资源简介

(共45张PPT)
笔尖流出的故事
请你说一说，本单元学习的三篇小说有什么相同之处？
虚构的故事
曲折的情节
鲜明的人物
创作来源于生活
美国短篇小说之王——欧·亨利曾说：“整个城市就是一部打开的小说，我不过是个读者和记录者。”
欧·亨利有一个特别的习惯：他最爱坐在纽约公园的长椅上，一坐就是几个小时。他不是在发呆，而是在“偷听”和“观察”。他观察路人的衣着、神态，偷听他们谈话的碎片——一个女人的叹息、两个男人的争吵、一个孩子兴奋的叫声……
在我们的生活中，每天都在发生着各种各样的故事，可是怎样才能把这些故事写的生动、具体、有吸引力呢？
今天，就让我们一起展开想象，学习如何创编故事吧！
读懂要求
分析材料
习作要求
①
②
③
从所给材料中选择或自选材料
①抓住主要人物，突出人物形象
②情节设置有冲突、有悬念、有转折
③借助环境描写和心理描写服务于故事和人物
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
小组合作，说一说根据材料一，你知道了哪些信息？
①地点：校园
②环境：开满丁香花
人物B：王寒冰 特点：雷厉风行 身份：班长
人物C：李军 特点：充满活力+年轻 身份：班主任
③人物A：张明 特点：淘气包 身份：无
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
第一种可能：淘气包张明又闯祸了……
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
第二种可能：淘气包张明做了好事，但由于他平时总闯祸，所以发生了误会……
环境：冬日黄昏时的人来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
小组合作，说一说根据材料二，你知道了哪些信息？
①地点：街头
②环境：人来人往
③时间：冬日黄昏
人物B：徐明 身份：志愿者
④人物A：陆天 特点：充满爱心的少年
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
环境：冬日黄昏时的人来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
第一种可能：对需要帮助的人施以援手……
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
环境：冬日黄昏时的人来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
第二种可能：救助流浪小动物……
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
小组合作，说一说根据材料三，你知道了哪些信息？
①地点：村庄
②环境：月光下
③人物A：铁蛋
人物B：铁蛋表哥 特点：远道而来
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
第一种可能：表哥从大城市远道而来，和铁蛋分享村庄以外的生活……
请你想一想，他们之间会发生什么故事？
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
第二种可能：铁蛋遇到困难，需要表哥的帮助……
细化人物
突出个性
请你想一想，淘气包张明为什么会有“淘气包”这样的称号？
“雷厉风行”的人一般会有什么特点？班长的职责是什么？
充满活力的年轻班主任李老师和同学们的相处是怎样的？
总是闯祸
经常惹班长和老师生气
爱搞恶作剧
破坏过学校的花草
请你结合材料一的环境和其他人物，说一说张明在平时是一个怎样的学生。
班长王寒冰的雷厉风行体现在哪些方面？
走路总是疾步如风，从不慢悠悠的。
“今日事，今日毕”是她的一贯作风。
讲话开门见山，从不绕弯子。
班主任李老师和同学们是怎样相处的？
风趣幽默，总是能把枯燥的知识讲的有趣。
保有童心，经常和同学们一起踢球。
一视同仁，对淘气包张明也从没有偏见。
围绕着三个人和校园里的丁香花，可能发生什么故事？
完善情节
充实故事
请你分析《桥》的情节，说一说课文的情节是如何吸引你的？
老汉冷静镇定
村民慌乱不安
对比
请你分析《桥》的情节，说一说课文的情节是如何吸引你的？
老汉坚持原则
村民抱怨插队
冲突
请你分析《桥》的情节，说一说课文的情节是如何吸引你的？
老汉不徇私情
情理之中
意料之外
父子双双牺牲
请你为张明、王寒冰、李老师三个人设计一段简单的情节。
要求：
情节符合人物特点
结局既在情理之中，又是意料之外。
张明又要破坏学校的花草，我要去阻止他！
你冤枉好人，我才没有要破坏呢！我在……
你以前也做过这样的事情，还不承认，我们去找老师。
去就去！我才不怕呢！
原来是这样子，谢谢你张明，你是一个好孩子。
……
……
环境渲染
心理加分
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
请你分析《桥》的环境描写，说一说有什么作用？
请你分析《桥》的环境描写，说一说有什么作用？
交代故事背景
为后文埋伏笔
推动情节发展
暗示人物命运
自由讨论，开满丁香花的校园会给你一种什么样的感觉呢？
自由讨论，丁香花在张明和王寒冰的故事中可能会有怎样的作用？
请你分析《穷人》的心理描写，说一说有什么好处？
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
是他来啦？……不，还没来！……
为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
突出桑娜的善良本性，使人物形象更加真实感人。
请你为材料一中的人物设计几段心理活动。
可千万别被人发现，尤其是那个“铁面王寒冰”。
在哪里呢？三瓣、四瓣、四瓣……就是没有五瓣丁香。
李老师对我那么好，我一定要找到五瓣丁香送给他。
这个淘气包，真实没有一刻让人省心。
上周他刚因打碎了玻璃被老师训，前天又把语文书弄丢了。
丁香花可真美啊，我一定要守护好它们，不让张明破坏。
范文赏析
动手写作
丁香树下的秘密
五月的风裹着清甜的香气，弥漫了一整个校园。教学楼后的丁香花丛开得正盛，淡紫的花瓣层层叠叠，风一吹，便有细碎的花瓣簌簌落下，在地上铺成一片柔软的紫毯。阳光透过枝叶的缝隙，在地上洒下斑驳的光影。
王寒冰抱着作业本走过花坛时，看见张明蹲在丁香树下。“这个全校闻名的淘气包又要干什么？”王寒冰嘀咕着。张明此刻正背对着她，双手在花枝间扒拉着，脑袋抬得高高的，连校服上沾了花瓣都没察觉。王寒冰心里“咯噔”一下：“上周张明才把隔壁班的玻璃打碎了，前天又弄丢了语文书，现在对着学校最宝贝的丁香花树鬼鬼祟祟，准没好事！”
王寒冰悄悄绕到树后观察。果然，只见张明伸手抓住一根缀满花苞的枝条，另一只手还在使劲扯着什么。王寒冰气得脸涨得红红的，指尖攥得发白。“张明！你又在搞破坏！”王寒冰怒吼着，吓得张明手一抖，几根细枝带着花瓣落在地上。
环境描写，营造诗意氛围。
情节：发现疑点
心理描写，侧面写出张明的特点，为后文做铺垫。
情节：产生误会
张明猛地回头，看见是王寒冰，脸一下子涨红了：“我没破坏！你别冤枉人！”
“没破坏？你扯树枝还叫没破坏？”王寒冰快步上前，指着地上的花枝，心里既生气又失望。作为班长，她最看不惯这种破坏公物的行为。
“我只是在找东西！”张明急得伸手想把地上的花枝捡起来，却被王寒冰一把拦住。“找东西？找什么需要扯树枝？”王寒冰的眼神像探照灯，盯得张明浑身不自在。
两人的争吵引来了路过的同学，议论声越来越大，张明的脸从红转白，最后咬着嘴唇，把手里攥着的东西往身后藏。
“吵什么呢？”轻快的脚步声传来，李老师抱着课本走了过来。他穿着白色的衬衫，亲和的面容像春日的阳光，瞬间驱散了争执的紧张。王寒冰抢先开口，把刚才看到的一幕讲了一遍，还补充道：“他肯定是想破坏丁香花，以前就经常这样。”
情节：爆发冲突
外貌、动作、神态描写，点明人物性格特点，为后文做铺垫。
张明的头垂得更低了，手指紧紧抠着衣角。李老师蹲下身，轻轻拍了拍他的肩膀：“张明，能告诉老师你在找什么吗？”他的声音很平静，没有一丝责备。沉默了几秒，张明突然抬起头，眼里有些泪光，从口袋里拿出一个小小的透明袋子——里面装着一些丁香花的花朵。
“我听说五瓣丁香能带来好运，”他的声音带着哭腔，却格外清晰，“李老师，你从来没因为我淘气骂过我，上次我发烧，还是你送我去的医务室。马上要毕业了，我想找朵五瓣丁香送给你，希望你以后每天都能开心，每天都有好运气……”
一阵风吹过花坛，丁香花的香气更浓了。王寒冰愣住了，看着张明手里的花瓣，心里像打翻了五味瓶。她想起昨天还看见张明在班级门口捡起其他同学扔的废纸，想起他上次主动把衣服借给生病的同学穿。原来是自己一直戴着“淘气包”的有色眼镜看他。想到这里，王寒冰的脸颊不由得发烫。
情节：真相大白
环境描写，与故事情节的转折相呼应。
心理描写，对张明的人物形象进行补充。
李老师接过袋子，盯着这些花瓣看了一会儿，眼眶微微发红。他拉过张明的手，又拍了拍王寒冰的肩膀，温柔地说道：“这是老师收到过最特别的礼物。其实呀，真正的好运，是有你们这样贴心的学生。”
温暖的阳光洒在师生三人的身上，洒在满树的丁香花瓣上。张明偷偷抹了抹眼睛，王寒冰主动捡起地上的花枝，小声对张明说：“明天我们一起找吧，多找几朵，给李老师做个书签。”张明用力点头，脸上露出的笑容像阳光下的丁香花，灿烂又温暖。
上课铃声响了，三个人连忙向班级跑去。丁香花依然在风中轻轻摇曳，送来一阵又一阵的香气。
情节：相约一起找五瓣丁香
环境描写，与文章开头呼应，为故事的结局营造了一个温馨、和谐的氛围。
请你根据材料二、三所给的内容或自选材料完成习作吧。
环境：冬日黄昏时的人来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
下节课见！

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