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北京市八一学校2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础 运用（共17分）
（2024八上·海淀期中）班级板报小组将对近期的学习生活进行专题报道。请你以小记者的身份，整理，修订专栏稿件。
学习回顾。
时光如梭，半个学期的学习生活悄然而逝，那些有力量的文字镌刻在我们心中。读《藤野先生》，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面貌，听到他抑扬顿（cuò）的教诲；读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们仿佛看到人民解放军正以锐不可当之势解放全中国；读《回忆我的母亲》，我们从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不（chuò）劳作的精神；读《一着惊海天》，我们从屏息敛声到心潮澎湃，豪情万丈；读李白、王维、白居易这些（qì）宇轩昂的【甲】（朝代）代文人的诗文作品，我们思绪飞扬。这些文字如同激昂的战鼓声；（zhèn）聋发聩，让人热血沸腾，激励着我们前行。
1．上面语段加点字的读音全都正确的一项是（　　）
A．悄然（qiāo） 镌刻（jùn） 不可当（dāng） 屏息敛声（píng）
B．悄然（qiāo） 镌刻（juān） 锐不可当（dāng） 屏息敛声（bǐng）
C．悄然（qiǎo） 镌刻（juān） 锐不可当（dāng） 屏息敛声（bǐng）
D．悄然（qiǎo） 镌刻（jùn） 锐不可当（dǎng） 屏息敛声（píng）
2．依据拼音依次选入文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．措 缀 气 震
B．措 辍 气 震
C．挫 缀 器 震
D．挫 辍 器 振
3．【甲】处填写的朝代是　 　。
【答案】1．C
2．D
3．唐代
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的读音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。（2）本题考查汉字的字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。
（3）本题考查文学常识。它包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须仔细比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
1．本题考查汉字的读音。
悄然：qiǎo rán，忧愁的样子；形容寂静无声。
镌刻：juān kè，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
锐不可当：ruì bù kě dāng，指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。
屏息敛声：liǎn shēng bǐng xī，抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。
故答案为：C。
2．本题考查汉字的字形。
抑扬顿挫：yì yáng dùn cuò，指声音的大小起伏和停顿转折。
不辍：bù chuò，不中止；不停止。
器宇轩昂：qì yǔ xuān áng，风度气概高敞豁达，形容精神饱满、气度不凡的样子。
振聋发聩：zhèn lóng fā kuì，发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，常用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
故答案为：D。
3．本题考查文学常识。
李白、王维、白居易都是唐朝的诗人。
故答案为：唐代。
（2024八上·海淀期中）新闻专刊。
校园生活丰富多彩，有同学向学校记者站投了一篇新闻稿，请你对新闻稿进行编辑。
10月，是北京市八一学校的创新月。2024年10月11日，C2026届初二年级在科技中心各位老师的协助下，成功举办“塔吊模型称重”赛。年级通过塔吊模型的搭建，培养学生的创新思维和实践能力。
本次塔吊模型称重比赛，要求同学们利用4X6X500毫米桐木条6根，2X2X500毫米桐木条6根，502粘胶几种材料，设计制作出一个可独自站立的塔吊。吊臂高度大于30厘米，从底座边缘伸展长度大于30厘米。
科技节为同学们提供分析问题、发现问题、解决问题。台上比赛的同学，以推枯拉朽之势取得胜利；台下加油声此起彼伏，每一次钩码成功放进吊篮内，都引来现场同学们的阵阵掌声。此次塔吊称重比赛，不仅考验了同学们的科学知识和实践能力，还培养了他们的团队协作精神。
此次科技节活动旨在向科学家们致敬。多少年来，无数中国科学家心怀报国济民的壮志，殚精竭虑，建树非凡。他们白手起家，自力更生，不断创新，铸就今日辉煌的成就。创新是 ，是 ，也是 。
4．你为这则消息补写标题。（不超过20个字）
5．画横线句子有两处错误，请你修改。
6．加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 B．此起彼伏 C．殚精竭虑 D．白手起家
7．下列三个句子填入文中的丙处，排序最恰当的一项是（　　）
①中华民族最鲜明的民族禀赋
②一个人进步的灵魂
③社会兴旺发达的不竭源泉
A．③②① B．②③① C．③①② D．①②③
【答案】4．“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点
5．科技节为同学们提供发现问题、分析问题、解决问题的机会。
6．A
7．B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；句子排序；语序不当；成分残缺；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。遵循拟写原则：①目标明确，内容具体：宣传标语和广告要直接、明确地表达宣传的主题和目的，让人一目了然；②语言简洁，音韵和谐：尽量使用简短、有力的语言，同时注重音韵的和谐，使宣传内容易于记忆和传播；③构思新颖，富有创意：从独特的角度切入，寻找新颖的表达方式，以引起受众的共鸣和兴趣。（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查句子衔接与排序。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
4．本题考查拟写新闻标题。拟写新闻标题时，可按照“人物+事件”的格式，且新闻的主要内容往往在导语部分。根据新闻导语“10月，是北京市八一学校的创新月。2024年10月11日，C2026届初二年级在科技中心各位老师的协助下，成功举办‘塔吊模型称重’赛”可知，本则新闻的主体是：八一学校初二年级，新闻事件是：成功举办“塔吊模型称重”赛，要注意字数要求即可。据此可拟写标题为：“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点（或八一学校初二年级成功举办“塔吊模型称重”赛）。
故答案为：“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点。
5．本题考查病句的辨析与修改。
结合“科技节为同学们提供分析问题、发现问题、解决问题”可知，画线句存在成分残缺，语序不当的问题。
成分残缺：“科技节为同学们提供……”缺少宾语，应在“解决问题”后加上“的机会”。
语序不当：“分析问题、发现问题、解决问题”的语序不当，按照逻辑顺序，我们应该先“发现问题”，然后“分析问题”，最后才是“解决问题”。应把“分析问题”“发现问题”交换位置。
故答案为：科技节为同学们提供发现问题、分析问题、解决问题的机会。
6．本题考查成语的理解和运用。
A.摧枯拉朽：形容摧毁腐朽势力或事物非常容易。用在这里形容同学们比赛中的表现不合适，应改为“势如破竹”或“势不可挡”；
B.此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。句中用来形容台下的加油声连续不断，符合语境；
C.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。句中用来描写中国科学家为了祖国用尽心力，符合语境；
D.白手起家：在没有基础或条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。句中用来描写科学家们在艰苦的环境下自力更生，符合语境；
故答案为：A。
7．本题考查句子衔接与排序。
②句“一个人进步的灵魂”是指创新是个人进步的动力，放在首位合适。③句“社会兴旺发达的不竭源泉”是指创新是社会发展的动力，放在第二位合适。①句“中华民族最鲜明的民族禀赋”是指创新是中国民族的显著特征，放在最后总结。三者是按照从个人到社会到民族层层递进的逻辑顺序展开，故排序为②③①；
故答案为：B。
（2024八上·海淀期中）人物专访。
初二年级部分班级已经参与了值周活动，同学就此次活动采访了学校负责老师。
同学：老师好，请问① ？
老师：学校举办劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情，提升同学们的劳动技能，培养同学们吃苦耐劳、开拓创新的劳动品质。我们都知道，幸福是奋斗出来的。从小处说，劳动不仅强身健体，还能培养能力和品格【甲】从大处说，劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展。
同学：本次活动，您对同学们有什么期待？有什么话想要对同学们说吗？
老师：中华民族有勤劳敬业的优良传统，希望同学们能多参加劳动周活动，在劳动中勇于担当，追求卓越。我想对同学们说，劳动最光荣！一定要花气力，要“躬行【乙】
8．采访记录中提问缺失，根据老师的回答，你认为最恰当的提问是（　　）
A．值周劳动课程有哪些特点？
B．值周劳动对个人成长有何意义？
C．值周劳动活动的目的是什么？
D．值周劳动将开展哪些活动？
9．在甲、乙两处填入标点，最恰当的一项是（　　）
A．【甲】， 【乙】”。
B．【甲】， 【乙】。”
C．【甲】； 【乙】。”
D．【甲】； 【乙】”。
【答案】8．C
9．D
【知识点】句号；分号
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（2）本题考查标点。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
8．本题考查内容的理解。
看老师对第一个问题的回答：“学校举办劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情……劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展”，这段回答明确围绕着学校举办劳动周活动的目的展开，详细阐述了其在激发热情、提升技能、培养品质以及对个人、家庭、社会等方面的积极作用。
故答案为：C。
9．本题考查标点符号的运用。
甲处：“从小处说，劳动不仅强身健体，还能培养能力和品格”和“从大处说，劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展”这两句话分别从“小处”和“大处”两个不同的角度来阐述劳动的意义，二者是并列关系，且句式相对完整，所以中间应该用分号来分隔。
乙处：“躬行”是强调说明，且在句末，所以后双引号在前，句号在后。
故答案为：D。
二、古诗文阅读（共20分）
10．（2024八上·海淀期中）古诗文默写。
诗文可以绘山水。（1）“乱花渐欲迷人眼，　 　”是白居易在《钱塘湖春行》中描绘的西湖早春之景；（2）“　 　，长河落日圆”是王维在《使至塞上》中描绘的塞外壮阔风光。（3）“　 　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是苏轼所见月下美景。
诗文可以蕴情志。（4）“　 　，志在千里”是曹操在《龟虽寿》中老当益壮的豪情。（5）“　 　，　 　”是李白在《渡荆门送别》中对故乡的依恋不舍。
【答案】浅草才能没马蹄；大漠孤烟直；庭下如积水空明；老骥伏枥；仍怜故乡水；万里送行舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意“浅、蹄、庭、骥、枥、怜”等字词的书写。
故答案为：浅草才能没马蹄；大漠孤烟直；庭下如积水空明；老骥伏枥；仍怜故乡水；万里送行舟。
【点评】 本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
（2024八上·海淀期中）古诗阅读。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
11．诗歌颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“①　 　”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容②　 　，这两句写出了作者登楼所见③　 　之景。
12．《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。
【答案】11．历历；芳草的茂盛；登高远眺
12．（示例）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。方法为：①初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容；对不懂的字词，可以借助字典来解决。②再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。③诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。④体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的较佳效果。（2）本题考查诗句鉴赏。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
11．本题考查诗歌内容理解。
第一空：“晴川历历汉阳树”意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见；历历：清楚可数。因此填“历历”。
第二三空：“芳草萋萋鹦鹉洲”意思是：鹦鹉洲上芳草繁茂；“萋萋”这个词用来形容鹦鹉洲上芳草的茂盛和繁密。故②空可填：芳草的茂盛。这两句诗共同描绘了作者登楼远眺，看到的汉阳树清晰可见，鹦鹉洲上的芳草茂盛繁密的景象。因此，第③空可以填“远眺”或“登高远望”等词语，表示这是作者从高处远望所见的景色。
故答案为：历历；芳草的茂盛；登高远眺。
12．本题考查诗句的赏析。
尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾笼罩江面，给人带来深深的愁绪。尾联中，“烟”字能表现出一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。“烟波”一词写出了水波渺茫、暮霭沉沉的景象，与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景。联系首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼（过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼）”可知，这样的景象使人怀古伤今，暗含物是人非之感。此时江面雾霭沉沉，遥想”乡关”，虚实相映，情景交融，烘托出诗人的思乡之愁，以起伏辗转的文笔表现出作者缠绵的乡愁。结合《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”可知，鲁迅在日本仙台学医，远离故国，心中一定也有无限的家国情思。当看到“日暮里”，联想到“日暮乡关何处是”，生发对家国的思念是极有可能的。因为情感的相通，所以这种推测是合理的。
故答案为：（示例）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。
（2024八上·海淀期中）文言文阅读。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（《三峡》）
【乙】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
【丙】
江水又东径①西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容②多所象类③。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清④，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。”山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑤此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。”
（节选自郦道元《水经注 江水》）
【注释】①径：途径，经过。②形容：形状。③象类：相像类似。④至清：极其清越响亮。⑤践跻：登临。
13．下面加点词的意思相同的一组是（　　）
A．绝 多生怪柏 哀转久绝 绝壁或千许丈
B．自康乐以来 自黄牛滩东入西陵界 自富阳至桐庐
C．乘奔御风 猛浪若奔 屠乃奔倚其下
D．素湍绿潭 可以调素琴，阅金经 有奇字素无备者
14．下列对文中语句的翻译及理解，正确的一项是（　　）
A．故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
翻译：之前的渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
理解：在渔人的歌谣中，猿猴也悲伤落泪，表达了三峡秋日肃杀的景象带给人们的感伤情绪。
B．自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
理解：在作者看来能欣赏自然之美的人很少，其中既有对世人不懂得欣赏秀美山水的惋惜，也暗含自己能发现自然之趣、比肩谢公的自豪。
C．及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
翻译：到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信亲眼所见不如耳闻啊。
理解：书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽，因此，耳闻很重要。
15．【甲】【乙】【丙】三段文字都展现了山水之美，选取景物也有相同之处，都描写了山、①　 　、石、林木、猿等事物。有些事物特点相同，如通过文段中画线句子可以看出，三段文字都写了山②　 　的特点，其中【甲】与【丙】段画线句都用了③　 　的写景手法。有些事物特点不同，表达情感也不同，如写“猿啼”，【甲】段写出了声音的凄凉，引发人内心的悲凉之感，【乙】和【丙】段则不同，用“猿鸟乱鸣”“猿鸣至清”表达作者④　 　之情。
【答案】13．B
14．B
15．水；高峻（或高耸、高险）；侧面烘托（或侧面描写）；愉悦（或欣喜）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查翻译并理解句子。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查理解文章内容。解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
参考译文：
【甲】
在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒影着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失，所以渔民们唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【乙】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【丙】
江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》上说：“从黄牛滩向东进入西陵峡界，到西陵峡的出口一百里左右，山水曲曲折折，两岸山脉高峻、重重叠叠，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。绝壁有的达千丈左右，那石头是彩色的，形状大多像一些东西。树林和竹子长得非常茂盛，四季常存。猿猴的叫声特别凄清，在山谷中回响，声音清冷婉转，很久很久才消失。人们所说的三峡，这就是其中之一。”山松说：“常常听说峡中的水流很急，书本记载和口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。”
13．本题考查一词多义。
A.绝：极/消失/陡峭；
B.自：都是“从”的意思；
C.奔：飞奔的马/飞奔的马/奔跑；
D.素：白色的/不加装饰的/平时，平日；
故答案为：B。
14．本题考查翻译并理解句子。
A.有误，翻译中“之前的”是错误的，应改为“所以”，“猿猴也悲伤落泪”也是错误的，这里的“泪沾裳”是指听到猿猴的叫声后，人们感到悲伤，泪水沾湿了衣裳，而不是猿猴落泪；
B.正确；
C.有误，正确的翻译应该是“等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。”同时，理解部分“因此，耳闻很重要”也是错误的，原文强调的是亲眼所见；
故答案为：B。
15．本题考查理解文章内容。
首先，我们观察甲乙丙三段文字，它们都以展现山水之美为主题，并且在选取景物上有相同之处，都描写了山、水、石、林木、猿等事物。其中甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，乙文“清流见底”和丙文“常闻峡中水疾，书记及口传”的内容可知，三段文字都有对“水”的描写。
对于山的特点，三段文字都有描述。通过对比三段中的画线句子，我们可以发现它们都写了山的高峻（或高耸、高险）的特点。例如，甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”和丙文中的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”都通过侧面描写的手法，突出强调了山的高峻和遮挡日月的能力。
在描写手法上，甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”和丙文中的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”都通过侧面描写的手法，通过描述日月被山遮挡的情况，来间接表现山的高峻。
对于猿啼的描写，三段文字则表达了不同的情感。甲文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”写出了猿啼声的凄凉，引发了人内心的悲凉之感；而乙文中“猿鸟乱鸣”表达了山林中正是由于猿的柔声啼唤显得格外静谧幽美，格外富有生机，蕴含着作者的喜爱之情；丙文中“猿鸣至清”猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，表达作者内心的愉悦和欣喜之情。
故答案为：水；高峻（或高耸、高险）；侧面烘托（或侧面描写）；愉悦（或欣喜）。
三、名著阅读（共5分）
16．（2024八上·海淀期中）读完《红星照耀中国》后，有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、徐海东等人物，既有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请结合名著内容阐述某一位领导人身上的“非凡魅力”和“人间味道”。
【答案】示例：非凡魅力：在长征途中，在毛泽东的实事求是、灵活机动的军事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……经过一连串堪称神来之笔的行动，红军跳出了重重包围，迎来新生。
人间味道：他曾几次同毛泽东去过红色剧院。毛泽东毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。他还在书中说有一个战士告诉他，曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。从这些记述我们不难发现，中共领导人通过融入百姓、士兵，和群众打成一片，真正赢得了人民的热烈拥护和爱戴。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著人物情节积累和形象分析。
题干要求我们结合《红星照耀中国》的内容，阐述某一位领导人（毛泽东、朱德、徐海东等）身上的“非凡魅力”和“人间味道”。“非凡魅力”：这通常指的是领导人在政治、军事、文化等方面的卓越才能和远见卓识，以及他们坚定的信仰和领导力。“人间味道”：这指的是领导人作为普通人的一面，他们的生活习惯、性格特点、情感世界等，这些使得他们更加可亲、可感。据此选择人物作答即可。
故答案为：示例：非凡魅力：在长征途中，在毛泽东的实事求是、灵活机动的军事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……经过一连串堪称神来之笔的行动，红军跳出了重重包围，迎来新生。
人间味道：他曾几次同毛泽东去过红色剧院。毛泽东毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。他还在书中说有一个战士告诉他，曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。从这些记述我们不难发现，中共领导人通过融入百姓、士兵，和群众打成一片，真正赢得了人民的热烈拥护和爱戴。
【点评】本题考查名著人物情节积累和形象分析。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
四、现代文阅读（共18分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面材料，完成问题。
材料一
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产具有重要意义。党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作，2003年便出台了《中华人民共和国民族民间传统文化保护法（草案）》。随后，各级地方政府也陆续出台了相关地方法规。2004年，我国正式加入了联合国《保护非物质文化遗产公约》，先后设立23个国家级文化生态保护区，实施非遗纪录工程、中国传统工艺振兴计划、中国非遗传承人研培计划、曲艺传承发展计划等。近期出台的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》等文件，为做好新时代非遗保护工作明确了目标、方向和主要任务。党和政府的举措有效推动了我国非物质文化遗产保护工作。目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。
材料二
在不少学校的“开学第一课”中，非遗文化唱起了主角。或让孩子体验舞龙项目，或让孩子剪纸、做灯笼，或让孩子观赏木偶戏，或把非遗传承人请进学校，与孩子零距离交流……很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化，在丰富的实践中感受文化精髓。不少学校还以信息技术赋能非遗课程，用智能化手段开展美育浸润行动。有的学校建设了非物质文化遗产互动体验场馆，让孩子们更好地探索美、感受美、享受美。非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。
材料三
2022年，仅陕西地区非遗短视频播放量就达141亿次，非遗直播观看量高达5.4亿次。数字化时代，借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利。如贵州统筹搭建了全球设计师开放平台和苗绣素材库，收集了上万种素材资源。这些素材激发了设计师将苗绣与现代时装成功“嫁接”的灵感，为苗绣技艺找到了新的生存土壤。此外，非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为年轻人打造了崭新的具有生活意义的共同空间，破解了非遗传承后继无人的难题。我们惊喜地看到， 。数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展。
17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．非遗保护工作在有计划、有目标、有方向中推进。
B．借助互联网手段，可以提升各类非遗的社会能见度和知晓度。
C．“开学第一课”使学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。
D．非遗文化互动体验馆的活动让学生有了更好的审美体验。
18．根据材料三的文字内容和图的信息，在文中的横线处补写内容。
19．从上述三则材料中可以看出，我国非物质文化遗产保护工作取得显著成绩的原因是①　 　、②　 　、③　 　。（每空不超过10个字）
【答案】17．C
18．国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
19．党和政府高度重视；数字化助力发展；非遗课程进校园
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的理解和分析。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。（2）本题考查对材料内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查对材料内容的梳理和概括。文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
17．本题考查对材料内容的理解和分析。
ABD.正确；
C.有误，由材料二“很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化”的内容可知，文中并不是“开学第一课”使学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。
故答案为：C。
18．本题考查对材料内容的理解和概括。
根据材料三“我们惊喜地看到”可知，横线处要写表格展示出来的信息。
根据材料二图1“国家级非遗代表性项目传承人数量统计图”中“2009年”约700人、“2012年”约500人、“2018年”约1100人、“2022年”约3100人，可知，国家级非遗代表性项目传承人数量总体成上升趋势；
由材料二图2“非遗传承人年龄分布图”中“20-30岁”占“16.67%”“31-40岁”占“32.35%”“41-50岁”占“22.55%”“51-60岁”占“19.61%”“61岁及以上”占“8.82%”可知，非遗传承人中青年占大多数。
据此分析，可补写为：国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
故答案为：国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
19．本题考查对材料内容的梳理和概括。
由材料一“党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作”的内容可知，党和政府的高度重视，保护了非物质文化遗产，故①空可填“党和政府高度重视”；
由材料三“数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展”的内容可知，现代数字化技术手段正在帮助非遗传播和发展，故②空可填“数字化助力发展”；
由材料二“非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合”的内容可知，学校大力宣传非物质文化遗产，并在校园开展相关的非遗课程，故③空可填“非遗课程进校园”。
故答案为：党和政府高度重视；数字化助力发展；非遗课程进校园。
（2024八上·海淀期中）阅读《老吴》，完成问题。
老吴
①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。”
②我们惊愕，我们沉默。
③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。
④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。
⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。”
⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。
⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。”
⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。
⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。
⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。
课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。”
“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。
有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。
老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。
（选自《青年博览》2022年第5期，有删改）
20．本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。
与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感
初见老吴 保安模样 ①　 　
②　 　 惊讶 佩服
课堂围观 信手而涂 尊他 爱他
③　 　 震惊 叹服
多年以后 回忆老吴 ④　 　
21．赏析第⑧段画线句子的表达效果。
22．结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。
【答案】20．嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默）；开始上课 夺笔作画；相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑；理解 感激（或：动容）。
21．运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。
22．运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句赏析。从人物描写的角度赏析。答题五步：①判断运用了什么描写方法。②结合具体句子分析其内容；③表现了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品质)；⑤揭示出了文章什么主旨。答题格式：这句话是对人物的……描写，写出了……(内容)，表现了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品质)，揭示了……(主旨)。
（3）本题考查语句理解。理解关键句子的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
20．本题考查文章内容理解和信息筛选。
第一空：已知题干信息“初见老吴保安的模样”可定位到第①段“初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个‘怪’人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗”，并联系第②段“我们惊愕，我们沉默”可知，我们面对一个形象不佳，酷似保安大叔的艺术造型老师很是惊愕与沉默。
第二空：已知题干信息“惊讶佩服”可定位到第④段“待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕”，再联系第④段“老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了”可知，老吴仅寥寥几笔就在同学的画纸上做出了一幅栩栩如生的画作，我们无比惊叹。据此可概括为：老吴开始上课，夺笔作画。
第三空：已知题干信息“震惊叹服”可定位到第 段“群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了”，再根据第⑩段“相处久了，我们就大胆质疑：‘老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？’那时老吴在画板间‘巡视’，他一言不发”和第 段“课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。可知，老吴在我们的质疑之下为我们看了他的素描作品，我们看后无比的惊讶和赞叹。据此可概括为：相处久了，质疑教法（或：质疑教法，斗图释疑）
第四空：已知题干信息“多年以后回忆老吴”可定位到第 段“有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，由此可知，我见到了外面世界高水平的画作后，慢慢的领略到了老吴的画技高超，理解了老吴的良苦用心，使得“我”对老吴心生理解感激之情。据此可填：理解、感激。
故答案为：嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默）；开始上课 夺笔作画；相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑）；理解 感激（或：动容）。
21．本题考查语句地 赏析。
画线句描写了老吴作画的场景。句中“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词的运用是对老吴的动作的描写，写出老吴作画时姿势繁多，动作多变，“信手就涂”“画至酣处”等表达，生动地描绘出老吴画画时的自由随性和对艺术创作的投入热情。通过细致的动作描写，“用尖头勾”“用钝头涂”“一揉一抹”，表现出老吴对绘画技艺的娴熟掌控和不拘一格的艺术风格。运用动作描写生动形象地描绘了老吴作画时的粗犷和酣畅淋满的场景，体现了老吴在绘画上的深厚功底和独特风格，突出了老吴的技艺高超和“我”对老吴的赞叹。
故答案为：运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。
22．本题考查语句的理解。
“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”将“我们”比作小船，将老吴对“我们”的影响比作月光，运用了比喻的修辞手法。根据第③段“老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”可知，老吴不像普通老师一样教我们基础的素描，而是有自己独特的教学方式。此句话生动形象地写出了老吴“非主流”的教学方式对我们产生了深深地影响，不仅仅是提高了我们的绘画水平，也提高了我们的感悟能力。尽管老吴已经不再教授“我们”，但他的影响让“我们”受益匪浅，侧面表达出了作者对老吴的感激和赞美。
故答案为：运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。
五、写作，以下两题任选一题作文（共40分）
23．（2024八上·海淀期中）作文
普希金写道，“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”从依稀记事到青葱岁月，成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：可能是亲情的感动，友情的真挚，陌生人的祝福……还可能是攻克难关的努力，不断向上的拼搏……
请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
亲切的怀恋
在人生的旅途中，我们总是在不断地前行，经历着风风雨雨，也收获着点点滴滴。那些过去的时光，无论是欢笑还是泪水，都如同一串串珍珠，串联起我们的成长之路，成为我们心中最亲切的怀恋。
依稀记得小时候，每当我遇到困难或挫折时，母亲总是第一个站出来，用她那温暖的怀抱和温柔的话语为我抚平伤痛。有一次，我在学校因为成绩不佳而被老师批评，心情十分低落。回到家后，母亲没有责备我，而是耐心地听我倾诉，然后告诉我：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要学会从失败中汲取教训，不断努力，才能取得更好的成绩。”那一刻，我感受到了母爱的伟大与无私，也明白了成长的意义所在。
除了亲情的感动，友情也是我成长道路上不可或缺的一部分。记得有一次，我和好友因为一件小事而发生了争执，彼此都互不理睬。然而，没过多久，好友却主动来找我，向我道歉并表达了和解的意愿。那一刻，我深深地感受到了友情的真挚与包容，也明白了人与人之间相处的真谛。
在成长的道路上，我还遇到了许多陌生人，他们或许只是短暂地出现在我的生命中，但却给我留下了深刻的印象。有一次，我在公交车上遗失了钱包，正当我不知所措时，一位陌生的阿姨主动帮我寻找，并最终将钱包归还给了我。那一刻，我感受到了人间的温暖与善良，也更加坚定了我要做一个好人的信念。
如今，我已经长大成人，回望过去，那些曾经的感动与经历都已经成为了我心中最亲切的怀恋。它们如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路，也给了我无尽的力量与勇气。在未来的日子里，我将继续前行，珍惜每一个瞬间，努力创造更多美好的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意：作文审题时，考生要抓住提示语中关键性的语句立意。提示语中的关键句是普希金的这句诗——“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。怎么理解“就会成为亲切的怀恋”？“亲切”是一种主观上的“亲近”情感，产生“亲切”既可能是“长时间的陪伴”，也可能是选材主题本身就具有的属性，如情感类中情感寄托的对象，朋友老师亲人等。根据提示语中“成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：亲情的感动，友情的真挚，师爱的感动，陌生人的祝福……”这一提示，引导学生回顾过往经历，在回望中获得人生的感悟，在回望中感受脉脉温情。过往的经历，不管是开心的，还是伤心的；不管是个人的，还是集体的；不管是顺利度过的，还是几经挫折的……都值得回望、思考，在回望与思考中，吸取精神营养，获得成长体验。
二、选材构思：本文要求写作记叙文。在选材上，可以从亲情、友情、师生情、陌生人的善意、个人奋斗经历等方面入手，选择那些触动心灵、具有代表性的故事。可以写“我”和同学之间的事情，也可以写“我”与家人长辈之间发生的事情，还可以写师生之间的事情。总之，事情一定是自己的亲身经历，只有是真实地事情，描写时才能做到真情流露。“怀恋”写事件对你的影响至深，所以让你记忆犹新，才能以事写情，以乐写情。写作对象可选自己的亲人，也可以选身边的同学、朋友、师长等。注意选材上要有意义，能体现“人生宝贵的财富”的，或对你指导，或教训，或提醒等等，让你产生一种“亲切”的感觉，愿意向他倾诉衷肠。在构思上，可以采用倒叙或插叙的手法，先引出怀恋的对象或情感，再回忆具体的经历，最后点明主题，表达对过去美好记忆的珍惜与感恩。注意人物描写上，要让人物形象立体丰满，必要的细节描写不可缺少。从题目来看，“怀恋”是心理活动，因此“我”的心理活动也必不可少，要体现出“我”思想的波动来。
【点评】这篇文章以成长记忆为主题，通过典型事例展现生命中的温暖瞬间。采用"总-分-总"的经典架构，以"珍珠"比喻记忆开篇（"一串串珍珠"），以"星辰"喻怀念收尾，形成意象闭环。三重维度递进，亲情→友情→陌生人，情感半径逐步扩大。细节选取典型，母亲教育场景（"成绩不佳而被老师批评"）体现"失败教育"的现代理念，朋友道歉细节（"主动找我"）展现青春期人际关系的修复模式。
24．（2024八上·海淀期中）作文
假如郦道元、李白、崔颢等名人是你的游学指导老师，由他带领你和你的同学们一起去游学，这一路上会发生什么奇妙而有趣的故事？
请补全题目“ 带我们去游学”，写一篇想象文。
要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文
郦道元带我们去游学
在一个阳光明媚的清晨，我们一群怀揣着对未知世界渴望的学生，在郦道元的带领下，踏上了一场别开生面的游学之旅。郦道元，这位古代地理学家，以其《水经注》闻名于世，他的智慧与学识如同璀璨星辰，引领着我们探索自然的奥秘。
我们的第一站是三峡。随着轮船缓缓驶入峡谷，郦道元那悠远的声音在耳边响起：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处……”他生动地描述着三峡的壮丽景色，仿佛一幅幅画卷在我们眼前徐徐展开。我们站在甲板上，感受着江风拂面，望着两岸连绵不绝的山峰，心中充满了对大自然的敬畏与向往。
随后，我们前往了黄河岸边。郦道元指着奔腾不息的河水，讲述着黄河的源远流长与它在中华文明史上的重要地位。他带着我们实地考察黄河的地貌特征，让我们亲身体验到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。在郦道元的引导下，我们学会了如何观察河流的流向、流速以及河床的变化，这些知识让我们对地理有了更深刻的理解。
游学的路上，我们还遇到了许多有趣的人和事。在一次露营活动中，我们围坐在篝火旁，听郦道元讲述他年轻时的探险经历。他的话语中充满了对未知世界的探索精神和对自然的热爱，这深深地感染了我们每一个人。
这次游学之旅，不仅让我们领略了大自然的壮美风光，更重要的是，在郦道元的带领下，我们学会了如何用心去感受自然、观察自然，并从中汲取知识和智慧。这段经历将成为我们人生中最宝贵的财富之一，激励着我们不断前行，去探索更加广阔的世界。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。题目中提到的郦道元、李白、崔颢是历史上著名的文学家和地理学家。郦道元以《水经注》闻名，李白是诗仙，崔颢则以《黄鹤楼》等诗作著称。他们在不同的领域有着卓越的成就，是本次游学的指导老师。郦道元、李白、崔颢等名人均可以补充。游学，即边游边学，是一种结合旅游和学习的方式。在游学中，学生们可以亲身体验、观察、思考，从而获得书本之外的知识和体验。在立意上，应突出游学的乐趣与收获，以及郦道元等作为导师的睿智与博学。
二、选材构思。本文适合写作记叙文，要描述在这一路上发生的奇妙而有趣的故事。这些故事应体现出游学的乐趣，以及从郦道元、李白、崔颢等名人身上学到的知识和智慧。如果补提为“郦道元带我们去游学”，在选材上，可以结合郦道元的《水经注》以及他的地理学知识，设计一系列与山水、地理相关的游学活动。在构思上，可以采用时间顺序，从出发到结束，详细记录游学过程中的所见所闻、所思所感。同时，可以穿插郦道元对地理知识的讲解和同学们之间的互动，使文章更加生动有趣。文末可以总结这次游学的收获，强调学生们不仅学到了知识，还收获了成长和友谊。同时，也可以表达对未来游学的期待和憧憬。
【点评】这篇文章以穿越时空的创意构思，将古代地理学家与现代游学巧妙结合。叙事构思新颖，打破时空界限的“跨时空导览”设定（“郦道元的声音在耳边响起”），既保留历史人物的真实学识，又赋予教学互动的现代感。双重叙事视角，既有学生群体的观察（“我们站在甲板上”），又暗含郦道元穿越者的文化震撼。
1 / 1北京市八一学校2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础 运用（共17分）
（2024八上·海淀期中）班级板报小组将对近期的学习生活进行专题报道。请你以小记者的身份，整理，修订专栏稿件。
学习回顾。
时光如梭，半个学期的学习生活悄然而逝，那些有力量的文字镌刻在我们心中。读《藤野先生》，我们仿佛随鲁迅一起瞥见藤野先生黑瘦的面貌，听到他抑扬顿（cuò）的教诲；读《人民解放军百万大军横渡长江》，我们仿佛看到人民解放军正以锐不可当之势解放全中国；读《回忆我的母亲》，我们从朱德母亲终日劳碌的身影中，感受到她一生不（chuò）劳作的精神；读《一着惊海天》，我们从屏息敛声到心潮澎湃，豪情万丈；读李白、王维、白居易这些（qì）宇轩昂的【甲】（朝代）代文人的诗文作品，我们思绪飞扬。这些文字如同激昂的战鼓声；（zhèn）聋发聩，让人热血沸腾，激励着我们前行。
1．上面语段加点字的读音全都正确的一项是（　　）
A．悄然（qiāo） 镌刻（jùn） 不可当（dāng） 屏息敛声（píng）
B．悄然（qiāo） 镌刻（juān） 锐不可当（dāng） 屏息敛声（bǐng）
C．悄然（qiǎo） 镌刻（juān） 锐不可当（dāng） 屏息敛声（bǐng）
D．悄然（qiǎo） 镌刻（jùn） 锐不可当（dǎng） 屏息敛声（píng）
2．依据拼音依次选入文中括号里的词语，最恰当的一项是（　　）
A．措 缀 气 震
B．措 辍 气 震
C．挫 缀 器 震
D．挫 辍 器 振
3．【甲】处填写的朝代是　 　。
（2024八上·海淀期中）新闻专刊。
校园生活丰富多彩，有同学向学校记者站投了一篇新闻稿，请你对新闻稿进行编辑。
10月，是北京市八一学校的创新月。2024年10月11日，C2026届初二年级在科技中心各位老师的协助下，成功举办“塔吊模型称重”赛。年级通过塔吊模型的搭建，培养学生的创新思维和实践能力。
本次塔吊模型称重比赛，要求同学们利用4X6X500毫米桐木条6根，2X2X500毫米桐木条6根，502粘胶几种材料，设计制作出一个可独自站立的塔吊。吊臂高度大于30厘米，从底座边缘伸展长度大于30厘米。
科技节为同学们提供分析问题、发现问题、解决问题。台上比赛的同学，以推枯拉朽之势取得胜利；台下加油声此起彼伏，每一次钩码成功放进吊篮内，都引来现场同学们的阵阵掌声。此次塔吊称重比赛，不仅考验了同学们的科学知识和实践能力，还培养了他们的团队协作精神。
此次科技节活动旨在向科学家们致敬。多少年来，无数中国科学家心怀报国济民的壮志，殚精竭虑，建树非凡。他们白手起家，自力更生，不断创新，铸就今日辉煌的成就。创新是 ，是 ，也是 。
4．你为这则消息补写标题。（不超过20个字）
5．画横线句子有两处错误，请你修改。
6．加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．摧枯拉朽 B．此起彼伏 C．殚精竭虑 D．白手起家
7．下列三个句子填入文中的丙处，排序最恰当的一项是（　　）
①中华民族最鲜明的民族禀赋
②一个人进步的灵魂
③社会兴旺发达的不竭源泉
A．③②① B．②③① C．③①② D．①②③
（2024八上·海淀期中）人物专访。
初二年级部分班级已经参与了值周活动，同学就此次活动采访了学校负责老师。
同学：老师好，请问① ？
老师：学校举办劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情，提升同学们的劳动技能，培养同学们吃苦耐劳、开拓创新的劳动品质。我们都知道，幸福是奋斗出来的。从小处说，劳动不仅强身健体，还能培养能力和品格【甲】从大处说，劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展。
同学：本次活动，您对同学们有什么期待？有什么话想要对同学们说吗？
老师：中华民族有勤劳敬业的优良传统，希望同学们能多参加劳动周活动，在劳动中勇于担当，追求卓越。我想对同学们说，劳动最光荣！一定要花气力，要“躬行【乙】
8．采访记录中提问缺失，根据老师的回答，你认为最恰当的提问是（　　）
A．值周劳动课程有哪些特点？
B．值周劳动对个人成长有何意义？
C．值周劳动活动的目的是什么？
D．值周劳动将开展哪些活动？
9．在甲、乙两处填入标点，最恰当的一项是（　　）
A．【甲】， 【乙】”。
B．【甲】， 【乙】。”
C．【甲】； 【乙】。”
D．【甲】； 【乙】”。
二、古诗文阅读（共20分）
10．（2024八上·海淀期中）古诗文默写。
诗文可以绘山水。（1）“乱花渐欲迷人眼，　 　”是白居易在《钱塘湖春行》中描绘的西湖早春之景；（2）“　 　，长河落日圆”是王维在《使至塞上》中描绘的塞外壮阔风光。（3）“　 　，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”是苏轼所见月下美景。
诗文可以蕴情志。（4）“　 　，志在千里”是曹操在《龟虽寿》中老当益壮的豪情。（5）“　 　，　 　”是李白在《渡荆门送别》中对故乡的依恋不舍。
（2024八上·海淀期中）古诗阅读。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
11．诗歌颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“①　 　”形容汉阳树的清晰可数，用“萋萋”形容②　 　，这两句写出了作者登楼所见③　 　之景。
12．《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与本诗尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。
（2024八上·海淀期中）文言文阅读。
【甲】
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
（《三峡》）
【乙】
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》）
【丙】
江水又东径①西陵峡。《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容②多所象类③。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清④，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。”山松言：“常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻⑤此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。”
（节选自郦道元《水经注 江水》）
【注释】①径：途径，经过。②形容：形状。③象类：相像类似。④至清：极其清越响亮。⑤践跻：登临。
13．下面加点词的意思相同的一组是（　　）
A．绝 多生怪柏 哀转久绝 绝壁或千许丈
B．自康乐以来 自黄牛滩东入西陵界 自富阳至桐庐
C．乘奔御风 猛浪若奔 屠乃奔倚其下
D．素湍绿潭 可以调素琴，阅金经 有奇字素无备者
14．下列对文中语句的翻译及理解，正确的一项是（　　）
A．故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
翻译：之前的渔民们唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
理解：在渔人的歌谣中，猿猴也悲伤落泪，表达了三峡秋日肃杀的景象带给人们的感伤情绪。
B．自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
理解：在作者看来能欣赏自然之美的人很少，其中既有对世人不懂得欣赏秀美山水的惋惜，也暗含自己能发现自然之趣、比肩谢公的自豪。
C．及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
翻译：到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信亲眼所见不如耳闻啊。
理解：书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽，因此，耳闻很重要。
15．【甲】【乙】【丙】三段文字都展现了山水之美，选取景物也有相同之处，都描写了山、①　 　、石、林木、猿等事物。有些事物特点相同，如通过文段中画线句子可以看出，三段文字都写了山②　 　的特点，其中【甲】与【丙】段画线句都用了③　 　的写景手法。有些事物特点不同，表达情感也不同，如写“猿啼”，【甲】段写出了声音的凄凉，引发人内心的悲凉之感，【乙】和【丙】段则不同，用“猿鸟乱鸣”“猿鸣至清”表达作者④　 　之情。
三、名著阅读（共5分）
16．（2024八上·海淀期中）读完《红星照耀中国》后，有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、徐海东等人物，既有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请结合名著内容阐述某一位领导人身上的“非凡魅力”和“人间味道”。
四、现代文阅读（共18分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面材料，完成问题。
材料一
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产具有重要意义。党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作，2003年便出台了《中华人民共和国民族民间传统文化保护法（草案）》。随后，各级地方政府也陆续出台了相关地方法规。2004年，我国正式加入了联合国《保护非物质文化遗产公约》，先后设立23个国家级文化生态保护区，实施非遗纪录工程、中国传统工艺振兴计划、中国非遗传承人研培计划、曲艺传承发展计划等。近期出台的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》等文件，为做好新时代非遗保护工作明确了目标、方向和主要任务。党和政府的举措有效推动了我国非物质文化遗产保护工作。目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。
材料二
在不少学校的“开学第一课”中，非遗文化唱起了主角。或让孩子体验舞龙项目，或让孩子剪纸、做灯笼，或让孩子观赏木偶戏，或把非遗传承人请进学校，与孩子零距离交流……很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化，在丰富的实践中感受文化精髓。不少学校还以信息技术赋能非遗课程，用智能化手段开展美育浸润行动。有的学校建设了非物质文化遗产互动体验场馆，让孩子们更好地探索美、感受美、享受美。非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。
材料三
2022年，仅陕西地区非遗短视频播放量就达141亿次，非遗直播观看量高达5.4亿次。数字化时代，借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利。如贵州统筹搭建了全球设计师开放平台和苗绣素材库，收集了上万种素材资源。这些素材激发了设计师将苗绣与现代时装成功“嫁接”的灵感，为苗绣技艺找到了新的生存土壤。此外，非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为年轻人打造了崭新的具有生活意义的共同空间，破解了非遗传承后继无人的难题。我们惊喜地看到， 。数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展。
17．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（　　）
A．非遗保护工作在有计划、有目标、有方向中推进。
B．借助互联网手段，可以提升各类非遗的社会能见度和知晓度。
C．“开学第一课”使学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。
D．非遗文化互动体验馆的活动让学生有了更好的审美体验。
18．根据材料三的文字内容和图的信息，在文中的横线处补写内容。
19．从上述三则材料中可以看出，我国非物质文化遗产保护工作取得显著成绩的原因是①　 　、②　 　、③　 　。（每空不超过10个字）
（2024八上·海淀期中）阅读《老吴》，完成问题。
老吴
①初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个“怪”人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗。我们在底下窃窃私语：“这是保安大叔吗？干嘛来呀？”下一刻，主任交代完毕，转身去了另一个教室。保安大叔向前一步，把帽子一抛，挂在画架上，随口说：“这学期我……我就是你……你……你们班的艺术造型老师。”
②我们惊愕，我们沉默。
③老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些“非主流”，他根本不教我们打基础的传统素描。他的风格和他本人一样粗犷，不用画笔，用一根四方的炭精条，铺开一张半人高的大纸，画板槽上莫名其妙地摆一块丑不拉几的石头。“画吧。”他摆摆手，豪放地说，“画出意境。”我们面面相觑，只好自由发挥。
④老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了。“你呀。”他一边涂画一边说，“这……这么大的纸，你这么拘……拘谨干什么？”被他“夺权”的学生痛苦地闭上眼，好似在为画纸的牺牲默哀。待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕。
⑤“那是什么？”老吴指指他画板槽里一直放着的丑石头。在满教室的寂静中，老吴得意地说，“那不是石头，那就是山呀。”
⑥以石头画山，以草叶画树，抽取肌理，以具象画抽象。这招，绝了。
⑦某天，老吴现身课堂，只见他左手捏一只龟壳，右手抓一副鱼骨，胳膊肘里还夹着一只彩翎子玩偶公鸡。全班哗然。老吴不为所动，把东西往桌上一放：“画……画这些。”
⑧那时我们已经尊他爱他，他能毫不留情地指出你画蛇添足的几笔，让你立即擦掉；他知道把山往左挪一挪，就能好看一大截；他上来伸出手就在你的画上乱抹……抹完之后，仔细一看，妙不可言。我们自觉不自觉地都为他的风格影响，我们还把这种影响戏称为“思想吴化”。最后，在我们的起哄和簇拥下，老吴将炭精条掰成两半，在一个学生的画板上信手就涂，画至酣处，双手并用，用尖头勾，用钝头涂，用染的黑漆漆的手掌在画面上一揉一抹，一只巨大的鲸鱼骨架横梗在画面中，嶙峋，孤独，触目惊心。
⑨全班学生围观，鸦雀无声。老吴画得酣畅淋漓，浑然不觉天蓝色衬衣已经汗水浸透。
⑩相处久了，我们就大胆质疑：“老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？”那时老吴在画板间“巡视”，他一言不发。
课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能嗅到旧箱子锁上的锈味。“老师，这是您画的吗？”群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了。过了许久，老吴才打字道：“这是我早年的作品。”过了一会儿，又说：“你们现在不懂。炭精条画的那些，比这个更高。”
“你们想……想学素描，外面补习班谁……谁都可以教。我……我想教你们点不……不一样的。”说这句话的时候，老吴坐在画室的小马扎上，依然是戴一顶棒球帽，长发乱翘，不修边幅。
有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都“思想吴化”。
老吴给我们留下了一缕艺术的光，我们这些学生，就像是一艘艘小船，过了某条寂静的港湾，有一道月光恰巧投下来，不动声色的给小船上了漂亮的釉色。小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢。
（选自《青年博览》2022年第5期，有删改）
20．本文回忆了“我们”与老吴的交往以及对他的情感。请通读全文，完成表格。
与老吴有关的事迹 “我们”对老吴的情感
初见老吴 保安模样 ①　 　
②　 　 惊讶 佩服
课堂围观 信手而涂 尊他 爱他
③　 　 震惊 叹服
多年以后 回忆老吴 ④　 　
21．赏析第⑧段画线句子的表达效果。
22．结合文章内容，谈谈你对结尾段画线的“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”一句的理解。
五、写作，以下两题任选一题作文（共40分）
23．（2024八上·海淀期中）作文
普希金写道，“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”从依稀记事到青葱岁月，成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：可能是亲情的感动，友情的真挚，陌生人的祝福……还可能是攻克难关的努力，不断向上的拼搏……
请以“亲切的怀恋”为题目，写一篇记叙文。
要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
24．（2024八上·海淀期中）作文
假如郦道元、李白、崔颢等名人是你的游学指导老师，由他带领你和你的同学们一起去游学，这一路上会发生什么奇妙而有趣的故事？
请补全题目“ 带我们去游学”，写一篇想象文。
要求：将作文题目写在下面，作文内容积极向上，字数在600﹣800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．唐代
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；作家作品
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的读音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。（2）本题考查汉字的字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。
（3）本题考查文学常识。它包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识以及传统节日、敬辞、谦辞等。平时要按照一定的线索多看多记。解题时须仔细比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
1．本题考查汉字的读音。
悄然：qiǎo rán，忧愁的样子；形容寂静无声。
镌刻：juān kè，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。
锐不可当：ruì bù kě dāng，指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。
屏息敛声：liǎn shēng bǐng xī，抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。
故答案为：C。
2．本题考查汉字的字形。
抑扬顿挫：yì yáng dùn cuò，指声音的大小起伏和停顿转折。
不辍：bù chuò，不中止；不停止。
器宇轩昂：qì yǔ xuān áng，风度气概高敞豁达，形容精神饱满、气度不凡的样子。
振聋发聩：zhèn lóng fā kuì，发出很大的响声，使耳聋的人也能听见，常用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。
故答案为：D。
3．本题考查文学常识。
李白、王维、白居易都是唐朝的诗人。
故答案为：唐代。
【答案】4．“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点
5．科技节为同学们提供发现问题、分析问题、解决问题的机会。
6．A
7．B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析；句子排序；语序不当；成分残缺；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。遵循拟写原则：①目标明确，内容具体：宣传标语和广告要直接、明确地表达宣传的主题和目的，让人一目了然；②语言简洁，音韵和谐：尽量使用简短、有力的语言，同时注重音韵的和谐，使宣传内容易于记忆和传播；③构思新颖，富有创意：从独特的角度切入，寻找新颖的表达方式，以引起受众的共鸣和兴趣。（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（3）本题考查成语运用。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
（4）本题考查句子衔接与排序。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
4．本题考查拟写新闻标题。拟写新闻标题时，可按照“人物+事件”的格式，且新闻的主要内容往往在导语部分。根据新闻导语“10月，是北京市八一学校的创新月。2024年10月11日，C2026届初二年级在科技中心各位老师的协助下，成功举办‘塔吊模型称重’赛”可知，本则新闻的主体是：八一学校初二年级，新闻事件是：成功举办“塔吊模型称重”赛，要注意字数要求即可。据此可拟写标题为：“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点（或八一学校初二年级成功举办“塔吊模型称重”赛）。
故答案为：“塔吊模型称重”赛：八一学校初二年级创新月亮点。
5．本题考查病句的辨析与修改。
结合“科技节为同学们提供分析问题、发现问题、解决问题”可知，画线句存在成分残缺，语序不当的问题。
成分残缺：“科技节为同学们提供……”缺少宾语，应在“解决问题”后加上“的机会”。
语序不当：“分析问题、发现问题、解决问题”的语序不当，按照逻辑顺序，我们应该先“发现问题”，然后“分析问题”，最后才是“解决问题”。应把“分析问题”“发现问题”交换位置。
故答案为：科技节为同学们提供发现问题、分析问题、解决问题的机会。
6．本题考查成语的理解和运用。
A.摧枯拉朽：形容摧毁腐朽势力或事物非常容易。用在这里形容同学们比赛中的表现不合适，应改为“势如破竹”或“势不可挡”；
B.此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。句中用来形容台下的加油声连续不断，符合语境；
C.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。句中用来描写中国科学家为了祖国用尽心力，符合语境；
D.白手起家：在没有基础或条件很差的情况下自力更生，艰苦创业。句中用来描写科学家们在艰苦的环境下自力更生，符合语境；
故答案为：A。
7．本题考查句子衔接与排序。
②句“一个人进步的灵魂”是指创新是个人进步的动力，放在首位合适。③句“社会兴旺发达的不竭源泉”是指创新是社会发展的动力，放在第二位合适。①句“中华民族最鲜明的民族禀赋”是指创新是中国民族的显著特征，放在最后总结。三者是按照从个人到社会到民族层层递进的逻辑顺序展开，故排序为②③①；
故答案为：B。
【答案】8．C
9．D
【知识点】句号；分号
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解。解答此题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。（2）本题考查标点。解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
8．本题考查内容的理解。
看老师对第一个问题的回答：“学校举办劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情……劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展”，这段回答明确围绕着学校举办劳动周活动的目的展开，详细阐述了其在激发热情、提升技能、培养品质以及对个人、家庭、社会等方面的积极作用。
故答案为：C。
9．本题考查标点符号的运用。
甲处：“从小处说，劳动不仅强身健体，还能培养能力和品格”和“从大处说，劳动能促进家庭和谐，社会进步，国家富强，人类发展”这两句话分别从“小处”和“大处”两个不同的角度来阐述劳动的意义，二者是并列关系，且句式相对完整，所以中间应该用分号来分隔。
乙处：“躬行”是强调说明，且在句末，所以后双引号在前，句号在后。
故答案为：D。
10．【答案】浅草才能没马蹄；大漠孤烟直；庭下如积水空明；老骥伏枥；仍怜故乡水；万里送行舟
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。注意“浅、蹄、庭、骥、枥、怜”等字词的书写。
故答案为：浅草才能没马蹄；大漠孤烟直；庭下如积水空明；老骥伏枥；仍怜故乡水；万里送行舟。
【点评】 本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
【答案】11．历历；芳草的茂盛；登高远眺
12．（示例）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌内容理解。方法为：①初读古诗，知其概貌。它要求从读入手，大体了解、感知全诗写的是什么内容；对不懂的字词，可以借助字典来解决。②再读古诗，理解诗意。在初步感知的基础上，要从词到句、从句到篇连起来，由部分到整体把全诗的意思弄清楚。③诵读古诗，品味诗境。在理解诗意的基础上，要通过诵读，咀嚼诗味，想像诗的意境。④体味情感，勾画诗境。俗话说“诗中有画，画中有诗”。当你与作者的情感形成共鸣时，通过自身的丰富想像，用笔简要地勾画出诗的意境。这样，由诗到画，将诗情画意融为一体，就会逐步取得学习古诗的较佳效果。（2）本题考查诗句鉴赏。作答此题，首先明确诗句中运用了拟人、想象、情景交融这三种手法。对于拟人手法，分析时需指出将月亮赋予了人的什么特点，从而体现诗人怎样的情感；对于想象手法，要阐述诗人具体的想象内容以及借此传达的情感；对于情景交融手法，要说明景与情是如何相互融合，进而表达出诗人何种情感。
11．本题考查诗歌内容理解。
第一空：“晴川历历汉阳树”意思是：阳光照耀下的汉阳树木清晰可见；历历：清楚可数。因此填“历历”。
第二三空：“芳草萋萋鹦鹉洲”意思是：鹦鹉洲上芳草繁茂；“萋萋”这个词用来形容鹦鹉洲上芳草的茂盛和繁密。故②空可填：芳草的茂盛。这两句诗共同描绘了作者登楼远眺，看到的汉阳树清晰可见，鹦鹉洲上的芳草茂盛繁密的景象。因此，第③空可以填“远眺”或“登高远望”等词语，表示这是作者从高处远望所见的景色。
故答案为：历历；芳草的茂盛；登高远眺。
12．本题考查诗句的赏析。
尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的意思是：天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾笼罩江面，给人带来深深的愁绪。尾联中，“烟”字能表现出一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。“烟波”一词写出了水波渺茫、暮霭沉沉的景象，与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景。联系首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼（过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，只留下空荡荡的黄鹤楼）”可知，这样的景象使人怀古伤今，暗含物是人非之感。此时江面雾霭沉沉，遥想”乡关”，虚实相映，情景交融，烘托出诗人的思乡之愁，以起伏辗转的文笔表现出作者缠绵的乡愁。结合《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。”可知，鲁迅在日本仙台学医，远离故国，心中一定也有无限的家国情思。当看到“日暮里”，联想到“日暮乡关何处是”，生发对家国的思念是极有可能的。因为情感的相通，所以这种推测是合理的。
故答案为：（示例）合理。“日暮”时分万物思归，而诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“还记得这名目”。
【答案】13．B
14．B
15．水；高峻（或高耸、高险）；侧面烘托（或侧面描写）；愉悦（或欣喜）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查翻译并理解句子。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查理解文章内容。解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
参考译文：
【甲】
在七百里三峡当中，两岸都是连绵的高山，一点也没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。
在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒影着的各种景物的影子。极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡。水清，树荣，山高，草盛，有很多趣味。
（在秋天）每到天刚放晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧之中一片清寒肃杀。高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连续不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失，所以渔民们唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
【乙】
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论赞赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【丙】
江水又向东流，经过西陵峡。《宜都记》上说：“从黄牛滩向东进入西陵峡界，到西陵峡的出口一百里左右，山水曲曲折折，两岸山脉高峻、重重叠叠，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。绝壁有的达千丈左右，那石头是彩色的，形状大多像一些东西。树林和竹子长得非常茂盛，四季常存。猿猴的叫声特别凄清，在山谷中回响，声音清冷婉转，很久很久才消失。人们所说的三峡，这就是其中之一。”山松说：“常常听说峡中的水流很急，书本记载和口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。”
13．本题考查一词多义。
A.绝：极/消失/陡峭；
B.自：都是“从”的意思；
C.奔：飞奔的马/飞奔的马/奔跑；
D.素：白色的/不加装饰的/平时，平日；
故答案为：B。
14．本题考查翻译并理解句子。
A.有误，翻译中“之前的”是错误的，应改为“所以”，“猿猴也悲伤落泪”也是错误的，这里的“泪沾裳”是指听到猿猴的叫声后，人们感到悲伤，泪水沾湿了衣裳，而不是猿猴落泪；
B.正确；
C.有误，正确的翻译应该是“等到我来到实地登临这处境地，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻的不如亲眼所见。”同时，理解部分“因此，耳闻很重要”也是错误的，原文强调的是亲眼所见；
故答案为：B。
15．本题考查理解文章内容。
首先，我们观察甲乙丙三段文字，它们都以展现山水之美为主题，并且在选取景物上有相同之处，都描写了山、水、石、林木、猿等事物。其中甲文“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，乙文“清流见底”和丙文“常闻峡中水疾，书记及口传”的内容可知，三段文字都有对“水”的描写。
对于山的特点，三段文字都有描述。通过对比三段中的画线句子，我们可以发现它们都写了山的高峻（或高耸、高险）的特点。例如，甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”和丙文中的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”都通过侧面描写的手法，突出强调了山的高峻和遮挡日月的能力。
在描写手法上，甲文中的“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”和丙文中的“两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”都通过侧面描写的手法，通过描述日月被山遮挡的情况，来间接表现山的高峻。
对于猿啼的描写，三段文字则表达了不同的情感。甲文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”写出了猿啼声的凄凉，引发了人内心的悲凉之感；而乙文中“猿鸟乱鸣”表达了山林中正是由于猿的柔声啼唤显得格外静谧幽美，格外富有生机，蕴含着作者的喜爱之情；丙文中“猿鸣至清”猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际，表达作者内心的愉悦和欣喜之情。
故答案为：水；高峻（或高耸、高险）；侧面烘托（或侧面描写）；愉悦（或欣喜）。
16．【答案】示例：非凡魅力：在长征途中，在毛泽东的实事求是、灵活机动的军事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……经过一连串堪称神来之笔的行动，红军跳出了重重包围，迎来新生。
人间味道：他曾几次同毛泽东去过红色剧院。毛泽东毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。他还在书中说有一个战士告诉他，曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。从这些记述我们不难发现，中共领导人通过融入百姓、士兵，和群众打成一片，真正赢得了人民的热烈拥护和爱戴。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查名著人物情节积累和形象分析。
题干要求我们结合《红星照耀中国》的内容，阐述某一位领导人（毛泽东、朱德、徐海东等）身上的“非凡魅力”和“人间味道”。“非凡魅力”：这通常指的是领导人在政治、军事、文化等方面的卓越才能和远见卓识，以及他们坚定的信仰和领导力。“人间味道”：这指的是领导人作为普通人的一面，他们的生活习惯、性格特点、情感世界等，这些使得他们更加可亲、可感。据此选择人物作答即可。
故答案为：示例：非凡魅力：在长征途中，在毛泽东的实事求是、灵活机动的军事思想指引下，四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥……经过一连串堪称神来之笔的行动，红军跳出了重重包围，迎来新生。
人间味道：他曾几次同毛泽东去过红色剧院。毛泽东毫不惹眼地坐在观众的中间，玩得很高兴。他还在书中说有一个战士告诉他，曾经亲眼看到毛泽东把自己的上衣脱下来给一位在前线受伤的弟兄穿。从这些记述我们不难发现，中共领导人通过融入百姓、士兵，和群众打成一片，真正赢得了人民的热烈拥护和爱戴。
【点评】本题考查名著人物情节积累和形象分析。该题型一般考查课程标准推荐的文学名著的主要情节，或结合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、国别、主题等内容。此类题目检测对名著的“真读”情况，既考查了对故事情节、精彩片段的熟悉程度与记忆质量，又考查了概括技巧与表述能力。对推荐的文学名著一定要沉进去“真读”，而不能仅仅是浮光掠影地浏览，了解梗概。在阅读过程中，要特别关注对“精彩”与“经典”部分的细读并有意识地记忆，可尝试用自己的语言概括经典文段，并动笔写下来。
【答案】17．C
18．国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
19．党和政府高度重视；数字化助力发展；非遗课程进校园
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料内容的理解和分析。首先，要明确题干要求，题干要求具体内容，因此要注意语言流畅，信息完整，分条列点。（2）本题考查对材料内容的理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查对材料内容的梳理和概括。文字材料题目重点关注标题、开头、结尾部分，这些位置往往包含关键信息，能够直接或间接地体现主题。同时，文中的总结性语句、观点性语句、转折（如“但是”“然而”）后的内容也很重要。
17．本题考查对材料内容的理解和分析。
ABD.正确；
C.有误，由材料二“很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化”的内容可知，文中并不是“开学第一课”使学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。
故答案为：C。
18．本题考查对材料内容的理解和概括。
根据材料三“我们惊喜地看到”可知，横线处要写表格展示出来的信息。
根据材料二图1“国家级非遗代表性项目传承人数量统计图”中“2009年”约700人、“2012年”约500人、“2018年”约1100人、“2022年”约3100人，可知，国家级非遗代表性项目传承人数量总体成上升趋势；
由材料二图2“非遗传承人年龄分布图”中“20-30岁”占“16.67%”“31-40岁”占“32.35%”“41-50岁”占“22.55%”“51-60岁”占“19.61%”“61岁及以上”占“8.82%”可知，非遗传承人中青年占大多数。
据此分析，可补写为：国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
故答案为：国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升，且中青年占大多数。
19．本题考查对材料内容的梳理和概括。
由材料一“党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作”的内容可知，党和政府的高度重视，保护了非物质文化遗产，故①空可填“党和政府高度重视”；
由材料三“数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展”的内容可知，现代数字化技术手段正在帮助非遗传播和发展，故②空可填“数字化助力发展”；
由材料二“非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合”的内容可知，学校大力宣传非物质文化遗产，并在校园开展相关的非遗课程，故③空可填“非遗课程进校园”。
故答案为：党和政府高度重视；数字化助力发展；非遗课程进校园。
【答案】20．嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默）；开始上课 夺笔作画；相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑；理解 感激（或：动容）。
21．运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。
22．运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容理解和概括。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。（2）本题考查语句赏析。从人物描写的角度赏析。答题五步：①判断运用了什么描写方法。②结合具体句子分析其内容；③表现了人物什么心理(心情)；④突出了人物什么性格(精神品质)；⑤揭示出了文章什么主旨。答题格式：这句话是对人物的……描写，写出了……(内容)，表现了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品质)，揭示了……(主旨)。
（3）本题考查语句理解。理解关键句子的方法如下：①抓句子主干理解。句子一般由“谁”和“做什么”构成，有些句子比较长，好像一棵大树，有很多树杈和树枝，阅读这样的句子要学会抓住主干-明确这句话主要说什么，然后再想想“主干”以外的在讲的什么，在句子中起什么作用，这样比较容易把句子读懂。②抓关键词语理解句子。关键词语是在句子中起关键作用的词语，一个句子中的词语很多，但最能表达词义的词语只有几个，这就是句子中的关键词语或重点词语，理解了关键词语的意思，整个句子理解起来就比较容易了。 ③联系上下文理解句子。理解文章的前后意思，有一些答案可能会在文章的前后句子中。
20．本题考查文章内容理解和信息筛选。
第一空：已知题干信息“初见老吴保安的模样”可定位到第①段“初见老吴，是在一个酷暑，窗外蝉鸣声嘶力竭。开学第一天，系主任带来一个‘怪’人：反戴棒球帽、长发、身材微胖、衣裳堆叠、不修边幅。怪人脸上满是汗珠，一言不发，就在教授身旁不停擦汗”，并联系第②段“我们惊愕，我们沉默”可知，我们面对一个形象不佳，酷似保安大叔的艺术造型老师很是惊愕与沉默。
第二空：已知题干信息“惊讶佩服”可定位到第④段“待到睁开眼，却惊了，寥寥数笔，线条作画，山石嶙峋，云雾缭绕”，再联系第④段“老吴巡视过来，在一个学生身后站定，看着。突然，老吴夺过学生的画笔，信手几划拉，纸上瞬间长出一根巨大的芦苇，又潇洒地添了两笔草，刷刷两下，草又被两根歪歪斜斜的线涂掉了”可知，老吴仅寥寥几笔就在同学的画纸上做出了一幅栩栩如生的画作，我们无比惊叹。据此可概括为：老吴开始上课，夺笔作画。
第三空：已知题干信息“震惊叹服”可定位到第 段“群里马上就炸开了锅。无怪乎大家惊讶，这些画和老吴那粗犷的风格也相差太多了”，再根据第⑩段“相处久了，我们就大胆质疑：‘老吴，你为什么不教我们素描？那是打基础的呀，你是不是不会素描？’那时老吴在画板间‘巡视’，他一言不发”和第 段“课后，他在群里发了几张图。珠宝箱奁，钗环翠玉，美人美景……全是素描——是我们见过的最为精细、最为工笔、最为高超的素描。它只用黑白灰涂抹，便能描绘出绸缎的丝滑、翡翠的脆硬、珍珠的润光……甚至能噢到旧箱子锁上的锈味。可知，老吴在我们的质疑之下为我们看了他的素描作品，我们看后无比的惊讶和赞叹。据此可概括为：相处久了，质疑教法（或：质疑教法，斗图释疑）
第四空：已知题干信息“多年以后回忆老吴”可定位到第 段“有幸与老吴相识。过了好多年，我在上海的艺术展、在国外的艺术节里的无数画作的欣赏中，才慢慢领略老吴的高深之处，才理解老吴当年的良苦用心，不由得感激且动容。我心甘情愿此一生都‘思想吴化’”，由此可知，我见到了外面世界高水平的画作后，慢慢的领略到了老吴的画技高超，理解了老吴的良苦用心，使得“我”对老吴心生理解感激之情。据此可填：理解、感激。
故答案为：嫌弃 惊愕（或：惊愕 沉默）；开始上课 夺笔作画；相处久了 质疑教法（或：质疑教法 斗图释疑）；理解 感激（或：动容）。
21．本题考查语句地 赏析。
画线句描写了老吴作画的场景。句中“勾”“涂”“揉”“抹”等一系列动词的运用是对老吴的动作的描写，写出老吴作画时姿势繁多，动作多变，“信手就涂”“画至酣处”等表达，生动地描绘出老吴画画时的自由随性和对艺术创作的投入热情。通过细致的动作描写，“用尖头勾”“用钝头涂”“一揉一抹”，表现出老吴对绘画技艺的娴熟掌控和不拘一格的艺术风格。运用动作描写生动形象地描绘了老吴作画时的粗犷和酣畅淋满的场景，体现了老吴在绘画上的深厚功底和独特风格，突出了老吴的技艺高超和“我”对老吴的赞叹。
故答案为：运用了动作描写“勾”“涂”“揉”“抹”等字形象生动地写出了老吴作画的粗犷，酣畅淋满，想象奇特。突出了老吴绘画技艺的高超表达了作者对老吴的赞美之情。
22．本题考查语句的理解。
“小船慢慢漂走了，月色还留在船上，而且在每个夜晚都闪闪发光呢”将“我们”比作小船，将老吴对“我们”的影响比作月光，运用了比喻的修辞手法。根据第③段“老吴看起来不走寻常路，连带着教我们的方式都有些‘非主流’，他根本不教我们打基础的传统素描”可知，老吴不像普通老师一样教我们基础的素描，而是有自己独特的教学方式。此句话生动形象地写出了老吴“非主流”的教学方式对我们产生了深深地影响，不仅仅是提高了我们的绘画水平，也提高了我们的感悟能力。尽管老吴已经不再教授“我们”，但他的影响让“我们”受益匪浅，侧面表达出了作者对老吴的感激和赞美。
故答案为：运用比喻，将我们比作小船，将老吴独特的教学方法，对“我们”的深远影响比作月光。生动形象地写出了老吴不走寻常路的教学方法不仅提升了我们的绘画水平，也提升了我们的艺术感悟能力，让我们终生受益；表达了作者对老吴的理解感激、对老吴的深情赞美。
23．【答案】例文：
亲切的怀恋
在人生的旅途中，我们总是在不断地前行，经历着风风雨雨，也收获着点点滴滴。那些过去的时光，无论是欢笑还是泪水，都如同一串串珍珠，串联起我们的成长之路，成为我们心中最亲切的怀恋。
依稀记得小时候，每当我遇到困难或挫折时，母亲总是第一个站出来，用她那温暖的怀抱和温柔的话语为我抚平伤痛。有一次，我在学校因为成绩不佳而被老师批评，心情十分低落。回到家后，母亲没有责备我，而是耐心地听我倾诉，然后告诉我：“孩子，失败并不可怕，重要的是你要学会从失败中汲取教训，不断努力，才能取得更好的成绩。”那一刻，我感受到了母爱的伟大与无私，也明白了成长的意义所在。
除了亲情的感动，友情也是我成长道路上不可或缺的一部分。记得有一次，我和好友因为一件小事而发生了争执，彼此都互不理睬。然而，没过多久，好友却主动来找我，向我道歉并表达了和解的意愿。那一刻，我深深地感受到了友情的真挚与包容，也明白了人与人之间相处的真谛。
在成长的道路上，我还遇到了许多陌生人，他们或许只是短暂地出现在我的生命中，但却给我留下了深刻的印象。有一次，我在公交车上遗失了钱包，正当我不知所措时，一位陌生的阿姨主动帮我寻找，并最终将钱包归还给了我。那一刻，我感受到了人间的温暖与善良，也更加坚定了我要做一个好人的信念。
如今，我已经长大成人，回望过去，那些曾经的感动与经历都已经成为了我心中最亲切的怀恋。它们如同璀璨的星辰，照亮了我前行的道路，也给了我无尽的力量与勇气。在未来的日子里，我将继续前行，珍惜每一个瞬间，努力创造更多美好的回忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文的写作能力。
一、审题立意：作文审题时，考生要抓住提示语中关键性的语句立意。提示语中的关键句是普希金的这句诗——“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。怎么理解“就会成为亲切的怀恋”？“亲切”是一种主观上的“亲近”情感，产生“亲切”既可能是“长时间的陪伴”，也可能是选材主题本身就具有的属性，如情感类中情感寄托的对象，朋友老师亲人等。根据提示语中“成长中总有一些东西成为亲切的怀恋：亲情的感动，友情的真挚，师爱的感动，陌生人的祝福……”这一提示，引导学生回顾过往经历，在回望中获得人生的感悟，在回望中感受脉脉温情。过往的经历，不管是开心的，还是伤心的；不管是个人的，还是集体的；不管是顺利度过的，还是几经挫折的……都值得回望、思考，在回望与思考中，吸取精神营养，获得成长体验。
二、选材构思：本文要求写作记叙文。在选材上，可以从亲情、友情、师生情、陌生人的善意、个人奋斗经历等方面入手，选择那些触动心灵、具有代表性的故事。可以写“我”和同学之间的事情，也可以写“我”与家人长辈之间发生的事情，还可以写师生之间的事情。总之，事情一定是自己的亲身经历，只有是真实地事情，描写时才能做到真情流露。“怀恋”写事件对你的影响至深，所以让你记忆犹新，才能以事写情，以乐写情。写作对象可选自己的亲人，也可以选身边的同学、朋友、师长等。注意选材上要有意义，能体现“人生宝贵的财富”的，或对你指导，或教训，或提醒等等，让你产生一种“亲切”的感觉，愿意向他倾诉衷肠。在构思上，可以采用倒叙或插叙的手法，先引出怀恋的对象或情感，再回忆具体的经历，最后点明主题，表达对过去美好记忆的珍惜与感恩。注意人物描写上，要让人物形象立体丰满，必要的细节描写不可缺少。从题目来看，“怀恋”是心理活动，因此“我”的心理活动也必不可少，要体现出“我”思想的波动来。
【点评】这篇文章以成长记忆为主题，通过典型事例展现生命中的温暖瞬间。采用"总-分-总"的经典架构，以"珍珠"比喻记忆开篇（"一串串珍珠"），以"星辰"喻怀念收尾，形成意象闭环。三重维度递进，亲情→友情→陌生人，情感半径逐步扩大。细节选取典型，母亲教育场景（"成绩不佳而被老师批评"）体现"失败教育"的现代理念，朋友道歉细节（"主动找我"）展现青春期人际关系的修复模式。
24．【答案】例文
郦道元带我们去游学
在一个阳光明媚的清晨，我们一群怀揣着对未知世界渴望的学生，在郦道元的带领下，踏上了一场别开生面的游学之旅。郦道元，这位古代地理学家，以其《水经注》闻名于世，他的智慧与学识如同璀璨星辰，引领着我们探索自然的奥秘。
我们的第一站是三峡。随着轮船缓缓驶入峡谷，郦道元那悠远的声音在耳边响起：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处……”他生动地描述着三峡的壮丽景色，仿佛一幅幅画卷在我们眼前徐徐展开。我们站在甲板上，感受着江风拂面，望着两岸连绵不绝的山峰，心中充满了对大自然的敬畏与向往。
随后，我们前往了黄河岸边。郦道元指着奔腾不息的河水，讲述着黄河的源远流长与它在中华文明史上的重要地位。他带着我们实地考察黄河的地貌特征，让我们亲身体验到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势。在郦道元的引导下，我们学会了如何观察河流的流向、流速以及河床的变化，这些知识让我们对地理有了更深刻的理解。
游学的路上，我们还遇到了许多有趣的人和事。在一次露营活动中，我们围坐在篝火旁，听郦道元讲述他年轻时的探险经历。他的话语中充满了对未知世界的探索精神和对自然的热爱，这深深地感染了我们每一个人。
这次游学之旅，不仅让我们领略了大自然的壮美风光，更重要的是，在郦道元的带领下，我们学会了如何用心去感受自然、观察自然，并从中汲取知识和智慧。这段经历将成为我们人生中最宝贵的财富之一，激励着我们不断前行，去探索更加广阔的世界。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。
一、审题立意。题目中提到的郦道元、李白、崔颢是历史上著名的文学家和地理学家。郦道元以《水经注》闻名，李白是诗仙，崔颢则以《黄鹤楼》等诗作著称。他们在不同的领域有着卓越的成就，是本次游学的指导老师。郦道元、李白、崔颢等名人均可以补充。游学，即边游边学，是一种结合旅游和学习的方式。在游学中，学生们可以亲身体验、观察、思考，从而获得书本之外的知识和体验。在立意上，应突出游学的乐趣与收获，以及郦道元等作为导师的睿智与博学。
二、选材构思。本文适合写作记叙文，要描述在这一路上发生的奇妙而有趣的故事。这些故事应体现出游学的乐趣，以及从郦道元、李白、崔颢等名人身上学到的知识和智慧。如果补提为“郦道元带我们去游学”，在选材上，可以结合郦道元的《水经注》以及他的地理学知识，设计一系列与山水、地理相关的游学活动。在构思上，可以采用时间顺序，从出发到结束，详细记录游学过程中的所见所闻、所思所感。同时，可以穿插郦道元对地理知识的讲解和同学们之间的互动，使文章更加生动有趣。文末可以总结这次游学的收获，强调学生们不仅学到了知识，还收获了成长和友谊。同时，也可以表达对未来游学的期待和憧憬。
【点评】这篇文章以穿越时空的创意构思，将古代地理学家与现代游学巧妙结合。叙事构思新颖，打破时空界限的“跨时空导览”设定（“郦道元的声音在耳边响起”），既保留历史人物的真实学识，又赋予教学互动的现代感。双重叙事视角，既有学生群体的观察（“我们站在甲板上”），又暗含郦道元穿越者的文化震撼。
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