资源简介

三年级上册第三单元10《小狗学叫》教学设计
教学目标
1.知识与技能：
掌握“一边读一边预测”的阅读方法，理解预测的基本策略（题目、插图、情节）。
学习故事结局的多样性及其对情节的影响。
2.过程与方法：
能够结合文本线索进行合理预测，并阐述依据。
3.情感与价值观：
体会阅读与创作的乐趣，感悟“结局无对错，想象即价值”的阅读态度。
二、教学重难点
重点：预测方法的运用（依据文本线索）、多结局故事的分析与创作。
难点：引导学生在合理范围内进行创造性预测，避免天马行空；培养通过回读修正预测的批判性思维。
三、教学准备
1. 教师准备：
课文《小狗学叫》及三种结局原文、预测批注表、续写创作模板、多媒体（展示插图、关键句）、角色卡片（小狗、猎人、小鸟等）
2. 学生准备：
课本、笔记本、彩色笔（用于圈画词句）
教学过程
一、提问互动，导入课题（3分钟）
1.回顾旧知
师：在本单元学习中你知道哪些关于预测的方法和知识呢？
生自由回答。
师：通过学习我们知道可以根据题目、插图、情节（内容）进行预测，知道预测要有根据，大胆、自由预测。
板书：1. 预测方法：题目、插图、情节 ，有根据、大胆预测
2.导入新课
展示《小狗学叫》标题与插图
师：仅看标题和插图，你能预测故事内容吗？
生自由回答。
3.板书课题，齐读课题。
二、检查字词（5分钟）
1.出示词语，开火车读，再齐读。
2.多音字——吗、中、弹，放回句子读。总结多音字可据意定音。
三、自主阅读与批注预测（20分钟）
1.任务一：边读边预测
师：请同学们默读课文，边读边预测，把预测的关键词写在相关内容旁边。
教师巡视指导，提示关注反复情节（如小狗多次学叫失败）。
2.任务二：分享与讨论
师：请同学们分享你的预测。
生自由回答。（只要与课文内容有关，老师积极鼓励。）
3.任务三：关键段落聚焦（第32自然段）
师：请同学们聚焦第32自然段，猎人出现后，小狗的处境如何？预测后续发展。
学生分享预测（如“小鸟相助”“猎人放过小狗”），分析依据（情节）。
师总结：每个故事的结尾都是多变的。
四、对比结局特点（10分钟）
1.师分享三种结局
师：听老师读三种故事，你最喜欢哪个？
（1）结局1，遇母牛，省略号会是什么内容？
引导学生理解情节和遇公鸡遭狐狸嘲笑、遇杜鹃遭猎人枪击一样，叫声与遭遇共存，小狗可能学叫成功，但又遭遇其他困境，后来又遇到其他动物，又陷入困境，是一种无奈。
板书：遇母牛——循环困境
（2）结局2，遇农民，又会发生什么？师引导传递“可能性”主题。
板书：遇农民——开放希望
（3）结局3，遇同类，结果如何？学会汪汪叫。这是对应标题，作者厚爱小狗，让他找到自我，是一种圆满。
板书：遇同类——自我认同
2.讨论与思辨
师：课文3个结局与同学们分享的结局有什么不同？
引导学生理解：遇到的人不同，结局不同。
师：哪个结局最符合你的预期？为什么？
引导学生理解：结局影响故事情感，无优劣之分。
五、总结要点（2分钟）
预测的核心：依据线索，大胆想象。
创作的意义：结局多样，重构即创造。
板书： 创作原则：合理想象，重构无限可能
六、作业设计
为《小狗学叫》续写一个结局。
五、板书设计
《小狗学叫》
1. 预测方法：
看标题、观插图、抓关键句
2. 结局分析：
遇母牛 → 循环困境
遇农民 → 开放希望
遇同类 → 自我认同
3. 创作原则：
合理想象，重构无限可能
六、教学反思
通过分析不同结局的情感差异，学生深刻理解“结局即选择”的创作理念。部分学生续写逻辑薄弱，需提供情节模板（如“问题-解决-转折”）辅助构思。

展开更多......

收起↑