资源简介

/ 教学评一体化 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Inventions 课时教学设计
本单元第5课时 Focusing on culture& Cross-curricular connection&Project 课型 文化拓展阅读及项目化优质课
语篇研读（教材分析）
What---本课时为Unit 2 Section 4，聚焦文化板块、跨学科联结及项目式学习（Project）。文化部分围绕“数字的故事”展开，介绍了不同文化背景下数字的发展历史，认识到阿拉伯数字在全球的普及及其文化影响。呈现形式为说明文。跨学科联结也是一篇说明文，文章涉及斐波那契数列的起源、规律。旨在让学生用斐波那契数列识别自然物体中蕴含的数字特征。Project要求学生以小组为单位，探究不同类型的数字，制作数字小册子。 Why---数字是日常生活和跨文化交流中的基础语言要素。本单元学习能帮助学生掌握数字这一核心语言工具的发展过程，帮助学生积累与数字发展相关的词汇（count,system,symbol, represent,exactly等）和短语（如“instead of,write down），提升阅读获取文化信息的能力;通过跨学科联结，拓宽学生知识视野，促进学科知识融合；借助Project活动，锻炼学生的调研、合作、组织及展示能力，培养自主探究学习的习惯。 How---1. 文化内容：采用“对比感知—深入解读—联系实际”的思路，先通过对比中西方文化差异引发兴趣，再结合文本细节解读文化内涵，最后联系生活实际讨论跨文化交际中的注意事项。 2. 跨学科联结：首先提出假设（如果你认真观察自然界，也许你会发现有趣的数学规律。），然后通过阅读文本，让学生识别自然物体（如松果、花朵等）中蕴含的斐波那契数列特征，并用英语描述其排列规律。 3. Project活动：分解为“确定主题—分步骤调研—整理材料—制作小册子—准备汇报”五个步骤，教师全程给予指导，重点关注小组分工合理性和内容准确性。
学情分析
【已知】八年级学生已掌握一定的英语词汇和基础句型，具备基本的阅读能力，在数学中接触过一些数学规律；具备初步的自主探究和小组合作能力，能通过网络、书籍等渠道搜集简单信息。 【未知】1. 缺乏对斐波那契数列的认识；难以准确、完整地用英语描述和讨论复杂与数字规律相关的内容。 2. 对不同国家数字的发展历史了解较少。 3.在调研活动中，缺乏系统的信息搜集、筛选和整理能力；在小组合作中，分工协调和任务推进能力有待提升。 【能知】通过本课学习，学生能够掌握与数字发展相关的核心词汇和句型；能运用英语简单表达斐波那契数列规律下的自然现象；能通过多种渠道搜集与数字相关的信息并进行筛选整理；能在小组中合理分工、有效合作完成Project任务。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能认读、拼写并运用“count,system,symbol,represent,exactly”等核心词汇，掌握“instead of,write down，turn into”等短语。;能读懂关于数字发展的短文；能理解斐波那契数列的起源、规律，准确说出斐波那契数列的前 10 项，并熟练运用其递推公式（每个数是前两数之和）进行数列的延续推导。 2学习能力：能通过阅读文本、查阅网络资料、咨询他人等多种方式获取文化信息，掌握基本的调研方法； 在小组合作完成Project的过程中，学会合理分工、有效沟通、互相协作，提升合作学习能力。 3.思维品质：通过数据比较培养逻辑思维能力；在Project调研中，能对搜集的信息进行筛选、整合，培养逻辑思维和信息处理能力。 4.文化意识：了解不同国家的数字发展史，体会发展历史过程中人类的智慧及伴随阿拉伯数字传播过程的全球化特征。
教学重难点
教学重点：了解不同文化背景下数字的发展历史，认识到阿拉伯数字在全球的普及及其文化影响。 理解斐波那契数列的起源、规律，并用其识别自然物体中蕴含的特征。 引导学生充分了解项目的主题、要求和操作方法。 教学难点: 理解数字发展的跨学科意义，展示不同计数方法的特点及其历史背景。 易错点:混淆不同背景下数字的发展历史。 易忘点: instead of与instead的区别。 拓展点：将数学与历史、文化相结合，理解数字发展的跨学科意义，并能够通过绘制图表等方式，展示不同计数方法的特点及其历史背景。
教学方法
小组合作学习法，任务型教学，
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 视频导入, 激发学生学习兴趣，引出本单元“发明”的主题，为后续学习做好铺垫。 Task 1:Lead in 学生观看关于中国古代四大发明的视频。观后提问： What are the Four Great Inventions of ancient China The famous four great inventions of ancient China have had a huge impact on the whole world.Let's learn about one of them. Task 1: 通过观察学生的参与度（是否积极举手发言）、回答问题的准确性来评价导入效果。
设计意图 中国四大发明是学生熟悉的文化内容，通过英文短视频的形式导入，既能激发学生的民族自豪感，又能让学生在熟悉的情境中接触英语，降低学习难度。通过互动问题，引导学生主动思考，调动学生的学习积极性，自然引出本单元的主题“发明”，为后续的语篇学习和Project任务做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 引导学生深入理解语篇内容，掌握重点词汇和语法，如press down;heat up,spread out等，提升阅读能力。掌握活字印刷的过程，并能进行复述。 Task 2:Focus on culture 1.Read the story about Jane’s encounter with a great inventor from ancient China.learn some phrases，like work with clay;spread out;heat up... 2.Describe the steps of printing a book with movable type with the information from the story on page 62. 3.You can use the following pictures to help you understand the steps of movable type and try to recite the steps. 4.Complete the sentences with the words below. Change the form if necessary. 5. Discuss the questions below. (1) Why is the invention of printing important in history (2) What do you know about other great inventions of ancient China Xuan paper (宣纸) is another important invention of ancient China. What do you know about it Watch a short video about Xuan paper. Task 2： 通过检查学生完成的表格填空和问题回答的正确率来评价精读效果。及时给予学生帮助。
设计意图 设计不同内容的阅读任务，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在阅读中有所收获。教师的巡视指导和点评总结，能够及时发现学生的问题，帮助学生掌握重点知识，提升阅读能力和语法运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 通过小组合作探究，获得自主探究、合作交流以及解决实际问题的能力。帮助学生巩固语篇内容，提升语言表达能力和总结归纳能力。 Task 3: Cross-curricular connection 1.Inventions often go through several stages of development before they come popular. Read the article about the development of the steam engine. Read Paragraph 1,Finish two questions:Who invented the first steam engine What was it invented for 2.Read Paragraph 2,Finish two questions.Who do people often consider as the inventor of the steam engine In what ways could the new steam engine improved by Watt be used 3.Read Paragraph 3,Finish two questions：What did Watt add to his steam engine to make it useful in trains and steamboats？ What impact did this steam engine have 4.Finish the timeline of the Steam Engine’s Invention and Improvement Process. Task 4:Project 1.Designing my invention Imagine that you are an inventor. Think about what you are going to invent to make our lives better. Step 1：In groups, brainstorm problems you want to solve. Use the questions and the example below to help you. What is the problem Who needs help with this problem What are the possible ways of solving this problem Step 2:Discuss what kind of inventions can solve the problems. Step 3:Design your invention in groups. Use the example below to help you. Step 4:Present your invention to the class. Then vote for the best invention in your class. Give an example. Then show your invention. 2.Wits corner I have no special talents. I am only passionately curious.— Albert Einstein Task 5；Summary Summarize the phrases in this lesson. Do some exercises. Task 3: 查看学生根据段落回答问题的任务，评估其获取文本关键信息的能力。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。 Task 4: 检查各小组的项目选择和分工表，评估任务理解程度和规划能力。 2. 巡视过程中观察学生的合作状态和资料整理情况，及时给予反馈和指导。 Task 5： 鼓励学生归纳本节课所学内容。检查学生完成的练习题，了解学生对新学词汇，短语的掌握情况。对学生存在的错误，及时纠正。
设计意图 通过明确任务要求和步骤，帮助学生理清思路；小组分工培养学生的合作规划能力；教师的针对性指导能及时解决学生的问题，确保Project顺利推进。让学生总结语篇内容，有助于巩固所学知识，提升总结归纳能力。通过小组代表发言和学生互评，能够锻炼学生的语言表达能力和批判性思维能力，同时营造积极的课堂氛围。
评价量表
课时教学板书设计
作业设计
作业内容 设计意图
基础题： Retell the steps of printing a book with movable type. 巩固语言知识，确保基本要求达成。
提高题： Make a poster to introduce one of the great inventions of China. 进一步提升学生的语言组织和文化对比分析能力，满足不同层次学生的学习需求。
拓展题： Design your own invention and share it in your group. 激发学生的探索欲与创造力。。
教学反思
亮点： 本节课以“中国四大发明英文短视频”为导入，既贴合学生熟悉的本土文化背景，又自然将“发明”主题与英语语境结合。视频中简洁的英文解说降低了语言理解门槛，还增强了学生的文化自信与语言应用意识，达成了“以文化促语言”的导入目标。在蒸汽机的发明及发展说明文的处理方面，设计的时间线，让学生能直观了解文本的内容。 不足： 精读环节时间把控失衡，读后总结不充分。精读环节教师对一些读后问题点评时侧重“答案正确性”，未对学生总结的“语言逻辑性”进行深入指导。Project指导缺乏个性化支持，基础弱学生有畏难情绪，仍存在“不知如何用英语描述发明功能”的问题。 改进： 同时针对基础薄弱学生进行一对一辅导。课堂上预留更多时间让学生分享探究成果，深化理解。 调整课堂时间分配，增加Project实践环节的时间；同时建立小组互助机制，鼓励能力强的学生帮助基础薄弱的同学，教师加强对各小组的巡回指导，尤其是对分工不合理、进度慢的小组重点帮扶。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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