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北京市十一学校2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础·运用（共14分）
（2024八上·海淀期中）为了让同学们更好地感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解，我校初二年级组织同学们到首都博物馆参观“苏轼主题书画特展”。请阅读下面一位同学写的参观感受，完成题目。
同学们步入博物馆，开启了“苏轼主题书画特展”文化之旅。在这场旅行中，有的同学模仿《西园惟集图》里文人雅士的姿态， ① ；有的同学则聚精会神，细细品味苏轼所书的拓本，似乎在聆听来自千年前的谆谆教诲【甲】；有的同学仿佛回到了古代，用手指在空中摹写那些遒劲有力、 ② 的字迹；还有的同学则以抑扬顿cuò【乙】的语调，轻声背诵《前赤壁赋》，神情中透露出对苏轼文学成就的无限敬仰。在这次参观中，我对苏轼的《黄州寒食帖》情有独钟，它不仅展示了苏轼卓越的艺术才能，更让人感受到他不屈不挠的精神。苏轼一生笔耕不chuò【丙】，即使在逆境中也从未放弃过对文学和艺术的追求。一天下来，大家虽然 ③ ，但在繁忙的学习生活中能有这样的机会感受艺术的美好，每个人都兴味盎然，并对下一次的文化探索之旅翘【丁】首以盼。
1．请在【甲】【乙】【丙】【丁】处填入恰当的汉字和拼音。
【甲】　 　 【乙】　 　 【丙】　 　 【丁】　 　
2．在①②③处填入成语正确的一项是（　　）
A．惟妙惟肖 入木三分 筋疲力尽
B．栩栩如生 入木三分 殚精竭虑
C．惟妙惟肖 摧枯拉朽 筋疲力尽
D．栩栩如生 摧枯拉朽 殚精竭虑
3．第一组同学在书法展厅看到一段介绍文字，其中【甲】【乙】两处标点不够清晰，请帮助展厅工作人员补全标点，正确的一项是（　　）
苏轼曾经在书房写过一副对联：发奋识遍人间字，立志读尽天下书。从先秦百家、汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通【甲】无一不精。他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。通过分解阅读目标，集中精力逐个解决问题，从而全面深入地理解书籍内容。他诸子百家无所不窥，儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使命，道家给了他潇洒豁达的心态，佛家给了他看淡一切的心胸。苏轼一生著述甚丰，其诗歌以题材多样、情感真挚、思想深邃而著称，艺术成就斐然。清末大学者王国维在《文学小言》中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高。
A．【甲】、 【乙】。”
B．【甲】、 【乙】”。
C．【甲】， 【乙】。”
D．【甲】， 【乙】”。
4．第二组同学在参观博物馆时，拍了四幅书写苏轼诗文的书法作品的照片，准备回班分享，以下是他们整理资料时撰写的解说词，其中有误的一项是（　　）
A．图一是隶书，一波三折，典雅庄重，符合苏轼和志趣相投之人寻访郊游的高雅情趣。
B．图二是行书，笔试连绵，行云流水，正契合词人春风得意、孤高自许的心境。
C．图三是楷书，横平竖直，端正大气，与本诗观景悟理的冷静客观相符。
D．图四是草书，跌宕落笔，酣畅淋漓，恰似诗中所写风雨的变幻莫测。
5．第三组同学在查找与苏轼有关的名胜古迹时，看到了一段有关“黄楼”的介绍，其中有多处语句不够通顺，请你一起帮助判断，没有语病的一句是（　　）
①黄楼公园是徐州苏轼文化的重要景点，也是喜好寻幽探古的打卡地。熙宁十年（1077），苏轼由密州（山东诸城）调任徐州知州。到达不久，黄河决口于城下，苏轼日夜巡守，率军民挡水。②水退后，为避免徐州不再遭水害，苏轼奏请朝廷拨款在徐州筑堤固岸并建黄楼。苏轼任职徐州的时候40岁，正值最好的年华。③他在徐州重民生，兴水利，受民爱戴，学者将其在徐州的两年称为“黄楼”时期。斯人已去，精神长存。④徐州八景之一的黄楼正在努力完善展览水平，将以更加丰富的述说形式，迎接新时代里一批批慕名而来的“苏粉”。
A．① B．② C．③ D．④
6．第三组同学还根据上面查阅的资料撰写了一副对联，你觉得填入横线处最恰当的一项是（　　）
治水固岸 ① 誉万代；
御浪 ② ，青史传名照后人。
A．①黄楼耀古 ②民生
B．①黄楼耀古 ②安民
C．①苏堤流芳 ②民生
D．①苏堤流芳 ②安民
7．回到学校后，某同学为年级公众号撰写了一则关于本次活动的消息，请从下列选项中选择语句填入甲、乙两处，最恰当的一项是（　　）
初二年级学生参观苏轼书画特展
10月27日下午，我校初二年级的同学们来到首都博物馆参观“苏轼书画特展”。本次活动是“山川美景”单元中苏轼小专题的一个学习环节，旨在帮助同学们充分感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解。 甲 同学们在活动中热情高涨，边拍图片，边做笔记。 乙
①苏轼的书画作品不仅技艺精湛，更富有深厚的文化内涵和独特的艺术风格，对中国书画史产生了深远的影响。
②自幼学习软笔书法的李同学说，参观过程中他还主动为身边同学讲起了苏轼书法作品的韵味和妙处，他为中国的书法文化而自豪。
③参观以小组为单位自由活动，每组同学围绕一个与苏轼相关的话题搜集图片和资料，为后续的交流做准备。
A．甲① 乙② B．甲③ 乙②
C．甲③ 乙① D．甲② 乙③
二、默写。（6分）
8．（2024八上·海淀期中）默写填空
①停杯投箸不能食，　 　。（李白《行路难》）
②　 　，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
③山光悦鸟性，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
④　 　，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
⑤郦道元的《三峡》中运用动静结合的手法，描写春冬季节水清澈的句子是“　 　，　 　”。
⑥诗歌常常运用叙事，呈现笔下景物所在的特定时间和地点，从而抒发情感。请写出表明时间或地点的两句诗：“　 　，　 　”。（本试卷中出现的诗句除外）
三、古诗阅读。（7分）
（2024八上·海淀期中）黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
9．诗歌前两联，从神话传说落笔，通过写 ①　 　、白云悠悠，表达了诗人对世事变化难以预料的感慨。颈联将诗人的思绪从怀古拉回现实，描写了他登高所见汉阳、鹦鹉洲的②　 　（填画面特点）景色，尾联一问一答，抒发了诗人情感，意境深远。
10．唐代诗人王湾《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”和本诗“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”都提到了故乡，请结合诗句的内容，简要分析这两句诗是如何抒发情感的。
11．国学大师王国维在《人间词话》中说“一切景物皆情语”。对下列写景诗句的理解和赏析有误的一项是（　　）
A．“山随平野尽，江入大荒流”两句，“随”化静为动，写出山随着一片广袤原野的出现而逐渐消失，将群山与原野的位置逐渐变换、推移写活了；“入”写出江水奔涌直泻的气势。这两句境界雄奇，作者惊诧喜悦之情跃然纸上。
B．“树树皆秋色，山山唯落晖”两句，写诗人站在东皋向远处眺望，一棵棵树都染上秋天的颜色，重重山岭都披着落日的余光。这萧瑟的秋景，在傍晚的余晖中更显苍凉，这景色也是诗人孤独、迷茫的内心的真实写照。
C．“大漠孤烟直，长河落日圆”写出了边塞奇丽壮美的风光：广袤的沙漠上一柱烽烟直上云霄；黄河滚滚，一轮落日浑圆。诗人看到此景，精神振奋，心胸开阔，情感与上文出使边塞的喜悦和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承。
D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”写黄莺争着向阳的树，新燕衔泥筑巢。“几处”勾出黄莺彼呼此应的情景，隐含诗人循声而望的情态，“谁家”写出诗人的疑问，引人遐想。这两句写出了春天的活力和生机，也表现了诗人欢欣愉悦之情。
四、（10分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面文言文，完成题目。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
乙
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
12．下列词语中加点的字，意思相同的一项是（　　）
A．四时俱备 令作诗，不能称前时之闻 落花时节又逢君
B．实是欲界之仙都 是日吾先至家 斯是陋室
C．盖竹柏影也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 其夫为相御，拥大盖
D．疏条交映 五色交辉 水中藻、荇交横
13．下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”，三人同列“唐宋八大家”。
B．王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。苏轼曾这样评价他：“味摩诘之诗，诗中有画：观摩诘之画，画中有诗。”
C．李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人。他的诗有《渡荆门送别》《月夜忆舍弟》等。
D．古诗文中的标题通常能显示其文体类型，如《爱莲说》《陋室铭》《答谢中书书》中的“说”“铭”“书”（第二个“书”）分别指不同文体。
14．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（　　）
A．月色入户，欣然起行。
翻译：月光从门照进来，（于是我就）高兴地起床出门散步。
理解：“入户”二字，把月光拟人化，月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴：“欣然”一词写出作者愉悦相迎，起身赏月的情状。
B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟嘈杂混乱地叫个不停；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
理解：这两组对偶句用猿、鸟乱鸣和鱼的欢腾竞跃描绘出一派生机勃勃、富有活力的景象，写出了山林中的四季之美。
C．自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
理解：这句话抒发了作者希望像谢灵运那样终身寄情于美妙的山水之中，远离朝堂、归野山林的志趣，也表达了谢灵运能把自己当做知音好友的自豪感。
15．阅读《记承天寺夜游》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
丙
己卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂糅，屠沽②纷然。归舍已三鼓③矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过④问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去⑤，不知走海者未必得大鱼也。
（苏轼《书上元夜游》）
[注]①夷：指当地的少数民族黎族。②屠沽：文中指屠户和卖酒的人。③三鼓：三更。④过：苏过，字叔党。苏轼幼子。⑤出自韩愈《赠侯喜》一诗，“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮（jù）洳（rù）？”意即“想要钓大鱼，就要去较远的江河湖泊等大水域，大鱼是不会在小沼泽里生活的”。在此诗中，韩愈将自己一生立身行事比作钓鱼。
甲、丙两篇文章皆为苏轼月夜出游有感而作。甲文中描写了承天寺的庭院中（1）　 　（填特点）的月夜之景；丙文中儋州小城上元夜里“（2）　 　”，呈现出百姓生活祥和安宁热闹繁荣的月夜景象。甲文中作者以“闲人”自居，“闲人”既可理解为“有雅趣的人”，隐含作者与朋友月下悠闲漫步的愉悦；也可理解为“被贬谪的人”，表达了作者（3）　 　的无奈和自嘲。丙文中作者“放杖而笑”，是“自笑”，也是笑韩退之不懂得（4）　 　的道理（用自己的话表述）。
五、名著阅读（共6分）
（2024八上·海淀期中）阅读以下从《红星照耀中国》中摘录的两段文字，回答下面的问题。
【文段1】
我先到嘉定去，后来又到重庆，受到督军刘湘和重庆警备司令杨森的招待，一九二二年六月同他们一起看了龙船会。这两个四川军阀，红军后来当然打过他们。但在那时，刘湘并没有悬赏要取我的首级，却急于要给我一个师长的位置，我谢绝了，因为我已决定寻找共产党，为自己寻找新的革命道路。
【文段2】
（他）给我的印象是我所遇到的共产党领袖中“阶级意识”最强的一个人——不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都是如此。事实上，除了贺龙以外，他大概是指挥员中唯一的“纯无产阶级”。虽然红军中的大多数下级军官出身于无产阶级，有许多高级指挥员出身于中产阶级或中农家庭，甚至出身于知识分子。
16．《红星照耀中国》客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。以上两个文段都是关于共产党领袖人物事迹的记录，请指出这两段文字所写的人物分别是谁。
（1）　 　 （2）　 　
17．红星为什么能照耀中国？红军的领袖人物起到了至关重要的作用。他们身上有一些共同的特点，除了作风朴素、关心部下的美好品质外，你还能说出什么共同特点？请结合具体内容（本题中已涉及的事迹除外），简要分析。
六、（7分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面的材料，完成题目。
材料一
①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。
②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2023年，北京市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
（摘编自《2023年北京市民阅读状况调查》）
材料二
近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
（摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）
材料三
截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。通过听书，我们可以学习到各种知识和技能，无论是专业知识、历史文化，还是生活技巧、人生智慧，都可以在听书的过程中得到。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读这种形式既轻松又有趣，有助于激发阅读者的学习兴趣。
注：热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
（摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》）
材料四
①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。
③情绪感知则是指听真人的阅读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。
④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
（摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》）
18．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（　　）
A．有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B．2023年，北京市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C．有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，推动了全民阅读品质的提升。
D．看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
19．材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的图文信息对这一提法加以说明。
20．你打算利用游学的时间阅读中国古典名著《水浒传》。你会采用听有声书的方式吗？请结合上述材料说明理由（至少两点）。
七、（10分）
（2024八上·海淀期中）阅读《向深海挺进》，完成题目。
向深海挺进
一
①2021年4月，广州满大街的杜鹃开得恣意灿烂。从港口岸边远远望去，天空浅蓝，海水深蓝，海天相接处，一道耀眼的红霞从海平面升起，温暖而明亮。
②此时，搭载“海牛Ⅱ号”的海洋地质二号科考船，正从广州港港口缓缓驶出。甲板上，万步炎凝望着大海涌起的一排排波浪，目光坚定。他是“海牛Ⅱ号”的项目负责人，他与他的团队，早已记不清这是第多少次出海了。
③大海从起初的浅蓝，渐渐变成深蓝，船体掠起的波澜，翻动出雪白的浪花。在万步炎的指导下，“海牛Ⅱ号”开展海试验收。
④“检查完毕。一切准备就绪。”
⑤入水！下放！钻进！一切正如人们的期待。
⑥万步炎开始操控，毕竟他是最熟悉钻机的人。许多时候，控制室的工作紧张、重复、枯燥，但不能松懈半分。随着钻探一点一点地深入，显示屏的数字不停跳动，从0到3，从3到6，从6到9……到228米，直到231米！
⑦新的纪录产生了！万步炎长长舒了一口气，做了一个表示顺利的手势，“太好了，我们成功了。”然后身子往后微微倾斜，后背靠在了椅子上。
⑧“太厉害了，破了世界纪录！”在场的人们，一起欢呼。大家相互握手表示祝贺，几个年轻的：队员更是激动地拥抱了起来。
⑨这次实验的成功不仅填补了我国海底钻深大于100米、具保压取芯功能的深海海底钻机装备的空白，而且刷新了世界深海海底钻机的钻深纪录。
⑩然而，每个队员都不会忘记上一次联调联试时的惊魂48小时。那一次，“海牛Ⅱ号”差点葬身海底。
二
在1000米水深联调联试顺利完成作业、开始回收钻机时，突然，“啪”一声巨响。不好！进口的配套收放绞车系统出了大问题，减速箱坏了，整个排缆机构瘫痪。
更为严峻的是，根据天气预报，48小时后，会有强台风经过这片海域。如果两天之内不能把钻机回收上船，就只能砍断钻机脐带缆，把价值几千万的“海牛Ⅱ号”丢弃在海底。如果那样，项目无法验收，团队几年没日没夜的心血，将在顷刻间化为乌有。
联系厂家，厂家也束手无策。
远处的海风开始呼啸，海水发出“嗥叫”。
“把梯子拿过来，我上去看看。”
海浪声声，在摇摇晃晃的甲板上，万步炎爬上梯子，细细地查看，细细地思量。凭借多年科研一线摸爬滚打的经验，万步炎果断作出了一个惊人决定：“我们自己修！”
开始，他试图修复损坏的部件，然而每一次尝试都宣告失败。他决定，构建一套液压排缆系统替代原有电动排缆系统。
“大家分头行动，赶紧把相关的液压元器件和油缸配齐。”
万步炎马上进行设计，画了一张草图。要临时构建一套液压排缆系统很不容易。除了一个备用油缸可用，其他要充分利用船上所带的备件。没有，就从现有系统上拆卸一切可用的零件。团队每个人都开始与时间赛跑……大家几乎彻夜不眠，花了近30个小时，终于搭建安装好一套临时液压排缆系统。
此时，海平面的颜色渐渐开始变了，海浪越来越高，船越来越颠簸。
万步炎搬着20多斤重的控制器操作着，只见他全神贯注，满头是汗，周围的每一个人手心里都捏着一把汗。就这样，经过团队完美配合，悬在深海中46个小时的钻机，终于完好无损地上了船。
奇迹！不可思议！船上所有人，发出雷鸣般的欢呼。
三
为了“海牛Ⅱ号”这231米的深度，万步炎带着团队从零开始，努力了20多年。
从无到有，是一个艰难的过程。一个又一个设计方案拿出来，一次又一次被推翻重来。没有可借鉴参考的技术资料，没有深海锂电池技术，没有深海控制与视频图像传输技术……
那段时间里，万步炎边学边干，自学机械设计、电子技术、自动控制、计算机软件等知识，反复试验、失败、再试验。一次不行，两次，两次不行，无数次……
从黎明到深夜，从深夜到黎明，无论整机还是部件，他们自己画图，自己生产，自己组装，自己调试。倾注了无数心血的他们，终于在2001年造出了中国第一台海底钻机。
然而，第一台自主研发的4.5吨海底样机，却上不了船，下不了海。原来从国外购买的科考船，说明书上说承载5吨的重量，实际只能承载2.5吨。
钻机必须瘦身……这一改，又花了整整两年时间。减重的问题解决了，散热的问题又来了。
当时大家都觉得这次海试没什么希望，准备打道回府。但是，万步炎没有放弃，他制作了一个散热器，把热量扩散到海里去了。当时所有人都有些担心，包括他自己，心里没底。可时间不等人，以科学的方式冒险，是唯一的出路。
经过反复调试的钻机，再次被拉到海上进行海试。
万步炎将钻机一点一点地放到海底，钻机成功着底，精准调试，果断下钻。
尽管这台海底钻机在数千米的海底地层钻进深度只有0.7米，但这是中国人自己研发的第一台海底钻机在太平洋打出的第一个孔，并且取到了第一份海底岩芯样品。
那一刻，队员们拥抱在了一起，哭着，笑着。为了这一刻，为了这海底下钻出的0.7米，他们奋斗了多少个日日夜夜，终于在黑暗幽深的海底走出了一条自己的道路……
今年5月，“海牛Ⅲ号”作为国家重点研发计划项目正式启动。
未来，“海牛”家族系列海底钻机将进一步开拓大洋科学钻探、海上地质勘察、深海稀土勘探等领域。
“我们做人也一样，就该像‘海牛’的钻头一样勇往直前，钻透一切困难。”万步炎说。
海洋探索，依然是一场接力赛。万步炎和他的团队，注定会融入大海的浩瀚，与生命的波澜相伴，一路披荆斩棘，踏浪而歌，钻向大洋的最深处……
（取材于2023年10月《人民日报》）
21．请按时间顺序，梳理万步炎带领团队向深海挺进的经历：从　 　到海底钻进0.7米；从　 　到“海牛Ⅱ号”刷新世界钻深记录；“海牛Ⅲ号”研发项目正式启动。
22．结合文意，简要分析画线句的表达效果。
23．“波澜”一词在文章第一节和第三节两次出现，联系上下文，解释其不同的含义。
24．结合全文，说说你对文章题目“向深海挺进”的理解。
八、从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
25．（2024八上·海淀期中）题目：请以“珍藏”为题，写一篇写人叙事的记叙文。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
26．（2024八上·海淀期中）题目：
假如你跨越时空与苏轼相遇，在与他交往的某一个时刻，你被苏轼打动了。
请以“那一刻，我爱上了苏轼”为题，讲述你们之间发生的故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．huì；挫；辍；qiáo
2．A
3．A
4．A
5．C
6．B
7．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；衔接仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（6）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（7）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查字音字形。【甲】“谆谆教诲” 的 “诲”：读音为 “huì”，注意声调为去声，避免误读为 “huǐ”（悔）。“诲” 意为 “教导、诱导”，“谆谆教诲” 指恳切耐心的教导，是固定成语，需牢记字形与读音的对应。【乙】“抑扬顿 cuò” 的 “挫”：字形为 “挫”，不可误写为 “错”“措”。“抑扬顿挫” 指声音的高低起伏和停顿转折，“挫” 有 “转折、停顿” 之意，符合 “声音节奏变化” 的语义，是书面语中描述声音的常用词。【丙】“笔耕不 chuò” 的 “辍”：字形为 “辍”，注意与 “缀（zhuì，点缀）”“啜（chuò，啜泣）” 区分。“辍” 意为 “停止”，“笔耕不辍” 指长期坚持写作不停止，贴合苏轼 “即使逆境也不放弃文学追求” 的语境，需准确记忆字形。【丁】“翘首以盼” 的 “翘”：读音为 “qiáo”，声调为阳平，避免误读为 “qiào”（如 “翘起尾巴” 的 “翘”）。“翘首” 指抬起头，“翘首以盼” 形容殷切盼望，符合同学们对下次文化探索的期待，需注意多音字在不同语境中的读音差异。
故答案为：huì；挫；辍；qiáo
2．本题考查词义辨析。①处 “模仿文人雅士姿态”：“惟妙惟肖” 侧重 “模仿或描写得非常逼真”，适用对象是 “动态的模仿行为”（如模仿姿态）；“栩栩如生” 侧重 “艺术形象生动逼真，像活的一样”，多用于描述静态作品（如画、雕塑）。此处是同学们模仿姿态，故 “惟妙惟肖” 更合适。②处 “形容苏轼字迹”：“入木三分” 既指书法笔力刚劲，也指见解深刻，贴合 “苏轼字迹遒劲有力” 的特点；“摧枯拉朽” 形容力量强大、摧毁障碍，与 “字迹” 无关，属于语义误用。故 “入木三分” 正确。③处 “描述参观一天后的状态”：“筋疲力尽” 指身体非常疲乏，无力气，符合 “参观一天后身体劳累” 的语境；“殚精竭虑” 指用尽心思、费尽心血，侧重 “精神层面的耗费”，而非 “身体疲劳”。故 “筋疲力尽” 正确。
故答案为：A
3．本题考查标点符号。【甲】处 “无一不通【甲】无一不精”：两个短语 “无一不通”“无一不精” 是句子中的并列谓语（主语均为 “他”，谓语为 “不通”“不精”），并列谓语之间需用逗号分隔，而非顿号（顿号多用于并列词语或短语，如 “苹果、香蕉、橙子”）。故【甲】处填逗号。【乙】处 “三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高”：此处为直接引语，引号内的内容 “三代以下之诗人…… 子瞻者” 是完整的陈述句，表达王国维的完整观点，属于 “独立引用”。根据标点规则，独立引用的末尾标点需放在引号内，故【乙】处应填 “。”（句号在引号内）。
故答案为：C
4． A.“图一是隶书，一波三折，典雅庄重” 表述错误。隶书的典型特征是 “蚕头燕尾、一波三折”，而行书的特征是 “笔画连绵、行云流水”。若图中字体 “笔试连绵，行云流水”，则应为行书，而非隶书；且 “寻访郊游的高雅情趣” 与行书的灵动更契合，与隶书的庄重关联较弱。
B.行书 “笔画连绵、行云流水”，若词句体现 “春风得意、孤高自许”，灵动的字体与洒脱心境匹配，正确。
C.楷书 “横平竖直、端正大气”，与 “观景悟理的冷静客观” 在风格上一致（冷静对应端正，客观对应规整），正确。
D.草书 “跌宕落笔、酣畅淋漓”，与 “风雨变幻莫测” 的动态感、奔放感契合（草书的自由奔放对应风雨的多变），正确。
故答案为：A
5．①句 “也是喜好寻幽探古的打卡地”：搭配不当。“喜好寻幽探古” 是人的兴趣，不能直接修饰 “打卡地”，应改为 “也是喜好寻幽探古者的打卡地”（补充 “者”，明确修饰对象是 “人”）。②句 “为避免徐州不再遭水害”：否定不当。“避免” 本身含否定意味，再加上 “不再”，形成 “双重否定”，导致语义反转（意为 “让徐州遭水害”），应改为 “为避免徐州再次遭水害”（删去 “不”，保持否定逻辑正确）。③句 “他在徐州重民生，兴水利，受民爱戴，学者将其在徐州的两年称为‘黄楼’时期”：句子成分完整，逻辑通顺。“重民生、兴水利” 是苏轼的举措，“受民爱戴” 是结果，“称为‘黄楼’时期” 的表述准确，无语法错误。④句 “完善展览水平”：搭配不当。“完善” 常与 “制度、体系、内容” 搭配，“水平” 需用 “提高” 修饰，应改为 “提高展览水平”。
故答案为：C
6．①处 “治水固岸 ① 誉万代”：下联对应位置为 “青史传名照后人”，“青史传名” 是 “名词 + 动词” 的主谓结构，故①处需填同类结构。结合资料 “苏轼筑堤建黄楼”，“黄楼耀古”（“黄楼” 为名词，“耀古” 为动词，主谓结构）符合结构；“苏堤流芳” 中的 “苏堤” 与本次 “黄楼” 主题无关，排除。故①处填 “黄楼耀古”。②处 “御浪 ② ，青史传名照后人”：上联对应位置为 “治水固岸”，“固岸” 是 “动词 + 名词” 的动宾结构，故②处需填同类结构。“安民”（“安” 为动词，“民” 为名词，动宾结构）与 “御浪” 搭配，体现 “抵御浪涛、安定百姓” 的举措，贴合苏轼 “率军民挡水、重民生” 的事迹；“民生” 是名词，无法与 “固岸”（动宾）对应，排除。故②处填 “安民”。
故答案为：B
7．甲处：前文提到 “同学们来到首都博物馆参观”“活动是苏轼小专题的学习环节”，后文写 “同学们热情高涨，边拍图片边做笔记”。甲处需衔接 “活动安排” 与 “同学行为”，③句 “参观以小组为单位，围绕话题搜集资料” 详细说明活动形式，能自然过渡到 “边拍边记” 的行为，符合逻辑；①句是对苏轼书画的总体评价，与 “同学活动” 无关，排除。故甲处填③。乙处：段落主旨是 “感受苏轼魅力，增进对传统文化的理解”，乙处需对活动意义或苏轼作品价值进行总结。①句 “苏轼书画技艺精湛，有文化内涵，影响深远”，直接呼应 “感受魅力、理解传统文化” 的主旨；②句是个别同学的感受，属于细节补充，无法起到总结作用，排除。故乙处填①。
故答案为：C
8．【答案】拔剑四顾心茫然；老骥伏枥；潭影空人心；征蓬出汉塞；素湍绿潭；回清倒影；示例：海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 出自李白的《行路难》，这句诗生动地表现了诗人在困境中内心的苦闷和茫然无措。“老骥伏枥，志在千里” 出自曹操的《龟虽寿》，“骥” 指骏马，“枥” 指马槽，该句以老马自比，表达了曹操虽年事已高，但仍有远大的志向和抱负。“山光悦鸟性，潭影空人心” 出自常建的《题破山寺后禅院》，此句通过描写山间的风光和潭水的倒影，营造出一种宁静、清幽的氛围，表达了诗人对自然的喜爱和内心的宁静。“征蓬出汉塞，归雁入胡天” 出自王维的《使至塞上》，诗人以 “征蓬” 和 “归雁” 自比，暗示了自己漂泊在外的处境，同时也描绘了出使途中的景象。“素湍绿潭，回清倒影” 出自郦道元的《三峡》，“素湍” 指白色的急流，“绿潭” 指碧绿的深潭，“回清倒影” 形容回旋的清波倒映着各种景物的影子，该句动静结合，生动地写出了三峡春冬季节水的清澈。这是一道开放性试题，要求写出表明时间或地点的两句诗。示例 “海日生残夜，江春入旧年” 出自王湾的《次北固山下》，“残夜”“江春” 表明了时间，描绘了新旧交替的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
故答案为：拔剑四顾心茫然；老骥伏枥；潭影空人心；征蓬出汉塞；素湍绿潭；回清倒影；海日生残夜；江春入旧年【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】9．黄鹤一去不复返；；明丽（晴朗、清晰等合理即可）
10．王湾的诗句借归雁传书，抒发了客居他乡的游子对家乡的思念之情；崔颢的诗句以日暮时分烟波江上的愁思，直接表达了诗人对故乡的思念和不得归乡的惆怅。
11．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
9．①处 “从神话传说落笔，写____、白云悠悠”：前两联围绕 “黄鹤” 神话展开，首联 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 写仙人乘鹤离去，只余空楼；颔联 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 进一步强调黄鹤不再归来，唯有白云长久飘荡。题干已提及 “白云悠悠”，故①处需填与 “黄鹤” 相关的核心情节 ——“黄鹤一去不复返”（或概括为 “鹤去楼空”），既贴合神话传说，又能体现 “世事变化难以预料” 的感慨。②处 “颈联描写汉阳、鹦鹉洲的____景色”：颈联 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 中，“晴川” 点明天气晴朗，“历历” 形容树木清晰可辨，“萋萋” 体现芳草茂盛，整体画面明亮、清晰，无朦胧感。故②处可填 “明丽”“晴朗”“清晰” 等，需贴合 “实景描写、画面鲜明” 的特点。
故答案为：黄鹤一去不复返；明丽（晴朗、清晰等合理即可）
10．本题考查诗歌情感主旨和对比阅读。王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”：抒情载体：借助 “归雁” 这一传统意象（古代有 “雁足传书” 的典故，雁常被赋予 “传递书信、寄托思念” 的含义）。抒情逻辑：诗人漂泊在外，想寄家书却不知如何送达，于是寄希望于北归的大雁，让大雁将家书带到故乡洛阳。通过 “托物传情” 的方式，含蓄表达了客居他乡的游子对故乡的思念之情，情感表达委婉而深沉。崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”：抒情载体：借助 “日暮”“烟波” 的场景（“日暮” 是一天中临近夜晚的时刻，常引发 “归家” 的联想；“烟波江上” 营造出朦胧、迷茫的氛围，强化愁绪）。抒情逻辑：诗人登高望远，时至黄昏却不知故乡在何处，眼前的江雾更添迷茫，直接以 “何处是” 的疑问和 “使人愁” 的直白感慨，抒发对故乡的思念与无法归乡的惆怅，情感表达直接而浓烈。
故答案为：王湾的诗句借归雁传书，抒发了客居他乡的游子对家乡的思念之情；崔颢的诗句以日暮时分烟波江上的愁思，直接表达了诗人对故乡的思念和不得归乡的惆怅。
11．ABD.正确
C．颈联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”通过比喻，表达了诗人内心的飘零之感。他以随风而去的蓬草和北飞的大雁自比，流露出被朝廷排挤后的孤独与悲伤，故情感与上文出使边塞的悲壮和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承。故选项中“情感与上文出使边塞的喜悦和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承”表述错误；
故答案为：C
【答案】12．D
13．C
14．A
15．如积水空明，水中藻、荇交横（或空明澄澈，或清幽宁静等合理即可）；；民夷杂揉，屠活纷然；；被贬谪后无事可做（或政治失意、仕途不顺等合理即可）；；人生得失无常，不必过于执着追求（或不要过于追求功利等合理即可）
【知识点】诗歌文学常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【丙】己卯年元宵节，我在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能不能出去游玩一趟？”我高兴地答应了他们。我们走到城西，进入寺庙，走过小巷，汉族百姓和黎族百姓混杂在一起，卖肉的、卖酒的人很多，热闹非凡。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，已经第二次打呼噜了。（我）放下手杖，不禁笑了起来，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方去，却不知道跑到海边的人也未必能钓到大鱼呀。
12．本题考查一词多义。
A.“四时俱备” 的 “时” 指 “季节”（四季都具备）；“令作诗，不能称前时之闻”“落花时节又逢君” 的 “时” 指 “时候、时期”。三者含义不同，排除。
B.“实是欲界之仙都”“斯是陋室” 的 “是” 表判断，意为 “是”；“是日吾先至家” 的 “是” 指 “这”（这一天我先到家）。含义不完全相同，排除。
C.“盖竹柏影也”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌” 的 “盖” 表推测，意为 “大概、原来是”；“其夫为相御，拥大盖” 的 “盖” 指 “车盖”（古代车上遮阳挡雨的装置）。含义不同，排除。
D.“疏条交映”（稀疏的枝条互相掩映）、“五色交辉”（五种颜色互相辉映）、“水中藻、荇交横”（水中藻、荇互相交错）的 “交” 均意为 “互相”，含义完全相同。
故答案为：D
13．A.苏轼的字号、身份及 “三苏”“唐宋八大家” 的关联均正确，符合文学常识，排除。
B.王维的字号、“诗佛” 称号及苏轼对其 “诗中有画，画中有诗” 的评价均正确，排除。
C.《渡荆门送别》是李白的作品，但《月夜忆舍弟》的作者是杜甫（诗句 “露从今夜白，月是故乡明” 即出自此诗），选项将两首诗均归为李白所作，表述错误。
D.“说”（议论性文体，如《爱莲说》）、“铭”（刻在器物上警诫自己的文体，如《陋室铭》）、“书”（书信，如《答谢中书书》）的文体定义均正确，排除。
故答案为：C
14．A.翻译：“月色入户，欣然起行” 译为 “月光从门照进来，（于是我就）高兴地起床出门散步”，符合原文语义，无漏译、错译。理解：“入户” 将月光拟人化（仿佛主动进门陪伴），“欣然” 体现作者赏月的愉悦，贴合苏轼被贬后偶遇月色的欣喜，翻译与理解均正确。
B.翻译：“猿鸟乱鸣” 译为 “猿、鸟嘈杂混乱地叫个不停” 有误，“乱鸣” 在此处指 “鸟鸣此起彼伏”，是热闹生机的体现，而非 “混乱”；理解：“写出了山林中的四季之美” 错误，该句描写的是 “晓雾”（清晨）和 “夕日”（傍晚）的景色，体现的是 “早晚之美”，而非 “四季之美”。翻译与理解均有误，排除。
C.翻译：“自康乐以来，未复有能与其奇者” 译为 “自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了”，翻译准确；理解：“希望像谢灵运那样归野山林”“表达谢灵运把自己当知音的自豪感” 错误，作者实际是感慨 “谢灵运之后，唯有自己能欣赏此奇景”，抒发对山水之美的赞叹，并无 “归隐志趣” 或 “知音自豪感”。理解有误，排除。
故答案为：A
15．本题考查文言文内容的理解。（1）处 “甲文承天寺庭院月夜之景的特点”：甲文中描写月夜的句子是 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光比作 “积水”，突出其 “空明澄澈”；竹柏影如 “藻、荇交横”，体现环境 “清幽宁静”。故可填 “空明澄澈（或清幽宁静，或如积水空明、水中藻荇交横）”。
（2）处 “丙文儋州上元夜百姓生活的景象”：丙文中直接描写小城夜景的句子是 “民夷杂糅，屠沽纷然”（汉族与少数民族混杂，屠户、卖酒人往来热闹），直接体现 “祥和安宁、热闹繁荣”，故填 “民夷杂糅，屠沽纷然”。
（3）处 “甲文‘闲人’隐含的无奈与自嘲”：苏轼写《记承天寺夜游》时被贬黄州，仕途失意，“闲人” 表面指 “有闲情赏月的人”，实则暗含 “被贬后无事可做、政治抱负无法施展” 的处境，故可填 “被贬谪后政治失意（或仕途不顺、无事可做）”。
（4）处 “丙文苏轼笑韩退之的道理”：韩愈认为 “钓鱼无得需远去，求大鱼要去大水域”，执着于 “得大鱼”（象征功利追求）；苏轼则以 “放杖而笑” 自嘲，也笑韩愈 “不知走海者未必得大鱼”，暗含 “人生得失无常，不必执着于追求功利（或不必强求结果，应坦然面对得失）” 的道理，故可填 “人生得失无常，不必过于执着追求（或不要强求功利，应享受过程）”
故答案为：如积水空明，水中藻、荇交横（或空明澄澈，或清幽宁静等合理即可）；民夷杂揉，屠活纷然；被贬谪后无事可做（或政治失意、仕途不顺等合理即可）；人生得失无常，不必过于执着追求（或不要过于追求功利等合理即可）
【答案】16．朱德；徐海东
17．示例：①具有坚定的革命信念。如朱德为了寻找新的革命道路，拒绝了军阀给予的优厚条件。②有卓越的领导才能。如彭德怀在红军中能指挥作战，使红军取得胜利等。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．本题考查人物形象。①处 “文段 1 对应的人物”：文段 1 关键信息：1922 年在四川受军阀刘湘、杨森招待，拒绝师长职位，决心寻找共产党。结合《红星照耀中国》内容，朱德早年有在四川军阀部队的经历，后因不满军阀统治，主动脱离旧军队，历经上海、北京、柏林等地寻找共产党，立志走上革命道路，与文段 1 描述完全吻合。故①处填 “朱德”。②处 “文段 2 对应的人物”：文段 2 关键信息：“阶级意识最强”“除贺龙外唯一的‘纯无产阶级’”（出身底层，与多数中产阶级 / 知识分子出身的高级指挥员不同）。书中徐海东出身贫寒（窑工家庭），自认为 “苦力”，对无产阶级身份有强烈认同，且在革命中始终站在底层群众立场，与 “纯无产阶级”“阶级意识强” 的特点高度匹配。故②处填 “徐海东”。
故答案为：朱德；徐海东
17．本题考查内容理解。角度 1：坚定的革命信念 —— 面对诱惑 / 困境毫不动摇特点解读：红军领袖在革命过程中，常面临军阀利诱、环境险恶等考验，但始终坚守革命理想，不妥协、不退缩。具体事例：如毛泽东在革命低谷期（如红军长征途中），面对国民党的围追堵截、物资极度匮乏，依然坚持探索 “农村包围城市” 的革命道路，写下《星星之火，可以燎原》等文章，以理论坚定全党信心，从未因困境放弃革命目标；再如文段 1 中朱德拒绝军阀刘湘的师长职位，宁愿放弃高官厚禄也要寻找共产党，正是 “坚定革命信念” 的直接体现。角度 2：卓越的军事 / 组织领导才能 —— 带领红军突破难关特点解读：领袖们具备出色的战略眼光和指挥能力，能在复杂局势中制定有效策略，带领红军赢得关键胜利。具体事例：如彭德怀在 “反围剿” 战斗中，面对敌军的优势兵力，灵活运用游击战战术（如 “声东击西”“避实击虚”），多次以少胜多，打破敌军封锁；又如贺龙在湘鄂西革命根据地，凭借对当地地形的熟悉和对群众的动员能力，将一支农民武装打造成纪律严明、战斗力强的红军队伍，展现出卓越的组织与指挥才能。角度 3：亲民爱民，与群众同甘共苦 —— 凝聚革命力量特点解读：领袖们不搞特殊化，始终贴近群众、依靠群众，用实际行动赢得百姓与士兵的信任。具体事例：如周恩来在长征途中，与普通士兵一样步行，甚至把自己的马匹让给伤员，宿营时主动帮士兵缝补衣物，从不因 “领袖” 身份享受特殊待遇；再如徐海东每次作战都身先士卒，冲锋在前，且经常与底层士兵同吃糙米饭、同睡茅草屋，士兵们都说 “跟着徐军长，再苦也愿意”，这种亲民作风极大增强了部队的凝聚力。
故答案为：①具有坚定的革命信念。如朱德为了寻找新的革命道路，拒绝了军阀给予的优厚条件。②有卓越的领导才能。如彭德怀在红军中能指挥作战，使红军取得胜利等。
【答案】18．D
19．微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，这些都说明有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极作用（答案围绕材料三的图文信息进行说明即可）
20．示例一：会。理由：①有声阅读可以有效利用碎片化时间，我在游学途中时间比较零散，适合听书。②有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，听《水浒传》能让我更轻松地学习其中的知识。③有声阅读能激发阅读兴趣，听书可能会让我更有兴趣去了解《水浒传》的内容。
示例二：不会。理由：①听书时容易走神，信息接收效率不如看书高，可能无法很好地理解《水浒传》的内容。②言语知觉会制约听书效果，外界的噪音等可能会干扰我对书的理解。③听书不像看书那样有倒退重看的过程，可能会损失对一部分内容的理解。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．本题考查内容理解。
A.材料一第①段明确 “有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切”，表述与材料一致，排除。
B.材料一第②段 “2023 年，北京市民有声阅读覆盖率为 76.72%，达到较高水平”“46.36% 的有声阅读使用者选择在移动中听书”，“近半数”（46.36% 接近 50%）表述合理，与材料一致，排除。
C.材料二 “有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”，表述与材料一致，排除。
D.材料四第④段仅说 “看书时眼睛倒退重看能加深理解”，但未提及 “阅读速度比听书慢”；且材料四第①段强调 “听书的信息接收效率不如看书高”，说明看书在 “理解深度” 上更优，并非 “阅读速度慢”。该选项无中生有，与材料不符。
故答案为：D
19．本题考查图文转换。材料三文字信息：“微信公众平台有声阅读发文量达 230 万篇，相关文章的阅读量已达 21.9 亿次”，说明有声阅读的传播范围广、受众量大，为传统文化传播提供了广阔平台。材料三图表信息：横向对比：“优秀传统文化传播” 在 2020 年、2021 年的热度指数均排名前三，说明 “传统文化传播” 是有声阅读的核心话题之一，受到广泛关注。纵向对比：2021 年 “优秀传统文化传播” 的热度指数明显高于 2020 年，说明对传统文化的有声传播在持续升温，影响力不断扩大。
故答案为：微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，这些都说明有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极作用（答案围绕材料三的图文信息进行说明即可）
20．本题考查内容理解。依据 1（碎片化时间利用）：材料一第②段 “46.36% 的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间”，游学途中（如乘车、赶路）时间零散，听有声书能高效利用碎片化时间，同步推进《水浒传》阅读。依据 2（激发阅读兴趣）：材料三 “有声阅读这种形式既轻松又有趣，有助于激发阅读者的学习兴趣”，《水浒传》人物众多、情节复杂，有声书通过声音演绎（如不同人物的语气、配乐），能让故事更生动，激发对名著的兴趣。依据 3（阅读品质提升）：材料二 “有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”，听《水浒传》时，既能专注学习名著的文学价值，又能以轻松心态感受故事趣味，提升阅读体验。示例 2：不会选择听有声书依据 1（信息接收效率低）：材料四第①段 “听书的信息接收效率不如看书高”，《水浒传》蕴含大量细节（如人物对话、场景描写），听书易走神，难以高效理解内容。依据 2（环境干扰大）：材料四第②段 “一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大”，游学途中环境嘈杂（如景区人流声、交通噪音），会严重干扰听书时的言语感知，影响对《水浒传》的理解。依据 3（缺少回溯理解）：材料四第④段 “看书时眼睛会倒退重看，能加深理解；听书通常不会倒回去重听，会损失部分内容理解”，《水浒传》情节环环相扣，听书缺少 “回溯”，可能遗漏关键细节（如人物关系、伏笔），影响对名著的深度理解。
故答案为：示例一：会。理由：①有声阅读可以有效利用碎片化时间，我在游学途中时间比较零散，适合听书。②有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，听《水浒传》能让我更轻松地学习其中的知识。③有声阅读能激发阅读兴趣，听书可能会让我更有兴趣去了解《水浒传》的内容。
示例二：不会。理由：①听书时容易走神，信息接收效率不如看书高，可能无法很好地理解《水浒传》的内容。②言语知觉会制约听书效果，外界的噪音等可能会干扰我对书的理解。③听书不像看书那样有倒退重看的过程，可能会损失对一部分内容的理解。
【答案】21．2001年研制出中国第一台海底钻机；2021年进行海试验收
22．示例：句子运用了排比和反复的修辞手法，强调时间长和团队工作辛苦，表现出他们在研发过程中独 立自主和全情付出。表现了他们不畏艰难、勇于探索、坚持不懈的精神。
23．第一节中“波澜”指大海涌起的波浪，是自然现象；第三节中“波澜”指团队在科研过程中遇到的困难和挫折，是比喻义。
24．①指万步炎和他的团队在海洋探索中不断向深海进行钻探的过程，如从研制第一台海底钻机到刷新世界纪录等。②象征着团队在科研道路上克服重重困难，勇往直前的精神。③表达了人类对深海探索的追求和决心。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
21．本题考查概括内容。注意根据时间顺序。文中明确提及 “终于在 2001 年造出了中国第一台海底钻机”，且后续 “这台海底钻机在数千米的海底地层钻进深度只有 0.7 米”，说明 2001 年团队完成 “研制出中国第一台海底钻机”，并实现 “海底钻进 0.7 米” 的突破。故第一空填 “2001 年研制出中国第一台海底钻机”。第二空：文章开篇 “2021 年 4 月” 点明时间，接着描述 “‘海牛 Ⅱ 号’开展海试验收”，最终 “刷新了世界深海海底钻机的钻深纪录”。
故答案为：2001年研制出中国第一台海底钻机；2021年进行海试验收
22．本题考查赏析语句。修辞手法：“从黎明到深夜，从深夜到黎明” 运用反复手法，强调时间的连续性，突出团队工作时长之久；“自己画图，自己生产，自己组装，自己调试” 运用排比手法，增强语势，凸显团队工作的全面性与自主性。内容表达：通过反复与排比，生动展现出万步炎团队从设计到调试，全程独立攻坚的过程，体现研发的艰辛与复杂。情感主旨：既表现出团队 “不畏艰难、坚持不懈” 的科研精神，也传达出作者对团队自主创新、全情投入的赞美之情。
故答案为：句子运用了排比和反复的修辞手法，强调时间长和团队工作辛苦，表现出他们在研发过程中独 立自主和全情付出。表现了他们不畏艰难、勇于探索、坚持不懈的精神。
23．本题考查理解词语含义。第一节（第③段）：“大海从起初的浅蓝，渐渐变成深蓝，船体掠起的波澜”，此处 “波澜” 指大海因船体行驶而涌起的波浪，是对自然景象的写实描写。第三节（最后一段）：“与生命的波澜相伴，一路披荆斩棘”，结合前文团队研发时 “一个又一个设计方案拿出来，一次又一次被推翻重来”“减重的问题解决了，散热的问题又来了” 等困境，此处 “波澜” 为比喻义，指团队在科研过程中遭遇的困难、挫折与挑战。
故答案为：第一节中“波澜”指大海涌起的波浪，是自然现象；第三节中“波澜”指团队在科研过程中遇到的困难和挫折，是比喻义。
24．本题考查理解标题。表层含义：指万步炎团队在海洋探索领域的技术突破，从 “2001 年造出中国第一台海底钻机，钻进 0.7 米”，到 “2021 年‘海牛 Ⅱ 号’刷新世界钻深纪录”，再到 “‘海牛 Ⅲ 号’启动研发”，是团队向深海钻探不断进阶的过程。深层含义：象征科研工作者的精神追求—— 面对 “无技术资料可借鉴”“设备故障风险” 等重重困难，团队如 “海牛的钻头一样勇往直前”，体现出不畏艰难、勇于探索、持续创新的科研精神；同时也表达了人类对深海未知领域永不停歇的探索决心，海洋探索是一场 “接力赛”，团队将继续 “钻向大洋的最深处”。
故答案为：①指万步炎和他的团队在海洋探索中不断向深海进行钻探的过程，如从研制第一台海底钻机到刷新世界纪录等。②象征着团队在科研道路上克服重重困难，勇往直前的精神。③表达了人类对深海探索的追求和决心。
25．【答案】例文：
珍藏
在我的记忆深处，有一个珍贵的宝藏，那是关于爷爷的故事，每一个片段都被我小心翼翼地珍藏着。
爷爷是一位传统的手工艺人，他的手就像有魔法一般，能把普通的竹子变成精美的竹制品。小时候，我最喜欢坐在爷爷的竹工坊里，看他忙碌的身影。阳光透过斑驳的窗户洒在爷爷身上，他专注地削着竹片，那竹屑就像雪花一样纷纷扬扬。
爷爷制作竹蜻蜓的时候最吸引我。他先选取一根粗细适中的竹子，然后熟练地将其劈成合适的长度和宽度。他用小刀仔细地打磨着竹片的边缘，那专注的神情仿佛在雕琢一件世界上最珍贵的艺术品。接着，他把竹片弯曲成合适的角度，安上一根小木棍，一个竹蜻蜓就诞生了。我拿着爷爷亲手制作的竹蜻蜓跑到院子里，用力一搓，竹蜻蜓便飞向天空，那一刻，我的心也跟着飞了起来。爷爷总是笑着看我玩耍，他的笑容就像阳光一样温暖，那是我童年最快乐的时光，这个画面也成为了我珍藏的宝贝。
还有一次，学校要求我们制作手工艺品参加比赛。我第一时间就想到了爷爷，放学后便飞奔到爷爷的工坊。爷爷知道我的来意后，耐心地教我编织竹篮。他那双粗糙却又无比灵巧的手，引导着我的小手穿梭在竹条之间。在编织的过程中，我不小心被竹条划伤了手指，爷爷心疼地为我包扎，还轻声安慰我。在爷爷的帮助下，我完成了一个虽然有些粗糙但却充满爱的竹篮。这个竹篮在比赛中获得了好评，每当我看到它，就会想起爷爷陪伴我制作的那个温馨午后，这也是我心中值得珍藏的回忆。
如今，爷爷已经渐渐老去，他的双手不再像以前那样灵活，竹工坊也很少再传出那熟悉的削竹声。但是，爷爷和我在工坊里度过的点点滴滴，那些欢笑、那些温暖的瞬间，却永远地珍藏在我的心底。它们就像璀璨的明珠，在我成长的道路上闪耀着独特的光芒，给予我力量和慰藉，让我懂得了亲情的珍贵和传统技艺的魅力。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本部分聚焦 “珍藏” 一词的深层含义、承载对象及情感内核，挖掘题目背后的 “人文性” 与 “叙事空间”，为立意与选材提供方向，避免写作停留在 “收藏物品” 的表层认知。
“珍藏” 的内涵界定字面意义：“珍” 指珍贵、珍视，“藏” 指留存、守护，核心是 “对有特殊意义的对象，心怀珍视地留存”。但写作中需突破 “物质珍藏”（如收藏玩具、礼物）的局限，延伸至 “精神珍藏”—— 可珍藏的不仅是具体物品，更可以是一段记忆、一种情感、一份品质（如他人的善意、自己的成长瞬间、难忘的陪伴）。核心价值：“珍藏” 的本质是 “情感的寄托” 与 “意义的留存”。无论是物质还是精神对象，其价值都源于 “背后的故事” 与 “承载的情感”—— 如珍藏的旧钢笔，可能藏着老师的鼓励；珍藏的一段对话，可能藏着朋友的支持。写作的关键不是 “珍藏了什么”，而是 “为什么珍藏” 以及 “珍藏带来的影响”，需通过叙事展现 “珍藏对象” 与 “自我情感” 的深度联结。“珍藏” 的叙事维度拓展情感维度：可围绕 “亲情、友情、师生情、陌生人善意” 展开，如珍藏母亲织的毛衣（亲情）、珍藏朋友手写的错题本（友情）、珍藏老师课后留下的便签（师生情），通过具体事件展现情感的珍贵。成长维度：可聚焦 “自我成长中的重要瞬间”，如珍藏第一次获奖的证书（见证努力）、珍藏失败后写下的反思日记（记录蜕变）、珍藏坚持完成长跑的号码布（铭记毅力），通过 “珍藏对象” 折射成长轨迹。文化 / 记忆维度：可关联 “传统、故乡、时代印记”，如珍藏奶奶做的传统香囊（文化传承）、珍藏故乡老井的鹅卵石（乡愁记忆）、珍藏旧时代的粮票（时代情怀），通过 “珍藏对象” 传递文化或记忆的价值。
【题干分析】本部分聚焦题目中的 “指令性要求”，明确 “写人叙事记叙文” 的文体规范、内容边界与评分隐性标准，确保写作符合命题意图，不偏离方向。核心写作任务解析文体限定：“写人叙事的记叙文”—— 需同时满足 “写人” 与 “叙事” 两个核心要素：“叙事” 要求有完整的事件（起因、经过、结果），“写人” 要求通过事件展现人物的性格、情感或品质，避免 “只叙事不写人”（如仅描述珍藏物品，不写与物品相关的人）或 “只写人不叙事”（如空泛赞美人物，无具体事件支撑）。题目限定：“以‘珍藏’为题”—— 标题固定，无需自拟，写作需围绕 “珍藏” 展开，全文需有明确的 “珍藏对象”，且通过事件解释 “为何珍藏”，结尾需点明 “珍藏的意义”，避免主题游离。
【立意提取】
1.珍藏一针一线，藏不住的母爱。立意核心：以 “母亲织的旧毛衣” 为珍藏对象，通过回忆母亲织毛衣的细节，展现母爱，表达 “珍藏毛衣，实则珍藏母爱与温暖” 的主题。
2.珍藏一页便签，记于心的师恩。立意核心：以 “老师课后留下的手写便签” 为珍藏对象，通过回忆便签背后的故事，展现师生情，表达 “珍藏便签，实则珍藏老师的鼓励与信任” 的主题。
【点评】 文章以 “爷爷的竹艺时光与亲情回忆” 为核心，明确 “珍藏” 的对象 —— 不仅是爷爷制作的竹蜻蜓、共同完成的竹篮，更是 “和爷爷在竹工坊的点点滴滴、温暖瞬间”。开篇点出 “爷爷的故事被小心翼翼珍藏”，中间通过具体事件展现 “珍藏的细节”，结尾升华 “珍藏的回忆如明珠，给予力量与慰藉”，全文围绕 “珍藏” 展开，主题集中，无偏离，完美契合 “以‘珍藏’为题” 的命题要求。
26．【答案】例文：
那一刻，我爱上了苏轼
月光如水，洒在古老的庭院里。我穿越时空的迷雾，竟与苏轼相遇。他就站在那里，一袭白衣，宛如仙人。
彼时，他正被贬谪，身处困境，可他的眼中没有丝毫的怨愤，只有无尽的豁达与从容。我静静地走近他，心中满是敬畏。他似乎察觉到了我的目光，转过身来，微微一笑，那笑容如春日暖阳，驱散了我心中的紧张。
我们开始交谈，从诗词谈到人生。他说起自己仕途的坎坷，那些被贬的岁月，在他口中却像是一场场奇妙的旅行。他描述黄州的赤壁，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，在他的讲述中，我仿佛看到了那雄伟壮阔的景象，感受到他对大自然的热爱。他告诉我，在黄州，他亲自耕种，虽然辛苦，却也自得其乐，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他把苦难的生活过出了诗意。
当谈到他的亲人朋友时，他的眼中流露出深深的眷恋。“但愿人长久，千里共婵娟”，他对弟弟苏辙的思念之情溢于言表。那一刻，我看到了他坚硬外表下那颗柔软的心，他是如此重情重义。
突然，天空飘起了细雨，他却不慌不忙，拉着我在雨中漫步。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。” 他张开双臂，像是要拥抱这雨丝，他的发丝被雨水打湿，贴在脸颊上，但他的神情却是那样的自在。在这雨中，他向我阐释了何为洒脱，何为不畏风雨的人生态度。
那一刻，我深深地爱上了苏轼。他的才华、他的豁达、他的柔情、他的坚韧，都如同一把把钥匙，打开了我心灵的大门。他就像一座巍峨的高山，无论遭遇怎样的风雨侵蚀，都依然屹立不倒；他又像一条奔腾的河流，无论遇到多少礁石阻拦，都能勇往直前，唱出豪迈的歌。
和他相处的时光短暂而美好，当我要回到自己的时代时，他微笑着向我挥手。我知道，从此他的形象会永远印刻在我的心中，他的诗词会在我遇到困难时给予我力量，他的精神会成为我人生路上的一盏明灯，指引我在这纷繁复杂的世界里，保持一颗积极向上、豁达乐观的心。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本部分聚焦 “跨越时空相遇”“被打动”“爱上苏轼” 的核心要素，拆解题目背后的 “人物特质” 与 “叙事逻辑”，挖掘苏轼形象的多元魅力，为故事创作提供情感与内容支撑，避免写作停留在 “名人相遇” 的表层。“苏轼” 形象的核心特质拆解苏轼之所以能跨越千年打动后人，关键在于其 “多元魅力”：豁达乐观的人生态度：屡遭贬谪却能在困境中寻得乐趣（如黄州 “躬耕东坡”、惠州 “日啖荔枝三百颗”），面对苦难不怨不尤，以 “一蓑烟雨任平生” 的心态接纳生活；细腻温暖的人文情怀：关心百姓疾苦（如杭州修苏堤、徐州抗洪），对亲友真诚牵挂（如《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》悼亡妻、《水调歌头 明月几时有》寄弟弟苏辙），于细微处见温情；通透深刻的生活智慧：能在平凡生活中发现诗意（如 “竹杖芒鞋轻胜马” 的洒脱、“人间有味是清欢” 的淡然），将人生感悟融入文字，既有家国情怀，也懂烟火日常。【题干分析】本部分聚焦题目中的 “指令性要求”，明确 “写人叙事记叙文” 的文体规范、内容边界与评分隐性标准，确保写作符合命题意图，不偏离方向。核心写作任务解析文体限定：“讲述你们之间发生的故事”—— 需写成记叙文，有完整的 “相遇 — 交往 — 被打动（那一刻）” 情节，包含 “场景描写、人物对话、动作细节、心理变化”，避免写成议论文（如分析苏轼的性格）或散文（如泛谈对苏轼的印象）；题目限定：“那一刻，我爱上了苏轼”—— 标题中的 “那一刻” 是核心，需在文中明确标注出 “被打动的具体瞬间”（如通过环境描写、细节刻画突出 “那一刻” 的特殊性）；“我” 是第一人称，需融入 “我” 的视角与情感变化（如 “我” 的观察、疑问、感动），让故事更具代入感。
【立意提取】
1.爱上他 “逆境中的豁达”—— 黄州东坡田埂的相遇。立意核心：通过 “苏轼在黄州躬耕东坡，雨中劳作仍能吟出‘竹杖芒鞋轻胜马’” 的场景，展现其 “苦中作乐的豁达”，在 “那一刻” 被他的乐观打动。叙事框架：
2.爱上他 “烟火里的温情”—— 杭州灶台前的相遇。立意核心：通过 “苏轼在杭州任上，亲自为百姓煮‘东坡羹’” 的场景，展现其 “关心百姓、贴近生活的温情”，在 “那一刻” 被他的亲民打动。
【点评】 文章严格围绕 “跨越时空相遇”“被苏轼打动”“那一刻爱上” 的核心要求展开，开篇以 “月光下的庭院” 构建相遇场景，中间通过 “交谈诗词人生”“雨中漫步吟词” 逐步铺垫苏轼的特质，最终将 “爱上” 的触发点落在 “雨中苏轼张开双臂、自在吟啸‘莫听穿林打叶声’” 的瞬间 —— 这一 “那一刻” 具体、鲜活，既有动作细节（张开双臂、发丝贴脸颊），又有精神内核（洒脱、不畏风雨），避免了 “全程被打动” 的模糊感，完美呼应题目核心。
1 / 1北京市十一学校2024-2025学年八年级上学期语文期中试卷
一、基础·运用（共14分）
（2024八上·海淀期中）为了让同学们更好地感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解，我校初二年级组织同学们到首都博物馆参观“苏轼主题书画特展”。请阅读下面一位同学写的参观感受，完成题目。
同学们步入博物馆，开启了“苏轼主题书画特展”文化之旅。在这场旅行中，有的同学模仿《西园惟集图》里文人雅士的姿态， ① ；有的同学则聚精会神，细细品味苏轼所书的拓本，似乎在聆听来自千年前的谆谆教诲【甲】；有的同学仿佛回到了古代，用手指在空中摹写那些遒劲有力、 ② 的字迹；还有的同学则以抑扬顿cuò【乙】的语调，轻声背诵《前赤壁赋》，神情中透露出对苏轼文学成就的无限敬仰。在这次参观中，我对苏轼的《黄州寒食帖》情有独钟，它不仅展示了苏轼卓越的艺术才能，更让人感受到他不屈不挠的精神。苏轼一生笔耕不chuò【丙】，即使在逆境中也从未放弃过对文学和艺术的追求。一天下来，大家虽然 ③ ，但在繁忙的学习生活中能有这样的机会感受艺术的美好，每个人都兴味盎然，并对下一次的文化探索之旅翘【丁】首以盼。
1．请在【甲】【乙】【丙】【丁】处填入恰当的汉字和拼音。
【甲】　 　 【乙】　 　 【丙】　 　 【丁】　 　
2．在①②③处填入成语正确的一项是（　　）
A．惟妙惟肖 入木三分 筋疲力尽
B．栩栩如生 入木三分 殚精竭虑
C．惟妙惟肖 摧枯拉朽 筋疲力尽
D．栩栩如生 摧枯拉朽 殚精竭虑
3．第一组同学在书法展厅看到一段介绍文字，其中【甲】【乙】两处标点不够清晰，请帮助展厅工作人员补全标点，正确的一项是（　　）
苏轼曾经在书房写过一副对联：发奋识遍人间字，立志读尽天下书。从先秦百家、汉代大赋，再到唐代诗歌，他无一不通【甲】无一不精。他发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。通过分解阅读目标，集中精力逐个解决问题，从而全面深入地理解书籍内容。他诸子百家无所不窥，儒释道三家经典驾轻就熟。儒家给了他家国天下的使命，道家给了他潇洒豁达的心态，佛家给了他看淡一切的心胸。苏轼一生著述甚丰，其诗歌以题材多样、情感真挚、思想深邃而著称，艺术成就斐然。清末大学者王国维在《文学小言》中说：“三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高。
A．【甲】、 【乙】。”
B．【甲】、 【乙】”。
C．【甲】， 【乙】。”
D．【甲】， 【乙】”。
4．第二组同学在参观博物馆时，拍了四幅书写苏轼诗文的书法作品的照片，准备回班分享，以下是他们整理资料时撰写的解说词，其中有误的一项是（　　）
A．图一是隶书，一波三折，典雅庄重，符合苏轼和志趣相投之人寻访郊游的高雅情趣。
B．图二是行书，笔试连绵，行云流水，正契合词人春风得意、孤高自许的心境。
C．图三是楷书，横平竖直，端正大气，与本诗观景悟理的冷静客观相符。
D．图四是草书，跌宕落笔，酣畅淋漓，恰似诗中所写风雨的变幻莫测。
5．第三组同学在查找与苏轼有关的名胜古迹时，看到了一段有关“黄楼”的介绍，其中有多处语句不够通顺，请你一起帮助判断，没有语病的一句是（　　）
①黄楼公园是徐州苏轼文化的重要景点，也是喜好寻幽探古的打卡地。熙宁十年（1077），苏轼由密州（山东诸城）调任徐州知州。到达不久，黄河决口于城下，苏轼日夜巡守，率军民挡水。②水退后，为避免徐州不再遭水害，苏轼奏请朝廷拨款在徐州筑堤固岸并建黄楼。苏轼任职徐州的时候40岁，正值最好的年华。③他在徐州重民生，兴水利，受民爱戴，学者将其在徐州的两年称为“黄楼”时期。斯人已去，精神长存。④徐州八景之一的黄楼正在努力完善展览水平，将以更加丰富的述说形式，迎接新时代里一批批慕名而来的“苏粉”。
A．① B．② C．③ D．④
6．第三组同学还根据上面查阅的资料撰写了一副对联，你觉得填入横线处最恰当的一项是（　　）
治水固岸 ① 誉万代；
御浪 ② ，青史传名照后人。
A．①黄楼耀古 ②民生
B．①黄楼耀古 ②安民
C．①苏堤流芳 ②民生
D．①苏堤流芳 ②安民
7．回到学校后，某同学为年级公众号撰写了一则关于本次活动的消息，请从下列选项中选择语句填入甲、乙两处，最恰当的一项是（　　）
初二年级学生参观苏轼书画特展
10月27日下午，我校初二年级的同学们来到首都博物馆参观“苏轼书画特展”。本次活动是“山川美景”单元中苏轼小专题的一个学习环节，旨在帮助同学们充分感受苏轼的个人魅力，增进对传统文化的理解。 甲 同学们在活动中热情高涨，边拍图片，边做笔记。 乙
①苏轼的书画作品不仅技艺精湛，更富有深厚的文化内涵和独特的艺术风格，对中国书画史产生了深远的影响。
②自幼学习软笔书法的李同学说，参观过程中他还主动为身边同学讲起了苏轼书法作品的韵味和妙处，他为中国的书法文化而自豪。
③参观以小组为单位自由活动，每组同学围绕一个与苏轼相关的话题搜集图片和资料，为后续的交流做准备。
A．甲① 乙② B．甲③ 乙②
C．甲③ 乙① D．甲② 乙③
【答案】1．huì；挫；辍；qiáo
2．A
3．A
4．A
5．C
6．B
7．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；标点符号的正确使用；衔接仿写；字体书写
【解析】【点评】（1）汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（5）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（6）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（7）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．本题考查字音字形。【甲】“谆谆教诲” 的 “诲”：读音为 “huì”，注意声调为去声，避免误读为 “huǐ”（悔）。“诲” 意为 “教导、诱导”，“谆谆教诲” 指恳切耐心的教导，是固定成语，需牢记字形与读音的对应。【乙】“抑扬顿 cuò” 的 “挫”：字形为 “挫”，不可误写为 “错”“措”。“抑扬顿挫” 指声音的高低起伏和停顿转折，“挫” 有 “转折、停顿” 之意，符合 “声音节奏变化” 的语义，是书面语中描述声音的常用词。【丙】“笔耕不 chuò” 的 “辍”：字形为 “辍”，注意与 “缀（zhuì，点缀）”“啜（chuò，啜泣）” 区分。“辍” 意为 “停止”，“笔耕不辍” 指长期坚持写作不停止，贴合苏轼 “即使逆境也不放弃文学追求” 的语境，需准确记忆字形。【丁】“翘首以盼” 的 “翘”：读音为 “qiáo”，声调为阳平，避免误读为 “qiào”（如 “翘起尾巴” 的 “翘”）。“翘首” 指抬起头，“翘首以盼” 形容殷切盼望，符合同学们对下次文化探索的期待，需注意多音字在不同语境中的读音差异。
故答案为：huì；挫；辍；qiáo
2．本题考查词义辨析。①处 “模仿文人雅士姿态”：“惟妙惟肖” 侧重 “模仿或描写得非常逼真”，适用对象是 “动态的模仿行为”（如模仿姿态）；“栩栩如生” 侧重 “艺术形象生动逼真，像活的一样”，多用于描述静态作品（如画、雕塑）。此处是同学们模仿姿态，故 “惟妙惟肖” 更合适。②处 “形容苏轼字迹”：“入木三分” 既指书法笔力刚劲，也指见解深刻，贴合 “苏轼字迹遒劲有力” 的特点；“摧枯拉朽” 形容力量强大、摧毁障碍，与 “字迹” 无关，属于语义误用。故 “入木三分” 正确。③处 “描述参观一天后的状态”：“筋疲力尽” 指身体非常疲乏，无力气，符合 “参观一天后身体劳累” 的语境；“殚精竭虑” 指用尽心思、费尽心血，侧重 “精神层面的耗费”，而非 “身体疲劳”。故 “筋疲力尽” 正确。
故答案为：A
3．本题考查标点符号。【甲】处 “无一不通【甲】无一不精”：两个短语 “无一不通”“无一不精” 是句子中的并列谓语（主语均为 “他”，谓语为 “不通”“不精”），并列谓语之间需用逗号分隔，而非顿号（顿号多用于并列词语或短语，如 “苹果、香蕉、橙子”）。故【甲】处填逗号。【乙】处 “三代以下之诗人，无过于屈子、渊明、子美、子瞻者【乙】可见对苏轼评价之高”：此处为直接引语，引号内的内容 “三代以下之诗人…… 子瞻者” 是完整的陈述句，表达王国维的完整观点，属于 “独立引用”。根据标点规则，独立引用的末尾标点需放在引号内，故【乙】处应填 “。”（句号在引号内）。
故答案为：C
4． A.“图一是隶书，一波三折，典雅庄重” 表述错误。隶书的典型特征是 “蚕头燕尾、一波三折”，而行书的特征是 “笔画连绵、行云流水”。若图中字体 “笔试连绵，行云流水”，则应为行书，而非隶书；且 “寻访郊游的高雅情趣” 与行书的灵动更契合，与隶书的庄重关联较弱。
B.行书 “笔画连绵、行云流水”，若词句体现 “春风得意、孤高自许”，灵动的字体与洒脱心境匹配，正确。
C.楷书 “横平竖直、端正大气”，与 “观景悟理的冷静客观” 在风格上一致（冷静对应端正，客观对应规整），正确。
D.草书 “跌宕落笔、酣畅淋漓”，与 “风雨变幻莫测” 的动态感、奔放感契合（草书的自由奔放对应风雨的多变），正确。
故答案为：A
5．①句 “也是喜好寻幽探古的打卡地”：搭配不当。“喜好寻幽探古” 是人的兴趣，不能直接修饰 “打卡地”，应改为 “也是喜好寻幽探古者的打卡地”（补充 “者”，明确修饰对象是 “人”）。②句 “为避免徐州不再遭水害”：否定不当。“避免” 本身含否定意味，再加上 “不再”，形成 “双重否定”，导致语义反转（意为 “让徐州遭水害”），应改为 “为避免徐州再次遭水害”（删去 “不”，保持否定逻辑正确）。③句 “他在徐州重民生，兴水利，受民爱戴，学者将其在徐州的两年称为‘黄楼’时期”：句子成分完整，逻辑通顺。“重民生、兴水利” 是苏轼的举措，“受民爱戴” 是结果，“称为‘黄楼’时期” 的表述准确，无语法错误。④句 “完善展览水平”：搭配不当。“完善” 常与 “制度、体系、内容” 搭配，“水平” 需用 “提高” 修饰，应改为 “提高展览水平”。
故答案为：C
6．①处 “治水固岸 ① 誉万代”：下联对应位置为 “青史传名照后人”，“青史传名” 是 “名词 + 动词” 的主谓结构，故①处需填同类结构。结合资料 “苏轼筑堤建黄楼”，“黄楼耀古”（“黄楼” 为名词，“耀古” 为动词，主谓结构）符合结构；“苏堤流芳” 中的 “苏堤” 与本次 “黄楼” 主题无关，排除。故①处填 “黄楼耀古”。②处 “御浪 ② ，青史传名照后人”：上联对应位置为 “治水固岸”，“固岸” 是 “动词 + 名词” 的动宾结构，故②处需填同类结构。“安民”（“安” 为动词，“民” 为名词，动宾结构）与 “御浪” 搭配，体现 “抵御浪涛、安定百姓” 的举措，贴合苏轼 “率军民挡水、重民生” 的事迹；“民生” 是名词，无法与 “固岸”（动宾）对应，排除。故②处填 “安民”。
故答案为：B
7．甲处：前文提到 “同学们来到首都博物馆参观”“活动是苏轼小专题的学习环节”，后文写 “同学们热情高涨，边拍图片边做笔记”。甲处需衔接 “活动安排” 与 “同学行为”，③句 “参观以小组为单位，围绕话题搜集资料” 详细说明活动形式，能自然过渡到 “边拍边记” 的行为，符合逻辑；①句是对苏轼书画的总体评价，与 “同学活动” 无关，排除。故甲处填③。乙处：段落主旨是 “感受苏轼魅力，增进对传统文化的理解”，乙处需对活动意义或苏轼作品价值进行总结。①句 “苏轼书画技艺精湛，有文化内涵，影响深远”，直接呼应 “感受魅力、理解传统文化” 的主旨；②句是个别同学的感受，属于细节补充，无法起到总结作用，排除。故乙处填①。
故答案为：C
二、默写。（6分）
8．（2024八上·海淀期中）默写填空
①停杯投箸不能食，　 　。（李白《行路难》）
②　 　，志在千里。（曹操《龟虽寿》）
③山光悦鸟性，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
④　 　，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
⑤郦道元的《三峡》中运用动静结合的手法，描写春冬季节水清澈的句子是“　 　，　 　”。
⑥诗歌常常运用叙事，呈现笔下景物所在的特定时间和地点，从而抒发情感。请写出表明时间或地点的两句诗：“　 　，　 　”。（本试卷中出现的诗句除外）
【答案】拔剑四顾心茫然；老骥伏枥；潭影空人心；征蓬出汉塞；素湍绿潭；回清倒影；示例：海日生残夜；江春入旧年
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然” 出自李白的《行路难》，这句诗生动地表现了诗人在困境中内心的苦闷和茫然无措。“老骥伏枥，志在千里” 出自曹操的《龟虽寿》，“骥” 指骏马，“枥” 指马槽，该句以老马自比，表达了曹操虽年事已高，但仍有远大的志向和抱负。“山光悦鸟性，潭影空人心” 出自常建的《题破山寺后禅院》，此句通过描写山间的风光和潭水的倒影，营造出一种宁静、清幽的氛围，表达了诗人对自然的喜爱和内心的宁静。“征蓬出汉塞，归雁入胡天” 出自王维的《使至塞上》，诗人以 “征蓬” 和 “归雁” 自比，暗示了自己漂泊在外的处境，同时也描绘了出使途中的景象。“素湍绿潭，回清倒影” 出自郦道元的《三峡》，“素湍” 指白色的急流，“绿潭” 指碧绿的深潭，“回清倒影” 形容回旋的清波倒映着各种景物的影子，该句动静结合，生动地写出了三峡春冬季节水的清澈。这是一道开放性试题，要求写出表明时间或地点的两句诗。示例 “海日生残夜，江春入旧年” 出自王湾的《次北固山下》，“残夜”“江春” 表明了时间，描绘了新旧交替的景象，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
故答案为：拔剑四顾心茫然；老骥伏枥；潭影空人心；征蓬出汉塞；素湍绿潭；回清倒影；海日生残夜；江春入旧年【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
三、古诗阅读。（7分）
（2024八上·海淀期中）黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
9．诗歌前两联，从神话传说落笔，通过写 ①　 　、白云悠悠，表达了诗人对世事变化难以预料的感慨。颈联将诗人的思绪从怀古拉回现实，描写了他登高所见汉阳、鹦鹉洲的②　 　（填画面特点）景色，尾联一问一答，抒发了诗人情感，意境深远。
10．唐代诗人王湾《次北固山下》中的“乡书何处达，归雁洛阳边”和本诗“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”都提到了故乡，请结合诗句的内容，简要分析这两句诗是如何抒发情感的。
11．国学大师王国维在《人间词话》中说“一切景物皆情语”。对下列写景诗句的理解和赏析有误的一项是（　　）
A．“山随平野尽，江入大荒流”两句，“随”化静为动，写出山随着一片广袤原野的出现而逐渐消失，将群山与原野的位置逐渐变换、推移写活了；“入”写出江水奔涌直泻的气势。这两句境界雄奇，作者惊诧喜悦之情跃然纸上。
B．“树树皆秋色，山山唯落晖”两句，写诗人站在东皋向远处眺望，一棵棵树都染上秋天的颜色，重重山岭都披着落日的余光。这萧瑟的秋景，在傍晚的余晖中更显苍凉，这景色也是诗人孤独、迷茫的内心的真实写照。
C．“大漠孤烟直，长河落日圆”写出了边塞奇丽壮美的风光：广袤的沙漠上一柱烽烟直上云霄；黄河滚滚，一轮落日浑圆。诗人看到此景，精神振奋，心胸开阔，情感与上文出使边塞的喜悦和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承。
D．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”写黄莺争着向阳的树，新燕衔泥筑巢。“几处”勾出黄莺彼呼此应的情景，隐含诗人循声而望的情态，“谁家”写出诗人的疑问，引人遐想。这两句写出了春天的活力和生机，也表现了诗人欢欣愉悦之情。
【答案】9．黄鹤一去不复返；；明丽（晴朗、清晰等合理即可）
10．王湾的诗句借归雁传书，抒发了客居他乡的游子对家乡的思念之情；崔颢的诗句以日暮时分烟波江上的愁思，直接表达了诗人对故乡的思念和不得归乡的惆怅。
11．C
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】（1）（3）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
9．①处 “从神话传说落笔，写____、白云悠悠”：前两联围绕 “黄鹤” 神话展开，首联 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” 写仙人乘鹤离去，只余空楼；颔联 “黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” 进一步强调黄鹤不再归来，唯有白云长久飘荡。题干已提及 “白云悠悠”，故①处需填与 “黄鹤” 相关的核心情节 ——“黄鹤一去不复返”（或概括为 “鹤去楼空”），既贴合神话传说，又能体现 “世事变化难以预料” 的感慨。②处 “颈联描写汉阳、鹦鹉洲的____景色”：颈联 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” 中，“晴川” 点明天气晴朗，“历历” 形容树木清晰可辨，“萋萋” 体现芳草茂盛，整体画面明亮、清晰，无朦胧感。故②处可填 “明丽”“晴朗”“清晰” 等，需贴合 “实景描写、画面鲜明” 的特点。
故答案为：黄鹤一去不复返；明丽（晴朗、清晰等合理即可）
10．本题考查诗歌情感主旨和对比阅读。王湾《次北固山下》“乡书何处达，归雁洛阳边”：抒情载体：借助 “归雁” 这一传统意象（古代有 “雁足传书” 的典故，雁常被赋予 “传递书信、寄托思念” 的含义）。抒情逻辑：诗人漂泊在外，想寄家书却不知如何送达，于是寄希望于北归的大雁，让大雁将家书带到故乡洛阳。通过 “托物传情” 的方式，含蓄表达了客居他乡的游子对故乡的思念之情，情感表达委婉而深沉。崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”：抒情载体：借助 “日暮”“烟波” 的场景（“日暮” 是一天中临近夜晚的时刻，常引发 “归家” 的联想；“烟波江上” 营造出朦胧、迷茫的氛围，强化愁绪）。抒情逻辑：诗人登高望远，时至黄昏却不知故乡在何处，眼前的江雾更添迷茫，直接以 “何处是” 的疑问和 “使人愁” 的直白感慨，抒发对故乡的思念与无法归乡的惆怅，情感表达直接而浓烈。
故答案为：王湾的诗句借归雁传书，抒发了客居他乡的游子对家乡的思念之情；崔颢的诗句以日暮时分烟波江上的愁思，直接表达了诗人对故乡的思念和不得归乡的惆怅。
11．ABD.正确
C．颈联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”通过比喻，表达了诗人内心的飘零之感。他以随风而去的蓬草和北飞的大雁自比，流露出被朝廷排挤后的孤独与悲伤，故情感与上文出使边塞的悲壮和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承。故选项中“情感与上文出使边塞的喜悦和下文听闻胜仗的欣慰一脉相承”表述错误；
故答案为：C
四、（10分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面文言文，完成题目。
甲
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
乙
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（陶弘景《答谢中书书》）
12．下列词语中加点的字，意思相同的一项是（　　）
A．四时俱备 令作诗，不能称前时之闻 落花时节又逢君
B．实是欲界之仙都 是日吾先至家 斯是陋室
C．盖竹柏影也 乃悟前狼假寐，盖以诱敌 其夫为相御，拥大盖
D．疏条交映 五色交辉 水中藻、荇交横
13．下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家。与父苏洵、弟苏辙三人并称“三苏”，三人同列“唐宋八大家”。
B．王维，字摩诘，号摩诘居士。唐朝诗人、画家，有“诗佛”之称。苏轼曾这样评价他：“味摩诘之诗，诗中有画：观摩诘之画，画中有诗。”
C．李白，字太白，号青莲居士，唐朝伟大的浪漫主义诗人。他的诗有《渡荆门送别》《月夜忆舍弟》等。
D．古诗文中的标题通常能显示其文体类型，如《爱莲说》《陋室铭》《答谢中书书》中的“说”“铭”“书”（第二个“书”）分别指不同文体。
14．下列对文中画线句的翻译和理解，全都正确的一项是（　　）
A．月色入户，欣然起行。
翻译：月光从门照进来，（于是我就）高兴地起床出门散步。
理解：“入户”二字，把月光拟人化，月光似乎懂得这位迁客的孤独寂寞，主动来与他做伴：“欣然”一词写出作者愉悦相迎，起身赏月的情状。
B．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟嘈杂混乱地叫个不停；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
理解：这两组对偶句用猿、鸟乱鸣和鱼的欢腾竞跃描绘出一派生机勃勃、富有活力的景象，写出了山林中的四季之美。
C．自康乐以来，未复有能与其奇者。
翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
理解：这句话抒发了作者希望像谢灵运那样终身寄情于美妙的山水之中，远离朝堂、归野山林的志趣，也表达了谢灵运能把自己当做知音好友的自豪感。
15．阅读《记承天寺夜游》及下面材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
丙
己卯上元，予在儋州。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷①杂糅，屠沽②纷然。归舍已三鼓③矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过④问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去⑤，不知走海者未必得大鱼也。
（苏轼《书上元夜游》）
[注]①夷：指当地的少数民族黎族。②屠沽：文中指屠户和卖酒的人。③三鼓：三更。④过：苏过，字叔党。苏轼幼子。⑤出自韩愈《赠侯喜》一诗，“君欲钓鱼须远去，大鱼岂肯居沮（jù）洳（rù）？”意即“想要钓大鱼，就要去较远的江河湖泊等大水域，大鱼是不会在小沼泽里生活的”。在此诗中，韩愈将自己一生立身行事比作钓鱼。
甲、丙两篇文章皆为苏轼月夜出游有感而作。甲文中描写了承天寺的庭院中（1）　 　（填特点）的月夜之景；丙文中儋州小城上元夜里“（2）　 　”，呈现出百姓生活祥和安宁热闹繁荣的月夜景象。甲文中作者以“闲人”自居，“闲人”既可理解为“有雅趣的人”，隐含作者与朋友月下悠闲漫步的愉悦；也可理解为“被贬谪的人”，表达了作者（3）　 　的无奈和自嘲。丙文中作者“放杖而笑”，是“自笑”，也是笑韩退之不懂得（4）　 　的道理（用自己的话表述）。
【答案】12．D
13．C
14．A
15．如积水空明，水中藻、荇交横（或空明澄澈，或清幽宁静等合理即可）；；民夷杂揉，屠活纷然；；被贬谪后无事可做（或政治失意、仕途不顺等合理即可）；；人生得失无常，不必过于执着追求（或不要过于追求功利等合理即可）
【知识点】诗歌文学常识；归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：
【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我）高兴地起身出门。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
【丙】己卯年元宵节，我在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能不能出去游玩一趟？”我高兴地答应了他们。我们走到城西，进入寺庙，走过小巷，汉族百姓和黎族百姓混杂在一起，卖肉的、卖酒的人很多，热闹非凡。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，已经第二次打呼噜了。（我）放下手杖，不禁笑了起来，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方去，却不知道跑到海边的人也未必能钓到大鱼呀。
12．本题考查一词多义。
A.“四时俱备” 的 “时” 指 “季节”（四季都具备）；“令作诗，不能称前时之闻”“落花时节又逢君” 的 “时” 指 “时候、时期”。三者含义不同，排除。
B.“实是欲界之仙都”“斯是陋室” 的 “是” 表判断，意为 “是”；“是日吾先至家” 的 “是” 指 “这”（这一天我先到家）。含义不完全相同，排除。
C.“盖竹柏影也”“乃悟前狼假寐，盖以诱敌” 的 “盖” 表推测，意为 “大概、原来是”；“其夫为相御，拥大盖” 的 “盖” 指 “车盖”（古代车上遮阳挡雨的装置）。含义不同，排除。
D.“疏条交映”（稀疏的枝条互相掩映）、“五色交辉”（五种颜色互相辉映）、“水中藻、荇交横”（水中藻、荇互相交错）的 “交” 均意为 “互相”，含义完全相同。
故答案为：D
13．A.苏轼的字号、身份及 “三苏”“唐宋八大家” 的关联均正确，符合文学常识，排除。
B.王维的字号、“诗佛” 称号及苏轼对其 “诗中有画，画中有诗” 的评价均正确，排除。
C.《渡荆门送别》是李白的作品，但《月夜忆舍弟》的作者是杜甫（诗句 “露从今夜白，月是故乡明” 即出自此诗），选项将两首诗均归为李白所作，表述错误。
D.“说”（议论性文体，如《爱莲说》）、“铭”（刻在器物上警诫自己的文体，如《陋室铭》）、“书”（书信，如《答谢中书书》）的文体定义均正确，排除。
故答案为：C
14．A.翻译：“月色入户，欣然起行” 译为 “月光从门照进来，（于是我就）高兴地起床出门散步”，符合原文语义，无漏译、错译。理解：“入户” 将月光拟人化（仿佛主动进门陪伴），“欣然” 体现作者赏月的愉悦，贴合苏轼被贬后偶遇月色的欣喜，翻译与理解均正确。
B.翻译：“猿鸟乱鸣” 译为 “猿、鸟嘈杂混乱地叫个不停” 有误，“乱鸣” 在此处指 “鸟鸣此起彼伏”，是热闹生机的体现，而非 “混乱”；理解：“写出了山林中的四季之美” 错误，该句描写的是 “晓雾”（清晨）和 “夕日”（傍晚）的景色，体现的是 “早晚之美”，而非 “四季之美”。翻译与理解均有误，排除。
C.翻译：“自康乐以来，未复有能与其奇者” 译为 “自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了”，翻译准确；理解：“希望像谢灵运那样归野山林”“表达谢灵运把自己当知音的自豪感” 错误，作者实际是感慨 “谢灵运之后，唯有自己能欣赏此奇景”，抒发对山水之美的赞叹，并无 “归隐志趣” 或 “知音自豪感”。理解有误，排除。
故答案为：A
15．本题考查文言文内容的理解。（1）处 “甲文承天寺庭院月夜之景的特点”：甲文中描写月夜的句子是 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光比作 “积水”，突出其 “空明澄澈”；竹柏影如 “藻、荇交横”，体现环境 “清幽宁静”。故可填 “空明澄澈（或清幽宁静，或如积水空明、水中藻荇交横）”。
（2）处 “丙文儋州上元夜百姓生活的景象”：丙文中直接描写小城夜景的句子是 “民夷杂糅，屠沽纷然”（汉族与少数民族混杂，屠户、卖酒人往来热闹），直接体现 “祥和安宁、热闹繁荣”，故填 “民夷杂糅，屠沽纷然”。
（3）处 “甲文‘闲人’隐含的无奈与自嘲”：苏轼写《记承天寺夜游》时被贬黄州，仕途失意，“闲人” 表面指 “有闲情赏月的人”，实则暗含 “被贬后无事可做、政治抱负无法施展” 的处境，故可填 “被贬谪后政治失意（或仕途不顺、无事可做）”。
（4）处 “丙文苏轼笑韩退之的道理”：韩愈认为 “钓鱼无得需远去，求大鱼要去大水域”，执着于 “得大鱼”（象征功利追求）；苏轼则以 “放杖而笑” 自嘲，也笑韩愈 “不知走海者未必得大鱼”，暗含 “人生得失无常，不必执着于追求功利（或不必强求结果，应坦然面对得失）” 的道理，故可填 “人生得失无常，不必过于执着追求（或不要强求功利，应享受过程）”
故答案为：如积水空明，水中藻、荇交横（或空明澄澈，或清幽宁静等合理即可）；民夷杂揉，屠活纷然；被贬谪后无事可做（或政治失意、仕途不顺等合理即可）；人生得失无常，不必过于执着追求（或不要过于追求功利等合理即可）
五、名著阅读（共6分）
（2024八上·海淀期中）阅读以下从《红星照耀中国》中摘录的两段文字，回答下面的问题。
【文段1】
我先到嘉定去，后来又到重庆，受到督军刘湘和重庆警备司令杨森的招待，一九二二年六月同他们一起看了龙船会。这两个四川军阀，红军后来当然打过他们。但在那时，刘湘并没有悬赏要取我的首级，却急于要给我一个师长的位置，我谢绝了，因为我已决定寻找共产党，为自己寻找新的革命道路。
【文段2】
（他）给我的印象是我所遇到的共产党领袖中“阶级意识”最强的一个人——不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都是如此。事实上，除了贺龙以外，他大概是指挥员中唯一的“纯无产阶级”。虽然红军中的大多数下级军官出身于无产阶级，有许多高级指挥员出身于中产阶级或中农家庭，甚至出身于知识分子。
16．《红星照耀中国》客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。以上两个文段都是关于共产党领袖人物事迹的记录，请指出这两段文字所写的人物分别是谁。
（1）　 　 （2）　 　
17．红星为什么能照耀中国？红军的领袖人物起到了至关重要的作用。他们身上有一些共同的特点，除了作风朴素、关心部下的美好品质外，你还能说出什么共同特点？请结合具体内容（本题中已涉及的事迹除外），简要分析。
【答案】16．朱德；徐海东
17．示例：①具有坚定的革命信念。如朱德为了寻找新的革命道路，拒绝了军阀给予的优厚条件。②有卓越的领导才能。如彭德怀在红军中能指挥作战，使红军取得胜利等。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
16．本题考查人物形象。①处 “文段 1 对应的人物”：文段 1 关键信息：1922 年在四川受军阀刘湘、杨森招待，拒绝师长职位，决心寻找共产党。结合《红星照耀中国》内容，朱德早年有在四川军阀部队的经历，后因不满军阀统治，主动脱离旧军队，历经上海、北京、柏林等地寻找共产党，立志走上革命道路，与文段 1 描述完全吻合。故①处填 “朱德”。②处 “文段 2 对应的人物”：文段 2 关键信息：“阶级意识最强”“除贺龙外唯一的‘纯无产阶级’”（出身底层，与多数中产阶级 / 知识分子出身的高级指挥员不同）。书中徐海东出身贫寒（窑工家庭），自认为 “苦力”，对无产阶级身份有强烈认同，且在革命中始终站在底层群众立场，与 “纯无产阶级”“阶级意识强” 的特点高度匹配。故②处填 “徐海东”。
故答案为：朱德；徐海东
17．本题考查内容理解。角度 1：坚定的革命信念 —— 面对诱惑 / 困境毫不动摇特点解读：红军领袖在革命过程中，常面临军阀利诱、环境险恶等考验，但始终坚守革命理想，不妥协、不退缩。具体事例：如毛泽东在革命低谷期（如红军长征途中），面对国民党的围追堵截、物资极度匮乏，依然坚持探索 “农村包围城市” 的革命道路，写下《星星之火，可以燎原》等文章，以理论坚定全党信心，从未因困境放弃革命目标；再如文段 1 中朱德拒绝军阀刘湘的师长职位，宁愿放弃高官厚禄也要寻找共产党，正是 “坚定革命信念” 的直接体现。角度 2：卓越的军事 / 组织领导才能 —— 带领红军突破难关特点解读：领袖们具备出色的战略眼光和指挥能力，能在复杂局势中制定有效策略，带领红军赢得关键胜利。具体事例：如彭德怀在 “反围剿” 战斗中，面对敌军的优势兵力，灵活运用游击战战术（如 “声东击西”“避实击虚”），多次以少胜多，打破敌军封锁；又如贺龙在湘鄂西革命根据地，凭借对当地地形的熟悉和对群众的动员能力，将一支农民武装打造成纪律严明、战斗力强的红军队伍，展现出卓越的组织与指挥才能。角度 3：亲民爱民，与群众同甘共苦 —— 凝聚革命力量特点解读：领袖们不搞特殊化，始终贴近群众、依靠群众，用实际行动赢得百姓与士兵的信任。具体事例：如周恩来在长征途中，与普通士兵一样步行，甚至把自己的马匹让给伤员，宿营时主动帮士兵缝补衣物，从不因 “领袖” 身份享受特殊待遇；再如徐海东每次作战都身先士卒，冲锋在前，且经常与底层士兵同吃糙米饭、同睡茅草屋，士兵们都说 “跟着徐军长，再苦也愿意”，这种亲民作风极大增强了部队的凝聚力。
故答案为：①具有坚定的革命信念。如朱德为了寻找新的革命道路，拒绝了军阀给予的优厚条件。②有卓越的领导才能。如彭德怀在红军中能指挥作战，使红军取得胜利等。
六、（7分）
（2024八上·海淀期中）阅读下面的材料，完成题目。
材料一
①近年来，有声阅读快速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态。有声阅读的“有声”，主要是指有声语言，也包括音乐、音响等。有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切。
②相关调查显示，有声阅读已成为重要的阅读模式。2023年，北京市民有声阅读覆盖率为76.72%，达到较高水平。59.18%的有声阅读使用者听书日均时长为半小时以下，43.03%的使用者听书日均时长介于11至30分钟之间。46.36%的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间。有声阅读使用者习惯在开车或乘坐地铁、公交时，打开个人的“听觉空间”，有效利用了碎片化时间。
（摘编自《2023年北京市民阅读状况调查》）
材料二
近年来，有声阅读的兴起和繁荣，有效地推动了社会阅读文明的构建。有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升。“听”和“看”作为两种不同的阅读方式，在阅读的体验上呈现不同的特征。有声语言表达作为一种创造性的劳动，表达者在创作过程中融进了自己对作品的理解和感受，并且运用一定的技巧把它表达出来。大量高水平高质量有声阅读产品的出现，逐渐满足社会的阅读需求，不仅使有声阅读沿着正确的方向稳步发展，而且在推动社会阅读文明、弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用。
（摘编自高国庆、马玉坤《有声阅读价值论刍议》）
材料三
截至2021年12月31日，微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，有声阅读的热点话题热度也不断变化（如下图所示）。有声阅读氛围越来越浓，阅读率越来越高。通过听书，我们可以学习到各种知识和技能，无论是专业知识、历史文化，还是生活技巧、人生智慧，都可以在听书的过程中得到。作为全民阅读的重要组成部分，有声阅读这种形式既轻松又有趣，有助于激发阅读者的学习兴趣。
注：热度指数：指舆论在公开社交场景中对有声阅读相关话题的讨论和传播，由各平台公开渠道信息传播量综合加权计算并归一化处理后获得，满分100分。
（摘编自《“有声”打开全民阅选新格局——2021有声阅读产业调查报告》）
材料四
①作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。
②所谓言语知觉的制约，是指一些客观因素的制约，比如声音在20-30分贝时，言语的可懂度为50%；增至50-60分贝，可懂度达到90%-95%；到了140分贝，人就会感到头痛。此外，一些噪声如地铁，飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大。
③情绪感知则是指听真人的阅读时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思，不像看文字时可以自己主导情节、节奏等，有很大的想象空间；如果是听语音合成的朗读，技术上暂时还没有办法灵活地控制分词、韵律、情感等，听的过程中，我们又需要克服这些因素对理解连贯性的干扰。
④大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。
（摘编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》）
18．下列表述与上述材料意思不相符的一项是（　　）
A．有声阅读用声音、用语音来表达一切，“有声”是它最突出的特点和优势。
B．2023年，北京市民有声阅读覆盖率较高，且近半数使用者选择在移动中听书。
C．有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，推动了全民阅读品质的提升。
D．看书时眼睛常会倒退重看，这虽能加深对内容的理解，却导致阅读速度比听书慢。
19．材料二提到有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极的作用，请你用材料三的图文信息对这一提法加以说明。
20．你打算利用游学的时间阅读中国古典名著《水浒传》。你会采用听有声书的方式吗？请结合上述材料说明理由（至少两点）。
【答案】18．D
19．微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，这些都说明有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极作用（答案围绕材料三的图文信息进行说明即可）
20．示例一：会。理由：①有声阅读可以有效利用碎片化时间，我在游学途中时间比较零散，适合听书。②有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，听《水浒传》能让我更轻松地学习其中的知识。③有声阅读能激发阅读兴趣，听书可能会让我更有兴趣去了解《水浒传》的内容。
示例二：不会。理由：①听书时容易走神，信息接收效率不如看书高，可能无法很好地理解《水浒传》的内容。②言语知觉会制约听书效果，外界的噪音等可能会干扰我对书的理解。③听书不像看书那样有倒退重看的过程，可能会损失对一部分内容的理解。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
18．本题考查内容理解。
A.材料一第①段明确 “有声是最显著的特点，也是最明显的优势。有声阅读区别于纸质阅读，用声音、用语音来表达一切”，表述与材料一致，排除。
B.材料一第②段 “2023 年，北京市民有声阅读覆盖率为 76.72%，达到较高水平”“46.36% 的有声阅读使用者选择在移动中听书”，“近半数”（46.36% 接近 50%）表述合理，与材料一致，排除。
C.材料二 “有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”，表述与材料一致，排除。
D.材料四第④段仅说 “看书时眼睛倒退重看能加深理解”，但未提及 “阅读速度比听书慢”；且材料四第①段强调 “听书的信息接收效率不如看书高”，说明看书在 “理解深度” 上更优，并非 “阅读速度慢”。该选项无中生有，与材料不符。
故答案为：D
19．本题考查图文转换。材料三文字信息：“微信公众平台有声阅读发文量达 230 万篇，相关文章的阅读量已达 21.9 亿次”，说明有声阅读的传播范围广、受众量大，为传统文化传播提供了广阔平台。材料三图表信息：横向对比：“优秀传统文化传播” 在 2020 年、2021 年的热度指数均排名前三，说明 “传统文化传播” 是有声阅读的核心话题之一，受到广泛关注。纵向对比：2021 年 “优秀传统文化传播” 的热度指数明显高于 2020 年，说明对传统文化的有声传播在持续升温，影响力不断扩大。
故答案为：微信公众平台有声阅读发文量达230万篇，相关文章的阅读量已达21.9亿次，许多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，这些都说明有声阅读在弘扬中华优秀传统文化中发挥了积极作用（答案围绕材料三的图文信息进行说明即可）
20．本题考查内容理解。依据 1（碎片化时间利用）：材料一第②段 “46.36% 的有声阅读使用者选择在移动中听书，交通工具成为有声阅读的重要空间”，游学途中（如乘车、赶路）时间零散，听有声书能高效利用碎片化时间，同步推进《水浒传》阅读。依据 2（激发阅读兴趣）：材料三 “有声阅读这种形式既轻松又有趣，有助于激发阅读者的学习兴趣”，《水浒传》人物众多、情节复杂，有声书通过声音演绎（如不同人物的语气、配乐），能让故事更生动，激发对名著的兴趣。依据 3（阅读品质提升）：材料二 “有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”，听《水浒传》时，既能专注学习名著的文学价值，又能以轻松心态感受故事趣味，提升阅读体验。示例 2：不会选择听有声书依据 1（信息接收效率低）：材料四第①段 “听书的信息接收效率不如看书高”，《水浒传》蕴含大量细节（如人物对话、场景描写），听书易走神，难以高效理解内容。依据 2（环境干扰大）：材料四第②段 “一些噪声如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰也会很大”，游学途中环境嘈杂（如景区人流声、交通噪音），会严重干扰听书时的言语感知，影响对《水浒传》的理解。依据 3（缺少回溯理解）：材料四第④段 “看书时眼睛会倒退重看，能加深理解；听书通常不会倒回去重听，会损失部分内容理解”，《水浒传》情节环环相扣，听书缺少 “回溯”，可能遗漏关键细节（如人物关系、伏笔），影响对名著的深度理解。
故答案为：示例一：会。理由：①有声阅读可以有效利用碎片化时间，我在游学途中时间比较零散，适合听书。②有声阅读将学习型阅读与浏览、消遣型阅读结合，听《水浒传》能让我更轻松地学习其中的知识。③有声阅读能激发阅读兴趣，听书可能会让我更有兴趣去了解《水浒传》的内容。
示例二：不会。理由：①听书时容易走神，信息接收效率不如看书高，可能无法很好地理解《水浒传》的内容。②言语知觉会制约听书效果，外界的噪音等可能会干扰我对书的理解。③听书不像看书那样有倒退重看的过程，可能会损失对一部分内容的理解。
七、（10分）
（2024八上·海淀期中）阅读《向深海挺进》，完成题目。
向深海挺进
一
①2021年4月，广州满大街的杜鹃开得恣意灿烂。从港口岸边远远望去，天空浅蓝，海水深蓝，海天相接处，一道耀眼的红霞从海平面升起，温暖而明亮。
②此时，搭载“海牛Ⅱ号”的海洋地质二号科考船，正从广州港港口缓缓驶出。甲板上，万步炎凝望着大海涌起的一排排波浪，目光坚定。他是“海牛Ⅱ号”的项目负责人，他与他的团队，早已记不清这是第多少次出海了。
③大海从起初的浅蓝，渐渐变成深蓝，船体掠起的波澜，翻动出雪白的浪花。在万步炎的指导下，“海牛Ⅱ号”开展海试验收。
④“检查完毕。一切准备就绪。”
⑤入水！下放！钻进！一切正如人们的期待。
⑥万步炎开始操控，毕竟他是最熟悉钻机的人。许多时候，控制室的工作紧张、重复、枯燥，但不能松懈半分。随着钻探一点一点地深入，显示屏的数字不停跳动，从0到3，从3到6，从6到9……到228米，直到231米！
⑦新的纪录产生了！万步炎长长舒了一口气，做了一个表示顺利的手势，“太好了，我们成功了。”然后身子往后微微倾斜，后背靠在了椅子上。
⑧“太厉害了，破了世界纪录！”在场的人们，一起欢呼。大家相互握手表示祝贺，几个年轻的：队员更是激动地拥抱了起来。
⑨这次实验的成功不仅填补了我国海底钻深大于100米、具保压取芯功能的深海海底钻机装备的空白，而且刷新了世界深海海底钻机的钻深纪录。
⑩然而，每个队员都不会忘记上一次联调联试时的惊魂48小时。那一次，“海牛Ⅱ号”差点葬身海底。
二
在1000米水深联调联试顺利完成作业、开始回收钻机时，突然，“啪”一声巨响。不好！进口的配套收放绞车系统出了大问题，减速箱坏了，整个排缆机构瘫痪。
更为严峻的是，根据天气预报，48小时后，会有强台风经过这片海域。如果两天之内不能把钻机回收上船，就只能砍断钻机脐带缆，把价值几千万的“海牛Ⅱ号”丢弃在海底。如果那样，项目无法验收，团队几年没日没夜的心血，将在顷刻间化为乌有。
联系厂家，厂家也束手无策。
远处的海风开始呼啸，海水发出“嗥叫”。
“把梯子拿过来，我上去看看。”
海浪声声，在摇摇晃晃的甲板上，万步炎爬上梯子，细细地查看，细细地思量。凭借多年科研一线摸爬滚打的经验，万步炎果断作出了一个惊人决定：“我们自己修！”
开始，他试图修复损坏的部件，然而每一次尝试都宣告失败。他决定，构建一套液压排缆系统替代原有电动排缆系统。
“大家分头行动，赶紧把相关的液压元器件和油缸配齐。”
万步炎马上进行设计，画了一张草图。要临时构建一套液压排缆系统很不容易。除了一个备用油缸可用，其他要充分利用船上所带的备件。没有，就从现有系统上拆卸一切可用的零件。团队每个人都开始与时间赛跑……大家几乎彻夜不眠，花了近30个小时，终于搭建安装好一套临时液压排缆系统。
此时，海平面的颜色渐渐开始变了，海浪越来越高，船越来越颠簸。
万步炎搬着20多斤重的控制器操作着，只见他全神贯注，满头是汗，周围的每一个人手心里都捏着一把汗。就这样，经过团队完美配合，悬在深海中46个小时的钻机，终于完好无损地上了船。
奇迹！不可思议！船上所有人，发出雷鸣般的欢呼。
三
为了“海牛Ⅱ号”这231米的深度，万步炎带着团队从零开始，努力了20多年。
从无到有，是一个艰难的过程。一个又一个设计方案拿出来，一次又一次被推翻重来。没有可借鉴参考的技术资料，没有深海锂电池技术，没有深海控制与视频图像传输技术……
那段时间里，万步炎边学边干，自学机械设计、电子技术、自动控制、计算机软件等知识，反复试验、失败、再试验。一次不行，两次，两次不行，无数次……
从黎明到深夜，从深夜到黎明，无论整机还是部件，他们自己画图，自己生产，自己组装，自己调试。倾注了无数心血的他们，终于在2001年造出了中国第一台海底钻机。
然而，第一台自主研发的4.5吨海底样机，却上不了船，下不了海。原来从国外购买的科考船，说明书上说承载5吨的重量，实际只能承载2.5吨。
钻机必须瘦身……这一改，又花了整整两年时间。减重的问题解决了，散热的问题又来了。
当时大家都觉得这次海试没什么希望，准备打道回府。但是，万步炎没有放弃，他制作了一个散热器，把热量扩散到海里去了。当时所有人都有些担心，包括他自己，心里没底。可时间不等人，以科学的方式冒险，是唯一的出路。
经过反复调试的钻机，再次被拉到海上进行海试。
万步炎将钻机一点一点地放到海底，钻机成功着底，精准调试，果断下钻。
尽管这台海底钻机在数千米的海底地层钻进深度只有0.7米，但这是中国人自己研发的第一台海底钻机在太平洋打出的第一个孔，并且取到了第一份海底岩芯样品。
那一刻，队员们拥抱在了一起，哭着，笑着。为了这一刻，为了这海底下钻出的0.7米，他们奋斗了多少个日日夜夜，终于在黑暗幽深的海底走出了一条自己的道路……
今年5月，“海牛Ⅲ号”作为国家重点研发计划项目正式启动。
未来，“海牛”家族系列海底钻机将进一步开拓大洋科学钻探、海上地质勘察、深海稀土勘探等领域。
“我们做人也一样，就该像‘海牛’的钻头一样勇往直前，钻透一切困难。”万步炎说。
海洋探索，依然是一场接力赛。万步炎和他的团队，注定会融入大海的浩瀚，与生命的波澜相伴，一路披荆斩棘，踏浪而歌，钻向大洋的最深处……
（取材于2023年10月《人民日报》）
21．请按时间顺序，梳理万步炎带领团队向深海挺进的经历：从　 　到海底钻进0.7米；从　 　到“海牛Ⅱ号”刷新世界钻深记录；“海牛Ⅲ号”研发项目正式启动。
22．结合文意，简要分析画线句的表达效果。
23．“波澜”一词在文章第一节和第三节两次出现，联系上下文，解释其不同的含义。
24．结合全文，说说你对文章题目“向深海挺进”的理解。
【答案】21．2001年研制出中国第一台海底钻机；2021年进行海试验收
22．示例：句子运用了排比和反复的修辞手法，强调时间长和团队工作辛苦，表现出他们在研发过程中独 立自主和全情付出。表现了他们不畏艰难、勇于探索、坚持不懈的精神。
23．第一节中“波澜”指大海涌起的波浪，是自然现象；第三节中“波澜”指团队在科研过程中遇到的困难和挫折，是比喻义。
24．①指万步炎和他的团队在海洋探索中不断向深海进行钻探的过程，如从研制第一台海底钻机到刷新世界纪录等。②象征着团队在科研道路上克服重重困难，勇往直前的精神。③表达了人类对深海探索的追求和决心。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
21．本题考查概括内容。注意根据时间顺序。文中明确提及 “终于在 2001 年造出了中国第一台海底钻机”，且后续 “这台海底钻机在数千米的海底地层钻进深度只有 0.7 米”，说明 2001 年团队完成 “研制出中国第一台海底钻机”，并实现 “海底钻进 0.7 米” 的突破。故第一空填 “2001 年研制出中国第一台海底钻机”。第二空：文章开篇 “2021 年 4 月” 点明时间，接着描述 “‘海牛 Ⅱ 号’开展海试验收”，最终 “刷新了世界深海海底钻机的钻深纪录”。
故答案为：2001年研制出中国第一台海底钻机；2021年进行海试验收
22．本题考查赏析语句。修辞手法：“从黎明到深夜，从深夜到黎明” 运用反复手法，强调时间的连续性，突出团队工作时长之久；“自己画图，自己生产，自己组装，自己调试” 运用排比手法，增强语势，凸显团队工作的全面性与自主性。内容表达：通过反复与排比，生动展现出万步炎团队从设计到调试，全程独立攻坚的过程，体现研发的艰辛与复杂。情感主旨：既表现出团队 “不畏艰难、坚持不懈” 的科研精神，也传达出作者对团队自主创新、全情投入的赞美之情。
故答案为：句子运用了排比和反复的修辞手法，强调时间长和团队工作辛苦，表现出他们在研发过程中独 立自主和全情付出。表现了他们不畏艰难、勇于探索、坚持不懈的精神。
23．本题考查理解词语含义。第一节（第③段）：“大海从起初的浅蓝，渐渐变成深蓝，船体掠起的波澜”，此处 “波澜” 指大海因船体行驶而涌起的波浪，是对自然景象的写实描写。第三节（最后一段）：“与生命的波澜相伴，一路披荆斩棘”，结合前文团队研发时 “一个又一个设计方案拿出来，一次又一次被推翻重来”“减重的问题解决了，散热的问题又来了” 等困境，此处 “波澜” 为比喻义，指团队在科研过程中遭遇的困难、挫折与挑战。
故答案为：第一节中“波澜”指大海涌起的波浪，是自然现象；第三节中“波澜”指团队在科研过程中遇到的困难和挫折，是比喻义。
24．本题考查理解标题。表层含义：指万步炎团队在海洋探索领域的技术突破，从 “2001 年造出中国第一台海底钻机，钻进 0.7 米”，到 “2021 年‘海牛 Ⅱ 号’刷新世界钻深纪录”，再到 “‘海牛 Ⅲ 号’启动研发”，是团队向深海钻探不断进阶的过程。深层含义：象征科研工作者的精神追求—— 面对 “无技术资料可借鉴”“设备故障风险” 等重重困难，团队如 “海牛的钻头一样勇往直前”，体现出不畏艰难、勇于探索、持续创新的科研精神；同时也表达了人类对深海未知领域永不停歇的探索决心，海洋探索是一场 “接力赛”，团队将继续 “钻向大洋的最深处”。
故答案为：①指万步炎和他的团队在海洋探索中不断向深海进行钻探的过程，如从研制第一台海底钻机到刷新世界纪录等。②象征着团队在科研道路上克服重重困难，勇往直前的精神。③表达了人类对深海探索的追求和决心。
八、从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
25．（2024八上·海淀期中）题目：请以“珍藏”为题，写一篇写人叙事的记叙文。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
珍藏
在我的记忆深处，有一个珍贵的宝藏，那是关于爷爷的故事，每一个片段都被我小心翼翼地珍藏着。
爷爷是一位传统的手工艺人，他的手就像有魔法一般，能把普通的竹子变成精美的竹制品。小时候，我最喜欢坐在爷爷的竹工坊里，看他忙碌的身影。阳光透过斑驳的窗户洒在爷爷身上，他专注地削着竹片，那竹屑就像雪花一样纷纷扬扬。
爷爷制作竹蜻蜓的时候最吸引我。他先选取一根粗细适中的竹子，然后熟练地将其劈成合适的长度和宽度。他用小刀仔细地打磨着竹片的边缘，那专注的神情仿佛在雕琢一件世界上最珍贵的艺术品。接着，他把竹片弯曲成合适的角度，安上一根小木棍，一个竹蜻蜓就诞生了。我拿着爷爷亲手制作的竹蜻蜓跑到院子里，用力一搓，竹蜻蜓便飞向天空，那一刻，我的心也跟着飞了起来。爷爷总是笑着看我玩耍，他的笑容就像阳光一样温暖，那是我童年最快乐的时光，这个画面也成为了我珍藏的宝贝。
还有一次，学校要求我们制作手工艺品参加比赛。我第一时间就想到了爷爷，放学后便飞奔到爷爷的工坊。爷爷知道我的来意后，耐心地教我编织竹篮。他那双粗糙却又无比灵巧的手，引导着我的小手穿梭在竹条之间。在编织的过程中，我不小心被竹条划伤了手指，爷爷心疼地为我包扎，还轻声安慰我。在爷爷的帮助下，我完成了一个虽然有些粗糙但却充满爱的竹篮。这个竹篮在比赛中获得了好评，每当我看到它，就会想起爷爷陪伴我制作的那个温馨午后，这也是我心中值得珍藏的回忆。
如今，爷爷已经渐渐老去，他的双手不再像以前那样灵活，竹工坊也很少再传出那熟悉的削竹声。但是，爷爷和我在工坊里度过的点点滴滴，那些欢笑、那些温暖的瞬间，却永远地珍藏在我的心底。它们就像璀璨的明珠，在我成长的道路上闪耀着独特的光芒，给予我力量和慰藉，让我懂得了亲情的珍贵和传统技艺的魅力。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本部分聚焦 “珍藏” 一词的深层含义、承载对象及情感内核，挖掘题目背后的 “人文性” 与 “叙事空间”，为立意与选材提供方向，避免写作停留在 “收藏物品” 的表层认知。
“珍藏” 的内涵界定字面意义：“珍” 指珍贵、珍视，“藏” 指留存、守护，核心是 “对有特殊意义的对象，心怀珍视地留存”。但写作中需突破 “物质珍藏”（如收藏玩具、礼物）的局限，延伸至 “精神珍藏”—— 可珍藏的不仅是具体物品，更可以是一段记忆、一种情感、一份品质（如他人的善意、自己的成长瞬间、难忘的陪伴）。核心价值：“珍藏” 的本质是 “情感的寄托” 与 “意义的留存”。无论是物质还是精神对象，其价值都源于 “背后的故事” 与 “承载的情感”—— 如珍藏的旧钢笔，可能藏着老师的鼓励；珍藏的一段对话，可能藏着朋友的支持。写作的关键不是 “珍藏了什么”，而是 “为什么珍藏” 以及 “珍藏带来的影响”，需通过叙事展现 “珍藏对象” 与 “自我情感” 的深度联结。“珍藏” 的叙事维度拓展情感维度：可围绕 “亲情、友情、师生情、陌生人善意” 展开，如珍藏母亲织的毛衣（亲情）、珍藏朋友手写的错题本（友情）、珍藏老师课后留下的便签（师生情），通过具体事件展现情感的珍贵。成长维度：可聚焦 “自我成长中的重要瞬间”，如珍藏第一次获奖的证书（见证努力）、珍藏失败后写下的反思日记（记录蜕变）、珍藏坚持完成长跑的号码布（铭记毅力），通过 “珍藏对象” 折射成长轨迹。文化 / 记忆维度：可关联 “传统、故乡、时代印记”，如珍藏奶奶做的传统香囊（文化传承）、珍藏故乡老井的鹅卵石（乡愁记忆）、珍藏旧时代的粮票（时代情怀），通过 “珍藏对象” 传递文化或记忆的价值。
【题干分析】本部分聚焦题目中的 “指令性要求”，明确 “写人叙事记叙文” 的文体规范、内容边界与评分隐性标准，确保写作符合命题意图，不偏离方向。核心写作任务解析文体限定：“写人叙事的记叙文”—— 需同时满足 “写人” 与 “叙事” 两个核心要素：“叙事” 要求有完整的事件（起因、经过、结果），“写人” 要求通过事件展现人物的性格、情感或品质，避免 “只叙事不写人”（如仅描述珍藏物品，不写与物品相关的人）或 “只写人不叙事”（如空泛赞美人物，无具体事件支撑）。题目限定：“以‘珍藏’为题”—— 标题固定，无需自拟，写作需围绕 “珍藏” 展开，全文需有明确的 “珍藏对象”，且通过事件解释 “为何珍藏”，结尾需点明 “珍藏的意义”，避免主题游离。
【立意提取】
1.珍藏一针一线，藏不住的母爱。立意核心：以 “母亲织的旧毛衣” 为珍藏对象，通过回忆母亲织毛衣的细节，展现母爱，表达 “珍藏毛衣，实则珍藏母爱与温暖” 的主题。
2.珍藏一页便签，记于心的师恩。立意核心：以 “老师课后留下的手写便签” 为珍藏对象，通过回忆便签背后的故事，展现师生情，表达 “珍藏便签，实则珍藏老师的鼓励与信任” 的主题。
【点评】 文章以 “爷爷的竹艺时光与亲情回忆” 为核心，明确 “珍藏” 的对象 —— 不仅是爷爷制作的竹蜻蜓、共同完成的竹篮，更是 “和爷爷在竹工坊的点点滴滴、温暖瞬间”。开篇点出 “爷爷的故事被小心翼翼珍藏”，中间通过具体事件展现 “珍藏的细节”，结尾升华 “珍藏的回忆如明珠，给予力量与慰藉”，全文围绕 “珍藏” 展开，主题集中，无偏离，完美契合 “以‘珍藏’为题” 的命题要求。
26．（2024八上·海淀期中）题目：
假如你跨越时空与苏轼相遇，在与他交往的某一个时刻，你被苏轼打动了。
请以“那一刻，我爱上了苏轼”为题，讲述你们之间发生的故事。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数在600-800之间。（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
那一刻，我爱上了苏轼
月光如水，洒在古老的庭院里。我穿越时空的迷雾，竟与苏轼相遇。他就站在那里，一袭白衣，宛如仙人。
彼时，他正被贬谪，身处困境，可他的眼中没有丝毫的怨愤，只有无尽的豁达与从容。我静静地走近他，心中满是敬畏。他似乎察觉到了我的目光，转过身来，微微一笑，那笑容如春日暖阳，驱散了我心中的紧张。
我们开始交谈，从诗词谈到人生。他说起自己仕途的坎坷，那些被贬的岁月，在他口中却像是一场场奇妙的旅行。他描述黄州的赤壁，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，在他的讲述中，我仿佛看到了那雄伟壮阔的景象，感受到他对大自然的热爱。他告诉我，在黄州，他亲自耕种，虽然辛苦，却也自得其乐，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他把苦难的生活过出了诗意。
当谈到他的亲人朋友时，他的眼中流露出深深的眷恋。“但愿人长久，千里共婵娟”，他对弟弟苏辙的思念之情溢于言表。那一刻，我看到了他坚硬外表下那颗柔软的心，他是如此重情重义。
突然，天空飘起了细雨，他却不慌不忙，拉着我在雨中漫步。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。” 他张开双臂，像是要拥抱这雨丝，他的发丝被雨水打湿，贴在脸颊上，但他的神情却是那样的自在。在这雨中，他向我阐释了何为洒脱，何为不畏风雨的人生态度。
那一刻，我深深地爱上了苏轼。他的才华、他的豁达、他的柔情、他的坚韧，都如同一把把钥匙，打开了我心灵的大门。他就像一座巍峨的高山，无论遭遇怎样的风雨侵蚀，都依然屹立不倒；他又像一条奔腾的河流，无论遇到多少礁石阻拦，都能勇往直前，唱出豪迈的歌。
和他相处的时光短暂而美好，当我要回到自己的时代时，他微笑着向我挥手。我知道，从此他的形象会永远印刻在我的心中，他的诗词会在我遇到困难时给予我力量，他的精神会成为我人生路上的一盏明灯，指引我在这纷繁复杂的世界里，保持一颗积极向上、豁达乐观的心。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本部分聚焦 “跨越时空相遇”“被打动”“爱上苏轼” 的核心要素，拆解题目背后的 “人物特质” 与 “叙事逻辑”，挖掘苏轼形象的多元魅力，为故事创作提供情感与内容支撑，避免写作停留在 “名人相遇” 的表层。“苏轼” 形象的核心特质拆解苏轼之所以能跨越千年打动后人，关键在于其 “多元魅力”：豁达乐观的人生态度：屡遭贬谪却能在困境中寻得乐趣（如黄州 “躬耕东坡”、惠州 “日啖荔枝三百颗”），面对苦难不怨不尤，以 “一蓑烟雨任平生” 的心态接纳生活；细腻温暖的人文情怀：关心百姓疾苦（如杭州修苏堤、徐州抗洪），对亲友真诚牵挂（如《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》悼亡妻、《水调歌头 明月几时有》寄弟弟苏辙），于细微处见温情；通透深刻的生活智慧：能在平凡生活中发现诗意（如 “竹杖芒鞋轻胜马” 的洒脱、“人间有味是清欢” 的淡然），将人生感悟融入文字，既有家国情怀，也懂烟火日常。【题干分析】本部分聚焦题目中的 “指令性要求”，明确 “写人叙事记叙文” 的文体规范、内容边界与评分隐性标准，确保写作符合命题意图，不偏离方向。核心写作任务解析文体限定：“讲述你们之间发生的故事”—— 需写成记叙文，有完整的 “相遇 — 交往 — 被打动（那一刻）” 情节，包含 “场景描写、人物对话、动作细节、心理变化”，避免写成议论文（如分析苏轼的性格）或散文（如泛谈对苏轼的印象）；题目限定：“那一刻，我爱上了苏轼”—— 标题中的 “那一刻” 是核心，需在文中明确标注出 “被打动的具体瞬间”（如通过环境描写、细节刻画突出 “那一刻” 的特殊性）；“我” 是第一人称，需融入 “我” 的视角与情感变化（如 “我” 的观察、疑问、感动），让故事更具代入感。
【立意提取】
1.爱上他 “逆境中的豁达”—— 黄州东坡田埂的相遇。立意核心：通过 “苏轼在黄州躬耕东坡，雨中劳作仍能吟出‘竹杖芒鞋轻胜马’” 的场景，展现其 “苦中作乐的豁达”，在 “那一刻” 被他的乐观打动。叙事框架：
2.爱上他 “烟火里的温情”—— 杭州灶台前的相遇。立意核心：通过 “苏轼在杭州任上，亲自为百姓煮‘东坡羹’” 的场景，展现其 “关心百姓、贴近生活的温情”，在 “那一刻” 被他的亲民打动。
【点评】 文章严格围绕 “跨越时空相遇”“被苏轼打动”“那一刻爱上” 的核心要求展开，开篇以 “月光下的庭院” 构建相遇场景，中间通过 “交谈诗词人生”“雨中漫步吟词” 逐步铺垫苏轼的特质，最终将 “爱上” 的触发点落在 “雨中苏轼张开双臂、自在吟啸‘莫听穿林打叶声’” 的瞬间 —— 这一 “那一刻” 具体、鲜活，既有动作细节（张开双臂、发丝贴脸颊），又有精神内核（洒脱、不畏风雨），避免了 “全程被打动” 的模糊感，完美呼应题目核心。
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