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河北省石家庄市长安区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、第一部分（12分）
（2024八上·长安期中）阅读下面一段文字，按要求完成后面的问题。
2024年是中华人民共和国成立75周年。75年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军A摧枯拉朽，锐不可当①（　　）；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟B无可置疑，凌空一跳博得观众由zhōng②（　　）的赞叹；为了那惊天一着，中国科研人员C殚精竭虑，多少人青丝变白发……他们的历史功绩必将镌③（　　）刻在共和国的史册上。同时，我们也要míng④（　　）记国耻，那D惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记，这让我们更加珍惜这来之不易的和平，更加坚定了继续为中华崛起而奋斗的决心。
1．根据拼音写出相应的汉字或给加点的汉字注音。
①当　 　
②zhōng 　 　
③镌　 　
④míng 　 　
2．文段中画横线成语使用不正确的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 B．无可置疑 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰
【答案】1．dāng；衷；juān；铭
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查字音字形。
“锐不可当”中的“当”应读作“ dāng”，形容勇往直前的气势，来势凶猛，不可抵挡。
“由 zhōng：应写作”由衷“，意思是衷心的，出自内心的。
“镌刻”的“镌”应读作“ juān ”，指雕刻、雕凿，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
铭记，míuānng jì，深深地记在心里，牢记不忘。
故答案为：①dāng；②衷；③juān；④铭。
2．本题考查成语的理解和运用。
A.摧枯拉朽：意思是枯草朽木受到摧折。形容轻而易举，也比喻腐朽势力被迅速摧毁。在文中用来形容人民解放军在长江前线作战时势如破竹，轻松击溃敌人，故正确；
B.无可置疑：意思是事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。这里用来形容吕伟的跳水动作不恰当，应该是“无可挑剔”之类的词语。“无可置疑”侧重于对事实、观点等的确认，不能用于形容动作的完美程度，故错误；
C.殚精竭虑：形容用尽心思。在文中用于形容中国科研人员为了科研成果用心尽力，故正确；
D.惨绝人寰：意思是世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点。用来形容南京大屠杀的惨烈程度，故正确；
故答案为：B。
（2024八上·长安期中）下面是小文同学《诚信考试倡议书》部分内容，请按照要求完成后面的问题。
诚信考试倡议书
考试（甲）一次学习成果的检验，（乙）一场道德与诚信的考验。在期中考试来临之际，我向全校同学发出如下倡议：
一、自觉遵守考纪，切记莫要作弊。无论古今中外，诚信都是必备的精神品质，让我们争做诚信之人，诚信对待每一场考试。
二、尊重监考老师，真诚面对自己。让我们用真正的实力和负责任向自己及师长交上一份满意的答卷。
3．倡议书中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（　　）
A．只有 才
B．不仅（是） 也（是）
C．不是 而是
D．既（是） 就（是）
4．人无信不立，古今中外皆是如此，你能补充一则有关诚信的名言警句、成语典故或名人逸事吗？（典故、逸事概括主要内容即可）
5．画波浪线的句子有成分残缺的语病，请提出修改意见： 。
【答案】3．B
4．示例：人而无信，不知其可也——孔子
一诺千金的成语故事讲述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，因此受到大家的赞扬，并有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。
5．在“负责任”后面添加“的态度”
【知识点】递进复句；文化典籍；礼俗
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的运用。递进关系。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。（2）本题考查日常积累。作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（3）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查关联词语的运用。
A.“只有……才”表示条件关系，强调后者是前者的必要条件；
B.“不仅（是）……也（是）”表示递进关系；
C.“不是……而是”表示并列关系，且有否定前者肯定后者的意思；
D.“既（是）……就（是）”这个关联词组合在语义和逻辑上不太通顺；
“一次学习成果的检验”和“一场道德与诚信的考验”都是对“考试”作用的定位，二者是递进关系，由浅入深，由成绩到品德，因此应该用表递进关系的关联词；
故答案为：B。
4．本题考查日常语文知识的积累。
名言：民无信不立：出自《论语 颜渊》，意思是一个国家不能得到老百姓的信任就会垮掉，强调了诚信对于国家和社会稳定的重要性，也适用于个人，说明人如果不讲信用，就无法在社会中立足。
言不信者，行不果：出自《墨子 修身》，意思是说话不讲信用的人，做事也不会有成果，说明了诚信是行动取得成效的基础，只有言行一致，才能实现目标。
成语：一诺千金：秦朝末年的季布，为人侠义好助，只要答应过的事，无论多困难都设法办到，当时流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”的谚语 ，后来该成语形容说话算数，极有信用。
一言九鼎：战国时，平原君的门客毛遂，在楚国朝堂上以其有力的言辞说服楚王出兵援赵，平原君回赵后说 “毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大吕”，此成语形容说话力量大，能起很大作用。
典故：曾子杀猪：曾子的妻子哄孩子说回来杀猪给他吃，曾子为了教育孩子要讲诚信，真的把猪杀了，告诉人们要以身作则，言而有信，不能欺骗孩子，否则会影响孩子的品德修养。
商鞅立木取信：商鞅变法时，为树立威信，在都城南门外立木悬赏，起初无人相信，后将赏金提高，终于有人搬木而获赏，这一举动让百姓相信了商鞅的变法决心，使变法得以顺利推行，说明诚信是政令畅通、事业成功的保障。
故答案为：示例：人而无信，不知其可也——孔子一诺千金的成语故事讲述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，因此受到大家的赞扬，并有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。
5．本题考查病句的辨析和修改。
本句中“用真正的实力和负责任”存在问题，“负责任”是动词，不能与“实力”并列，应改为“用真正的实力和负责任的态度”，使句子成分完整，表达通顺。
故答案为：在“负责任”后面添加“的态度”。
二、第二部分（48分）
6．（2024八上·长安期中）在下面填写出相应句子。
山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）　 　”是色彩和谐之美；“（2）　 　，长河落日圆”是雄浑壮阔之美；“（3）　 　，云生结海楼”是绮丽变化之美；“（4）　 　，水中藻、荇交横”是似真似幻之美；“几处早莺争暖树，（5）　 　”是莺燕啼闹之美；“夕日欲颓，（6）　 　”则是动静相随之美。文人们用一支支妙笔道出了天地之大美。
【答案】山山唯落晖；大漠孤烟直；月下飞天镜；庭下如积水空明；谁家新燕啄春泥；沉鳞竞跃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯、晖、孤、镜、庭、燕、啄、鳞、竞”等字的正确书写。
故答案为：山山唯落晖；大漠孤烟直；月下飞天镜；庭下如积水空明；谁家新燕啄春泥；沉鳞竞跃。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、古诗阅读。
（2024八上·长安期中） 阅读古诗，完成各题。
【甲】
黄鹤楼
唐 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【乙】
村行
宋 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原①树似吾乡。
【注释】①原：原野。
7．下列选项中，对诗歌内容和写法理解分析不正确的一项是（　　）
A．【甲】诗首联扣题，从神话传说落笔，然后回到现实，写现在的鹤去楼空，因而感慨。
B．【甲】诗颔联中“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子，“空”字表现作者无限怅惘之情。
C．【乙】诗颔联从听觉与视觉方面着笔，运用化动为静的手法，越发显示出山村傍晚的喧闹。
D．【乙】诗以村行为线索，逼真地描绘了山野迷人的景色，语言平易，笔调清丽。
8．请自选角度赏析【甲】诗中画横线的诗句。
9．两首诗都表达了 　 　的思想感情，不同的是【甲】诗中作者还表达了 　 　之情。
【答案】7．C
8．写诗人登黄鹤楼所见之景，晴空里，隔水相望的汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛，描绘了一幅空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁作了铺垫。
9．思乡；吊古
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。理解诗歌内容：①了解诗歌基本意思；②结合关键词语理解诗歌内容；③注意重点句子。（2）本题考查句子赏析。诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（3）本题考查思想感情。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
7．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.有误，【乙】诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”，意思是山谷间（傍晚）传来各种声音，几座山峰默默地伫立在夕阳下。这句从听觉角度写山谷中传来傍晚的各种声音，从视觉角度写山峰静静地矗立在斜阳之下。这里运用的是化静为动（而非化动为静）的手法，本来山谷是静态的，却写出它发出声音，山峰是静态的，写它们像人一样 “无语立斜阳”，越发显示出山村傍晚的宁静（而非喧闹）；
故答案为：C。
8．本题考查句子赏析。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是阳光照耀下的汉水平原（晴川），汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。这两句诗主要是描写诗人站在黄鹤楼上看到的景象。在晴朗天空下，能清楚看到对岸汉阳的树木，排列分明，鹦鹉洲的芳草也长得很茂密。从视觉角度呈现出清晰、开阔的画面，“历历”“萋萋”让景色更鲜活。这种美好的景色与诗人漂泊的现状形成对比，以乐景写哀情，自然地引出后面“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的乡愁，为情感的抒发做了铺垫，使思乡之情更浓烈深沉。
9．本题考查内容理解。
第一空：【甲】诗（《黄鹤楼》）：诗的尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐降临，我的家乡在哪儿呢？望着江上的一片烟波浩渺，不由得使人愁绪满怀。这句直接点明了思乡的主题。诗人在傍晚时分，望着江上的烟波浩渺，不禁思索自己的故乡在何处，这种愁绪是浓浓的思乡之愁。而前面所写的黄鹤楼的景色，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是晴天里，隔着江水，汉阳城的树木清晰可辨，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。这句以乐景衬哀情，更加烘托出诗人在异乡的孤独和对家乡的思念。
【乙】诗（《村行》：诗的尾联“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”，意思是为什么在吟诗之后突然感到伤感呢？原来是（眼前的）村边小桥和原野上的树木很像自己的家乡（的景物）。这句直接表达了诗人的惆怅情绪。诗人在骑马穿行山间，欣赏美丽的山村景色时，看到村边的小桥和原野上的树木，感觉就像自己的家乡，从而引发了思乡之情。前面的诗句对山村景色的描写，“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，意思是骑马穿行在山间小路上，菊花刚刚开放，（我）骑着马悠然自得，对山野风光的兴致十分浓厚。众多的山谷在傍晚时分传来各种声音，几座山峰静静地矗立在斜阳之中。棠梨树的叶子掉落，呈现出像胭脂一样的红色，荞麦花开放，像雪一样洁白，并且散发着香气。这几句都是在为这种思乡之情的产生做铺垫，在陶醉于美景的过程中突然触发了对家乡的思念。故答案为：思乡。
第二空：【甲】诗首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，意思是过去的仙人已经骑着黄鹤飞走了，这个地方只留下空荡荡的黄鹤楼。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是黄鹤一旦飞走就不再回来，只有白云千年以来依旧在空中悠悠地飘荡着。
诗人从黄鹤楼的传说入手。仙人乘黄鹤离去，黄鹤一去不返，只剩下黄鹤楼和千载白云，这种对过去传说的追溯和眼前空荡荡的黄鹤楼的描绘，流露出一种对古人的追念和对时光流逝、世事变迁的感慨。黄鹤楼作为一个历史悠久的古迹，承载着许多传说和故事，诗人在这里凭吊古人，感叹仙人已去，繁华不再，体现出吊古伤今的情感。诗中通过对黄鹤楼周围的白云悠悠等景象的描写，营造出一种悠远、空灵的意境。这种意境不仅有对现实的描绘，也包含着对历史和传说的缅怀。在这样的意境中，诗人对过去的追思和对现在的感慨相互交织，更加强化了吊古的情感。故答案为：吊古。
故答案为：思乡；吊古。
四、文言文阅读。
（2024八上·长安期中）阅读文言文，完成各题。
【甲】
三峡
郦道元
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
与朱元思书
吴均
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
10．下面句子中加点字用法和意义相同的一项是（　　）
A．自非亭午夜分，不见曦月 自富阳至桐庐一百许里
B．沿溯阻绝 哀转久绝
C．实是欲界之仙都 山川之美，古来共谈
D．负势竞上，互相轩邈 横柯上蔽，在昼犹昏
11．解释下列句中加点词语的含义。
①略无阙处：　 　
②虽乘奔御风：　 　
③任意东西：　 　
④水皆缥碧：　 　
12．将下列句子翻译成现代汉语。
①素湍绿潭，回清倒影。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
13．比较两篇短文的异同。
①两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的　 　、　 　等共同特征。
②从结构上看，两文都是　 　结构；两文都写了猿鸣，但写作目的不同。《三峡》通过猿鸣烘托环境的萧瑟凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了　 　的景象。
【答案】10．C
11．同“缺”，空隙、缺口；这里指飞奔的马；向东；浅青色
12．①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。
②那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
13．湍急；清澈；总分；山中充满生机（或欢快热闹）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查词语解释。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（3）本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整
（4）本题考查对比阅读。对于涉及多篇文言文对比阅读的题目，要找出各篇文章在人物、事件、观点等方面的异同点，进行归纳总结和推理判断。如对比《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》，可从劝谏的方式、对象、目的等方面分析异同，进而回答相关问题；④公式：内容理解 = 整体把握 + 细节定位 + 对比归纳。
参考译文：
【甲】文：在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒影着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音连续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以三峡渔民的歌谣中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百多里的水路，奇异的山水，是天下独一无二的。
江水都是浅青色，千丈深的地方都能看得一清二楚。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
10．本题考查一词多义。A.连词，如果/介词，从；
B.动词，断绝/动词，消失；
C.结构助词，的/结构助词，的；
D.动词，向上/名词作状语，在上面。
故答案为：C。
11．本题考查文言实词。①句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。
②句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。奔：这里指飞奔的马。
③句意：任凭船随意向东或向西漂流。东：向东。
④句意：江水都是浅青色。缥碧：浅青色。
故答案为：①同“缺”，空隙、缺口；②这里指飞奔的马；③向东；④浅青色。
12．重点词语有：①素湍：激起白色浪花的急流；绿潭：碧绿的清潭；回清：回旋的清波；倒影：倒映着的各种景物的影子。②戾：至、到达；望：看；峰：山峰；息心：指平息名利之心；经纶世务：治理国家大事；经纶：筹划、治理；者：……的人；反：同“返”，返回。
故答案为：①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子；②那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
13．本题考查对比阅读。①山水特征：《三峡》里第②段提到“夏水襄陵，沿溯阻绝”体现了水势浩大、水流湍急，“虽乘奔御风，不以疾也”更是通过对比突出水的流速之快；第③段“素湍绿潭，回清倒影”则展现了水清澈的特点。《与朱元思书》第②段中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”直观地表现了水的清澈见底；“急湍甚箭，猛浪若奔”又突出了水的湍急汹涌。所以共同特征是湍急、清澈。
②结构方面：《三峡》第①段总写三峡的整体地貌“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，然后第②段写夏水特点，第③段写春冬之景，第④段写秋景，按照季节顺序分写不同时节三峡的景色特点；《与朱元思书》第①段先总述“奇山异水，天下独绝”，接着第②③段分写水的特点和山的形态等，所以二者都是总分结构。
猿鸣写作目的：《三峡》第④段中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”等描写猿鸣的语句，所处的环境多是秋季的萧瑟、冷清氛围，通过猿鸣进一步烘托出这种凄凉、孤寂的环境特点；而《与朱元思书》第③段中“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，与周围的泉水激石声、好鸟相鸣声等共同构成了山林中热闹、富有生机的声音景象，展现出山林充满活力的一面，写作目的截然不同。
故答案为：①湍急；清澈；②总分；山中充满生机（或欢快热闹）。
（2024八上·长安期中）阅读回答问题。
苏步青
①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。
②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。
③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。
④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂深，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万首数学习题。
⑥苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。中学时，他以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功深90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。”
⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。
14．阅读上面文章，根据提示完成下面的表格。
事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班；有多年经验、仍每次重新备课，改进教法。 ③　 　 文理全才、虽为数学家。但他具有深厚的文学和史学功底。
品格 ①　 　 ②　 　 系祖国兴亡，改变志向。 文理兼治，兴趣广泛。
15．请从人物描写的角度赏析第③段中划线句A句，并思考B句能否删掉。
①赏析A句：　 　。
②B句　 　（能/不能）删掉，因为　 　。
16．本文和《美丽的颜色》都属人物传记，请结合本文第⑥段及《美丽的颜色》选段，谈谈在叙事中引用传主自己的话有什么作用。
她（居里夫人）写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”
——《美丽的颜色》
17．本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人记事的文章，请结合具体内容从记叙顺序角度分析两文不同。
18．通过以上学习，你获得哪些传记写作的有益经验？至少写出两点。
【答案】14．热爱祖国，信心坚定；；治学严谨，教学有方；；求学时，曾经在4年里演算上万道题。
15．这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点；不能；它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满
16．本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。
17．《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。
18．可引用传主自己的话增强真实性可信度；合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题；选取典型事例表现人物特点。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。（2）本题考查句子赏析。从人物描写的角度赏析。答题五步：①判断运用了什么描写方法。②结合具体句子分析其内容；③表现了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品质)；⑤揭示出了文章什么主旨。答题格式：这句话是对人物的……描写，写出了……(内容)，表现了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品质)，揭示了……(主旨)。
（3）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查记叙顺序。答题模板：文章运用了顺叙/倒叙/插叙/补叙，交代了……内容，叙事完整，条理清晰/造成悬念，增强文章的生动性/丰富文章内容，避免平铺直叙/使文章结构完整，行文跌宕起伏/激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象/引出下文的叙述。
（5）本题考查内容理解。把握观点。这是答题的基础。同时还要弄清题干要求，对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还要对全文的思想内容提出自己的看法和评价。紧扣文章中的正面观点，与文章的价值取向保持一致。
14．本题考查内容理解。第一空：由第②段中“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，苏步青放弃国外的良好发展机会，回国投身教育事业，这体现出他对祖国的热爱以及对在国内培养人才的坚定信心，他坚信自己能在祖国的土地上培育出优秀人才，为祖国的发展贡献力量，据此可概括为：热爱祖国，信心坚定。
第二空：由第②段中“苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代……他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”可知，表明他通过独特的教学方式培养人才，注重学生和青年教师的全面成长与独立思考能力的塑造，体现其教学有方；再根据第③段“微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法”可知，即使对自己烂熟的专业内容，每次教学依然重新准备并改进，这显示出他治学严谨，对教学质量精益求精的态度。据此可概括为：治学严谨，教学有方。
第三空：由第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”可知，这一事件体现出苏步青在确定数学志向之后，凭借着顽强的毅力和对数学学习的执着，通过大量习题练习不断提升自己数学水平，展现出他勤奋刻苦、目标明确的品质。这一经历也为他日后在数学领域取得卓越成就奠定了坚实基础，表明他在学习过程中善于自我磨砺，不断追求进步。据此可概括为：求学时，曾经在4年里演算上万道题。
故答案为：热爱祖国，信心坚定；治学严谨，教学有方；求学时，曾经在4年里演算上万道题。
15．本题考查句子的赏析。由第③段中A句“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好’”可知，“板起面孔”是对苏步青的神态描写，生动地展现出他当时严肃的神情。而他所说的话则是语言描写，直接体现了他对学生熊全治因准备不充分而前来请教的不满与批评。通过这样的神态和语言描写，从正面直接地刻画了苏步青作为教育者，对学生要求严格、不纵容学生临时应付的形象特点，让读者能够真切地感受到他严谨的治学态度和对学生学业的高度重视，在教育过程中注重培养学生良好的学习习惯和态度。
由第③段中B句“四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂’”可知，属于侧面进行描写。它通过熊全治在多年后成为名教授却仍对当年苏步青的批评心怀感激这一情节，深刻地表现出苏步青当时严格要求对学生产生的深远影响。如果删掉B句，仅从A句的正面描写来看，苏步青的形象只是一个严格要求学生的老师，而有了B句的侧面烘托，苏步青的形象就更加丰满立体，让读者看到他的严格要求不仅是当下对学生学业的督促，更是对学生长远发展有着积极且深刻的意义，从更全面的角度展现了苏步青教育方式的成功以及他在学生成长历程中的重要地位，丰富了文章的内容和人物形象的内涵。所以不能删除。
故答案为：这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点；不能；它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满。
16．本题考查句段的作用。由第⑥段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，这体现了他对文科知识的高度重视，展示了他作为一个文理全才对文科知识在自己学术成长过程中所起作用的深刻认知。通过这些话语，读者可以了解到苏步青不仅是一个数学成就突出的人，还明白他成功的原因之一是采用了文理兼治的学习方法。这有助于塑造一个知识全面、善于思考学习方法并且能够将不同学科知识融会贯通的人物形象。
由材料“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，这些话语生动地展现了她工作环境的简陋和工作过程的艰辛。从她的描述中，读者可以感受到她在艰苦的条件下坚持工作的不易，体现了她不畏艰辛、为科学事业执着奉献的品质。
在这两篇传记中，引用传主自己的话都起到了直接展示传主观点和感受的作用。让读者能够更加直观地体会传主在工作或学习过程中的真实经历，更深入地理解传主的思想境界和优秀品质。这种引用方式增强了传记的真实性和感染力，使读者更容易与传主产生共鸣，仿佛能够站在传主的角度去感受他们的喜怒哀乐和坚韧不拔的精神。
故答案为：本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。
17．本题考查记叙顺序。《藤野先生》采用双线结构进行记叙，明线是作者与藤野先生的交往经历，暗线是作者爱国主义情感的起伏变化，二者相互交织，使文章内容丰富且主题深刻。
《藤野先生》的记叙顺序：明线：与藤野先生的交往：由第①段“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……”可知，作者先描述在东京的情况，这是故事的开端，交代了背景，此时还未提及藤野先生。
由第④段“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目……”可知，按时间顺序叙述自己离开东京去仙台求学，引出与藤野先生的相遇。
由第 段“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”可知，这里详细记录了与藤野先生交往的过程，如藤野先生为“我”添改讲义，按照时间推进展现两人相处的点滴。
由第 段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，这是结尾部分，即使分别后，作者对藤野先生的怀念依然贯穿时间，通过回忆的方式体现时间的延续。
暗线（爱国主义情感）： 根据第①段“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者对清国留学生的描写，体现出对这些人麻木状态的厌恶，暗含有爱国情怀，希望国家的青年能够振作起来，改变国家的腐朽状态，这是早期的爱国情感体现。
在仙台，根据第 段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知，这是“匿名信事件”，作者的民族自尊心受到伤害，体现出他对国家被歧视的愤怒，爱国情感推动情节发展。
根据第 段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，通过“看电影事件”，作者深刻认识到医学无法改变国民的精神，从而弃医从文，爱国情感达到高潮，并且促使作者思想发生转变，这条暗线与和藤野先生的交往紧密结合，使文章主题更加深刻。
《苏步青》：
由第②段中“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，清晰地按照时间顺序讲述了苏步青的求学经历以及回国投身教育事业的开端，是典型的顺叙手法。
再由第④段“在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路”以及第⑤段“那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师……从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，继续沿着时间的脉络，追溯到他初中时期，讲述他数学兴趣转变的原因。
由第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”以及第⑥段“苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好……以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，文章又按照时间顺序，讲述他在数学学习上的努力，以及他在教育领域的成就，如培养众多优秀人才等。整个文章主要以顺叙的方式，依次介绍苏步青不同人生阶段的事迹，突出了他在数学和教育方面的成就，结构较为单一直接，主要围绕苏步青个人的成长发展历程进行叙述。
故答案为：《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。
18．本题考查内容理解。在《苏步青》中，由第⑥段中“当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：‘深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，直接引用苏步青的话，让读者直接知晓他对自身成长因素的看法。这就像传主亲自站出来讲述自己的故事，使传记内容更真实可靠。据此可概括为：可引用传主自己的话增强真实性可信度。
《苏步青》中，由第②段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，按照时间先后讲述他的求学与职业经历，读者可以清晰地看到他一步步走来的历程。
以《藤野先生》为例，明线如“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发……到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”是与藤野先生的交往过程。暗线是爱国主义情感，像“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”（匿名信事件）通过双线结构，既展现了师生情谊，又体现出作者思想变化与爱国情怀，使文章内容丰富且主题深刻。据此可概括为：合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题。
在《苏步青》中，由第③段中“在浙大时，一天夜里，熊全治怕研讨班报告过不了关来请教，苏步青训道：‘你怎么不早点来……’熊全治回宿舍通宵准备，后论文过关，四十多年后成为名教授的他探望苏步青时感恩”可知，这个事例把苏步青对学生严格要求、助其成长的特点展现出来。据此可概括为：选取典型事例表现人物特点。
故答案为：可引用传主自己的话增强真实性可信度；合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题；选取典型事例表现人物特点。
（2024八上·长安期中）在班级“花赞偶像”公众号推文的采编过程中，小文想要推送《红星照耀中国》的作者埃德加 斯诺，为此开展“与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会，请你参与，完成相关内容。
采编提纲
时间、地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加 斯诺
采访方式 现场访谈
采访目的 ① ②感受长征精神。
采访问题 A.在采访的众多共产党领袖和红军将领中，您对谁印象最深刻？哪件事印象最深刻？ B.《红星照耀中国》里面记录很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的经历吗？
19．请根据采访提纲，补齐上表中的“采访目的①”，写在下面。
①
20．请结合本书的阅读记忆和体验，代替斯诺回答问题B。
【答案】19．了解《红星照耀中国》的成书过程。
20．示例：过草地。困境：自然环境非常恶劣；物资供应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘诀：战士们一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】（1）本题考查采访。该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析：二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。阅读名著要注意积累的广度和深度，既要掌握名著表面的知识如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要深入了解一些细节，及时做笔记，不断复习巩固，逐步加深理解，牢固记忆。做到积少成多，，常读常新，做题时才能信手拈来，得心应手。（2）本题考查名著内容。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
19．本题考查采访问题的提出。结合采访问题“在采访的众多共产党领袖和红军将领中，您对谁印象最深刻？哪件事印象最深刻”“《红星照耀中国》里面记录很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的经历吗”可知，采访目的为：了解《红星照耀中国》的主要内容或了解《红星照耀中国》的成书过程。
故答案为：了解《红星照耀中国》的成书过程。
20．本题考查名著内容。选择红军在长征路上某处地点遭遇的绝处逢生的故事结合故事情节来谈，言之有理即可。示例：翻越夹金山。困境：红军将士大多数来自南方，经过长途行军和连续作战，体力消耗很大，对雪山严寒和稀薄空气很不适应，御寒用品也极度缺乏，翻越夹金山是对他们身体极限、心理极限、生存极限的严峻挑战和前所未有的生死考验。再加上物资供应极度匮乏，国民党重兵围追堵截。秘诀：在恶劣的自然条件下，6月17日，毛泽东、朱德、周恩来等中央领导人冒着严寒、顶着风雪成功翻越夹金山，迈出了挥师北上的第一步。红军战士们靠万众一心，群策群力，互相帮助，胜利地越过了夹金山。
故答案为：过草地。困境：自然环境非常恶劣；物资供应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘诀：战士们一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制。
五、第三部分（40分）
21．（2024八上·长安期中）阅读下面文字，按要求作文。
课本中，藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教诲；那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，是她长年居于棚屋不懈努力的动力；承天寺中那夜的月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂……成长路上，一个微笑，一句话语，一个故事，一道光景……总有一束光，会在不经意间照亮我们前行的路。
请以“你的光照亮我”为题写一篇作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于500字；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
你的光照亮我
在我人生的旅途中，有那么一束光，它温暖而明亮，总是在我最需要的时候照亮我前行的路。这束光，就是来自我的母亲。
记得那是一个寒冷的冬夜，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业和即将到来的考试，心中充满了迷茫和焦虑。我不断地问自己：“我能行吗？我真的能考上心仪的学校吗？”这些问题像一座座大山，压得我喘不过气来。
就在这时，母亲轻轻地推开门，手里端着一杯热腾腾的牛奶。她走到我的身边，轻声说道：“孩子，别太累了，先喝杯牛奶吧。”我抬起头，看着母亲那双充满关爱的眼睛，心中涌起一股暖流。我接过牛奶，喝了一口，一股暖意瞬间涌遍全身。
母亲坐在我的身旁，用她那温柔的声音说道：“孩子，我知道你现在压力很大，但你要相信自己。你一直都很优秀，只要你努力，就一定能够成功。记住，无论遇到什么困难，妈妈都会一直陪在你身边，支持你、鼓励你。”
母亲的话如同一束光，照亮了我心中的迷茫。我重新振作起来，拿起笔，继续投入到学习中。那一刻，我深深地感受到了母爱的力量，它让我变得坚强、勇敢，让我有了面对困难的勇气和信心。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起母亲的话，想起她那温柔的眼神和坚定的态度。这些记忆如同一束光，照亮了我前行的路，让我在成长的道路上越走越远。
如今，我已经成为了一名优秀的学生，但我知道，这一切都离不开母亲的付出和支持。她的爱，如同一束永不熄灭的光，照亮了我人生的每一个角落。我会珍惜这份爱，用我的努力和成功，来回报母亲对我的期望和关爱。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。“你的光照亮我”这一题目，富含深情与启迪。审题时，需明确“你”的指代对象，它可以是具体的人，如亲人、朋友、老师等；也可以是抽象的概念，如书籍、音乐、自然等。而“光”则象征着希望、指引、温暖等正面力量，它照亮了“我”在成长路上的迷茫与困境。立意上，可以围绕感恩、成长、启示等主题展开，表达“你”对“我”的积极影响和深远意义。如感恩与成长：感谢那些在成长路上给予我们光的人、物或经历，表达我们在他们的影响下不断成长和进步；传递正能量：我们也可以成为别人的“光”，将温暖、希望和力量传递下去，让世界更加美好；自我激励：在没有外在“光”的时候， 我们要学会自我激励，成为自己的“光”，勇敢地面对生活中的挑战。
二、构思选材。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述“我”在困境中的状态，再引出“你”的出现，以及“你”如何照亮“我”的内心世界，最后总结“你”对“我”的深远影响。同时，要注重情感的真挚表达，让读者能够感受到“你”的光芒和“我”的成长。选材上，可以从个人经历中选取一个或几个典型事件，这些事件能够体现“你”如何成为“我”的光，照亮“我”的前行之路。比如，以人为“光”：可以写老师的鼓励和教导，如在学习上遇到困难时，老师的一句话语或一个观点让“我”豁然开朗，重新找回学习的动力。写父母的关爱和支持，如在生活中遇到挫折时，父母的一个微笑或一次帮助让“我”感受到温暖，勇敢地面对困难。写朋友的陪伴和理解，如在心情低落时，朋友的陪伴和安慰让“我”不再孤寂，重新找回快乐；以物为“光”：可以写一本书的启示，如在阅读一本好书时，书中的一个故事或一句话语让我深受启发，对人生有了新的认识。写一盏灯的陪伴，如在夜晚学习时，一盏灯的光芒让我感受到温暖和安心，不再害怕黑暗。写一颗星的指引，如在迷茫时，仰望星空，一颗星的光芒让“我”找到了前进的方向；以经历为“光”：可以写一次旅行的收获，如在旅行中，看到美丽的风景和不同的文化，让“我”开阔了视野，增长了见识。写一场比赛的经历，如在比赛中，通过自己的努力和团队的合作，取得了好成绩，让“我”感受到了成功的喜悦和团队的力量。写一次挫折的感悟，如在面对挫折时，通过自己的反思和努力，克服了困难，让“我”变得更加坚强和成熟。写法上，可以夹叙夹议，借助细节描写，特别是动作和心理的细节描写，结合自己的体验和感受，选择典型材料，写出积极向上，充满正能量的文章。
【点评】这篇文章以母爱为主题，通过典型场景的描写展现了亲情的力量。核心意象“光”形成多重隐喻既指母亲带来的精神慰藉，又象征希望本身。冷暖色调对比鲜明，冬夜的寒冷与牛奶的热气形成感官冲击。心理曲线完整，焦虑迷茫→温暖注入→重获信心→持续激励→成长反哺细节描写富有张力，推门动作的轻柔与情感冲击的强烈形成反差。将三年成长历程浓缩在一个冬夜场景。
1 / 1河北省石家庄市长安区2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、第一部分（12分）
（2024八上·长安期中）阅读下面一段文字，按要求完成后面的问题。
2024年是中华人民共和国成立75周年。75年的历史就如同一幅画卷：1949年的长江前线，英勇善战的人民解放军A摧枯拉朽，锐不可当①（　　）；1982年的新德里亚运赛场上，中国姑娘吕伟B无可置疑，凌空一跳博得观众由zhōng②（　　）的赞叹；为了那惊天一着，中国科研人员C殚精竭虑，多少人青丝变白发……他们的历史功绩必将镌③（　　）刻在共和国的史册上。同时，我们也要míng④（　　）记国耻，那D惨绝人寰的南京大屠杀我们不会忘记，这让我们更加珍惜这来之不易的和平，更加坚定了继续为中华崛起而奋斗的决心。
1．根据拼音写出相应的汉字或给加点的汉字注音。
①当　 　
②zhōng 　 　
③镌　 　
④míng 　 　
2．文段中画横线成语使用不正确的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 B．无可置疑 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰
（2024八上·长安期中）下面是小文同学《诚信考试倡议书》部分内容，请按照要求完成后面的问题。
诚信考试倡议书
考试（甲）一次学习成果的检验，（乙）一场道德与诚信的考验。在期中考试来临之际，我向全校同学发出如下倡议：
一、自觉遵守考纪，切记莫要作弊。无论古今中外，诚信都是必备的精神品质，让我们争做诚信之人，诚信对待每一场考试。
二、尊重监考老师，真诚面对自己。让我们用真正的实力和负责任向自己及师长交上一份满意的答卷。
3．倡议书中甲乙两处应填入的关联词语，恰当的一项是（　　）
A．只有 才
B．不仅（是） 也（是）
C．不是 而是
D．既（是） 就（是）
4．人无信不立，古今中外皆是如此，你能补充一则有关诚信的名言警句、成语典故或名人逸事吗？（典故、逸事概括主要内容即可）
5．画波浪线的句子有成分残缺的语病，请提出修改意见： 。
二、第二部分（48分）
6．（2024八上·长安期中）在下面填写出相应句子。
山川之美，古来共谈。“树树皆秋色，（1）　 　”是色彩和谐之美；“（2）　 　，长河落日圆”是雄浑壮阔之美；“（3）　 　，云生结海楼”是绮丽变化之美；“（4）　 　，水中藻、荇交横”是似真似幻之美；“几处早莺争暖树，（5）　 　”是莺燕啼闹之美；“夕日欲颓，（6）　 　”则是动静相随之美。文人们用一支支妙笔道出了天地之大美。
三、古诗阅读。
（2024八上·长安期中） 阅读古诗，完成各题。
【甲】
黄鹤楼
唐 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
【乙】
村行
宋 王禹偁
马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原①树似吾乡。
【注释】①原：原野。
7．下列选项中，对诗歌内容和写法理解分析不正确的一项是（　　）
A．【甲】诗首联扣题，从神话传说落笔，然后回到现实，写现在的鹤去楼空，因而感慨。
B．【甲】诗颔联中“悠悠”一词写出白云飘飘荡荡的样子，“空”字表现作者无限怅惘之情。
C．【乙】诗颔联从听觉与视觉方面着笔，运用化动为静的手法，越发显示出山村傍晚的喧闹。
D．【乙】诗以村行为线索，逼真地描绘了山野迷人的景色，语言平易，笔调清丽。
8．请自选角度赏析【甲】诗中画横线的诗句。
9．两首诗都表达了 　 　的思想感情，不同的是【甲】诗中作者还表达了 　 　之情。
四、文言文阅读。
（2024八上·长安期中）阅读文言文，完成各题。
【甲】
三峡
郦道元
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】
与朱元思书
吴均
①风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
②水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
10．下面句子中加点字用法和意义相同的一项是（　　）
A．自非亭午夜分，不见曦月 自富阳至桐庐一百许里
B．沿溯阻绝 哀转久绝
C．实是欲界之仙都 山川之美，古来共谈
D．负势竞上，互相轩邈 横柯上蔽，在昼犹昏
11．解释下列句中加点词语的含义。
①略无阙处：　 　
②虽乘奔御风：　 　
③任意东西：　 　
④水皆缥碧：　 　
12．将下列句子翻译成现代汉语。
①素湍绿潭，回清倒影。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
13．比较两篇短文的异同。
①两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻和水的　 　、　 　等共同特征。
②从结构上看，两文都是　 　结构；两文都写了猿鸣，但写作目的不同。《三峡》通过猿鸣烘托环境的萧瑟凄清，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了　 　的景象。
（2024八上·长安期中）阅读回答问题。
苏步青
①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。
②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。
③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。
④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路。
⑤那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’，在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂深，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万首数学习题。
⑥苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。中学时，他以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功深90分以上的成绩毕业。当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。”
⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。
14．阅读上面文章，根据提示完成下面的表格。
事件 谢绝挽留，毅然回国，开始教书育人生涯。 鼓励学生超过老师，设立数学讨论班；有多年经验、仍每次重新备课，改进教法。 ③　 　 文理全才、虽为数学家。但他具有深厚的文学和史学功底。
品格 ①　 　 ②　 　 系祖国兴亡，改变志向。 文理兼治，兴趣广泛。
15．请从人物描写的角度赏析第③段中划线句A句，并思考B句能否删掉。
①赏析A句：　 　。
②B句　 　（能/不能）删掉，因为　 　。
16．本文和《美丽的颜色》都属人物传记，请结合本文第⑥段及《美丽的颜色》选段，谈谈在叙事中引用传主自己的话有什么作用。
她（居里夫人）写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”
——《美丽的颜色》
17．本文和鲁迅的《藤野先生》都属写人记事的文章，请结合具体内容从记叙顺序角度分析两文不同。
18．通过以上学习，你获得哪些传记写作的有益经验？至少写出两点。
（2024八上·长安期中）在班级“花赞偶像”公众号推文的采编过程中，小文想要推送《红星照耀中国》的作者埃德加 斯诺，为此开展“与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会，请你参与，完成相关内容。
采编提纲
时间、地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加 斯诺
采访方式 现场访谈
采访目的 ① ②感受长征精神。
采访问题 A.在采访的众多共产党领袖和红军将领中，您对谁印象最深刻？哪件事印象最深刻？ B.《红星照耀中国》里面记录很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的经历吗？
19．请根据采访提纲，补齐上表中的“采访目的①”，写在下面。
①
20．请结合本书的阅读记忆和体验，代替斯诺回答问题B。
五、第三部分（40分）
21．（2024八上·长安期中）阅读下面文字，按要求作文。
课本中，藤野先生的帮助，是鲁迅在异国他乡求学路上的那束光，给予他温暖和教诲；那略带蓝色荧光的镭，是居里夫人科研的光，是她长年居于棚屋不懈努力的动力；承天寺中那夜的月光，照进了被贬谪的苏轼的心，让他不再孤寂……成长路上，一个微笑，一句话语，一个故事，一道光景……总有一束光，会在不经意间照亮我们前行的路。
请以“你的光照亮我”为题写一篇作文。
要求：（1）内容具体，有真情实感；（2）不少于500字；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
【答案】1．dāng；衷；juān；铭
2．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。（2）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查字音字形。
“锐不可当”中的“当”应读作“ dāng”，形容勇往直前的气势，来势凶猛，不可抵挡。
“由 zhōng：应写作”由衷“，意思是衷心的，出自内心的。
“镌刻”的“镌”应读作“ juān ”，指雕刻、雕凿，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
铭记，míuānng jì，深深地记在心里，牢记不忘。
故答案为：①dāng；②衷；③juān；④铭。
2．本题考查成语的理解和运用。
A.摧枯拉朽：意思是枯草朽木受到摧折。形容轻而易举，也比喻腐朽势力被迅速摧毁。在文中用来形容人民解放军在长江前线作战时势如破竹，轻松击溃敌人，故正确；
B.无可置疑：意思是事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。这里用来形容吕伟的跳水动作不恰当，应该是“无可挑剔”之类的词语。“无可置疑”侧重于对事实、观点等的确认，不能用于形容动作的完美程度，故错误；
C.殚精竭虑：形容用尽心思。在文中用于形容中国科研人员为了科研成果用心尽力，故正确；
D.惨绝人寰：意思是世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点。用来形容南京大屠杀的惨烈程度，故正确；
故答案为：B。
【答案】3．B
4．示例：人而无信，不知其可也——孔子
一诺千金的成语故事讲述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，因此受到大家的赞扬，并有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。
5．在“负责任”后面添加“的态度”
【知识点】递进复句；文化典籍；礼俗
【解析】【点评】（1）本题考查关联词语的运用。递进关系。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。（2）本题考查日常积累。作家作品。包括中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。
（3）本题考查病句修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查关联词语的运用。
A.“只有……才”表示条件关系，强调后者是前者的必要条件；
B.“不仅（是）……也（是）”表示递进关系；
C.“不是……而是”表示并列关系，且有否定前者肯定后者的意思；
D.“既（是）……就（是）”这个关联词组合在语义和逻辑上不太通顺；
“一次学习成果的检验”和“一场道德与诚信的考验”都是对“考试”作用的定位，二者是递进关系，由浅入深，由成绩到品德，因此应该用表递进关系的关联词；
故答案为：B。
4．本题考查日常语文知识的积累。
名言：民无信不立：出自《论语 颜渊》，意思是一个国家不能得到老百姓的信任就会垮掉，强调了诚信对于国家和社会稳定的重要性，也适用于个人，说明人如果不讲信用，就无法在社会中立足。
言不信者，行不果：出自《墨子 修身》，意思是说话不讲信用的人，做事也不会有成果，说明了诚信是行动取得成效的基础，只有言行一致，才能实现目标。
成语：一诺千金：秦朝末年的季布，为人侠义好助，只要答应过的事，无论多困难都设法办到，当时流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”的谚语 ，后来该成语形容说话算数，极有信用。
一言九鼎：战国时，平原君的门客毛遂，在楚国朝堂上以其有力的言辞说服楚王出兵援赵，平原君回赵后说 “毛先生一至楚，而使楚重于九鼎大吕”，此成语形容说话力量大，能起很大作用。
典故：曾子杀猪：曾子的妻子哄孩子说回来杀猪给他吃，曾子为了教育孩子要讲诚信，真的把猪杀了，告诉人们要以身作则，言而有信，不能欺骗孩子，否则会影响孩子的品德修养。
商鞅立木取信：商鞅变法时，为树立威信，在都城南门外立木悬赏，起初无人相信，后将赏金提高，终于有人搬木而获赏，这一举动让百姓相信了商鞅的变法决心，使变法得以顺利推行，说明诚信是政令畅通、事业成功的保障。
故答案为：示例：人而无信，不知其可也——孔子一诺千金的成语故事讲述了秦朝末年楚地人季布的故事。季布性格耿直，为人侠义好助，只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到，因此受到大家的赞扬，并有“得黄金百斤，不如得季布一诺”的说法。
5．本题考查病句的辨析和修改。
本句中“用真正的实力和负责任”存在问题，“负责任”是动词，不能与“实力”并列，应改为“用真正的实力和负责任的态度”，使句子成分完整，表达通顺。
故答案为：在“负责任”后面添加“的态度”。
6．【答案】山山唯落晖；大漠孤烟直；月下飞天镜；庭下如积水空明；谁家新燕啄春泥；沉鳞竞跃
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“唯、晖、孤、镜、庭、燕、啄、鳞、竞”等字的正确书写。
故答案为：山山唯落晖；大漠孤烟直；月下飞天镜；庭下如积水空明；谁家新燕啄春泥；沉鳞竞跃。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7．C
8．写诗人登黄鹤楼所见之景，晴空里，隔水相望的汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长势茂盛，描绘了一幅空明、悠远的画面，为引发诗人的乡愁作了铺垫。
9．思乡；吊古
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。理解诗歌内容：①了解诗歌基本意思；②结合关键词语理解诗歌内容；③注意重点句子。（2）本题考查句子赏析。诗词鉴赏理解的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。
（3）本题考查思想感情。怎样把握诗歌的思想内容、主旨以及作者表达的思想情感。 紧盯诗歌的“眼睛”。题目是诗歌的“眼睛”。透过这只眼睛我们常常能窥探出诗歌的类型、题材、描写或咏叹的对象乃至诗作的主旨和作家表达的思想情感。因此，紧盯诗题就等同掌握了理解诗歌的钥匙提了纲挈了领。
7．本题考查内容理解。
ABD.正确；
C.有误，【乙】诗颔联“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”，意思是山谷间（傍晚）传来各种声音，几座山峰默默地伫立在夕阳下。这句从听觉角度写山谷中传来傍晚的各种声音，从视觉角度写山峰静静地矗立在斜阳之下。这里运用的是化静为动（而非化动为静）的手法，本来山谷是静态的，却写出它发出声音，山峰是静态的，写它们像人一样 “无语立斜阳”，越发显示出山村傍晚的宁静（而非喧闹）；
故答案为：C。
8．本题考查句子赏析。
“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是阳光照耀下的汉水平原（晴川），汉阳城的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。这两句诗主要是描写诗人站在黄鹤楼上看到的景象。在晴朗天空下，能清楚看到对岸汉阳的树木，排列分明，鹦鹉洲的芳草也长得很茂密。从视觉角度呈现出清晰、开阔的画面，“历历”“萋萋”让景色更鲜活。这种美好的景色与诗人漂泊的现状形成对比，以乐景写哀情，自然地引出后面“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的乡愁，为情感的抒发做了铺垫，使思乡之情更浓烈深沉。
9．本题考查内容理解。
第一空：【甲】诗（《黄鹤楼》）：诗的尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，意思是暮色渐渐降临，我的家乡在哪儿呢？望着江上的一片烟波浩渺，不由得使人愁绪满怀。这句直接点明了思乡的主题。诗人在傍晚时分，望着江上的烟波浩渺，不禁思索自己的故乡在何处，这种愁绪是浓浓的思乡之愁。而前面所写的黄鹤楼的景色，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，意思是晴天里，隔着江水，汉阳城的树木清晰可辨，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。这句以乐景衬哀情，更加烘托出诗人在异乡的孤独和对家乡的思念。
【乙】诗（《村行》：诗的尾联“何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡”，意思是为什么在吟诗之后突然感到伤感呢？原来是（眼前的）村边小桥和原野上的树木很像自己的家乡（的景物）。这句直接表达了诗人的惆怅情绪。诗人在骑马穿行山间，欣赏美丽的山村景色时，看到村边的小桥和原野上的树木，感觉就像自己的家乡，从而引发了思乡之情。前面的诗句对山村景色的描写，“马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”，意思是骑马穿行在山间小路上，菊花刚刚开放，（我）骑着马悠然自得，对山野风光的兴致十分浓厚。众多的山谷在傍晚时分传来各种声音，几座山峰静静地矗立在斜阳之中。棠梨树的叶子掉落，呈现出像胭脂一样的红色，荞麦花开放，像雪一样洁白，并且散发着香气。这几句都是在为这种思乡之情的产生做铺垫，在陶醉于美景的过程中突然触发了对家乡的思念。故答案为：思乡。
第二空：【甲】诗首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，意思是过去的仙人已经骑着黄鹤飞走了，这个地方只留下空荡荡的黄鹤楼。颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，意思是黄鹤一旦飞走就不再回来，只有白云千年以来依旧在空中悠悠地飘荡着。
诗人从黄鹤楼的传说入手。仙人乘黄鹤离去，黄鹤一去不返，只剩下黄鹤楼和千载白云，这种对过去传说的追溯和眼前空荡荡的黄鹤楼的描绘，流露出一种对古人的追念和对时光流逝、世事变迁的感慨。黄鹤楼作为一个历史悠久的古迹，承载着许多传说和故事，诗人在这里凭吊古人，感叹仙人已去，繁华不再，体现出吊古伤今的情感。诗中通过对黄鹤楼周围的白云悠悠等景象的描写，营造出一种悠远、空灵的意境。这种意境不仅有对现实的描绘，也包含着对历史和传说的缅怀。在这样的意境中，诗人对过去的追思和对现在的感慨相互交织，更加强化了吊古的情感。故答案为：吊古。
故答案为：思乡；吊古。
【答案】10．C
11．同“缺”，空隙、缺口；这里指飞奔的马；向东；浅青色
12．①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。
②那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
13．湍急；清澈；总分；山中充满生机（或欢快热闹）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查词语解释。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（3）本题考查文言文句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整
（4）本题考查对比阅读。对于涉及多篇文言文对比阅读的题目，要找出各篇文章在人物、事件、观点等方面的异同点，进行归纳总结和推理判断。如对比《邹忌讽齐王纳谏》和《出师表》，可从劝谏的方式、对象、目的等方面分析异同，进而回答相关问题；④公式：内容理解 = 整体把握 + 细节定位 + 对比归纳。
参考译文：
【甲】文：在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒影着各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显出一片清凉和寂静，常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音连续不断，显得非常凄惨悲凉，在空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以三峡渔民的歌谣中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【乙】文：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘荡，任凭船随意向东或向西漂流。从富阳到桐庐一百多里的水路，奇异的山水，是天下独一无二的。
江水都是浅青色，千丈深的地方都能看得一清二楚。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的浪涛像飞奔的马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
10．本题考查一词多义。A.连词，如果/介词，从；
B.动词，断绝/动词，消失；
C.结构助词，的/结构助词，的；
D.动词，向上/名词作状语，在上面。
故答案为：C。
11．本题考查文言实词。①句意：完全没有中断的地方。阙：同“缺”，空隙、缺口。
②句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。奔：这里指飞奔的马。
③句意：任凭船随意向东或向西漂流。东：向东。
④句意：江水都是浅青色。缥碧：浅青色。
故答案为：①同“缺”，空隙、缺口；②这里指飞奔的马；③向东；④浅青色。
12．重点词语有：①素湍：激起白色浪花的急流；绿潭：碧绿的清潭；回清：回旋的清波；倒影：倒映着的各种景物的影子。②戾：至、到达；望：看；峰：山峰；息心：指平息名利之心；经纶世务：治理国家大事；经纶：筹划、治理；者：……的人；反：同“返”，返回。
故答案为：①白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子；②那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
13．本题考查对比阅读。①山水特征：《三峡》里第②段提到“夏水襄陵，沿溯阻绝”体现了水势浩大、水流湍急，“虽乘奔御风，不以疾也”更是通过对比突出水的流速之快；第③段“素湍绿潭，回清倒影”则展现了水清澈的特点。《与朱元思书》第②段中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”直观地表现了水的清澈见底；“急湍甚箭，猛浪若奔”又突出了水的湍急汹涌。所以共同特征是湍急、清澈。
②结构方面：《三峡》第①段总写三峡的整体地貌“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”，然后第②段写夏水特点，第③段写春冬之景，第④段写秋景，按照季节顺序分写不同时节三峡的景色特点；《与朱元思书》第①段先总述“奇山异水，天下独绝”，接着第②③段分写水的特点和山的形态等，所以二者都是总分结构。
猿鸣写作目的：《三峡》第④段中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”等描写猿鸣的语句，所处的环境多是秋季的萧瑟、冷清氛围，通过猿鸣进一步烘托出这种凄凉、孤寂的环境特点；而《与朱元思书》第③段中“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，与周围的泉水激石声、好鸟相鸣声等共同构成了山林中热闹、富有生机的声音景象，展现出山林充满活力的一面，写作目的截然不同。
故答案为：①湍急；清澈；②总分；山中充满生机（或欢快热闹）。
【答案】14．热爱祖国，信心坚定；；治学严谨，教学有方；；求学时，曾经在4年里演算上万道题。
15．这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点；不能；它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满
16．本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。
17．《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。
18．可引用传主自己的话增强真实性可信度；合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题；选取典型事例表现人物特点。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。（2）本题考查句子赏析。从人物描写的角度赏析。答题五步：①判断运用了什么描写方法。②结合具体句子分析其内容；③表现了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品质)；⑤揭示出了文章什么主旨。答题格式：这句话是对人物的……描写，写出了……(内容)，表现了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品质)，揭示了……(主旨)。
（3）本题考查句段作用。句段的作用的答题模式：首尾段作用：①结构上的作用＋联系文章内容；②内容上的作用＋联系文章内容；过渡段作用：①结构上，承上启下；②内容上，上承××，下启××。
（4）本题考查记叙顺序。答题模板：文章运用了顺叙/倒叙/插叙/补叙，交代了……内容，叙事完整，条理清晰/造成悬念，增强文章的生动性/丰富文章内容，避免平铺直叙/使文章结构完整，行文跌宕起伏/激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象/引出下文的叙述。
（5）本题考查内容理解。把握观点。这是答题的基础。同时还要弄清题干要求，对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还要对全文的思想内容提出自己的看法和评价。紧扣文章中的正面观点，与文章的价值取向保持一致。
14．本题考查内容理解。第一空：由第②段中“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，苏步青放弃国外的良好发展机会，回国投身教育事业，这体现出他对祖国的热爱以及对在国内培养人才的坚定信心，他坚信自己能在祖国的土地上培育出优秀人才，为祖国的发展贡献力量，据此可概括为：热爱祖国，信心坚定。
第二空：由第②段中“苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代……他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”可知，表明他通过独特的教学方式培养人才，注重学生和青年教师的全面成长与独立思考能力的塑造，体现其教学有方；再根据第③段“微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法”可知，即使对自己烂熟的专业内容，每次教学依然重新准备并改进，这显示出他治学严谨，对教学质量精益求精的态度。据此可概括为：治学严谨，教学有方。
第三空：由第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”可知，这一事件体现出苏步青在确定数学志向之后，凭借着顽强的毅力和对数学学习的执着，通过大量习题练习不断提升自己数学水平，展现出他勤奋刻苦、目标明确的品质。这一经历也为他日后在数学领域取得卓越成就奠定了坚实基础，表明他在学习过程中善于自我磨砺，不断追求进步。据此可概括为：求学时，曾经在4年里演算上万道题。
故答案为：热爱祖国，信心坚定；治学严谨，教学有方；求学时，曾经在4年里演算上万道题。
15．本题考查句子的赏析。由第③段中A句“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好’”可知，“板起面孔”是对苏步青的神态描写，生动地展现出他当时严肃的神情。而他所说的话则是语言描写，直接体现了他对学生熊全治因准备不充分而前来请教的不满与批评。通过这样的神态和语言描写，从正面直接地刻画了苏步青作为教育者，对学生要求严格、不纵容学生临时应付的形象特点，让读者能够真切地感受到他严谨的治学态度和对学生学业的高度重视，在教育过程中注重培养学生良好的学习习惯和态度。
由第③段中B句“四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂’”可知，属于侧面进行描写。它通过熊全治在多年后成为名教授却仍对当年苏步青的批评心怀感激这一情节，深刻地表现出苏步青当时严格要求对学生产生的深远影响。如果删掉B句，仅从A句的正面描写来看，苏步青的形象只是一个严格要求学生的老师，而有了B句的侧面烘托，苏步青的形象就更加丰满立体，让读者看到他的严格要求不仅是当下对学生学业的督促，更是对学生长远发展有着积极且深刻的意义，从更全面的角度展现了苏步青教育方式的成功以及他在学生成长历程中的重要地位，丰富了文章的内容和人物形象的内涵。所以不能删除。
故答案为：这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点；不能；它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满。
16．本题考查句段的作用。由第⑥段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，这体现了他对文科知识的高度重视，展示了他作为一个文理全才对文科知识在自己学术成长过程中所起作用的深刻认知。通过这些话语，读者可以了解到苏步青不仅是一个数学成就突出的人，还明白他成功的原因之一是采用了文理兼治的学习方法。这有助于塑造一个知识全面、善于思考学习方法并且能够将不同学科知识融会贯通的人物形象。
由材料“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，这些话语生动地展现了她工作环境的简陋和工作过程的艰辛。从她的描述中，读者可以感受到她在艰苦的条件下坚持工作的不易，体现了她不畏艰辛、为科学事业执着奉献的品质。
在这两篇传记中，引用传主自己的话都起到了直接展示传主观点和感受的作用。让读者能够更加直观地体会传主在工作或学习过程中的真实经历，更深入地理解传主的思想境界和优秀品质。这种引用方式增强了传记的真实性和感染力，使读者更容易与传主产生共鸣，仿佛能够站在传主的角度去感受他们的喜怒哀乐和坚韧不拔的精神。
故答案为：本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。
17．本题考查记叙顺序。《藤野先生》采用双线结构进行记叙，明线是作者与藤野先生的交往经历，暗线是作者爱国主义情感的起伏变化，二者相互交织，使文章内容丰富且主题深刻。
《藤野先生》的记叙顺序：明线：与藤野先生的交往：由第①段“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……”可知，作者先描述在东京的情况，这是故事的开端，交代了背景，此时还未提及藤野先生。
由第④段“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目……”可知，按时间顺序叙述自己离开东京去仙台求学，引出与藤野先生的相遇。
由第 段“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”可知，这里详细记录了与藤野先生交往的过程，如藤野先生为“我”添改讲义，按照时间推进展现两人相处的点滴。
由第 段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，这是结尾部分，即使分别后，作者对藤野先生的怀念依然贯穿时间，通过回忆的方式体现时间的延续。
暗线（爱国主义情感）： 根据第①段“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者对清国留学生的描写，体现出对这些人麻木状态的厌恶，暗含有爱国情怀，希望国家的青年能够振作起来，改变国家的腐朽状态，这是早期的爱国情感体现。
在仙台，根据第 段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知，这是“匿名信事件”，作者的民族自尊心受到伤害，体现出他对国家被歧视的愤怒，爱国情感推动情节发展。
根据第 段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，通过“看电影事件”，作者深刻认识到医学无法改变国民的精神，从而弃医从文，爱国情感达到高潮，并且促使作者思想发生转变，这条暗线与和藤野先生的交往紧密结合，使文章主题更加深刻。
《苏步青》：
由第②段中“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，清晰地按照时间顺序讲述了苏步青的求学经历以及回国投身教育事业的开端，是典型的顺叙手法。
再由第④段“在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路”以及第⑤段“那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师……从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，继续沿着时间的脉络，追溯到他初中时期，讲述他数学兴趣转变的原因。
由第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”以及第⑥段“苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好……以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，文章又按照时间顺序，讲述他在数学学习上的努力，以及他在教育领域的成就，如培养众多优秀人才等。整个文章主要以顺叙的方式，依次介绍苏步青不同人生阶段的事迹，突出了他在数学和教育方面的成就，结构较为单一直接，主要围绕苏步青个人的成长发展历程进行叙述。
故答案为：《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。
18．本题考查内容理解。在《苏步青》中，由第⑥段中“当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：‘深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法’”可知，直接引用苏步青的话，让读者直接知晓他对自身成长因素的看法。这就像传主亲自站出来讲述自己的故事，使传记内容更真实可靠。据此可概括为：可引用传主自己的话增强真实性可信度。
《苏步青》中，由第②段“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，按照时间先后讲述他的求学与职业经历，读者可以清晰地看到他一步步走来的历程。
以《藤野先生》为例，明线如“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发……到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”是与藤野先生的交往过程。暗线是爱国主义情感，像“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿……”（匿名信事件）通过双线结构，既展现了师生情谊，又体现出作者思想变化与爱国情怀，使文章内容丰富且主题深刻。据此可概括为：合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题。
在《苏步青》中，由第③段中“在浙大时，一天夜里，熊全治怕研讨班报告过不了关来请教，苏步青训道：‘你怎么不早点来……’熊全治回宿舍通宵准备，后论文过关，四十多年后成为名教授的他探望苏步青时感恩”可知，这个事例把苏步青对学生严格要求、助其成长的特点展现出来。据此可概括为：选取典型事例表现人物特点。
故答案为：可引用传主自己的话增强真实性可信度；合理安排记叙顺序，如顺序可清晰展现生平，双线可丰富内容深化主题；选取典型事例表现人物特点。
【答案】19．了解《红星照耀中国》的成书过程。
20．示例：过草地。困境：自然环境非常恶劣；物资供应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘诀：战士们一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】（1）本题考查采访。该题型多回放名著的精彩片段，考查学生阅读名著的感受和体验，对作品的意义和阅读价值做出评价。这是一类开放性试题，解题时一要联系具体情节和作品主旨分析：二要选准评价角度，不能泛泛而谈；三要注意题目的具体要求，如字数限制、情境设置等。阅读名著要注意积累的广度和深度，既要掌握名著表面的知识如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要深入了解一些细节，及时做笔记，不断复习巩固，逐步加深理解，牢固记忆。做到积少成多，，常读常新，做题时才能信手拈来，得心应手。（2）本题考查名著内容。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
19．本题考查采访问题的提出。结合采访问题“在采访的众多共产党领袖和红军将领中，您对谁印象最深刻？哪件事印象最深刻”“《红星照耀中国》里面记录很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的经历吗”可知，采访目的为：了解《红星照耀中国》的主要内容或了解《红星照耀中国》的成书过程。
故答案为：了解《红星照耀中国》的成书过程。
20．本题考查名著内容。选择红军在长征路上某处地点遭遇的绝处逢生的故事结合故事情节来谈，言之有理即可。示例：翻越夹金山。困境：红军将士大多数来自南方，经过长途行军和连续作战，体力消耗很大，对雪山严寒和稀薄空气很不适应，御寒用品也极度缺乏，翻越夹金山是对他们身体极限、心理极限、生存极限的严峻挑战和前所未有的生死考验。再加上物资供应极度匮乏，国民党重兵围追堵截。秘诀：在恶劣的自然条件下，6月17日，毛泽东、朱德、周恩来等中央领导人冒着严寒、顶着风雪成功翻越夹金山，迈出了挥师北上的第一步。红军战士们靠万众一心，群策群力，互相帮助，胜利地越过了夹金山。
故答案为：过草地。困境：自然环境非常恶劣；物资供应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘诀：战士们一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制。
21．【答案】例文：
你的光照亮我
在我人生的旅途中，有那么一束光，它温暖而明亮，总是在我最需要的时候照亮我前行的路。这束光，就是来自我的母亲。
记得那是一个寒冷的冬夜，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业和即将到来的考试，心中充满了迷茫和焦虑。我不断地问自己：“我能行吗？我真的能考上心仪的学校吗？”这些问题像一座座大山，压得我喘不过气来。
就在这时，母亲轻轻地推开门，手里端着一杯热腾腾的牛奶。她走到我的身边，轻声说道：“孩子，别太累了，先喝杯牛奶吧。”我抬起头，看着母亲那双充满关爱的眼睛，心中涌起一股暖流。我接过牛奶，喝了一口，一股暖意瞬间涌遍全身。
母亲坐在我的身旁，用她那温柔的声音说道：“孩子，我知道你现在压力很大，但你要相信自己。你一直都很优秀，只要你努力，就一定能够成功。记住，无论遇到什么困难，妈妈都会一直陪在你身边，支持你、鼓励你。”
母亲的话如同一束光，照亮了我心中的迷茫。我重新振作起来，拿起笔，继续投入到学习中。那一刻，我深深地感受到了母爱的力量，它让我变得坚强、勇敢，让我有了面对困难的勇气和信心。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，我都会想起母亲的话，想起她那温柔的眼神和坚定的态度。这些记忆如同一束光，照亮了我前行的路，让我在成长的道路上越走越远。
如今，我已经成为了一名优秀的学生，但我知道，这一切都离不开母亲的付出和支持。她的爱，如同一束永不熄灭的光，照亮了我人生的每一个角落。我会珍惜这份爱，用我的努力和成功，来回报母亲对我的期望和关爱。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意。“你的光照亮我”这一题目，富含深情与启迪。审题时，需明确“你”的指代对象，它可以是具体的人，如亲人、朋友、老师等；也可以是抽象的概念，如书籍、音乐、自然等。而“光”则象征着希望、指引、温暖等正面力量，它照亮了“我”在成长路上的迷茫与困境。立意上，可以围绕感恩、成长、启示等主题展开，表达“你”对“我”的积极影响和深远意义。如感恩与成长：感谢那些在成长路上给予我们光的人、物或经历，表达我们在他们的影响下不断成长和进步；传递正能量：我们也可以成为别人的“光”，将温暖、希望和力量传递下去，让世界更加美好；自我激励：在没有外在“光”的时候， 我们要学会自我激励，成为自己的“光”，勇敢地面对生活中的挑战。
二、构思选材。构思时，可以采用倒叙或插叙的手法，先描述“我”在困境中的状态，再引出“你”的出现，以及“你”如何照亮“我”的内心世界，最后总结“你”对“我”的深远影响。同时，要注重情感的真挚表达，让读者能够感受到“你”的光芒和“我”的成长。选材上，可以从个人经历中选取一个或几个典型事件，这些事件能够体现“你”如何成为“我”的光，照亮“我”的前行之路。比如，以人为“光”：可以写老师的鼓励和教导，如在学习上遇到困难时，老师的一句话语或一个观点让“我”豁然开朗，重新找回学习的动力。写父母的关爱和支持，如在生活中遇到挫折时，父母的一个微笑或一次帮助让“我”感受到温暖，勇敢地面对困难。写朋友的陪伴和理解，如在心情低落时，朋友的陪伴和安慰让“我”不再孤寂，重新找回快乐；以物为“光”：可以写一本书的启示，如在阅读一本好书时，书中的一个故事或一句话语让我深受启发，对人生有了新的认识。写一盏灯的陪伴，如在夜晚学习时，一盏灯的光芒让我感受到温暖和安心，不再害怕黑暗。写一颗星的指引，如在迷茫时，仰望星空，一颗星的光芒让“我”找到了前进的方向；以经历为“光”：可以写一次旅行的收获，如在旅行中，看到美丽的风景和不同的文化，让“我”开阔了视野，增长了见识。写一场比赛的经历，如在比赛中，通过自己的努力和团队的合作，取得了好成绩，让“我”感受到了成功的喜悦和团队的力量。写一次挫折的感悟，如在面对挫折时，通过自己的反思和努力，克服了困难，让“我”变得更加坚强和成熟。写法上，可以夹叙夹议，借助细节描写，特别是动作和心理的细节描写，结合自己的体验和感受，选择典型材料，写出积极向上，充满正能量的文章。
【点评】这篇文章以母爱为主题，通过典型场景的描写展现了亲情的力量。核心意象“光”形成多重隐喻既指母亲带来的精神慰藉，又象征希望本身。冷暖色调对比鲜明，冬夜的寒冷与牛奶的热气形成感官冲击。心理曲线完整，焦虑迷茫→温暖注入→重获信心→持续激励→成长反哺细节描写富有张力，推门动作的轻柔与情感冲击的强烈形成反差。将三年成长历程浓缩在一个冬夜场景。
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