高兴”是因为书本里面的内容鬼少人多，又为“我”一人所独有。“扫兴”是因为“我”请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和分析。本题考查名著人物形象的赏析。文章中人物形象赏析题答题思路①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点。③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。（2）本题考查内容理解和概括分析。明确故事线索；划分情节结构（开端、发展、高潮、结局）；提取关键事件；精准归纳每部分内容；整合成逻辑连贯的概括 .
20．本题考查名著内容理解和分析。
这段对话选自《西游记》中的“孙行者一调芭蕉扇”这一故事情节。在这个情节中，唐僧师徒被火焰山的火所阻挡，孙悟空前去借芭蕉扇以灭火。然而，孙悟空第一次借扇时，被铁扇公主扇飞，没有成功借到扇子。回到队伍后，他向师傅唐僧和师弟猪八戒、沙僧描述了借扇的经过。猪八戒在听到孙悟空的描述后，说了一句“只拣无火处走便罢”。当唐僧问他哪里没有火时，猪八戒回答“东方南方北方俱无火”。这句话的潜台词是不走西边，也就是不继续往西天取经的方向前进。因为西边有火焰山阻挡，而东方、南方、北方则没有火，可以走。从猪八戒的这句话中，我们可以看出他遇到困难就想着“散伙”的心理。
故答案为：孙行者一调芭蕉扇；不走西边（或：不往西天取经了：拣无火处走）；一遇到困难就想着“散伙”。
21．本题考查内容理解和概括分析。
乙文段：“我”得到《二十四孝图》时感到高兴，主要是因为这本书的内容鬼少人多，而且这本书是“我”一个人独有的，这使得“我”感到特别兴奋和满足。然而，随后“我”却感到扫兴，原因是在请人讲完了书中的二十四个故事之后，“我”意识到实践“孝”的难度非常大，这与“我”之前想要做一个孝子的想法形成了鲜明的对比，使得“我”对于之前的痴心妄想感到绝望。
故答案为：“高兴”是因为书本里面的内容鬼少人多，又为“我”一人所独有。“扫兴”是因为“我”请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
22．【答案】例文：
成长路上的声音
在我们成长的路上，会聆听到许多不一样的声音。有老师的一次教导，有朋友的一次祝福，有亲人的一次鼓励……正是因为有这些声音，才能使我们成长之路更加的丰富，更加充满希望。剪一袭余晖，采一杯皎洁，撷一株芳草，捧一缕和风，最美的声音献给最美的你。
窗外，春雨绵绵。静下心来倾听，感受唯美的意境。老师温暖而又浪漫的话语如春雨萦绕在我耳边，回荡在我的心里……
春雨如丝如缕为天空织上一张透明的网。拿着一本薄薄的书，看着黑板上粉笔跳动的身影，汲取着无穷无尽的知识，这岂不是一种独有的享受？
埋头做题，忽然那清脆的声音从耳际传来：“上的课都听懂了吗？这几个知识点都消化吸收了吗？”看似简短的话语，却温暖了我整个身体；那动听的声音，如春雨在唱歌。我仿佛感觉到：我们就是那一棵棵小草，享受着春雨的滋润、爱抚，她不仅传授知识，更告诉我们人生的哲理，我们便是在这春雨默默滋润下，茁壮成长。
虽是平常的话语，却振奋人心。我仿佛走进了一个新的世界，聆听这婉转的声音，思绪跌宕起伏：在我徘徊不前时，就是这个声音使我获得勇往直前的信心；在我意志消沉时，就是这个声音使我重拾学习生活的快乐；在我选择放弃时，就是这个声音激励我继续前行……
我对老师报以微笑，老师抚摸着我的小脑袋，同样回以微笑——是那么美丽动人。
那微笑又让我想起了曾经的那件事。偌大的台上鸦雀无声，我将要参加这一次演讲比赛。平日里不善于表达的我在此时显得十分胆怯。快轮到我上台了，老师的声音再一次回响耳际：“别怕，你一定可以的！”胆怯和害怕之心顿时烟消云散。我走上台，开始我的演讲。冷不丁，讲到一半打了个疙瘩。正心急如焚之时，却又看见了您的微笑——无声的语言。我镇定下来，继续我的演讲。结束时台下响起排山倒海的掌声。
成长路上，有这样一种浪漫的声音，它使我获得自信与勇气，并牵引着一个个意气奋发的少年，走在前进的道路上！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文写作能力。
一、审题立意。题目“成长路上的声音”，写作时要注意题目中的关键字“成长路”“声音”，“成长路”即要围绕自己的生活经历来写。“声音”由物体振动产生，以波的形式传递而造成的听觉现象。大自然中，声音无处不在，寒风声，流水声，鸟鸣声；生活中的欢笑声、喝彩声、叮咛声、歌唱声；来自心灵深处的呼唤声……因此，这篇文章着重要记叙关于“声音”的来龙去脉，并由此获得的情感体验，即要以声音为媒介，表达对自然、对社会、对生活的独到见解和真切感悟。
二、选材构思。本文要求写记叙文。文章可以实写，比如写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的心灵冲击和审美感受；也可以虚写成无形的声音，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界，比如爱国之声、强国之声，等等。所写声音应有感染力、震撼力；表现的“声音”不应该是低俗的、不健康的，对声音的感受应该是深刻的。
【点评】这篇作文以"成长路上的声音"为主题，通过细腻的描写展现了师生之间温暖的情感互动。全文以"春雨"为核心意象，将老师的教导比作滋润心田的春雨（"如春雨在唱歌""默默滋润"），既贴合师生关系的本质，又营造出清新隽永的意境。粉笔跳动的身影、抚摸脑袋的触感、演讲台上的微笑等细节（"黑板上粉笔跳动的身影""老师抚摸着我的小脑袋"），使抽象的情感具象化，增强了画面感。采用"总-分-总"结构，先概括各
1 / 1河北省沧州市青县2024-2025学年七年级上学期语文期末试卷
一、第一部分（1--6题，31分)
1．（2025七上·青县期末）给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）我们总要要学着长大，不能一直在父母的庇护　 　下生活。
（2）孩子们有小的过失也该受到惩戒　 　，这样可以避免他犯更大的错误。
（3）国庆大阅兵，中国女兵上演大国方阵，让全世界不对都pèi fú 　 　不已。
（4）那两位老人手拉着手ānxiáng 　 　地漫步在铺满黄叶的小路上。
【答案】bì hù；chéng jiè；佩服；安详
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音字形。
（1）“庇护”应读作“bì hù”，包庇，保护；
（2）“惩戒”应读作“chéng jiè”，惩罚、警戒；
（3）“pèi fú”应写作“佩服”，感到可敬而心服；
（4）“ān xiáng”应写作“安详”，从容不迫，稳重。
故答案为：（1）bì hù；
（2）chéng jiè；
（3）佩服；
（4）安详。
【点评】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
2．（2025七上·青县期末）下列词语中的音、形、义，全部正确的一项是（　　）
A．匿笑（ruò） 遛达 不毛之地（草木、庄稼）
B．黄晕（yùn） 热忱 拈轻怕重（挑）
C．怦怦（pēng） 徘回 咄咄逼人（高大威武）
D．称职（chèng） 狭隘 人迹罕至（罕见）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；多义字字形辨析
【解析】【分析】本题考查汉字的字音、字形。
A.匿笑（ruò） ——（nì），遛达 ——溜达；
B.正确；
C. 徘回——徘徊，咄咄逼人（高大威武）——气势汹汹；
D.称职（chèng）——chèn， 人迹罕至（罕见）——稀少；
故答案为：B。
【点评】本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
3．（2025七上·青县期末）下面画线成语使用错误的一项是（　　）
A．他的想法与当时学术界流行的观点大相径庭，但袁隆平要走自己的路，用事实来回答人们的疑问。
B．全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要各得其所。
C．李老师的演讲生动形象，催人奋发，同学们随声附和，都认为受到了一次思想的洗礼。
D．“工匠精神”要求我们，把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语的运用。A.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。句中用于形容袁隆平的想法与当时学术界流行的观点大不相同，符合语境，故正确；
B.各得其所：原指每个人都得到了满足，后指每一个人或事物都得到恰当的安置。句中用于形容全国人民都得到了恰当的安排，符合语境，故正确；；
C.随声附和：自己没有主见，人家说什么，也跟着说什么。句中用于形容同学们认可李老师的演讲，不符合语境，故错误；
D.精益求精：比喻已经很好了，还要求更好，表示要求极高。句中用于形容“工匠精神”要求我们要有好上加好的态度，符合语境，故正确；
故答案为：C。
【点评】本题考查成语的运用。成语总是存在于一定的语言环境中，语境对成语起着限制、阐释、照应的作用，所以，成语在句子中绝不是“孤立”存在的，它总是与上下文存在着千丝万缕的联系。做有关成语的题目时，理解成语的含义固然重要，同时，还要把握语境，综合考虑成语的词义、词性、轻重程度、适用对象、感彩、范围大小、搭配习惯等，根据语境判断成语的使用。
4．（2025七上·青县期末）下列关于文学和文化常识的表述，不正确的一项是 （　　）
A．古人的年龄有时不用数字表示，而是用其他称谓来代替，如男子三十岁为“而立”，四十岁为“不惑”。
B．我国古代，官职的任免升降都有专用术语，如“左迁”指降低官职。
C．《论语》是儒家经典著作，与《大学》《中庸》《列子》合称为“四书”。
D．古代称谓有谦称和尊称的区别。如“尊君”是尊称对方的父亲，而“家君”则是指谦称自己的父亲。
【答案】C
【知识点】作家作品
【解析】【分析】本题考查文学常识的辨别。
ABD.正确；
C.有误，《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。
（2025七上·青县期末）七年级1班准备开展“少年正是读书时”综合性学习活动。请你参与并完成下面问题。
5．下面是某学生的读书感言，根据表情达意的需要，你认为画线句中哪一个词语需要重读？为什么？
阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣、静谧的乡间，令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下热烈而粗犷的雷雨浇灌灼热的大地……
6．下图是一份对200名初中生课外阅读调查后作出的统计表，写出你的结论。
阅读内容 人数 百分比
漫画 112 56%
武侠小说 62 31%
文学名著 26 13%
我的结论：　 　
7．活动中，同学们都积极交流自己的阅读经验，甲同学说：“我会努力记住书中的关键人物和情节。”乙同学说：“我会拿出一个笔记本做摘录。”你认为谁的读书方法更好，请说明理由。
8．小明同学在学校论坛里发了下面的帖子，请你在“回复”中劝说他积极地阅读名著。
（帖子）我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。
回复：　 　
【答案】5．示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣的动听。
示例二：“醉心”需重读，因为它表达沉醉其中之情。
示例三：“静谧”需重读，因为它体现乡间的宁静。
6．示例：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。
7．示例：我认为乙同学的读书方法更好，俗话说好记性不如一根烂笔头，再说在摘抄中可以放慢阅读速度，从而增加了品味的时间。
8．示例：小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查朗读能力。句中需要重读的几种情况：①充当谓语的动词、形容词常常重读；②作为定语、状语的形容词或副词常常需要重读。③作为定语的名词、代词，一般要重读。（2）本题考查图表信息提取。对于涉及图表的题目，要注重图表的整体观察，包括标题、纵横轴以及图例等。正确认读图表，注意图表细节，重视数据变化，并简要归纳出信息要点。
（3）本题考查阅读拓展能力。语言表达的角度主要包括修辞手法、句式结构、用词特点、语体风格、表达方式与人称视角六个核心维度 ，这些要素共同构建了语言表达的完整分析框架。
（4）本题考查劝说语拟写能力。点出阅读名著的益处，言之成理即可。答案不唯一。
5．本题考查朗读能力。“清脆”需重读。“清脆”作为定语成分，用来修饰“鸟鸣”，表现出鸟鸣的动听，需要重读。“清脆”一词生动地描绘出鸟鸣的悦耳动听，重读这个词可以让听众更加直观地感受到春天鸟鸣的美妙，从而更好地体会到朱自清笔下春天的生机与活力，突出阅读带来的美好感受。
“醉心”需重读。“醉心”作为句中的谓语，表达出沉醉其中的情感，需要重读。“醉心”一词强调了读者被朱自清笔下的春天深深吸引、陶醉其中的状态，重读这个词能够更好地传达出阅读的魅力和感染力，让听众深刻体会到阅读带来的精神享受和情感触动，表达出对阅读的热爱之情。
“静谧”需重读。“静谧”作为定语成分，用来修饰“乡间”，表现出乡间宁静的氛围，需要重读。“静谧”一词体现了乡间的宁静氛围，重读这个词可以让听众仿佛身临其境般地感受到朱自清笔下春天乡间的宁静之美，突出春天的宁静祥和，也展现出阅读能够让读者沉浸在不同的美好情境之中。
故答案为：示例一：“清脆”需重读，因为它体现了鸟鸣的动听。
示例二：“醉心”需重读，因为它表达沉醉其中之情。
示例三：“静谧”需重读，因为它体现乡间的宁静。
6．本题考查图表信息提取。图表的横向表示的是课外阅读各项目的人数和占比，纵向表示的课外阅读的内容。从中不难发现：在课外阅读的各项目中，喜欢看“漫画”的学生最多，有112人，占比为56%；其次为“武侠小说”，有62人，占比为31%；而喜欢看“文学名著”的人数最少，只有26人，占比为13%。从这些统计数据可看出：学生课外阅读喜欢有趣的、浅显的内容；而深刻的、纯文学类的阅读则大多数学生不喜欢。据上分析，可从不同角度提出你的结论。
故答案为：初中生课外阅读漫画的人数很多，而阅读文学名著的人很少。
7．本题考查阅读拓展能力。“我会努力记住书中的关键人物和情节”这一方法的好处是，能有利于快速把握作品的内容，能对信息进行快速筛选整合以及对人物形象的快速把握，因此可以从这个角度分析其好处。示例：我认为甲同学的读书方法好。通过记住书中的关键人物和情节的方式，有利于快速把握作品的整体内容，从而有助于我们理解人物和作品主题。
“我会拿出一个专门的笔记本做些摘录”这一方法的好处是，可以加深印象，记下阅读瞬间的思想火花，并将我们的思考引向深刻，使读书的效果加倍；同时也是词句、思想、素材的积累，因此可以从这个角度分析其好处。
故答案为：我认为乙同学的读书方法更好，俗话说好记性不如一根烂笔头，再说在摘抄中可以放慢阅读速度，从而增加了品味的时间。
8．本题考查劝说语拟写能力。点出阅读名著的益处，言之成理即可。答案不唯一。
示例：明明，你好！阅读名著不仅只是为了应付考试，而是要开拓我们的视野，丰富我们的知识，提高我们的阅读理解和写作能力。让我们一起阅读名著，好吗？
故答案为：示例：小明，阅读名著不仅能享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？
9．（2025七上·青县期末）古诗文默写。
（1）水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
（2）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）　 　，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
（4）峨眉山月半轮秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（5）遥怜故园菊，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）　 　，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（7）唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可明得失。”由此可以联想到《<论语>十二章》中孔子的话：　 　，　 　。
（8）鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，　 　，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（朱自清《春》）第二部分
【答案】山岛竦峙；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；影入平羌江水流；应傍战场开；不知何处吹芦管；择其善者而从之；其不善者而改之；呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“竦、峙、郎、藤、羌、傍、喉”等字词容易写错。
故答案为：（1）山岛竦峙；
（2）随君直到夜郎西；
（3）枯藤老树昏鸦；
（4）影入平羌江水流；
（5）应傍战场开；
（6）不知何处吹芦管；
（7）其不善者而改之；
（8）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、（5分）
（2025七上·青县期末）阅读古诗，完成问题。
次北固山下[唐]王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
夜雨寄北[唐]李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
10．下面对这两首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．从两首诗题目中的“次北固山”和“寄北”可以得知两位诗人都漂泊在外。
B．《次北固山下》颔联写出了诗人船上所见的平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达出诗人愁苦之情，朗读时语调要低沉一些。
C．《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句借景抒情，让本就悲伤的诗人更感孤独凄凉。
D．《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”既写景又点明时令，同时蕴含自然理趣，给人乐观、积极、向上的鼓舞力量。
11．有人评价《夜雨寄北》时说“眼前景反作日后怀想，此意更深”，请结合“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”对此进行分析。
【答案】10．B
11．诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解和辨析。可在理解诗歌内容的基础上，结合各个选项的表述，逐项判断正误。（2）本题考查诗句赏析。诗歌赏析句子的切入点：①抓关键词语赏析句子；②从修辞的角度赏析句子；③从描写方法的角度赏析句子；④从表达的情感角度赏析句子；⑤从蕴含的哲理角度赏析句子。
10．本题考查诗歌内容理解和辨析。
ACD.正确；
B.有误，《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景色，表达的是诗人见到此景的开阔、喜悦之情，而不是愁苦之情，朗读时语调应是昂扬、明快的，选项理解错误；
故答案为：B。
11．本题考查诗句赏析。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意为：什么时候我们才能一起在西窗下剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情呢。“何当”意思是“什么时候才能够”，这句诗描绘了诗人想象中与对方相聚后，在西窗之下一同剪去烛花，然后娓娓道来地谈论今夜在巴山时听着夜雨的情景。这是诗人对未来团聚时刻的美好憧憬。“巴山夜雨涨秋池”这句诗描绘了眼前的景象，此时诗人独自在巴山，夜晚下起了雨，雨水使秋池的水位上涨，营造出一种孤独、凄凉的氛围。
故答案为：诗人想象了回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情境，与眼前的凄苦形成对比，更加突出诗人内心的孤寂和相思之苦，所以说“眼前景反作后日怀想，此意更深”。
三、（13分）
（2025七上·青县期末）阅读下面文言文，回答各题。
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
《论语》十二章
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
12．解释下列句中加点的词。
（1）非宁静无以致远 致：　 　
（2）年与时驰 驰：　 　
（3）四十而不惑 惑：　 　
（4）三军可夺帅也 夺：　 　
13．翻译下列句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
14．【甲】文中，作者概括了做人治学的经验，着重围绕一个“　 　”字加以论述，同时把失败也归结为一个“　 　”字，对比鲜明。
15．这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即“志”，根据你对《诫子书》和《〈论语〉十二章》两篇课文的理解，谈谈你是如何理解“志”与“学”的关系的？
【答案】12．达到；疾行，指迅速逝去；迷惑，疑惑；改变
13．（1）以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
（2）广泛地学习并且笃守自己的志向，恳切地提问并且常常思考眼前的事，仁就在这中间了。
14．静；躁
15．（1）人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。（2）“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。（2）本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查理解文章内容。整体把握 ，先通读全文，大致了解文章的主要内容和背景。逐句分析 ，对文章进行逐句解读，注意关键词汇和句式的理解。
（4）本题考查理解文章内容和对比阅读。解答时要读懂文章，理解文意，比较阅读时要找准两者的比较点，对相关的内容要准确把握。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光快速逝去，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，到那时悔恨又怎么来得及呢？
【乙】孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”
　　孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”
孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”
孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”
孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”
子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
12．本题考查文言实词。作答时可结合句意来分析加点字词的意思。
（1）句意：不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到。
（2）句意：年华随时光快速逝去。驰：疾行，指迅速逝去。
（3）句意：四十岁（遇事）能不迷惑。惑：迷惑，疑惑。
（5）句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。
故答案为：（1）达到；
（2）疾行，指迅速逝去；
（3）迷惑，疑惑；
（4）改变。
13．本题考查文言文翻译。
重点字词：
（1）静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。俭：节俭。养：培养。德：品德。
（2）博学：广泛地学习。而：连词，表并列。笃志：坚定志向。切：恳切。切问：恳切地发问求教。近思：思考当前的事情。仁：仁德。
故答案为：（1）以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。
（2）广泛地学习并且笃守自己的志向，恳切地提问并且常常思考眼前的事，仁就在这中间了。
14．本题考查理解文章内容。
①空：根据“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学”可知，作者在这里概括了做人治学的经验，提出了“静以修身，俭以养德”的中心论点，然后从正反两方面阐述了“静”的重要性，着重围绕一个“静”字加以论述；
②空：根据“险躁则不能治性”可知，这里讲述了冒险草率、急躁不安就不能修养性情，由此可见作者把失败归结在“躁”字上。
故答案为：静；躁。
15．本题考查理解文章内容和对比阅读。
结合乙文“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”以及甲文“非学无以广才，非志无以成学”可知，博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，最终才能有所收获。这告诉我们，人一定要有志向，而且志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变。根据甲文“非学无以广才，非志无以成学”以及乙文“十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”可知，“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
故答案为：人一定要有志向，同时志向要专一，这样才能潜心学习，不会轻易被改变；
（2）“志”是“学”的前提和动力，“学”是“志”的具体表现，一个勤学的人一定是一个有志向的人。
四、（16分）
（2025七上·青县期末）阅读短文，回答问题。
叛逆，在那一刻戛然而止
①有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。
②他高一时喜欢上了隔壁班的一个女生。从那时起，一向邋遢的他开始注重形象，每天早上第一件事就是洗头。洗好，拿吹风机吹成型，再背起书包，骑上山地车，绕好远的路去接女孩上学。晨风中，他洁净蓬松的头发飘出好闻的薄荷香味，坐在后座的女生和他叽叽喳喳说着话，他感觉自己潇洒极了。
③母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学习。他冷哼几声，依旧我行我素。脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他。他自然不是小孩子，轻轻一扯，把毛巾拉过，吐出一句气人的话，然后悠哉游哉地坐在桌前，哼唱周杰伦的《双截棍》。
④母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨。他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢反其道而行，他认为这样的青春才吸引个性。
⑤母亲在市绿化队当临时工，每天工作地点都不固定，中午常常无法回家吃饭。每天早上她拎着装满水的大玻璃瓶出门，晚上才能到家。回来后，她从不说她这一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况。每一次总被他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去。
⑥那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度，行道树下小草打着卷，失了鲜绿的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了声。炽热的阳光晃得人睁不开眼睛，室外如流火的烤炉，滚滚热浪迎面扑来，熏烤得人只想赶快逃离。但他才不怕这些辛苦，依旧是接送女孩上学。
⑦有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这让人炙息的闷热。
⑧正行走间，前方绿荫道下一排躺在人行道上的中年妇人吸引了他的目光。那些妇人把破旧的工作服铺在地上，席地而卧，静静地休憩。她们身后整整齐齐地地摆放着自行车，剪绿篱用的长剪和盛水的大号玻璃瓶。看到这些工具，他明白，这些妇人应该是和母亲一样，也是园林工人。这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来，那睡在边上的不正是母亲吗？暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠。她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶。
⑨母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句。如果不是亲眼看到，他真的难以置信，母亲每天的午休竟是这样度过的！此刻，劳累了一上午的她，在闷热的室外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计在等着她。
⑩这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是生活的平稳和幸福。而作为儿子的他，又何曾了解和体谅过她？
有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……如今，年少时的爱情早已像蒲公英的花朵，不知被风吹向了哪里，而那个夏天与母亲的相遇却一直深印在他的脑海里。
那是他成长开始的第一步。
他的青春叛逆就在那一刻戛然而止。
16．阅读选文②-⑤段，概括表现“他”“叛逆”的情节。
17．第⑥段景物描写有什么作用？
18．结合语境，赏析下面句子和加点词语的妙处。
（1）她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶。
（2）他的青春叛逆就在那一刻戛然而止。
19．文中的母亲是一个什么样的人？
【答案】16．（1）母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
（2）母亲要打他，他扯过毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
（3）母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
（4）母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
17．生动形象地表现了天气的炎热；衬托了母亲工作的艰辛；炎热的环境促使他真正理解了母爱。
18．（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解。
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
19．脾气暴躁，但是爱孩子，对孩子寄予厚望，坚强隐忍。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。
（3）本题考查对句子和词语的品析。
（4）本题考查人物形象分析。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
16．本题考查内容理解和概括。答案范围是第②-⑤段。
结合第③段“母亲对他的反常行为渐渐有了察觉，唠叨他每天收拾头发，过分讲究，不如坐下来好好学习。他冷哼几声，依旧我行我素”可概括为：母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
结合第③段“脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他。把毛巾拉过，吐出一句气人的话然后悠哉游哉地坐在桌前哼唱”可概括为：他扯过母亲要打他的毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
结合第④段“他觉着和她一点共同语言也没有，她说什么，他偏偏喜欢反其道而行”可概括为：母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
结合第⑤段“每一次总被他以学业忙为借口，把她一连的问题给堵了回去”可概括为：母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
故答案为：（1）母亲唠叨他过分讲究打扮，他依旧我行我素；
（2）母亲要打他，他扯过毛巾，还顶嘴唱歌气母亲；
（3）母亲说什么，他偏偏喜欢反其道而行；
（4）母亲问他学习情况，他以学业忙为借口拒绝回答。
17．本题考查对景物描及作用的理解。
根据第⑥段“有几天气温甚至接近四十度，行道树下小草打着卷，失了鲜绿的颜色，连往日聒噪的蝉也噤了声。炽热的阳光晃得人睁不开眼睛，室外如流火的烤炉，滚滚热浪迎面扑来，熏烤得人只想赶快逃离”可知，这段环境描写交代了那年夏天天气格外炎热，人们无法在室外工作的特点；结合第⑥段“但他才不怕这些辛苦，依旧是接送女孩上学”，第⑦段“有天中午放学后，像往常一样，他一边擦汗一边卖力地蹬着车子，想早点甩下这让人炙息的闷热”反衬出他在炎热的天气坚持去送女孩时自觉潇洒和愉悦的心情；同时根据第⑧段“暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠”可知，母亲在炎热的天气中工作，有力衬托了母亲工作的艰辛；正是这样炎热艰苦的条件，才让他体会到了母亲的艰苦，促使他真正理解了母爱，为下文他真正理解母爱做了铺垫；根据第⑨段“此刻，劳累了一上午的她，在闷热的室外稍作休息，等待下午上工的时光，想必下午还有许多绿化上的活计在等着她”，第 段“从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……”可知，炎热的环境促使他真正理解了母爱，迅速结束了自己的叛逆，暗示了文章主旨。
故答案为：（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解；
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
18．本题考查句子和词语的赏析。
（1）“她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶”中“好像一枚无怨无悔的落叶”一句运用比喻修辞手法，将“母亲”比作“一枚落叶”，结合第⑥段“那年夏天格外热，有几天气温甚至接近四十度”可知，当时天气十分炎热；结合第⑧段“暑热把她的脸颊熏得又黑又红，仿佛还在滴着汗珠”可知，母亲因为劳累而致身躯蜷曲紧缩；根据第⑨段“母亲从来没有对他说过她的艰辛”可知，母亲为这个家的付出一直是无怨无悔；结合第⑧段“这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来”可知，当时他看到母亲的身影时的心痛，表现了他对母亲的心疼与理解；这句话运用比喻的修辞，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解。
（2）“他的青春叛逆就在那一刻戛然而止”中的“戛然而止”形容声音突然终止。结合第⑧段“这样一想，他又多望了几眼。忽然，他的心像针扎似的痛起来”可知，他看到母亲酷暑下的身影时，一下子理解了母亲；结合 段“有许多天，他的心都无法平静，眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影。从那以后，再跟母亲说话，声音变得温柔了许多，尤其当他端上为母亲做的饭菜，更是让她惊喜不已……”可知，当“他”眼前老是晃动着母亲酷暑下的身影时，他叛逆的突然中止了，他开始为母亲做点什么了；“戛然而止”写出了他转变的迅速，也表明了他当时内心受到了极大的震撼；照应了题目“叛逆，在那一刻戛然而止”。
故答案为：（1）运用比喻，生动形象地描摹了母亲疲惫的状态，表现了他对母亲的心疼与理解；
（2）戛然而止是一下子停止；写出了他转变的迅速；也表现了他内心受到的极大震撼，与题目相照应。
19．本题考查人物形象分析。
根据第③段中“脾气暴躁的母亲被他充耳不闻的态度激怒了，抓起毛巾就要打他”可知，母亲脾气暴躁，看到孩子犯错就打孩子；
结合第④段“母亲没有多少文化，说话大嗓门，对他的教育大多是瞪起眼睛唠叨”可知，母亲是一个简单的人，但对孩子寄予厚望；
结合第⑤段“回来后，她从不说她这一天都忙些啥。第一件事就是追在他身后问一天的学习情况”可知，母亲关心孩子的学习，对孩子寄予厚望；
根据第⑧段“她静静地蜷缩在那里，好像一枚无怨无悔的落叶”可知，母亲为家庭付出很多，但她无怨无悔；
第⑨段中“母亲从来没有对他说过她的艰辛，他也从没问过一句”，⑩段中“这些年，母亲都是这样走过来的吧——把苦和累深深地掩藏起来，留给孩子的是生活的平稳和幸福”可知，母亲是一个坚强隐忍的人，爱孩子，不想让孩子知道她的辛苦。
故答案为：脾气暴躁，但是爱孩子，对孩子寄予厚望，坚强隐忍。
五、整本书阅读。（5分）
（2025七上·青县期末）阅读下面从名著中摘录的文字，回答后面的问题。
[甲]
行者丢下扇子道：“不停当！不停当！被那所哄了！”三藏只道：“怎生是好！”……八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方南方北方俱无火。”
[乙]
我所看的那些阴间的图画，都是家藏的老书，并非我所专有。我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的：便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。但是，我于高兴之余，接着就是扫兴，因为我请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
20．[甲]段对话选自《西游记》中　 　这一故事情节，八戒说“东方南方北方俱无火”潜台词是　 　，从中可以看出八戒　 　的心理。
21．[乙]文段中“我”得到《二十四孝图》既高兴又扫兴的原因分别是什么？
【答案】20．孙行者一调芭蕉扇；不走西边（或：不往西天取经了：拣无火处走）；一遇到困难就想着“散伙”
21．“高兴”是因为书本里面的内容鬼少人多，又为“我”一人所独有。“扫兴”是因为“我”请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和分析。本题考查名著人物形象的赏析。文章中人物形象赏析题答题思路①总体概括人物主要性格特征；②具体分析人物性格特点。③列举文中哪些信息体现了这一特点；④得出全面完整的结论。（2）本题考查内容理解和概括分析。明确故事线索；划分情节结构（开端、发展、高潮、结局）；提取关键事件；精准归纳每部分内容；整合成逻辑连贯的概括 .
20．本题考查名著内容理解和分析。
这段对话选自《西游记》中的“孙行者一调芭蕉扇”这一故事情节。在这个情节中，唐僧师徒被火焰山的火所阻挡，孙悟空前去借芭蕉扇以灭火。然而，孙悟空第一次借扇时，被铁扇公主扇飞，没有成功借到扇子。回到队伍后，他向师傅唐僧和师弟猪八戒、沙僧描述了借扇的经过。猪八戒在听到孙悟空的描述后，说了一句“只拣无火处走便罢”。当唐僧问他哪里没有火时，猪八戒回答“东方南方北方俱无火”。这句话的潜台词是不走西边，也就是不继续往西天取经的方向前进。因为西边有火焰山阻挡，而东方、南方、北方则没有火，可以走。从猪八戒的这句话中，我们可以看出他遇到困难就想着“散伙”的心理。
故答案为：孙行者一调芭蕉扇；不走西边（或：不往西天取经了：拣无火处走）；一遇到困难就想着“散伙”。
21．本题考查内容理解和概括分析。
乙文段：“我”得到《二十四孝图》时感到高兴，主要是因为这本书的内容鬼少人多，而且这本书是“我”一个人独有的，这使得“我”感到特别兴奋和满足。然而，随后“我”却感到扫兴，原因是在请人讲完了书中的二十四个故事之后，“我”意识到实践“孝”的难度非常大，这与“我”之前想要做一个孝子的想法形成了鲜明的对比，使得“我”对于之前的痴心妄想感到绝望。
故答案为：“高兴”是因为书本里面的内容鬼少人多，又为“我”一人所独有。“扫兴”是因为“我”请人讲完了二十四个故事之后，才知道“孝”有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。
六、第三部分（50分）
22．（2025七上·青县期末）文题
在成长的道路上，总有一种声音温暖着我们，激励着我们。那是大自然的流水潺潺、鸟语嘤嘤，让我们心生美好；那是生活中的殷殷叮咛、谆谆教诲，让我们成长进步；那是经典中的警醒诤言、时代呼声，让我们沉静深思……
请以“成长路上的声音”为题目，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在的校名或者师生姓名。
【答案】例文：
成长路上的声音
在我们成长的路上，会聆听到许多不一样的声音。有老师的一次教导，有朋友的一次祝福，有亲人的一次鼓励……正是因为有这些声音，才能使我们成长之路更加的丰富，更加充满希望。剪一袭余晖，采一杯皎洁，撷一株芳草，捧一缕和风，最美的声音献给最美的你。
窗外，春雨绵绵。静下心来倾听，感受唯美的意境。老师温暖而又浪漫的话语如春雨萦绕在我耳边，回荡在我的心里……
春雨如丝如缕为天空织上一张透明的网。拿着一本薄薄的书，看着黑板上粉笔跳动的身影，汲取着无穷无尽的知识，这岂不是一种独有的享受？
埋头做题，忽然那清脆的声音从耳际传来：“上的课都听懂了吗？这几个知识点都消化吸收了吗？”看似简短的话语，却温暖了我整个身体；那动听的声音，如春雨在唱歌。我仿佛感觉到：我们就是那一棵棵小草，享受着春雨的滋润、爱抚，她不仅传授知识，更告诉我们人生的哲理，我们便是在这春雨默默滋润下，茁壮成长。
虽是平常的话语，却振奋人心。我仿佛走进了一个新的世界，聆听这婉转的声音，思绪跌宕起伏：在我徘徊不前时，就是这个声音使我获得勇往直前的信心；在我意志消沉时，就是这个声音使我重拾学习生活的快乐；在我选择放弃时，就是这个声音激励我继续前行……
我对老师报以微笑，老师抚摸着我的小脑袋，同样回以微笑——是那么美丽动人。
那微笑又让我想起了曾经的那件事。偌大的台上鸦雀无声，我将要参加这一次演讲比赛。平日里不善于表达的我在此时显得十分胆怯。快轮到我上台了，老师的声音再一次回响耳际：“别怕，你一定可以的！”胆怯和害怕之心顿时烟消云散。我走上台，开始我的演讲。冷不丁，讲到一半打了个疙瘩。正心急如焚之时，却又看见了您的微笑——无声的语言。我镇定下来，继续我的演讲。结束时台下响起排山倒海的掌声。
成长路上，有这样一种浪漫的声音，它使我获得自信与勇气，并牵引着一个个意气奋发的少年，走在前进的道路上！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文写作能力。
一、审题立意。题目“成长路上的声音”，写作时要注意题目中的关键字“成长路”“声音”，“成长路”即要围绕自己的生活经历来写。“声音”由物体振动产生，以波的形式传递而造成的听觉现象。大自然中，声音无处不在，寒风声，流水声，鸟鸣声；生活中的欢笑声、喝彩声、叮咛声、歌唱声；来自心灵深处的呼唤声……因此，这篇文章着重要记叙关于“声音”的来龙去脉，并由此获得的情感体验，即要以声音为媒介，表达对自然、对社会、对生活的独到见解和真切感悟。
二、选材构思。本文要求写记叙文。文章可以实写，比如写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的心灵冲击和审美感受；也可以虚写成无形的声音，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界，比如爱国之声、强国之声，等等。所写声音应有感染力、震撼力；表现的“声音”不应该是低俗的、不健康的，对声音的感受应该是深刻的。
【点评】这篇作文以"成长路上的声音"为主题，通过细腻的描写展现了师生之间温暖的情感互动。全文以"春雨"为核心意象，将老师的教导比作滋润心田的春雨（"如春雨在唱歌""默默滋润"），既贴合师生关系的本质，又营造出清新隽永的意境。粉笔跳动的身影、抚摸脑袋的触感、演讲台上的微笑等细节（"黑板上粉笔跳动的身影""老师抚摸着我的小脑袋"），使抽象的情感具象化，增强了画面感。采用"总-分-总"结构，先概括各
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