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(共36张PPT)
我要的是葫芦
（部编版）二年级
上
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第6课时
一
素养目标
目录
二
学习新知
三
主题升华
四
课后作业
五
六
生字指导
词语积累
一
核心素养
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受中国寓言故事短小精悍、充满智慧的独特魅力，理解故事中蕴含的“全面、联系地看问题”的传统哲学思想。
认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵、谢”等10个生字。理解“自言自语、奇怪”等词语。能分角色朗读课文，读出不同语句的语气（感叹句、反问句）。
通过探究“小葫芦为什么都落了”，培养因果推理能力。通过对比种葫芦人的想法、做法与最终结果之间的矛盾，培养发现问题和分析问题的逻辑思维能力。
感受故事中描绘的葫芦生长之美（细长的藤、雪白的花、可爱的小葫芦）。
通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
二
语言积累
在括号里填上合适的词语，回顾课文内容。
葫芦藤
葫芦花
小葫芦
蚜 虫
（ ）的葫芦藤
（ ）的葫芦花
（ ）的小葫芦
（ ）的绿蚜虫
细长、美丽、绿色……
雪白、美丽、可爱……
可爱、绿色……
可恨、讨厌……
一开始，那些小葫芦多么可爱，种葫芦的人多么喜欢它们啊！
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
朗读句子
三
学习新知
质
疑
导
入
这么可爱的小葫芦，为什么最后都落了呢？种葫芦的人到底错在哪里？让我们一起走进今天的课文。
人 物 看到什么 怎样说/怎样想 怎样做
种葫芦的人
邻居
默读第2-4自然段，用“____”画出种葫芦的人看到什么、说什么、想什么。用“～～”画出邻居看到什么、说什么。
人 物 看到什么 怎样说/怎样想 怎样做
种葫芦的人 叶子上爬着一些蚜虫 “有几个虫子怕什么！” “我要的是葫芦。” 无动于衷
没有治疗
邻居 叶子上爬着一些蚜虫 “你别光盯着葫芦了……快治一治吧！” 劝告
默读第2-4自然段，用“____”画出种葫芦的人看到什么、说什么、想什么。用“～～”画出邻居看到什么、说什么。
第2自然段，思考：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
对蚜虫毫不在意，热切期盼葫芦快快长大。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
这两个句子有什么不同？
叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。
朗读指导：读出不屑一顾的语气。
比一比
读课文第3自然段，说一说：邻居提出了什么建议？种葫芦的人如何回应
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
邻居的建议
种葫芦人的反应
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
这两个句子有什么不同？
第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。
朗读指导:反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。
读一读，比较两组句子的不同语气。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。
不同之处：两组句子都是反问句和陈述句。反问句比陈述句所表达的语气比下一句更强烈。
想一想，蚜虫和葫芦真的没有联系吗？
关系链： 叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长不好了。
蚜虫多了
叶子黄了
小葫芦落了
蚜虫是昆虫的一种，又称蜜虫、腻虫。常群集于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时可引起枝叶枯萎甚至植株死亡。
思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？
因为他不懂得叶子与葫芦的关系。叶子被虫子吃光后，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢变黄、脱落。另外他还不听邻居的劝告，自以为是。
思考讨论
小葫芦变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，都落了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
读课文第4段，说一说：不管叶子上虫子的后果是什么？
逐步变化
三人小组之间自由练习朗读种葫芦人的自言自语、他与邻居的对话。
课堂小剧场
种葫芦人评议要点：
“快长啊！”：是否读出了迫不及待、充满美好憧憬的感觉？
“有几个虫子怕什么！”：是否流露出满不在乎、轻视的语气？
“叶子上的虫还用治？”：是否表现出惊讶、奇怪、觉得对方多管闲事的态度？
邻居评议要点：
“你别光盯着葫芦了…”：语气是否真诚、恳切，带着善意的提醒？
“快治一治吧！”：是否读出了焦急、担心的心情？
叙述者评议要点：
语调是否平稳，能否清晰地交代故事背景和情节发展？
四
主题升华
这则寓言故事对你有何启示？
要善于听取他人有益的劝告。
要认识到事物之间是相互联系的，考虑问题要全面， 不能孤立地看待事物。
这是一个寓言故事，讲述了一个人种葫芦，不顾 和 的关系，只盯着葫芦，最后
的故事，告诉我们要注意事物之间的关系，不能 地看问题，否则会适得其反，让事情变坏。
叶子
果实
一个葫芦也没有得到
片面
课堂总结
五
生字指导
居
吧
奇
邻
左右结构
怪
上下结构
半包围结构
讲解结构
lín
造句：小明和小芳是好邻居
部首：阝
笔画：七
组词：邻居 邻里
“令”的第二笔捺改点
“阝”的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些
规范
整洁
正确
jū
造句：王奶奶在这里居住
六十年了。
部首：尸
笔画：八
组词：居住 居民
“古”首笔横在横中线，右端超出“尸”；第二笔竖在竖中线右侧，略向左下斜行
“口”首笔竖在竖中线左侧
规范
整洁
正确
bɑ
造句：国庆节去北京
看升国旗可以吧？
部首：口
笔画：七
组词：好吧 去吧
“巴”首笔从竖中线左侧起笔；短竖在竖中线右侧
“乚”连接两横后沿竖中线左侧下行右弯钩出，钩部超出上部
规范
整洁
正确
qí
结构：大千世界无奇不有
部首：大
笔画：八
组词：奇特 奇异
“大”首笔横短，撇从竖中线上端起笔；末笔捺改点，点从撇中部点出
规范
整洁
正确
guài
造句：王大爷是一个
奇怪的老头。
部首：忄
笔画：八
组词：责怪 奇怪
右上部“又”撇捺舒展开
右下部 “土”最后一横不宜超出撇捺的宽度
规范
整洁
正确
六
拓展作业
1.续编故事：
想象种葫芦的人看到葫芦掉光后的情景，续编他和邻居的对话。
第二年，那个人又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做呢？结果会怎样呢？
2.拓展阅读：
阅读拔苗助长（拼音版）。理解故事中的寓意把这两篇寓言讲给自己的父母听。
课程结束

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