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天津市七区联考2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用
1．（2025八上·天津期末）下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（　　）
A．悄然（qiǎo） 诘责（jié） 坦荡如砥（dǐ）
B．狼藉（jí） 粗糙（tāo） 锐不可当（dǎng）
C．踌躇（chū） 婆娑（sū） 摩肩接踵（zhōng）
D．濒临（pín） 丘壑（hè） 惟妙惟肖（xiào）
2．（2025八上·天津期末）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
天津跨年灯光秀演出将古诗词及天津经典文化名著作为 全篇的脉络，打造天津“风、雅、颂”全新 ，通过名人名篇现场诵读、国乐表演、经典话剧人物画像展示、童谣诵读、国风歌曲、情境舞蹈等表演形式。展现天津619年来 和天津人欣欣向荣、自信达观的城市性格。
A．穿插 名片 风云变幻
B．穿插 篇章 叱咤风云
C．贯穿 篇章 风云变幻
D．贯穿 名片 叱咤风云
3．（2025八上·天津期末）下面一段话有语病的一句是（　　）
①青少年的精神发育史就是他（她）的阅读史。②阅读不仅影响着青少年的学习生活，也深刻地影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹。③因此，谈及全民阅读，培养青少年良好的阅读习惯，用优秀读物浸润少年儿童的心灵至关重要。④其中，中学生阅读是青少年阅读的关键时期。
A．① B．② C．③ D．④
4．（2025八上·天津期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　）
望宇宙苍穹，问浩瀚九天□逐梦二十载，已有18名中国航天员进入过太空。从实现太空行走□到完成太空授课□再到进驻中国空间站□从神舟五号到神舟十六号
A．。，，。 B．。。。…… C．？，，。 D．？，，……
二、诗词鉴赏
5．（2025八上·天津期末）赏析李贺的《雁门太守行》，表述不正确的一项是（　　）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
A．这首诗构思奇特，想象大胆。第一、二句写出了大战之前紧张的氛围。
B．第三、四句中“角声满天”表现战争的规模，“塞上燕脂凝夜紫”可以理解为战场血流成河，这两句从正面写战争的惨烈。
C．第五、六句写乘夜奔袭之状，地点正是燕、赵英雄慷慨悲歌之地，再加上一个“鼓寒”的声音细节，悲壮的气氛就更浓了。
D．结尾两句抒写了官军全体将士的心愿，表现出忘身报国之情，感人至深。
三、实用类文本阅读
（2025八上·天津期末）为什么大草原上树很少
马红媛
①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。每到盛夏，草原都会成为大家出行游玩的优选地。大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？
②首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。而且，干旱气候下的草原常常出现干季和湿季的交替，无法给树木提供长期稳定的水分供应。这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长。
③其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。草原通常出现在纬度、海拔较高的地方，这些地区树木越少、草类植物越多。从低纬度地区一路向高纬度地区行进，也可以看到类似情景，大量树木在消退，大片的草原开始出现。世界上一些著名高原上几乎都有草原，比如我国的青藏高原、南美洲的巴西高原等，基本上都是草地为主。从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带，再向上就是苔藓主导的雪原。
④植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过50厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层，吸收不到底层的土壤营养，就不可能长期存活下去。树木生长需要一定厚度的土层，帮助根系吸收土壤中丰富的水分和养分，在土层浅的地方，树木不易扎根，且遇到大风天气容易被吹倒。草本植物的根系多数分布在地下50厘米深度以内，受钙积层影响较小，得以在草原上繁茂生长。
⑤此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。古往今来，众多耳熟能详的文学作品向我们描述了野草顽强的生命力，比如“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。野草具有强大的种子繁殖能力，具有重要的耐寒、耐旱、耐高温、耐盐碱、耐火烧、耐啃食等特性，并以土壤种子库的形式保存在土壤中，使得物种得以长期保存和繁衍，最终形成了一个适应复杂气候的草本群体。草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
⑥总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。无论繁密的森林，还是开阔的草原，都是大自然给予的宝贵财富，是我们美丽地球家园的重要组成部分，需要我们努力去守护。
（选自《人民日报》，有删改）
6．下面的说法不符合原文意思的一项是（　　）
A．草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量无法满足树木对水分的需求，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。
B．从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林。
C．草原上的土壤很厚，一般都超过了50厘米，下面虽有钙积层，但草类植物的根系能够穿过，吸收到底层的土壤营养。
D．草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（　　）
A．使用列数字、作比较的说明方法，说明草原上树多草少的原因。
B．使用列数字、作比较的说明方法，说明土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
C．使用列数字、举例子的说明方法，说明草原上树多草少的原因。
D．使用列数字、举例子的说明方法，说明土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段“这样的降水条件”指年降雨量高于400毫升，能够满足树木对水分的需求。
B．第④段加点词“一般”“往往”，体现了说明文语言准确、严密的特点。
C．第⑥段说明草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。
D．本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序，说明了大草原上树很少的原因。
四、课内文言文阅读
（2025八上·天津期末）阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答小题
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于事，百里夷举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻；入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．百里奚举于市 市：集市
B．困于心衡于虑 衡：衡量
C．征于色，发于声，而后喻 征：征验、表现
D．出则无敌国外患者 敌：匹敌、相当
10．下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是（　　）
A．必先苦其心志 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．然后知生于优患而死于安乐也
11．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇列举六位先贤的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
B．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
C．文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。
D．本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。
五、古诗文默写（本大题共1小题，共8分）
12．（2025八上·天津期末）请将下面诗文语句补充完整。
（1）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）。
（2）山随平野尽，　 　。（李白《渡荆门送别》）
（3）　 　，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（4）黄鹤一去不复返，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
（5）杜甫在《春望》中，面对时局的危殆，心情沉痛，表现出感时伤怀之情的诗句是：　 　，　 　。
六、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）
（2025八上·天津期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
王质字子野。尝摄①江陵府事，或诉民约婚后期，民言贫无赀②以办，故违约。质问其费几何，出私钱予之。吏捕盗人衣者，盗叩头曰：“平生不为过，迫饥寒而至于此。”质命取衣衣之，遣去。范仲淹贬饶州；治朋党方急，质独载酒往饯。或以诮③质，质曰：“范公贤者，得为之党，幸矣。”世以此益贤之。
（节选自《宋史列传·卷二十八》有删改）
【注释】①摄：代理。②赀：同“资”，财货。③诮：责备。
13．解释文中加点词语的含义。
（1）出私钱予之 予：　 　
（2）质独载酒往饯 往：　 　
14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
范公贤者，得为之党，幸矣。
15．王质是一个什么样的人？请结合选文内容具体分析。
七、文学作品阅读（本大题共4小题，共13分）
（2025八上·天津期末）阅读《烟花惊艳》一文，完成下面小题。
烟花惊艳
肖复兴
①我家住的小区里，有家小理发店。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。
②想说的是今年大年三十的事情。虽然事情已经过去了快一年，但印象很深。一般我不会挤在年三十晚上去理发，那时候，不是人多，就是他着急要打烊，赶火车回家。但那几天因为有事情耽搁了，我一直到了大年三十的晚上，才去那里理发。店里只剩下老板一人，他正弯腰要拔掉所有的电插销，关好水门和煤气的开关，准备关门走人了。见我进门，他抬起身子，热情地和我打过招呼，把拔掉的电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问他会不会耽误乘火车的时间。他说没关系，你又不染不烫的，理你的头发不费多少时间的。
③就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位女同志，急急地问：还能做个头吗？我和老板都看了看她，三十多岁的样子，穿着件墨绿色的呢子大衣，挺时尚的。我想，居然还有比我来得更晚的。老板对她说：行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路路过好多家理发店都关门了，看见你家还亮着灯，真是谢天谢地。
④等她坐下来，我替老板隐隐地担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。
⑤显然，她也看出来了老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：求您了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟聊斋里的女鬼似的，别再吓着我婆婆！
⑥老板和我都被她逗笑了。老板对她说：行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。
⑦我知道，老板的时间紧张，便赶紧向老板学习，愿意成人之美，让出了座位。那女人感谢，开始从老板转移到我的身上。我忙说：“还是谢谢老板吧。”那女人哈哈一笑：“你们都是活雷锋！”
⑧我想别给老板添乱了，人家还得赶火车回家过年呢，便想趁老板忙着的时候，侧身走人。谁知悄悄拿起外套刚走到门口，老板头也没回却一声把我喝住：别走啊！别忘了正月不剃头！虽然对正月不剃头这种明星说法并不认同，但我还是感动地坐了下来。
⑨老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。老板招呼我坐上理发椅时，我对他说，不行就算了，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！
⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，拿好他的行李，一起匆匆走出店门的时候，看见那位女人正站在门前没几步远的一辆汽车旁边，挥着手招呼着老板。我和老板走了过去，她对老板说：上车，我送你上火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。女人还是笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。
汽车欢快地开走了。小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的。
（原文有改动）
16．简要分析文章开头为什么说这家理发店很朴素，也很有底气的存在着。
17．请从描写手法的角度，赏析文章第④段中画线的句子。
老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。
18．请分析标题“烟花惊艳”的含义。
19．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。
八、综合性学习（5分）
（2025八上·天津期末）综合性学来，“国潮”文创产品实用性、艺术性显著提升，品类更加丰富。“国潮”流行，启示我们文创产品开发要厚植传统文化土壤，将时下潮流与传统之美相结合。某班将开展以“‘国潮’有心意的文创”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。
【材料一】
2016～2022年国人对“国潮”产品消费情况调查表
【材料二】
“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信。其形成和流行有多方面因素：国家的强大，让人们深感自豪和荣耀；中华优秀传统文化越来越受到重视；年轻从业者和消费者乐于尝试，善于创新，敢于表达。
【材料三】
“国潮”把中国文化符号、中华美学精神、传统技艺、制造业与文化产业等相结合。制造业等经济领域需要文化创意来提升产品价值，中华传统文化传播则需要通过物质载体融入日常生活。“国潮”的流行，恰恰是爱国情感和文化归属感的表现。
【材料四】
“国潮”创作者把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。一个印有“飞天”形象的杯子、一段博物馆互动短视频，都能让人在不经意间感受诗意、受到熏陶。比如，敦煌研究院推出的丝巾、书签、茶杯等一系列文创产品，受到人们青睐。
20． 请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。
21．请根据以上相关材料，概括“国潮”流行的原因。
九、名著阅读（8分）
22．（2025八上·天津期末）《昆虫记》是（1）　 　国昆虫学家（2）　 　花了足足三十年时间写就的十卷本（3）　 　（题材）。《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“（4）　 　”之美誉。
23．（2025八上·天津期末）下面是《红星照耀中国》中描述彭德怀的一段文字，请结合情节说说他是一个怎样的人。
“我住在彭德怀设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。”
十、作文（本大题共1小题，共50分）
24．（2025八上·天津期末）看到风雨中的荷叶，冰心读懂母亲无私的爱；看到繁茂的紫藤萝，宗璞读懂生命的本质：看到挺拔的白杨树，茅盾读懂中华民族顽强不屈的精神。生活中的一株花草、一粒沙石、一处美景，抑或天籁妙音、民俗风情……都会不经意间触动我们的心灵，让我们感受美好，领悟真谛，礼赞精神。
请以“读懂______”为题，自选感悟角度，写一篇文章。
要求：①记述读懂某事物的经历，描绘你看到的事物。②表达真实感受，不得抄袭和套作。③除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实姓名、校名等信息。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“悄” 为多音字，读 “qiǎo” 时表 “寂静、无声”，如 “悄然无声”；读 “qiāo” 时表 “声音轻”，如 “悄悄话”。此处 “悄然” 强调安静的状态，读音正确。诘责（jié）：“诘” 为形声字，声旁 “吉”（jí），形旁 “讠”，读音与声旁相近但声调不同，需注意区分，此处读音正确。坦荡如砥（dǐ）：“砥” 指磨刀石，读音固定为 “dǐ”，无其他误读可能，此处读音正确。正确。
B.狼藉（jí）：“藉” 表 “杂乱” 时读 “jí”，读音正确。粗糙（tāo）—— 修正为 cāo：错因是形声字误读。“糙” 声旁为 “造”（zào），但实际读音为 “cāo”，需避免仅依据声旁判断读音。锐不可当（dǎng）—— 修正为 dāng：错因是多音字误读。“当” 表 “抵挡、阻挡” 时读 “dāng”；读 “dǎng” 时多表 “担任、恰当” 或指 “党团”，此处 “锐不可当” 指无法抵挡，读音应为 “dāng”。
C.踌躇（chū）—— 修正为 chú：错因是声母混淆。“躇” 与 “除”“厨” 等字声母均为 “ch”，需避免误读为 “chū”（如 “初” 的读音）。婆娑（sū）—— 修正为 suō：错因是韵母遗漏。“娑” 为三拼音节，需完整读出 “suō”，不可省略介母 “u” 读成 “sū”。摩肩接踵（zhōng）—— 修正为 zhǒng：错因是声调错误。“踵” 指脚后跟，读音为 “zhǒng”，与 “中（zhōng）” 声调不同，需注意区分。
D.濒临（pín）—— 修正为 bīn：错因是声母误读。“濒” 与 “宾”“彬” 等字声母均为 “b”，易受方言或习惯影响误读为 “pín”，需强化记忆。丘壑（hè）：“壑” 指山沟，读音固定为 “hè”，读音正确。惟妙惟肖（xiào）：“肖” 表 “相似、逼真” 时读 “xiào”；表姓氏时读 “xiāo”，此处读音正确。
故答案为：A
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语选填。“穿插”：含义为 “交叉、互相错开，或在主要内容中插入次要内容”（如 “剧情中穿插了一段回忆”），侧重 “局部介入、非整体性”，无法体现 “脉络” 对 “全篇” 的统领作用。“贯穿”：含义为 “贯串、穿过并连通，从头到尾贯穿始终”（如 “主线贯穿整部小说”），侧重 “整体性、连续性”，与语境中 “全篇的脉络”（脉络需从头到尾统领内容）高度契合。“名片”：原指 “交际时介绍自己的卡片”，比喻义为 “代表某个主体（如城市、品牌）的标志性事物”（如 “故宫是北京的文化名片”），侧重 “标志性、符号性”，无法与 “风、雅、颂”（文化内容的分类）搭配。“篇章”：含义为 “篇幅与章节，泛指文章或著作的部分”（如 “历史的新篇章”），侧重 “内容的组成部分”，语境中 “打造天津‘风、雅、颂’全新篇章”，指将 “风、雅、颂” 作为灯光秀文化内容的新组成部分，搭配合理。“风云变幻”：含义为 “像风云那样变化不定，比喻时局、形势等变化迅速，难以预料”（如 “百年间风云变幻，中国发生了翻天覆地的变化”），侧重 “客观描述变化的动态”，语境中 “展现天津 619 年来风云变幻”，指天津 619 年的历史形势、城市面貌不断变化，符合客观描述的需求。“叱咤风云”：含义为 “一声呼喊能使风云翻腾，形容威力、声势极大，多用于形容人或群体”（如 “他是叱咤风云的商界领袖”），侧重 “主观的威力与声势”，适用对象为人，无法用于描述 “城市 619 年的发展”，搭配不当。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．【答案】D
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】A.无语病。从语法结构来看，句子主语为 “青少年的精神发育史”，宾语为 “他（她）的阅读史”，谓语 “就是” 起到连接主宾的作用，主宾搭配合理，不存在搭配不当问题。从表达逻辑上，这句话通过比喻的手法，强调阅读对青少年精神成长的重要性，语义清晰、通顺，符合语言表达规范，因此该句没有语病。
B.无语病。首先，句子使用 “不仅…… 也……” 这一递进关联词，合理构建了语义上的递进关系 —— 先说明阅读对青少年 “学习生活” 这一相对具体层面的影响，再进一步阐述对 “文化素养、精神世界、未来成长轨迹” 这些更宏观、更深远层面的影响，关联词使用正确，逻辑层次清晰。其次，“影响” 与后面的宾语 “学习生活”“文化素养”“精神世界”“成长轨迹” 均搭配恰当，不存在动宾搭配不当的问题，句子整体表达流畅、语义完整，无任何语病。
C.无语病。从逻辑衔接来看，前两句强调了阅读对青少年的重要性，本句以 “因此” 开头，承接前文得出结论，因果关系明确，衔接自然。从句子结构上，“谈及全民阅读” 作为状语，引出话题；“培养青少年良好的阅读习惯，用优秀读物浸润少年儿童的心灵” 是两个并列的动宾短语，共同作为句子的主语部分，主语明确且结构对称；谓语 “至关重要” 准确表达了主语的重要程度，主谓搭配合理。整个句子语义连贯、语法正确，无语病。
D.有语病（主语与宾语搭配不当）。句子的核心问题的是主宾搭配不合理。具体来看，句子主语为 “中学生阅读”，指的是 “中学生进行阅读这一行为或活动”；宾语为 “关键时期”，指的是 “具有关键意义的某个时间段”。“行为 / 活动” 与 “时间段” 属于不同类型的事物，无法构成 “是” 所表示的判断关系（即 “某行为不能等同于某时期”）。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号。第一空句子关系：“望宇宙苍穹，问浩瀚九天” 与 “逐梦二十载，已有 18 名中国航天员进入过太空” 是两个独立的语义模块。前半句以对偶句式（“望…… 问……”）总起，表达对宇宙的关注；后半句转向具体事实（中国航天员的太空探索成果），二者不存在疑问、停顿延续等关系，需用句号分隔两个完整的句子。第二三空句子结构：“从实现太空行走…… 到完成太空授课…… 再到进驻中国空间站” 是典型的 “从…… 到…… 再到……” 递进式并列结构，三个短语均围绕 “中国航天的关键成果” 展开，属于同一语义层面的列举，且未表达完整语义（需衔接后续内容），中间需用逗号表示短暂停顿，避免句子割裂。第四空语义逻辑：“再到进驻中国空间站” 是对前文 “从…… 到…… 再到……” 结构的收尾，明确了截至目前中国航天已完成的核心任务（太空行走、太空授课、进驻空间站），语义完整，需用句号分隔；后文 “从神舟五号到神舟十六号” 是另一个新的列举维度（以 “神舟系列” 为线索），属于独立的语义延伸，需与前半部分用句号区分。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
5．【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.表述正确。诗句关联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 中，“黑云压城” 以比喻手法，将敌军逼近的态势比作 “黑云”，营造出大战前夕压抑、紧张的氛围；“甲光向日” 则通过阳光映照铠甲的明亮画面，与 “黑云” 形成强烈对比，既展现守军严阵以待的气势，也暗含紧张局势下的一丝希望。手法与内容匹配：“构思奇特，想象大胆” 的评价贴合李贺诗歌浪漫主义风格 —— 以夸张的 “城欲摧” 强化危机感，用色彩对比（黑与金）增强画面冲击力，精准写出大战前的紧张氛围，因此选项A表述无误。
B.表述错误（核心问题：“正面写战争惨烈” 判断失准）诗句解析：“角声满天秋色里”：“角声” 是古代军队的号角声，“满天” 既写出号角声的响亮、传播范围广，也暗示参战人数多、战争规模大，但 “角声” 本身是声音描写，并未直接展现战斗厮杀的场面。“塞上燕脂凝夜紫”：“燕脂” 原指胭脂，此处借指战场上的血迹；“夜紫” 则是夜色中血迹呈现的暗沉紫色。诗句通过描写战场血迹的色彩与状态，间接烘托战争的惨烈 —— 并非直接刻画刀光剑影、士兵伤亡的正面场景，而是以战后痕迹侧面反映战斗的激烈程度。错误原因：选项中 “从正面写战争的惨烈” 表述错误，这两句实际是通过 “角声”（听觉）和 “燕脂凝夜紫”（视觉）的侧面描写，营造悲壮氛围、暗示战争惨烈，而非正面直接描写战斗过程，因此选项B为错误选项。
C.表述正确。诗句细节与氛围营造：“半卷红旗临易水”：“半卷红旗” 是行军细节 —— 夜间奔袭时卷起红旗，既为隐蔽行踪，也体现行军的急促；“易水” 是历史典故的象征（荆轲刺秦 “风萧萧兮易水寒”），此地承载着燕赵儿女的慷慨悲壮之气，将战场设置于此，天然增添了诗歌的悲壮基调。“霜重鼓寒声不起”：“霜重” 点明夜间寒冷的环境，“鼓寒声不起” 是声音细节 —— 因霜冷潮湿，战鼓难以敲响，低沉的鼓声不仅贴合环境特点，更以听觉的 “滞涩感” 强化了战场的肃穆与悲壮，让氛围更显厚重。逻辑匹配：选项对 “乘夜奔袭之状”“燕赵悲歌之地”“鼓寒细节” 的解读，均与诗句内容、情感氛围高度契合，表述正确。
D.表述正确。诗句情感与主旨：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 中，“黄金台” 是战国时燕昭王招揽贤才的地方，此处借典故表达将士对君主知遇之恩的感激；“提携玉龙（指宝剑）为君死” 则直接抒怀，写出将士们愿以生命报答君主、为国捐躯的决心。内容与评价匹配：“抒写官军全体将士的心愿”“表现忘身报国之情” 准确概括了诗句的情感核心，“感人至深” 的评价也符合诗句直白而强烈的抒情效果，因此选项D表述正确。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】6．C
7．B
8．A
【知识点】分析说明方法及其作用；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
6．A.符合原文意思。原文依据：第②段明确提到 “草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”。分析：选项内容与原文表述完全一致，准确概括了草原降水条件对树木和草类植物生长的不同影响，无错误。
B.符合原文意思。原文依据：第③段指出 “从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带”。分析：选项仅截取了海拔增加初期的植被变化规律，与原文中该部分内容完全吻合，未偏离原文信息，表述正确。
C.不符合原文意思（核心错误：土壤厚度与根系穿透性表述颠倒）。原文依据：第④段明确说明 “草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过 50 厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层…… 草本植物的根系多数分布在地下 50 厘米深度以内，受钙积层影响较小”。错误点拆解：土壤厚度：原文说草原土壤 “薄”（通常 20 厘米左右，灌木丛下不超 50 厘米），选项却称 “很厚，一般都超过了 50 厘米”，与原文完全相反；根系穿透性：原文指出树木根系 “无法穿过钙积层”，草类因根系浅 “受钙积层影响较小”（并非 “能够穿过钙积层吸收底层营养”），选项对草类根系与钙积层的关系表述错误。
D.符合原文意思。原文依据：第⑤段提到 “草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代”。分析：选项内容是对原文该句的直接概括，准确反映了生物因素中草类对树木的竞争抑制作用，表述正确。
故答案为：C
7．本题说明方法及其作用。第一步：判断说明方法。原文画线句（第④段）：“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右…… 即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过 50 厘米…… 树木生长需要一定厚度的土层…… 草本植物的根系多数分布在地下 50 厘米深度以内”。①含 “20 厘米左右”“50 厘米” 等具体数据，属于 “列数字”；②将 “树木根系对土层厚度的需求” 与 “草原土壤实际厚度”、“树木根系受钙积层影响” 与 “草类根系受钙积层影响” 进行对比，属于 “作比较”；③未列举具体事例（如某一草原的土壤情况），故无 “举例子”。第二步：分析说明作用。画线句位于第④段，该段核心观点是 “土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”。列数字让 “土壤厚度”“根系分布深度” 更具体可感，作比较突出 “草原土壤条件适合草类、不适合树木” 的差异，二者共同服务于 “土壤对植被分布的影响” 这一观点。
故答案为：B
8．A.指代错误。原文第②段 “然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木对水分的需求…… 这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长”——“这样的降水条件” 指 “年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木需求”，选项中 “年降雨量高于 400 毫升，能够满足树木对水分的需求” 完全颠倒原文逻辑，表述错误。
B.语言准确性分析正确。第④段 “草原上的土壤厚度一般很薄” 中 “一般” 表 “通常情况，不排除特殊”，“下面往往有钙积层” 中 “往往” 表 “大概率，非绝对”，均体现说明文语言 “准确、严密” 的特点，表述正确。
C.与原文第⑥段 “总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果” 完全一致 —— 准确概括全文结论，表述正确。
D.文体与顺序分析正确。本文围绕 “大草原上树很少的原因” 展开，属于 “事理说明文”；先提出问题，再从降水、温度、土壤、生物四个维度逐层分析，最后总结，采用 “逻辑顺序”，表述正确。
故答案为：A
【答案】9．B
10．D
11．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
9．A.“百里奚举于市” 中 “市”—— 结合语境 “举于市”（从市井中被举荐），“市” 的本义为 “集市、市井”，与 “城市”“市场” 等义相关，此处指百里奚曾在市井中生活，后被举荐，释义正确。
B.“困于心衡于虑” 中 “衡”—— 此处为通假字，非 “衡量” 之意。结合上下文 “困于心（内心困苦）”“而后作（然后奋起）”，“衡” 应通 “横”，意为 “梗塞、不顺”，指内心困惑、思虑阻塞，而非 “衡量”，释义错误。
C.“征于色，发于声，而后喻” 中 “征”——“征于色” 指 “在脸色上表现出来”，“征” 意为 “征验、表现”，即内心的情绪通过神色显现，与 “征候”“表现” 义相符，释义正确。
D.“出则无敌国外患者” 中 “敌”——“敌国” 指 “实力相当的国家”，“敌” 意为 “匹敌、相当”，而非 “敌人”（若解为 “敌人”，则 “无敌国外患” 逻辑矛盾，实力悬殊的国家无法构成 “忧患”），释义正确。
故答案为：
10．A.“必先苦其心志” 中 “苦”——“苦” 本为形容词（痛苦），此处后接宾语 “其心志”，构成 “使动用法”，意为 “使…… 痛苦”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
B.“饿其体肤” 中 “饿”——“饿” 本为形容词（饥饿），此处后接宾语 “其体肤”，构成 “使动用法”，意为 “使…… 饥饿”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
C.“所以动心忍性” 中 “忍”——“忍” 本为形容词（坚韧），此处后接宾语 “性”（性情），构成 “使动用法”，意为 “使…… 坚韧”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
D.“然后知生于忧患而死于安乐也” 中 “知”——“知” 本为动词（知道、明白），此处后接宾语 “生于忧患而死于安乐”（一个道理），语义为 “明白‘生于忧患、死于安乐’的道理”，词性仍为动词，无词性改变或语义使动 / 意动，不存在词类活用。
故答案为：D
11．A.对开篇事例目的的理解错误。文章开篇列举 “舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚” 六位先贤，均为 “出身贫贱（畎亩、版筑、鱼盐等），历经磨难，最终被任用、成就大业”，其目的是论证 “人才需经忧患磨炼才能成才”，为后文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的观点做铺垫，而非 “论述发现人才、培养人才的重要性”—— 事例中未提及 “谁发现 / 培养他们”，仅强调 “他们自身历经磨难”，故 A 项理解不正确。
B.对论证角度的理解正确。文章第二段从 “个人” 和 “国家” 两个层面论证：“人恒过…… 而后喻” 论述个人需经忧患才能成长；“入则无法家拂士…… 国恒亡” 论述国家无忧患则易灭亡，最终得出 “生于忧患而死于安乐” 的结论，角度清晰，逻辑完整。
C.对论证结构的理解正确。文章先 “列举六位先贤事例”（事实论据），再 “提炼观点（天将降大任……）”，接着 “从个人、国家层面讲道理”（道理论证），最后 “总结中心论点”，事例与道理结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密，符合孟子 “先摆事实后讲道理” 的论证风格。
D.对语言风格的理解正确。孟子散文善用排比（如开篇六个 “…… 举于……” 句式）、对仗，笔带锋芒，气势磅礴（如 “苦其心志，劳其筋骨……” 的排比增强语势），其 “层层递进、正反论证” 的写法，对现代议论文的结构安排、语言表达仍具借鉴意义，理解正确。
故答案为：A
12．【答案】似曾相识燕归来；江入大荒流；大漠孤烟直；白云千载空悠悠；感时花溅泪；恨别鸟惊心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。①“似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）匹配依据：题干给出上句 “无可奈何花落去”，这是词中经典对偶句，“无可奈何” 对 “似曾相识”（情感态度相对），“花落去” 对 “燕归来”（自然景象相对），描绘 “花谢燕归” 的暮春景象，暗含时光流逝的怅惘，上下句语义连贯、对仗工整，是固定搭配。②“江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）匹配依据：题干给出上句 “山随平野尽”，诗句描绘李白出蜀途中 “山逐渐消失，平原展开，江水流入广阔荒原” 的壮阔景象。“山随平野尽” 写 “山的变化”，“江入大荒流” 写 “江的去向”，两句按 “由山到江” 的空间顺序，展现旅途视野的开阔，符合诗歌 “豪迈壮阔” 的基调。③“大漠孤烟直”（王维《使至塞上》）匹配依据：题干给出下句 “长河落日圆”，这是王维边塞诗中的千古名句，描绘 “沙漠中孤烟笔直升起，黄河上落日浑圆” 的雄浑景象。“大漠孤烟直” 写 “近景（烟）”，“长河落日圆” 写 “远景（日）”，“直” 与 “圆” 形成视觉对比，凸显边塞的苍凉与壮阔，是固定对偶句。④“白云千载空悠悠”（崔颢《黄鹤楼》）匹配依据：题干给出上句 “黄鹤一去不复返”，诗句围绕 “黄鹤楼” 的传说展开，“黄鹤一去不返” 写 “仙人离去”，“白云千载空悠 - 悠” 写 “白云千载飘荡”，以 “仙人的短暂” 与 “白云的永恒” 对比，抒发 “物是人非、时空永恒” 的感慨，上下句逻辑连贯，情感一致。⑤“感时花溅泪”、⑥“恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）匹配依据：题干提示 “面对时局危殆，心情沉痛，感时伤怀”。诗句中 “感时” 指 “感慨时局（安史之乱）”，“恨别” 指 “痛恨离别（亲人离散）”，“花溅泪”“鸟惊心” 以 “移情于物” 的手法，将作者的 “沉痛” 赋予花草鸟兽 —— 原本美好的花、鸟，因时局动荡，反而引发悲伤，精准贴合 “感时伤怀” 的情感要求。
故答案为：似曾相识燕归来；江入大荒流；大漠孤烟直；白云千载空悠悠；感时花溅泪；恨别鸟惊心
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】13．（1）给；（2）去
14．范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。
15．文中的王质自己出钱物帮助穷苦的百姓，在范仲淹被贬之时独自去饯别，这些都表现王质是一个对百姓充满了仁爱之心、爱慕贤才（不同流俗）的人。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
王质字子野。(王质)曾经代理江陵府事务，有人状告他人约定了婚期而迟误期限，那人说家境贫寒没有钱财办理婚事，所以才违约的。王质问婚事的费用是多少，拿出自己的钱资助他。差役抓捕了偷人衣服的贼，贼叩头说：“平生没有做过错事，被饥寒所迫才到这地步。”王质下令拿来衣服给他穿上，让他离开了。范仲淹被贬饶州，当时惩办朋党正严厉，王质独自带着酒前去饯行。有人拿这件事来责备王质，王质说：“范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。”世人因此更加尊重他。
13．本题考查文言词语含义。①“出私钱予之” 的 “予”：句子意为 “（王质）拿出自己的钱给了他”。“予” 在文言文中常见义为 “给予、给”，如《桃花源记》“予独爱莲之出淤泥而不染”（此处 “予” 为 “我”，需结合语境区分），本句中 “出私钱”（拿出私人钱财）的动作指向 “之”（指代贫困百姓），故 “予” 为 “给”，准确体现王质资助百姓的行为。②“质独载酒往饯” 的 “往”：句子意为 “王质独自带着酒前去饯行”。“往” 是文言文中表 “前往、去” 的常用词，无复杂引申义，结合 “饯”（饯行，送别时的宴请）的语境，“往” 直接指向 “前往送别地点” 的动作，故释义为 “去”，简洁贴合句子逻辑。
故答案为：（1）给；（2）去
14．本题考查文言翻译。关键实词解析：“贤者”：“贤” 为 “贤能、有德行”，“者” 表 “…… 的人”，故译为 “贤能的人”，突出范仲淹的品德与才能；“得”：此处为 “能够、得以”，而非 “得到”，体现王质主动愿与范仲淹为伍的态度；“党”：结合语境 “治朋党方急”（当时正严厉整治 “朋党”，“朋党” 在古代常指 “因共同理想或志向结成的群体”，非贬义），故译为 “同道之人”（避免现代 “帮派” 的贬义），贴合王质对范仲淹的敬重；“幸”：“荣幸、幸运”，直接体现王质以结识范仲淹为荣的情感。
故答案为：范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。
15．本题考查人物形象。（1）仁民爱物的依据：对待 “约婚后期” 的百姓：百姓因 “贫无赀” 违约，王质未指责，反而 “问其费几何，出私钱予之”—— 主动解决百姓的实际困难，而非机械执法，体现对百姓疾苦的体谅；对待 “盗人衣者”：盗贼因 “迫饥寒” 犯罪，王质 “命取衣衣之，遣去”—— 不追究其过错，反而给予衣物，用宽容与帮助化解矛盾，凸显 “以民为本” 的仁厚。（2）不趋炎附势、敬重贤才的依据：时代背景：“范仲淹贬饶州，治朋党方急”—— 当时朝廷严厉打击 “范仲淹党羽”，众人唯恐被牵连，纷纷疏远范仲淹，形成 “避之不及” 的氛围；王质的行为：“独载酒往饯”（唯一前去送别的人），并直言 “得为之党，幸矣”—— 不惧政治压力，公开表达对范仲淹的敬重，将 “成为贤才同道” 视为荣幸，展现出超越世俗功利的品格，与 “趋炎附势” 的众人形成鲜明对比。
故答案为：文中的王质自己出钱物帮助穷苦的百姓，在范仲淹被贬之时独自去饯别，这些都表现王质是一个对百姓充满了仁爱之心、爱慕贤才（不同流俗）的人。
【答案】16．“朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。
17．运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。
18．①烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；②理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。
19．结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
16．本题考查理解概括文章内容。①“朴素” 的依据：文章开篇直接点明 “它很朴素”，结合 “小区里的小理发店”“没有提及装修、设备” 等细节，可知 “朴素” 是对店面 “外在样貌” 的描述 —— 无奢华装饰、规模小、业态普通，符合社区便民小店的典型特征，无特殊噱头，故用 “朴素” 形容。②“底气” 的依据：“底气” 需从 “老板的行为与店铺的生存状态” 推导 —— 店铺 “十四年来稳定存在”，说明有持续的客源与信任；后文年三十老板 “愿延迟赶车帮顾客理发”“耐心满足女顾客焗油需求”，体现其 “服务用心、人品可靠”，这正是小店无需依赖外在包装，仍能长久经营的 “底气” 所在 —— 优质服务与好人品是比 “华丽外表” 更稳固的生存支撑。
故答案为：“朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。
17．本题考查从描写的角度赏析句子。①手法判断：“脸上显出一丝犹豫” 聚焦 “面部表情”，属神态描写；“手也抖动了一下” 聚焦 “手部动作”，属动作描写，二者结合构成 “细节描写”，精准捕捉人物瞬间反应。②心理分析：结合前文 “老板正准备关门赶火车”“女顾客需 1 小时以上的发型”，可知 “犹豫”“手抖” 是老板 “时间紧张” 与 “同情顾客” 的矛盾体现 —— 一方面，自己要赶火车，时间不等人；另一方面，顾客着急见公婆，头发急需打理，且 “路过好多家理发店都关门了”，老板的迟疑正是善良本性与现实需求的碰撞。③情节作用：这一描写并非孤立，而是为后文 “老板同意理发”“我让出座位”“女顾客送老板去车站” 的连锁事件做铺垫，让 “老板的善良” 更具层次感（非毫无顾虑的付出，而是克服自身困难的选择），人物更立体。
故答案为：运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。
18．本题考查标题的含义。①表层含义：标题中的 “烟花” 首先指向物理存在的烟花，文中结尾明确描写烟花 “绽放在大年夜的夜空”，“惊艳” 是对烟花视觉效果的直接评价，这是标题的基础含义，贴合节日场景（大年三十放烟花），让标题有具体的物象依托。②深层含义：需结合全文情节推导 —— 文章核心事件是 “年三十三人互相帮助”：老板舍己为人（延迟赶车），“我” 成人之美（让出座位），女顾客知恩图报（送老板去车站），三人的行为构成 “善意的循环”，这种人性中的温暖与美好，在寒冷的大年夜显得格外珍贵，如烟花般 “惊艳” 人心。作者将 “人性美” 与 “烟花” 关联，用 “烟花惊艳” 象征 “人性美带来的心灵震撼”，让标题更具深意，呼应文章对 “平凡人善意” 的赞美主题。
故答案为：①烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；②理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。
19．本题考查句段作用。①结构作用：文章开篇铺垫 “年三十去理发店”，中间叙述 “理发过程中的互动”，结尾以 “烟花绽放” 收束，时间线（从理发到送老板）与情节线（顾客上门 — 老板犹豫 — 互相帮助 — 送别）完整闭环；同时，结尾 “挺惊艳的” 直接呼应标题 “烟花惊艳”，解决标题的 “悬念”（为何 “惊艳”），让读者明确 “惊艳” 既指烟花，也指人性美，结构严谨。②内容作用：结尾并非单纯描写烟花，而是将 “汽车欢快开走”（善意的结果）与 “烟花绽放”（节日的氛围）结合，用 “烟花的惊艳” 烘托 “人性美的惊艳”，将前文的 “具体事件” 上升到 “对平凡人善意的赞美”，点明 “互相帮助、彼此成全” 是生活中最动人的 “惊艳”，深化文章主题，让情感从 “个人经历的感动” 扩展到 “对人性美的普遍认同”。
故答案为：结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。
【答案】20．2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加。
21．“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信；“国潮”流行恰恰是爱国情感和文化归属感的表现；“国潮”创作者能够把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表，分析理解，归纳概括，文字表达。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
20．材料一是一个图表，关于2016-2022年国人对“国潮”产品消费情况调查，由柱状一年比一年高可推知国潮消费在总消费的占比逐年增加。
故答案为：2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加。
21．材料一显示：2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加；材料二国潮形成和流行的因素；材料三国潮流行是家国情怀和文化归属感的表现；材料四“国潮”创作者把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现，把四则材料综合起来概括即可。
故答案为：“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信；“国潮”流行恰恰是爱国情感和文化归属感的表现；“国潮”创作者能够把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。
22．【答案】法；法布尔；科普巨著；昆虫的史诗
【知识点】作家作品；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著识记。①《昆虫记》的作者让 - 亨利 卡西米尔 法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre）是 19 世纪法国杰出的昆虫学家、文学家。法国是欧洲重要的科学与文学发源地之一，法布尔的研究与创作深受法国科学严谨性与文学浪漫性的双重影响，其作品中既有对昆虫世界的科学观察，也有充满人文关怀的文字表达，这与法国文化中 “科学与人文交融” 的传统一脉相承，故此处填 “法”。②法布尔是《昆虫记》唯一的创作主体，他耗费三十年光阴（1879-1907 年），深入田间地头观察昆虫的生活习性、繁殖方式、生存斗争等，记录下数百万字的研究笔记，最终整理成十卷本《昆虫记》。他不仅是昆虫学领域的权威研究者（首次系统研究昆虫的本能与行为），还以生动的文学笔触让昆虫世界 “活” 起来，被后人誉为 “昆虫世界的荷马”，其姓名与《昆虫记》紧密绑定，是该作品的核心标识，故此处填 “法布尔”。③从题材属性来看，《昆虫记》兼具 “科学性” 与 “普及性”：科学性体现在它系统记录了昆虫的种类、特征、习性（如蜜蜂的筑巢方式、蜘蛛的结网逻辑、蝉的生命周期），包含大量法布尔的原创研究成果，是昆虫学领域的重要文献；普及性体现在它摒弃了传统科学著作的晦涩语言，用拟人、比喻等文学手法（如将蝉比作 “夏日的歌唱家”，将蚂蚁比作 “勤劳的搬运工”），让普通读者能轻松理解昆虫知识，故将其定位为 “科普巨著”（“巨著” 也体现其十卷本的宏大篇幅与深厚价值）。④这一美誉源于《昆虫记》的 “史诗级” 价值 —— 从内容上，它涵盖昆虫世界的 “生老病死、悲欢离合”，记录了昆虫为生存而进行的斗争（如螳螂的捕食、松毛虫的迁徙），如同一部描绘昆虫社会的 “英雄史诗”；从文学地位上，它打破了 “科学” 与 “文学” 的界限，用充满诗意的文字赋予昆虫以人性光辉，让读者在了解科学知识的同时，感受到生命的伟大与神奇，其影响力跨越时代与国界，成为全球范围内流传的经典，故被誉为 “昆虫的史诗”。
故答案为：法；法布尔；科普巨著；昆虫的史诗
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．【答案】与士兵同甘共苦，不搞特殊，大公无私，率真质朴，有杰出的指挥才能。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查分析名著人物形象。 从《红星照耀中国》的这段文字中，可清晰看到彭德怀鲜明的人物形象：作为指挥三万多军队的高级将领，他的司令部却极为简朴，仅有一张桌子、一条板凳等基本陈设，日常也只穿与部下同样的两套制服，不佩军衔领章，毫无特殊待遇，尽显艰苦朴素、与部下同甘共苦的作风，践行着官兵一致的原则；而他对用长征中击下敌机的降落伞做成的背心 “孩子气地感到很得意”，又流露出率真质朴、乐观豁达的性情；同时，能统领大军却不重形式、专注核心指挥，且曾在艰难长征中组织力量击落敌机，也暗含其务实高效、指挥卓越的军事才能，这些细节共同塑造出一位贴近士兵、精神可贵的革命将领形象。
故答案为：与士兵同甘共苦，不搞特殊，大公无私，率真质朴，有杰出的指挥才能。
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
24．【答案】例文：
读懂落花
落花，是生命的一种静美。它虽没有娇艳的容颜，却有过辉煌的历程。它静静地挂在枝头，独自美丽，独自忧伤。
那天，我偶然遇见一片落花，它从高高的枝头悄然飘落，像一只美丽的蝴蝶，轻轻拍打着空气的每一寸肌肤。它没有声音，却似乎在诉说着自己的故事。
我开始仔细观察这片落花，它的花瓣已经失去了昔日的鲜艳，但却散发着一种淡雅的香气。我轻轻捧起它，感受到了它的温度和生命的脉搏。
我想，这片落花一定经历了很多。它曾在高高的枝头傲然绽放，接受着阳光的沐浴和雨露的滋润。它也曾在大自然的舞台上，展现着自己的美丽和魅力。而现在，它静静地躺在地上，等待着生命的终结。
我突然想起了自己的生活。我们每个人都是一片落花，虽然生命短暂，但也有过辉煌的历程。我们曾经拥有过梦想和追求，也曾经历过挫折和痛苦。现在，我们或许已经失去了昔日的鲜艳和光芒，但我们的内心仍然充满了生命的力量和意义。
我开始思考这片落花的价值。虽然它已经凋谢，但它的美丽和香气仍然存在。它告诉我们：生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过每一天。我们应该珍惜每一个瞬间，追求自己的梦想和价值。
渐渐地，我开始读懂了这片落花。它告诉我：生命是短暂的，但也是美丽的。我们应该用有限的时间去创造无限的价值和意义。我们不应该被困境所困，而应该勇敢地面对生活，努力前行。
现在，每当我遇到挫折和困难时，我都会想起那片落花。它告诉我：生命的意义在于不断地追求和创造，只要我们坚持不懈地努力前行，就一定能够找到属于自己的那片天空。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料为半命题作文的引导性文字，核心关键词是 “读懂”，围绕这一核心，通过冰心 “读懂荷叶中的母爱”、宗璞 “读懂紫藤萝中的生命本质”、茅盾 “读懂白杨树中的民族精神” 三个经典事例，明确 “读懂” 的内涵 —— 从自然事物（花草、沙石等）或生活场景（美景、天籁、民俗等）中，经 “触动心灵” 的过程，获得 “美好感受、真谛领悟或精神礼赞”。材料未限定 “读懂” 的对象，鼓励结合个人真实经历，聚焦 “‘看到事物’到‘读懂内涵’的转化”，避免空洞议论，需通过具体场景描写与心理变化，展现 “读懂” 的过程与收获。
【题干分析】①材料意义解析：“看到风雨中的荷叶，冰心读懂母亲无私的爱”：“风雨中的荷叶” 是具体事物，“母亲无私的爱” 是从事物中领悟的情感内涵，核心是 “借事物的特质（荷叶为荷花遮风挡雨）映射抽象情感（母亲的守护）”，体现 “以小见大” 的写作思路。“看到繁茂的紫藤萝，宗璞读懂生命的本质”：“繁茂的紫藤萝” 是事物的状态，“生命的本质”（顽强、生生不息）是从状态中提炼的哲理，核心是 “通过事物的变化（从凋零到繁茂）感悟生命规律”，强调 “结合自身经历，从事物中获得精神启示”。“看到挺拔的白杨树，茅盾读懂中华民族顽强不屈的精神”：“挺拔的白杨树” 是事物的品格，“民族精神” 是将事物品格与宏大主题关联，核心是 “借事物的象征意义（白杨树的挺拔 = 民族的坚韧）升华主旨”，体现 “从个体感知到集体精神的联想”。“生活中的一株花草、一粒沙石、一处美景，抑或天籁妙音、民俗风情……”：明确 “读懂” 的对象范围 —— 既可以是自然事物（花草、沙石），也可以是生活场景（美景、民俗），为补题提供广泛选择，关键是 “对象需具体可感，能承载‘读懂’的内涵”。②写作思路：补题方向：补题需遵循 “具体对象 + 可领悟的内涵” 原则，避免补抽象概念（如 “读懂人生”“读懂未来”），应选择 “小而具体” 的对象（如 “读懂墙角的小草”“读懂外婆的剪纸”“读懂老巷的叫卖声”），确保有细节可写、有情感可挖。开头设计：场景切入式：“去年深秋，我在老屋墙角发现一株蜷缩的小草，叶片枯黄，贴在冰冷的砖缝里，我以为它活不过冬天 —— 却没想到，今年初春，它竟顶着残雪，冒出了新绿。就是这株小草，让我读懂了生命的倔强。”（用具体场景引出 “读懂” 的对象，设置悬念，引发读者兴趣）回忆触发式：“外婆的抽屉里总放着一叠剪纸，有蹦跳的兔子，有盛开的牡丹，最旧的那一张，是剪了一半的小灯笼。直到那次帮外婆整理旧物，我才在泛黄的纸页里，读懂了这剪纸背后藏着的牵挂。”（用 “旧物” 触发回忆，自然引出 “读懂” 的过程，暗含情感温度）中间叙述（核心部分）：需包含 “三层内容”——描绘事物：①细致描写 “读懂” 的对象（如 “小草的形态：叶片上的纹路、根须在砖缝中的缠绕；剪纸的细节：边缘的毛边、颜料的褪色”），让读者 “看得见、摸得着”，为后续 “读懂内涵” 铺垫；②“读懂” 的过程：写出 “从看到到领悟” 的转折（如 “起初我觉得小草普通，直到一次暴雨后，看到它被打弯却未折断，第二天又挺直腰杆，我才突然明白‘倔强’的含义”），可加入 “自我经历的关联”（如 “我当时正为考试失利沮丧，小草的样子让我想起自己的退缩，进而领悟‘不放弃’的道理”）；③情感与感悟：明确 “读懂” 的内涵（如 “小草让我读懂：生命的力量不在外表的繁茂，而在困境中不肯低头的韧性；剪纸让我读懂：外婆的爱，藏在一针一线的细节里，从未缺席”），避免 “只描事物，不写感悟”。结尾升华：呼应开头式：“如今，老屋墙角的小草已长得郁郁葱葱，每次路过，我都会驻足看一会儿 —— 它不再只是一株普通的草，而是刻在我心里的‘倔强勋章’，提醒我无论遇到什么困难，都要像它一样，向阳而生。”（呼应开头的小草，强化 “读懂” 的影响，让情感更连贯）感悟延伸式：“外婆的剪纸依旧放在抽屉里，我也学着剪了一张小灯笼，虽然手法笨拙，却让我懂得：生活中的美好与真谛，往往藏在这些不起眼的小事里，只要用心观察、用情感受，就能读懂它们背后的温度。”（从 “读懂剪纸” 延伸到 “读懂生活”，升华主题，拓宽立意）常见写作误区：补题过大过空：如补 “读懂生命”“读懂世界”，对象抽象，难以用具体细节支撑，导致文章空洞；详略不当：用大量笔墨描写 “事物的外观”，却忽略 “‘读懂’的过程与感悟”，如写 “读懂梅花”，只写梅花的颜色、香气，未写 “如何从梅花耐寒中读懂‘坚韧’”，中心不突出；情感虚假：强行 “拔高” 感悟，如写 “读懂蚂蚁搬家”，仅观察到蚂蚁搬运食物，就说 “读懂了团队合作的重要性”，缺乏 “自我经历与事物的关联”，情感生硬；偏离 “读懂” 核心：只写 “喜欢某事物”（如 “我喜欢老巷的叫卖声，因为它很亲切”），却未写 “从叫卖声中读懂什么”（如 “读懂老巷的烟火气、匠人的坚守”），未完成 “读懂” 的立意。
【立意提取】
1.读懂砖缝里的小草，通过描写 “砖缝中小草从枯黄到返青、历经暴雨仍存活” 的过程，结合 “自己因比赛失利而沮丧” 的经历，领悟 “生命的韧性不在于生长环境的优越，而在于困境中不放弃的坚持”，表达对 “平凡却倔强的生命” 的赞美。
2.读懂外婆的老藤椅， 描绘 “外婆的藤椅：扶手磨得光滑、藤条间有细小的裂纹、椅垫上绣着褪色的荷花”，回忆 “小时候外婆坐在藤椅上给我讲故事、生病时外婆扶着藤椅照顾我” 的细节，在整理藤椅时发现 “椅腿下垫着外婆怕我摔倒而加的软布”，读懂 “外婆的爱藏在不显眼的细节里，平凡却温暖”。
3.读懂老巷的修鞋匠，聚焦 “老巷口的修鞋匠：满是老茧的手、磨破的围裙、工具箱里整齐的钉子和线”，描写 “他修鞋时认真的样子：反复检查鞋底、用锤子轻轻敲打、不收小孩的修鞋费”，通过 “自己的鞋子被修得结实，却只收很少的钱”，读懂 “平凡职业里的坚守与善良，读懂‘匠人精神’不在光鲜，而在对细节的较真、对他人的体谅”。
4.读懂雨后的梧桐叶，刻画 “雨后的梧桐叶：叶片上的水珠滚落、被雨水打湿的叶脉更清晰、有的叶子虽被吹落却仍保持完整”，联想到 “爷爷生病后仍坚持练字，即使手发抖也不放弃”，从梧桐叶 “经历风雨仍保有姿态” 中，读懂 “面对困境时的从容与尊严，读懂‘不向苦难低头’的人生态度”。【点评】 这篇《读懂落花》紧扣 “从自然事物领悟真谛” 的核心，以落花为载体，从 “遇见落花 — 观察落花 — 联想自身 — 领悟意义” 展开，脉络清晰。文中 “落花如蝴蝶飘落”“捧起时感受生命脉搏” 等细节描写细腻，将落花的 “静美” 与生命的 “短暂却有价值” 关联，感悟自然且不生硬。若能在 “联想自身” 部分加入具体事例（如曾因某次失败沮丧，看到落花后重拾勇气），会让 “读懂” 的过程更具真实感，情感共鸣也更强烈。
1 / 1天津市七区联考2024-2025学年八年级上学期语文期末试卷
一、积累与运用
1．（2025八上·天津期末）下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是（　　）
A．悄然（qiǎo） 诘责（jié） 坦荡如砥（dǐ）
B．狼藉（jí） 粗糙（tāo） 锐不可当（dǎng）
C．踌躇（chū） 婆娑（sū） 摩肩接踵（zhōng）
D．濒临（pín） 丘壑（hè） 惟妙惟肖（xiào）
【答案】A
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A.“悄” 为多音字，读 “qiǎo” 时表 “寂静、无声”，如 “悄然无声”；读 “qiāo” 时表 “声音轻”，如 “悄悄话”。此处 “悄然” 强调安静的状态，读音正确。诘责（jié）：“诘” 为形声字，声旁 “吉”（jí），形旁 “讠”，读音与声旁相近但声调不同，需注意区分，此处读音正确。坦荡如砥（dǐ）：“砥” 指磨刀石，读音固定为 “dǐ”，无其他误读可能，此处读音正确。正确。
B.狼藉（jí）：“藉” 表 “杂乱” 时读 “jí”，读音正确。粗糙（tāo）—— 修正为 cāo：错因是形声字误读。“糙” 声旁为 “造”（zào），但实际读音为 “cāo”，需避免仅依据声旁判断读音。锐不可当（dǎng）—— 修正为 dāng：错因是多音字误读。“当” 表 “抵挡、阻挡” 时读 “dāng”；读 “dǎng” 时多表 “担任、恰当” 或指 “党团”，此处 “锐不可当” 指无法抵挡，读音应为 “dāng”。
C.踌躇（chū）—— 修正为 chú：错因是声母混淆。“躇” 与 “除”“厨” 等字声母均为 “ch”，需避免误读为 “chū”（如 “初” 的读音）。婆娑（sū）—— 修正为 suō：错因是韵母遗漏。“娑” 为三拼音节，需完整读出 “suō”，不可省略介母 “u” 读成 “sū”。摩肩接踵（zhōng）—— 修正为 zhǒng：错因是声调错误。“踵” 指脚后跟，读音为 “zhǒng”，与 “中（zhōng）” 声调不同，需注意区分。
D.濒临（pín）—— 修正为 bīn：错因是声母误读。“濒” 与 “宾”“彬” 等字声母均为 “b”，易受方言或习惯影响误读为 “pín”，需强化记忆。丘壑（hè）：“壑” 指山沟，读音固定为 “hè”，读音正确。惟妙惟肖（xiào）：“肖” 表 “相似、逼真” 时读 “xiào”；表姓氏时读 “xiāo”，此处读音正确。
故答案为：A
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2025八上·天津期末）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
天津跨年灯光秀演出将古诗词及天津经典文化名著作为 全篇的脉络，打造天津“风、雅、颂”全新 ，通过名人名篇现场诵读、国乐表演、经典话剧人物画像展示、童谣诵读、国风歌曲、情境舞蹈等表演形式。展现天津619年来 和天津人欣欣向荣、自信达观的城市性格。
A．穿插 名片 风云变幻
B．穿插 篇章 叱咤风云
C．贯穿 篇章 风云变幻
D．贯穿 名片 叱咤风云
【答案】C
【知识点】词语的使用（搭配）
【解析】【分析】本题考查词语选填。“穿插”：含义为 “交叉、互相错开，或在主要内容中插入次要内容”（如 “剧情中穿插了一段回忆”），侧重 “局部介入、非整体性”，无法体现 “脉络” 对 “全篇” 的统领作用。“贯穿”：含义为 “贯串、穿过并连通，从头到尾贯穿始终”（如 “主线贯穿整部小说”），侧重 “整体性、连续性”，与语境中 “全篇的脉络”（脉络需从头到尾统领内容）高度契合。“名片”：原指 “交际时介绍自己的卡片”，比喻义为 “代表某个主体（如城市、品牌）的标志性事物”（如 “故宫是北京的文化名片”），侧重 “标志性、符号性”，无法与 “风、雅、颂”（文化内容的分类）搭配。“篇章”：含义为 “篇幅与章节，泛指文章或著作的部分”（如 “历史的新篇章”），侧重 “内容的组成部分”，语境中 “打造天津‘风、雅、颂’全新篇章”，指将 “风、雅、颂” 作为灯光秀文化内容的新组成部分，搭配合理。“风云变幻”：含义为 “像风云那样变化不定，比喻时局、形势等变化迅速，难以预料”（如 “百年间风云变幻，中国发生了翻天覆地的变化”），侧重 “客观描述变化的动态”，语境中 “展现天津 619 年来风云变幻”，指天津 619 年的历史形势、城市面貌不断变化，符合客观描述的需求。“叱咤风云”：含义为 “一声呼喊能使风云翻腾，形容威力、声势极大，多用于形容人或群体”（如 “他是叱咤风云的商界领袖”），侧重 “主观的威力与声势”，适用对象为人，无法用于描述 “城市 619 年的发展”，搭配不当。
故答案为：C
【点评】本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
3．（2025八上·天津期末）下面一段话有语病的一句是（　　）
①青少年的精神发育史就是他（她）的阅读史。②阅读不仅影响着青少年的学习生活，也深刻地影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹。③因此，谈及全民阅读，培养青少年良好的阅读习惯，用优秀读物浸润少年儿童的心灵至关重要。④其中，中学生阅读是青少年阅读的关键时期。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】D
【知识点】搭配不当
【解析】【分析】A.无语病。从语法结构来看，句子主语为 “青少年的精神发育史”，宾语为 “他（她）的阅读史”，谓语 “就是” 起到连接主宾的作用，主宾搭配合理，不存在搭配不当问题。从表达逻辑上，这句话通过比喻的手法，强调阅读对青少年精神成长的重要性，语义清晰、通顺，符合语言表达规范，因此该句没有语病。
B.无语病。首先，句子使用 “不仅…… 也……” 这一递进关联词，合理构建了语义上的递进关系 —— 先说明阅读对青少年 “学习生活” 这一相对具体层面的影响，再进一步阐述对 “文化素养、精神世界、未来成长轨迹” 这些更宏观、更深远层面的影响，关联词使用正确，逻辑层次清晰。其次，“影响” 与后面的宾语 “学习生活”“文化素养”“精神世界”“成长轨迹” 均搭配恰当，不存在动宾搭配不当的问题，句子整体表达流畅、语义完整，无任何语病。
C.无语病。从逻辑衔接来看，前两句强调了阅读对青少年的重要性，本句以 “因此” 开头，承接前文得出结论，因果关系明确，衔接自然。从句子结构上，“谈及全民阅读” 作为状语，引出话题；“培养青少年良好的阅读习惯，用优秀读物浸润少年儿童的心灵” 是两个并列的动宾短语，共同作为句子的主语部分，主语明确且结构对称；谓语 “至关重要” 准确表达了主语的重要程度，主谓搭配合理。整个句子语义连贯、语法正确，无语病。
D.有语病（主语与宾语搭配不当）。句子的核心问题的是主宾搭配不合理。具体来看，句子主语为 “中学生阅读”，指的是 “中学生进行阅读这一行为或活动”；宾语为 “关键时期”，指的是 “具有关键意义的某个时间段”。“行为 / 活动” 与 “时间段” 属于不同类型的事物，无法构成 “是” 所表示的判断关系（即 “某行为不能等同于某时期”）。
故答案为：D
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
4．（2025八上·天津期末）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　）
望宇宙苍穹，问浩瀚九天□逐梦二十载，已有18名中国航天员进入过太空。从实现太空行走□到完成太空授课□再到进驻中国空间站□从神舟五号到神舟十六号
A．。，，。 B．。。。…… C．？，，。 D．？，，……
【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】本题考查标点符号。第一空句子关系：“望宇宙苍穹，问浩瀚九天” 与 “逐梦二十载，已有 18 名中国航天员进入过太空” 是两个独立的语义模块。前半句以对偶句式（“望…… 问……”）总起，表达对宇宙的关注；后半句转向具体事实（中国航天员的太空探索成果），二者不存在疑问、停顿延续等关系，需用句号分隔两个完整的句子。第二三空句子结构：“从实现太空行走…… 到完成太空授课…… 再到进驻中国空间站” 是典型的 “从…… 到…… 再到……” 递进式并列结构，三个短语均围绕 “中国航天的关键成果” 展开，属于同一语义层面的列举，且未表达完整语义（需衔接后续内容），中间需用逗号表示短暂停顿，避免句子割裂。第四空语义逻辑：“再到进驻中国空间站” 是对前文 “从…… 到…… 再到……” 结构的收尾，明确了截至目前中国航天已完成的核心任务（太空行走、太空授课、进驻空间站），语义完整，需用句号分隔；后文 “从神舟五号到神舟十六号” 是另一个新的列举维度（以 “神舟系列” 为线索），属于独立的语义延伸，需与前半部分用句号区分。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
二、诗词鉴赏
5．（2025八上·天津期末）赏析李贺的《雁门太守行》，表述不正确的一项是（　　）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
A．这首诗构思奇特，想象大胆。第一、二句写出了大战之前紧张的氛围。
B．第三、四句中“角声满天”表现战争的规模，“塞上燕脂凝夜紫”可以理解为战场血流成河，这两句从正面写战争的惨烈。
C．第五、六句写乘夜奔袭之状，地点正是燕、赵英雄慷慨悲歌之地，再加上一个“鼓寒”的声音细节，悲壮的气氛就更浓了。
D．结尾两句抒写了官军全体将士的心愿，表现出忘身报国之情，感人至深。
【答案】B
【知识点】把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】A.表述正确。诗句关联：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开” 中，“黑云压城” 以比喻手法，将敌军逼近的态势比作 “黑云”，营造出大战前夕压抑、紧张的氛围；“甲光向日” 则通过阳光映照铠甲的明亮画面，与 “黑云” 形成强烈对比，既展现守军严阵以待的气势，也暗含紧张局势下的一丝希望。手法与内容匹配：“构思奇特，想象大胆” 的评价贴合李贺诗歌浪漫主义风格 —— 以夸张的 “城欲摧” 强化危机感，用色彩对比（黑与金）增强画面冲击力，精准写出大战前的紧张氛围，因此选项A表述无误。
B.表述错误（核心问题：“正面写战争惨烈” 判断失准）诗句解析：“角声满天秋色里”：“角声” 是古代军队的号角声，“满天” 既写出号角声的响亮、传播范围广，也暗示参战人数多、战争规模大，但 “角声” 本身是声音描写，并未直接展现战斗厮杀的场面。“塞上燕脂凝夜紫”：“燕脂” 原指胭脂，此处借指战场上的血迹；“夜紫” 则是夜色中血迹呈现的暗沉紫色。诗句通过描写战场血迹的色彩与状态，间接烘托战争的惨烈 —— 并非直接刻画刀光剑影、士兵伤亡的正面场景，而是以战后痕迹侧面反映战斗的激烈程度。错误原因：选项中 “从正面写战争的惨烈” 表述错误，这两句实际是通过 “角声”（听觉）和 “燕脂凝夜紫”（视觉）的侧面描写，营造悲壮氛围、暗示战争惨烈，而非正面直接描写战斗过程，因此选项B为错误选项。
C.表述正确。诗句细节与氛围营造：“半卷红旗临易水”：“半卷红旗” 是行军细节 —— 夜间奔袭时卷起红旗，既为隐蔽行踪，也体现行军的急促；“易水” 是历史典故的象征（荆轲刺秦 “风萧萧兮易水寒”），此地承载着燕赵儿女的慷慨悲壮之气，将战场设置于此，天然增添了诗歌的悲壮基调。“霜重鼓寒声不起”：“霜重” 点明夜间寒冷的环境，“鼓寒声不起” 是声音细节 —— 因霜冷潮湿，战鼓难以敲响，低沉的鼓声不仅贴合环境特点，更以听觉的 “滞涩感” 强化了战场的肃穆与悲壮，让氛围更显厚重。逻辑匹配：选项对 “乘夜奔袭之状”“燕赵悲歌之地”“鼓寒细节” 的解读，均与诗句内容、情感氛围高度契合，表述正确。
D.表述正确。诗句情感与主旨：“报君黄金台上意，提携玉龙为君死” 中，“黄金台” 是战国时燕昭王招揽贤才的地方，此处借典故表达将士对君主知遇之恩的感激；“提携玉龙（指宝剑）为君死” 则直接抒怀，写出将士们愿以生命报答君主、为国捐躯的决心。内容与评价匹配：“抒写官军全体将士的心愿”“表现忘身报国之情” 准确概括了诗句的情感核心，“感人至深” 的评价也符合诗句直白而强烈的抒情效果，因此选项D表述正确。
故答案为：B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
三、实用类文本阅读
（2025八上·天津期末）为什么大草原上树很少
马红媛
①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。每到盛夏，草原都会成为大家出行游玩的优选地。大草原广袤无垠，草长得茂盛，树却很少。这引发了不少人的好奇，为何大草原上树这么少？是因为野草的竞争排斥还是大自然的环境压力限制？
②首先，降水是植物生长的重要原因之一。树木需要充足的水分来维持其生命活动和生长发育。然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于400毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。而且，干旱气候下的草原常常出现干季和湿季的交替，无法给树木提供长期稳定的水分供应。这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长。
③其次，高纬度和高海拔造成了温度差异，温度越低，越不利于树木生长。草原通常出现在纬度、海拔较高的地方，这些地区树木越少、草类植物越多。从低纬度地区一路向高纬度地区行进，也可以看到类似情景，大量树木在消退，大片的草原开始出现。世界上一些著名高原上几乎都有草原，比如我国的青藏高原、南美洲的巴西高原等，基本上都是草地为主。从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带，再向上就是苔藓主导的雪原。
④植物生于土壤、长于土壤。土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有20厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过50厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层，吸收不到底层的土壤营养，就不可能长期存活下去。树木生长需要一定厚度的土层，帮助根系吸收土壤中丰富的水分和养分，在土层浅的地方，树木不易扎根，且遇到大风天气容易被吹倒。草本植物的根系多数分布在地下50厘米深度以内，受钙积层影响较小，得以在草原上繁茂生长。
⑤此外，生物因素本身也是造成草原上树少的重要原因。古往今来，众多耳熟能详的文学作品向我们描述了野草顽强的生命力，比如“野火烧不尽，春风吹又生”等诗句。野草具有强大的种子繁殖能力，具有重要的耐寒、耐旱、耐高温、耐盐碱、耐火烧、耐啃食等特性，并以土壤种子库的形式保存在土壤中，使得物种得以长期保存和繁衍，最终形成了一个适应复杂气候的草本群体。草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
⑥总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。无论繁密的森林，还是开阔的草原，都是大自然给予的宝贵财富，是我们美丽地球家园的重要组成部分，需要我们努力去守护。
（选自《人民日报》，有删改）
6．下面的说法不符合原文意思的一项是（　　）
A．草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量无法满足树木对水分的需求，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量。
B．从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林。
C．草原上的土壤很厚，一般都超过了50厘米，下面虽有钙积层，但草类植物的根系能够穿过，吸收到底层的土壤营养。
D．草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力，树木往往难以生长，易被草类植物所取代。
7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（　　）
A．使用列数字、作比较的说明方法，说明草原上树多草少的原因。
B．使用列数字、作比较的说明方法，说明土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
C．使用列数字、举例子的说明方法，说明草原上树多草少的原因。
D．使用列数字、举例子的说明方法，说明土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色。
8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段“这样的降水条件”指年降雨量高于400毫升，能够满足树木对水分的需求。
B．第④段加点词“一般”“往往”，体现了说明文语言准确、严密的特点。
C．第⑥段说明草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果。
D．本文是一篇事理说明文，采用逻辑顺序，说明了大草原上树很少的原因。
【答案】6．C
7．B
8．A
【知识点】分析说明方法及其作用；自然科学说明文；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
6．A.符合原文意思。原文依据：第②段明确提到 “草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木对水分的需求。相比之下，草类植物对水分的需求较低，能适应较少的降水量”。分析：选项内容与原文表述完全一致，准确概括了草原降水条件对树木和草类植物生长的不同影响，无错误。
B.符合原文意思。原文依据：第③段指出 “从山区垂直地带性分布规律来看，随着海拔高度增加，依次出现阔叶林、针阔混交林、针叶林；当海拔达到一定高度，温度下降，针叶林慢慢消退，最终会变成草原带或苔原带”。分析：选项仅截取了海拔增加初期的植被变化规律，与原文中该部分内容完全吻合，未偏离原文信息，表述正确。
C.不符合原文意思（核心错误：土壤厚度与根系穿透性表述颠倒）。原文依据：第④段明确说明 “草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右，没有明显的淋溶层，即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过 50 厘米，且下面往往有钙积层。大量树木包括不少灌木的根系无法穿过钙积层…… 草本植物的根系多数分布在地下 50 厘米深度以内，受钙积层影响较小”。错误点拆解：土壤厚度：原文说草原土壤 “薄”（通常 20 厘米左右，灌木丛下不超 50 厘米），选项却称 “很厚，一般都超过了 50 厘米”，与原文完全相反；根系穿透性：原文指出树木根系 “无法穿过钙积层”，草类因根系浅 “受钙积层影响较小”（并非 “能够穿过钙积层吸收底层营养”），选项对草类根系与钙积层的关系表述错误。
D.符合原文意思。原文依据：第⑤段提到 “草类植物通过占据水分和养分资源的优势，形成了对树木的竞争压力。在这种竞争环境下，树木往往难以生长，易被草类植物所取代”。分析：选项内容是对原文该句的直接概括，准确反映了生物因素中草类对树木的竞争抑制作用，表述正确。
故答案为：C
7．本题说明方法及其作用。第一步：判断说明方法。原文画线句（第④段）：“草原上的土壤厚度一般很薄，通常只有 20 厘米左右…… 即使是在茂密的灌木丛下，土层的厚度也不超过 50 厘米…… 树木生长需要一定厚度的土层…… 草本植物的根系多数分布在地下 50 厘米深度以内”。①含 “20 厘米左右”“50 厘米” 等具体数据，属于 “列数字”；②将 “树木根系对土层厚度的需求” 与 “草原土壤实际厚度”、“树木根系受钙积层影响” 与 “草类根系受钙积层影响” 进行对比，属于 “作比较”；③未列举具体事例（如某一草原的土壤情况），故无 “举例子”。第二步：分析说明作用。画线句位于第④段，该段核心观点是 “土壤在影响树木和草类植物分布的过程中扮演了重要角色”。列数字让 “土壤厚度”“根系分布深度” 更具体可感，作比较突出 “草原土壤条件适合草类、不适合树木” 的差异，二者共同服务于 “土壤对植被分布的影响” 这一观点。
故答案为：B
8．A.指代错误。原文第②段 “然而，草原一般分布在干旱和半干旱地区，年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木对水分的需求…… 这样的降水条件适合草类植物生长，但不适合树木生长”——“这样的降水条件” 指 “年降雨量低于 400 毫米，无法满足树木需求”，选项中 “年降雨量高于 400 毫升，能够满足树木对水分的需求” 完全颠倒原文逻辑，表述错误。
B.语言准确性分析正确。第④段 “草原上的土壤厚度一般很薄” 中 “一般” 表 “通常情况，不排除特殊”，“下面往往有钙积层” 中 “往往” 表 “大概率，非绝对”，均体现说明文语言 “准确、严密” 的特点，表述正确。
C.与原文第⑥段 “总而言之，草原上树木稀少是降水、温度、土壤和生物等多种因素综合影响的结果” 完全一致 —— 准确概括全文结论，表述正确。
D.文体与顺序分析正确。本文围绕 “大草原上树很少的原因” 展开，属于 “事理说明文”；先提出问题，再从降水、温度、土壤、生物四个维度逐层分析，最后总结，采用 “逻辑顺序”，表述正确。
故答案为：A
四、课内文言文阅读
（2025八上·天津期末）阅读《生于忧患，死于安乐》一文，回答小题
生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于事，百里夷举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻；入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
9．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．百里奚举于市 市：集市
B．困于心衡于虑 衡：衡量
C．征于色，发于声，而后喻 征：征验、表现
D．出则无敌国外患者 敌：匹敌、相当
10．下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是（　　）
A．必先苦其心志 B．饿其体肤
C．所以动心忍性 D．然后知生于优患而死于安乐也
11．下列对选文的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇列举六位先贤的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。
B．作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。
C．文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。
D．本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。
【答案】9．B
10．D
11．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言实词的词类活用。常见的有：名词作动词，名词做状语，动词作名词等。解答时依据句意以及在句中充当的句子成分进行分析即可。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，扰乱其人业已开始的行动，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。
9．A.“百里奚举于市” 中 “市”—— 结合语境 “举于市”（从市井中被举荐），“市” 的本义为 “集市、市井”，与 “城市”“市场” 等义相关，此处指百里奚曾在市井中生活，后被举荐，释义正确。
B.“困于心衡于虑” 中 “衡”—— 此处为通假字，非 “衡量” 之意。结合上下文 “困于心（内心困苦）”“而后作（然后奋起）”，“衡” 应通 “横”，意为 “梗塞、不顺”，指内心困惑、思虑阻塞，而非 “衡量”，释义错误。
C.“征于色，发于声，而后喻” 中 “征”——“征于色” 指 “在脸色上表现出来”，“征” 意为 “征验、表现”，即内心的情绪通过神色显现，与 “征候”“表现” 义相符，释义正确。
D.“出则无敌国外患者” 中 “敌”——“敌国” 指 “实力相当的国家”，“敌” 意为 “匹敌、相当”，而非 “敌人”（若解为 “敌人”，则 “无敌国外患” 逻辑矛盾，实力悬殊的国家无法构成 “忧患”），释义正确。
故答案为：
10．A.“必先苦其心志” 中 “苦”——“苦” 本为形容词（痛苦），此处后接宾语 “其心志”，构成 “使动用法”，意为 “使…… 痛苦”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
B.“饿其体肤” 中 “饿”——“饿” 本为形容词（饥饿），此处后接宾语 “其体肤”，构成 “使动用法”，意为 “使…… 饥饿”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
C.“所以动心忍性” 中 “忍”——“忍” 本为形容词（坚韧），此处后接宾语 “性”（性情），构成 “使动用法”，意为 “使…… 坚韧”，词性从形容词变为动词（使动），存在词类活用。
D.“然后知生于忧患而死于安乐也” 中 “知”——“知” 本为动词（知道、明白），此处后接宾语 “生于忧患而死于安乐”（一个道理），语义为 “明白‘生于忧患、死于安乐’的道理”，词性仍为动词，无词性改变或语义使动 / 意动，不存在词类活用。
故答案为：D
11．A.对开篇事例目的的理解错误。文章开篇列举 “舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚” 六位先贤，均为 “出身贫贱（畎亩、版筑、鱼盐等），历经磨难，最终被任用、成就大业”，其目的是论证 “人才需经忧患磨炼才能成才”，为后文 “天将降大任于是人也，必先苦其心志……” 的观点做铺垫，而非 “论述发现人才、培养人才的重要性”—— 事例中未提及 “谁发现 / 培养他们”，仅强调 “他们自身历经磨难”，故 A 项理解不正确。
B.对论证角度的理解正确。文章第二段从 “个人” 和 “国家” 两个层面论证：“人恒过…… 而后喻” 论述个人需经忧患才能成长；“入则无法家拂士…… 国恒亡” 论述国家无忧患则易灭亡，最终得出 “生于忧患而死于安乐” 的结论，角度清晰，逻辑完整。
C.对论证结构的理解正确。文章先 “列举六位先贤事例”（事实论据），再 “提炼观点（天将降大任……）”，接着 “从个人、国家层面讲道理”（道理论证），最后 “总结中心论点”，事例与道理结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密，符合孟子 “先摆事实后讲道理” 的论证风格。
D.对语言风格的理解正确。孟子散文善用排比（如开篇六个 “…… 举于……” 句式）、对仗，笔带锋芒，气势磅礴（如 “苦其心志，劳其筋骨……” 的排比增强语势），其 “层层递进、正反论证” 的写法，对现代议论文的结构安排、语言表达仍具借鉴意义，理解正确。
故答案为：A
五、古诗文默写（本大题共1小题，共8分）
12．（2025八上·天津期末）请将下面诗文语句补充完整。
（1）无可奈何花落去，　 　。（晏殊《浣溪沙》）。
（2）山随平野尽，　 　。（李白《渡荆门送别》）
（3）　 　，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
（4）黄鹤一去不复返，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
（5）杜甫在《春望》中，面对时局的危殆，心情沉痛，表现出感时伤怀之情的诗句是：　 　，　 　。
【答案】似曾相识燕归来；江入大荒流；大漠孤烟直；白云千载空悠悠；感时花溅泪；恨别鸟惊心
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。①“似曾相识燕归来”（晏殊《浣溪沙》）匹配依据：题干给出上句 “无可奈何花落去”，这是词中经典对偶句，“无可奈何” 对 “似曾相识”（情感态度相对），“花落去” 对 “燕归来”（自然景象相对），描绘 “花谢燕归” 的暮春景象，暗含时光流逝的怅惘，上下句语义连贯、对仗工整，是固定搭配。②“江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）匹配依据：题干给出上句 “山随平野尽”，诗句描绘李白出蜀途中 “山逐渐消失，平原展开，江水流入广阔荒原” 的壮阔景象。“山随平野尽” 写 “山的变化”，“江入大荒流” 写 “江的去向”，两句按 “由山到江” 的空间顺序，展现旅途视野的开阔，符合诗歌 “豪迈壮阔” 的基调。③“大漠孤烟直”（王维《使至塞上》）匹配依据：题干给出下句 “长河落日圆”，这是王维边塞诗中的千古名句，描绘 “沙漠中孤烟笔直升起，黄河上落日浑圆” 的雄浑景象。“大漠孤烟直” 写 “近景（烟）”，“长河落日圆” 写 “远景（日）”，“直” 与 “圆” 形成视觉对比，凸显边塞的苍凉与壮阔，是固定对偶句。④“白云千载空悠悠”（崔颢《黄鹤楼》）匹配依据：题干给出上句 “黄鹤一去不复返”，诗句围绕 “黄鹤楼” 的传说展开，“黄鹤一去不返” 写 “仙人离去”，“白云千载空悠 - 悠” 写 “白云千载飘荡”，以 “仙人的短暂” 与 “白云的永恒” 对比，抒发 “物是人非、时空永恒” 的感慨，上下句逻辑连贯，情感一致。⑤“感时花溅泪”、⑥“恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）匹配依据：题干提示 “面对时局危殆，心情沉痛，感时伤怀”。诗句中 “感时” 指 “感慨时局（安史之乱）”，“恨别” 指 “痛恨离别（亲人离散）”，“花溅泪”“鸟惊心” 以 “移情于物” 的手法，将作者的 “沉痛” 赋予花草鸟兽 —— 原本美好的花、鸟，因时局动荡，反而引发悲伤，精准贴合 “感时伤怀” 的情感要求。
故答案为：似曾相识燕归来；江入大荒流；大漠孤烟直；白云千载空悠悠；感时花溅泪；恨别鸟惊心
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
六、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）
（2025八上·天津期末）阅读下面文言文，完成下面小题。
王质字子野。尝摄①江陵府事，或诉民约婚后期，民言贫无赀②以办，故违约。质问其费几何，出私钱予之。吏捕盗人衣者，盗叩头曰：“平生不为过，迫饥寒而至于此。”质命取衣衣之，遣去。范仲淹贬饶州；治朋党方急，质独载酒往饯。或以诮③质，质曰：“范公贤者，得为之党，幸矣。”世以此益贤之。
（节选自《宋史列传·卷二十八》有删改）
【注释】①摄：代理。②赀：同“资”，财货。③诮：责备。
13．解释文中加点词语的含义。
（1）出私钱予之 予：　 　
（2）质独载酒往饯 往：　 　
14．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
范公贤者，得为之党，幸矣。
15．王质是一个什么样的人？请结合选文内容具体分析。
【答案】13．（1）给；（2）去
14．范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。
15．文中的王质自己出钱物帮助穷苦的百姓，在范仲淹被贬之时独自去饯别，这些都表现王质是一个对百姓充满了仁爱之心、爱慕贤才（不同流俗）的人。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
王质字子野。(王质)曾经代理江陵府事务，有人状告他人约定了婚期而迟误期限，那人说家境贫寒没有钱财办理婚事，所以才违约的。王质问婚事的费用是多少，拿出自己的钱资助他。差役抓捕了偷人衣服的贼，贼叩头说：“平生没有做过错事，被饥寒所迫才到这地步。”王质下令拿来衣服给他穿上，让他离开了。范仲淹被贬饶州，当时惩办朋党正严厉，王质独自带着酒前去饯行。有人拿这件事来责备王质，王质说：“范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。”世人因此更加尊重他。
13．本题考查文言词语含义。①“出私钱予之” 的 “予”：句子意为 “（王质）拿出自己的钱给了他”。“予” 在文言文中常见义为 “给予、给”，如《桃花源记》“予独爱莲之出淤泥而不染”（此处 “予” 为 “我”，需结合语境区分），本句中 “出私钱”（拿出私人钱财）的动作指向 “之”（指代贫困百姓），故 “予” 为 “给”，准确体现王质资助百姓的行为。②“质独载酒往饯” 的 “往”：句子意为 “王质独自带着酒前去饯行”。“往” 是文言文中表 “前往、去” 的常用词，无复杂引申义，结合 “饯”（饯行，送别时的宴请）的语境，“往” 直接指向 “前往送别地点” 的动作，故释义为 “去”，简洁贴合句子逻辑。
故答案为：（1）给；（2）去
14．本题考查文言翻译。关键实词解析：“贤者”：“贤” 为 “贤能、有德行”，“者” 表 “…… 的人”，故译为 “贤能的人”，突出范仲淹的品德与才能；“得”：此处为 “能够、得以”，而非 “得到”，体现王质主动愿与范仲淹为伍的态度；“党”：结合语境 “治朋党方急”（当时正严厉整治 “朋党”，“朋党” 在古代常指 “因共同理想或志向结成的群体”，非贬义），故译为 “同道之人”（避免现代 “帮派” 的贬义），贴合王质对范仲淹的敬重；“幸”：“荣幸、幸运”，直接体现王质以结识范仲淹为荣的情感。
故答案为：范公是个贤能的人，能够成为他的朋党，是荣幸的事啊。
15．本题考查人物形象。（1）仁民爱物的依据：对待 “约婚后期” 的百姓：百姓因 “贫无赀” 违约，王质未指责，反而 “问其费几何，出私钱予之”—— 主动解决百姓的实际困难，而非机械执法，体现对百姓疾苦的体谅；对待 “盗人衣者”：盗贼因 “迫饥寒” 犯罪，王质 “命取衣衣之，遣去”—— 不追究其过错，反而给予衣物，用宽容与帮助化解矛盾，凸显 “以民为本” 的仁厚。（2）不趋炎附势、敬重贤才的依据：时代背景：“范仲淹贬饶州，治朋党方急”—— 当时朝廷严厉打击 “范仲淹党羽”，众人唯恐被牵连，纷纷疏远范仲淹，形成 “避之不及” 的氛围；王质的行为：“独载酒往饯”（唯一前去送别的人），并直言 “得为之党，幸矣”—— 不惧政治压力，公开表达对范仲淹的敬重，将 “成为贤才同道” 视为荣幸，展现出超越世俗功利的品格，与 “趋炎附势” 的众人形成鲜明对比。
故答案为：文中的王质自己出钱物帮助穷苦的百姓，在范仲淹被贬之时独自去饯别，这些都表现王质是一个对百姓充满了仁爱之心、爱慕贤才（不同流俗）的人。
七、文学作品阅读（本大题共4小题，共13分）
（2025八上·天津期末）阅读《烟花惊艳》一文，完成下面小题。
烟花惊艳
肖复兴
①我家住的小区里，有家小理发店。十四年来，它很朴素，也很有底气地存在着，犹如一株小草，自有风姿，并不理会花的鲜艳和树的参天。
②想说的是今年大年三十的事情。虽然事情已经过去了快一年，但印象很深。一般我不会挤在年三十晚上去理发，那时候，不是人多，就是他着急要打烊，赶火车回家。但那几天因为有事情耽搁了，我一直到了大年三十的晚上，才去那里理发。店里只剩下老板一人，他正弯腰要拔掉所有的电插销，关好水门和煤气的开关，准备关门走人了。见我进门，他抬起身子，热情地和我打过招呼，把拔掉的电插销重新插上，拿过围裙，习惯性地掸了掸理发椅，让我坐下。我有些抱歉地问他会不会耽误乘火车的时间。他说没关系，你又不染不烫的，理你的头发不费多少时间的。
③就在他刚给我围上围裙的时候，店门被推开了，进来一位女同志，急急地问：还能做个头吗？我和老板都看了看她，三十多岁的样子，穿着件墨绿色的呢子大衣，挺时尚的。我想，居然还有比我来得更晚的。老板对她说：行，你先坐，等会儿！那女人边脱大衣边说，我一路路过好多家理发店都关门了，看见你家还亮着灯，真是谢天谢地。
④等她坐下来，我替老板隐隐地担忧了。因为老板问她的头发怎么做，她说不仅要剪短，要拉直，而且关键是还要焗油，这样一来，没有一个多小时，是完不了活儿的。等她说完这番话时，老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。
⑤显然，她也看出来了老板这一瞬间的表情，急忙解释，带有几分夸张，也带有几分求情的意思说：求您了，待会儿，我得跟我男朋友一起去见他妈，是我第一次到他家，而且还是去过年。虽说丑媳妇早晚得见公婆，但你看我这一头乱鸡窝似的头发，跟聊斋里的女鬼似的，别再吓着我婆婆！
⑥老板和我都被她逗笑了。老板对她说：行啦，别因为你的头发过不好年，再把对象给吹了。
⑦我知道，老板的时间紧张，便赶紧向老板学习，愿意成人之美，让出了座位。那女人感谢，开始从老板转移到我的身上。我忙说：“还是谢谢老板吧。”那女人哈哈一笑：“你们都是活雷锋！”
⑧我想别给老板添乱了，人家还得赶火车回家过年呢，便想趁老板忙着的时候，侧身走人。谁知悄悄拿起外套刚走到门口，老板头也没回却一声把我喝住：别走啊！别忘了正月不剃头！虽然对正月不剃头这种明星说法并不认同，但我还是感动地坐了下来。
⑨老板麻利儿地做完她的头发，让她焕然一新。老板招呼我坐上理发椅时，我对他说，不行就算了，火车可不等人。老板却胸有成竹地说，没问题，你比她简单多了，一支烟的工夫就得！
⑩果然，一支烟的工夫，发理完了。我没有让他洗头和吹风，帮他拔掉电插销，关好水门和煤气的开关，拿好他的行李，一起匆匆走出店门的时候，看见那位女人正站在门前没几步远的一辆汽车旁边，挥着手招呼着老板。我和老板走了过去，她对老板说：上车，我送你上火车站。看老板有些意外，她笑着说，走吧，候着您呢。老板不好意思地说，别耽误了你的事。女人还是笑着说，这时候不堵车，一支烟的工夫就到。
汽车欢快地开走了。小区里，已经有人心急地放起了烟花，绽放在大年夜的夜空，就像突然炸开在我的头顶，挺惊艳的。
（原文有改动）
16．简要分析文章开头为什么说这家理发店很朴素，也很有底气的存在着。
17．请从描写手法的角度，赏析文章第④段中画线的句子。
老板脸上显出一丝犹豫，刚刚拿起理发剪的手也抖动了一下。
18．请分析标题“烟花惊艳”的含义。
19．请结合全文，简要分析文章最后一段的作用。
【答案】16．“朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。
17．运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。
18．①烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；②理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。
19．结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。
【知识点】散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
16．本题考查理解概括文章内容。①“朴素” 的依据：文章开篇直接点明 “它很朴素”，结合 “小区里的小理发店”“没有提及装修、设备” 等细节，可知 “朴素” 是对店面 “外在样貌” 的描述 —— 无奢华装饰、规模小、业态普通，符合社区便民小店的典型特征，无特殊噱头，故用 “朴素” 形容。②“底气” 的依据：“底气” 需从 “老板的行为与店铺的生存状态” 推导 —— 店铺 “十四年来稳定存在”，说明有持续的客源与信任；后文年三十老板 “愿延迟赶车帮顾客理发”“耐心满足女顾客焗油需求”，体现其 “服务用心、人品可靠”，这正是小店无需依赖外在包装，仍能长久经营的 “底气” 所在 —— 优质服务与好人品是比 “华丽外表” 更稳固的生存支撑。
故答案为：“朴素”是因为这家理发店就是一家随处可见的理发店；“底气”来自理发店老板服务质量高、人品好，故而很有存在的自信。
17．本题考查从描写的角度赏析句子。①手法判断：“脸上显出一丝犹豫” 聚焦 “面部表情”，属神态描写；“手也抖动了一下” 聚焦 “手部动作”，属动作描写，二者结合构成 “细节描写”，精准捕捉人物瞬间反应。②心理分析：结合前文 “老板正准备关门赶火车”“女顾客需 1 小时以上的发型”，可知 “犹豫”“手抖” 是老板 “时间紧张” 与 “同情顾客” 的矛盾体现 —— 一方面，自己要赶火车，时间不等人；另一方面，顾客着急见公婆，头发急需打理，且 “路过好多家理发店都关门了”，老板的迟疑正是善良本性与现实需求的碰撞。③情节作用：这一描写并非孤立，而是为后文 “老板同意理发”“我让出座位”“女顾客送老板去车站” 的连锁事件做铺垫，让 “老板的善良” 更具层次感（非毫无顾虑的付出，而是克服自身困难的选择），人物更立体。
故答案为：运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了理发店老板在时间极其紧张的情况下，是否给女人理发的矛盾心理。
18．本题考查标题的含义。①表层含义：标题中的 “烟花” 首先指向物理存在的烟花，文中结尾明确描写烟花 “绽放在大年夜的夜空”，“惊艳” 是对烟花视觉效果的直接评价，这是标题的基础含义，贴合节日场景（大年三十放烟花），让标题有具体的物象依托。②深层含义：需结合全文情节推导 —— 文章核心事件是 “年三十三人互相帮助”：老板舍己为人（延迟赶车），“我” 成人之美（让出座位），女顾客知恩图报（送老板去车站），三人的行为构成 “善意的循环”，这种人性中的温暖与美好，在寒冷的大年夜显得格外珍贵，如烟花般 “惊艳” 人心。作者将 “人性美” 与 “烟花” 关联，用 “烟花惊艳” 象征 “人性美带来的心灵震撼”，让标题更具深意，呼应文章对 “平凡人善意” 的赞美主题。
故答案为：①烟花绽放在大年夜的夜空，绚丽的景象带给让人惊喜；②理发店老板不顾火车是否晚点，坚持为“我”理发，“我”成人之美让女同志先理发，女同志回报老板，等老板忙完载理发店老板上火车站，这种人与人之间的互相礼让、关爱和帮助辐射出的人性美，让人兴奋愉悦。
19．本题考查句段作用。①结构作用：文章开篇铺垫 “年三十去理发店”，中间叙述 “理发过程中的互动”，结尾以 “烟花绽放” 收束，时间线（从理发到送老板）与情节线（顾客上门 — 老板犹豫 — 互相帮助 — 送别）完整闭环；同时，结尾 “挺惊艳的” 直接呼应标题 “烟花惊艳”，解决标题的 “悬念”（为何 “惊艳”），让读者明确 “惊艳” 既指烟花，也指人性美，结构严谨。②内容作用：结尾并非单纯描写烟花，而是将 “汽车欢快开走”（善意的结果）与 “烟花绽放”（节日的氛围）结合，用 “烟花的惊艳” 烘托 “人性美的惊艳”，将前文的 “具体事件” 上升到 “对平凡人善意的赞美”，点明 “互相帮助、彼此成全” 是生活中最动人的 “惊艳”，深化文章主题，让情感从 “个人经历的感动” 扩展到 “对人性美的普遍认同”。
故答案为：结构：收束全文，照应文题。内容：点明主题，赞美了理发店老板、女顾客的善解人意、关爱他人、互帮互助的崇高品质。
八、综合性学习（5分）
（2025八上·天津期末）综合性学来，“国潮”文创产品实用性、艺术性显著提升，品类更加丰富。“国潮”流行，启示我们文创产品开发要厚植传统文化土壤，将时下潮流与传统之美相结合。某班将开展以“‘国潮’有心意的文创”为主题的综合性学习活动，同学们为活动搜集了以下四则材料。请按照要求，完成下面小题。
【材料一】
2016～2022年国人对“国潮”产品消费情况调查表
【材料二】
“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信。其形成和流行有多方面因素：国家的强大，让人们深感自豪和荣耀；中华优秀传统文化越来越受到重视；年轻从业者和消费者乐于尝试，善于创新，敢于表达。
【材料三】
“国潮”把中国文化符号、中华美学精神、传统技艺、制造业与文化产业等相结合。制造业等经济领域需要文化创意来提升产品价值，中华传统文化传播则需要通过物质载体融入日常生活。“国潮”的流行，恰恰是爱国情感和文化归属感的表现。
【材料四】
“国潮”创作者把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。一个印有“飞天”形象的杯子、一段博物馆互动短视频，都能让人在不经意间感受诗意、受到熏陶。比如，敦煌研究院推出的丝巾、书签、茶杯等一系列文创产品，受到人们青睐。
20． 请探究【材料一】的内容，简要写出你的结论。
21．请根据以上相关材料，概括“国潮”流行的原因。
【答案】20．2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加。
21．“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信；“国潮”流行恰恰是爱国情感和文化归属感的表现；“国潮”创作者能够把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换与概括。答题顺序是：观察图表，分析理解，归纳概括，文字表达。不要遗漏信息，不要推断错误。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
20．材料一是一个图表，关于2016-2022年国人对“国潮”产品消费情况调查，由柱状一年比一年高可推知国潮消费在总消费的占比逐年增加。
故答案为：2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加。
21．材料一显示：2016一2022年国人对“国潮”产品消费在总消费的占比逐年增加；材料二国潮形成和流行的因素；材料三国潮流行是家国情怀和文化归属感的表现；材料四“国潮”创作者把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现，把四则材料综合起来概括即可。
故答案为：“国潮”彰显了国人的家国情怀和文化自信；“国潮”流行恰恰是爱国情感和文化归属感的表现；“国潮”创作者能够把古老、丰富、深邃的传统文化，用人们易于理解、乐于接受的方式呈现。
九、名著阅读（8分）
22．（2025八上·天津期末）《昆虫记》是（1）　 　国昆虫学家（2）　 　花了足足三十年时间写就的十卷本（3）　 　（题材）。《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“（4）　 　”之美誉。
【答案】法；法布尔；科普巨著；昆虫的史诗
【知识点】作家作品；《昆虫记》
【解析】【分析】本题考查名著识记。①《昆虫记》的作者让 - 亨利 卡西米尔 法布尔（Jean-Henri Casimir Fabre）是 19 世纪法国杰出的昆虫学家、文学家。法国是欧洲重要的科学与文学发源地之一，法布尔的研究与创作深受法国科学严谨性与文学浪漫性的双重影响，其作品中既有对昆虫世界的科学观察，也有充满人文关怀的文字表达，这与法国文化中 “科学与人文交融” 的传统一脉相承，故此处填 “法”。②法布尔是《昆虫记》唯一的创作主体，他耗费三十年光阴（1879-1907 年），深入田间地头观察昆虫的生活习性、繁殖方式、生存斗争等，记录下数百万字的研究笔记，最终整理成十卷本《昆虫记》。他不仅是昆虫学领域的权威研究者（首次系统研究昆虫的本能与行为），还以生动的文学笔触让昆虫世界 “活” 起来，被后人誉为 “昆虫世界的荷马”，其姓名与《昆虫记》紧密绑定，是该作品的核心标识，故此处填 “法布尔”。③从题材属性来看，《昆虫记》兼具 “科学性” 与 “普及性”：科学性体现在它系统记录了昆虫的种类、特征、习性（如蜜蜂的筑巢方式、蜘蛛的结网逻辑、蝉的生命周期），包含大量法布尔的原创研究成果，是昆虫学领域的重要文献；普及性体现在它摒弃了传统科学著作的晦涩语言，用拟人、比喻等文学手法（如将蝉比作 “夏日的歌唱家”，将蚂蚁比作 “勤劳的搬运工”），让普通读者能轻松理解昆虫知识，故将其定位为 “科普巨著”（“巨著” 也体现其十卷本的宏大篇幅与深厚价值）。④这一美誉源于《昆虫记》的 “史诗级” 价值 —— 从内容上，它涵盖昆虫世界的 “生老病死、悲欢离合”，记录了昆虫为生存而进行的斗争（如螳螂的捕食、松毛虫的迁徙），如同一部描绘昆虫社会的 “英雄史诗”；从文学地位上，它打破了 “科学” 与 “文学” 的界限，用充满诗意的文字赋予昆虫以人性光辉，让读者在了解科学知识的同时，感受到生命的伟大与神奇，其影响力跨越时代与国界，成为全球范围内流传的经典，故被誉为 “昆虫的史诗”。
故答案为：法；法布尔；科普巨著；昆虫的史诗
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
23．（2025八上·天津期末）下面是《红星照耀中国》中描述彭德怀的一段文字，请结合情节说说他是一个怎样的人。
“我住在彭德怀设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。”
【答案】与士兵同甘共苦，不搞特殊，大公无私，率真质朴，有杰出的指挥才能。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》
【解析】【分析】本题考查分析名著人物形象。 从《红星照耀中国》的这段文字中，可清晰看到彭德怀鲜明的人物形象：作为指挥三万多军队的高级将领，他的司令部却极为简朴，仅有一张桌子、一条板凳等基本陈设，日常也只穿与部下同样的两套制服，不佩军衔领章，毫无特殊待遇，尽显艰苦朴素、与部下同甘共苦的作风，践行着官兵一致的原则；而他对用长征中击下敌机的降落伞做成的背心 “孩子气地感到很得意”，又流露出率真质朴、乐观豁达的性情；同时，能统领大军却不重形式、专注核心指挥，且曾在艰难长征中组织力量击落敌机，也暗含其务实高效、指挥卓越的军事才能，这些细节共同塑造出一位贴近士兵、精神可贵的革命将领形象。
故答案为：与士兵同甘共苦，不搞特殊，大公无私，率真质朴，有杰出的指挥才能。
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
十、作文（本大题共1小题，共50分）
24．（2025八上·天津期末）看到风雨中的荷叶，冰心读懂母亲无私的爱；看到繁茂的紫藤萝，宗璞读懂生命的本质：看到挺拔的白杨树，茅盾读懂中华民族顽强不屈的精神。生活中的一株花草、一粒沙石、一处美景，抑或天籁妙音、民俗风情……都会不经意间触动我们的心灵，让我们感受美好，领悟真谛，礼赞精神。
请以“读懂______”为题，自选感悟角度，写一篇文章。
要求：①记述读懂某事物的经历，描绘你看到的事物。②表达真实感受，不得抄袭和套作。③除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实姓名、校名等信息。
【答案】例文：
读懂落花
落花，是生命的一种静美。它虽没有娇艳的容颜，却有过辉煌的历程。它静静地挂在枝头，独自美丽，独自忧伤。
那天，我偶然遇见一片落花，它从高高的枝头悄然飘落，像一只美丽的蝴蝶，轻轻拍打着空气的每一寸肌肤。它没有声音，却似乎在诉说着自己的故事。
我开始仔细观察这片落花，它的花瓣已经失去了昔日的鲜艳，但却散发着一种淡雅的香气。我轻轻捧起它，感受到了它的温度和生命的脉搏。
我想，这片落花一定经历了很多。它曾在高高的枝头傲然绽放，接受着阳光的沐浴和雨露的滋润。它也曾在大自然的舞台上，展现着自己的美丽和魅力。而现在，它静静地躺在地上，等待着生命的终结。
我突然想起了自己的生活。我们每个人都是一片落花，虽然生命短暂，但也有过辉煌的历程。我们曾经拥有过梦想和追求，也曾经历过挫折和痛苦。现在，我们或许已经失去了昔日的鲜艳和光芒，但我们的内心仍然充满了生命的力量和意义。
我开始思考这片落花的价值。虽然它已经凋谢，但它的美丽和香气仍然存在。它告诉我们：生命的意义不在于长短，而在于我们如何度过每一天。我们应该珍惜每一个瞬间，追求自己的梦想和价值。
渐渐地，我开始读懂了这片落花。它告诉我：生命是短暂的，但也是美丽的。我们应该用有限的时间去创造无限的价值和意义。我们不应该被困境所困，而应该勇敢地面对生活，努力前行。
现在，每当我遇到挫折和困难时，我都会想起那片落花。它告诉我：生命的意义在于不断地追求和创造，只要我们坚持不懈地努力前行，就一定能够找到属于自己的那片天空。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料为半命题作文的引导性文字，核心关键词是 “读懂”，围绕这一核心，通过冰心 “读懂荷叶中的母爱”、宗璞 “读懂紫藤萝中的生命本质”、茅盾 “读懂白杨树中的民族精神” 三个经典事例，明确 “读懂” 的内涵 —— 从自然事物（花草、沙石等）或生活场景（美景、天籁、民俗等）中，经 “触动心灵” 的过程，获得 “美好感受、真谛领悟或精神礼赞”。材料未限定 “读懂” 的对象，鼓励结合个人真实经历，聚焦 “‘看到事物’到‘读懂内涵’的转化”，避免空洞议论，需通过具体场景描写与心理变化，展现 “读懂” 的过程与收获。
【题干分析】①材料意义解析：“看到风雨中的荷叶，冰心读懂母亲无私的爱”：“风雨中的荷叶” 是具体事物，“母亲无私的爱” 是从事物中领悟的情感内涵，核心是 “借事物的特质（荷叶为荷花遮风挡雨）映射抽象情感（母亲的守护）”，体现 “以小见大” 的写作思路。“看到繁茂的紫藤萝，宗璞读懂生命的本质”：“繁茂的紫藤萝” 是事物的状态，“生命的本质”（顽强、生生不息）是从状态中提炼的哲理，核心是 “通过事物的变化（从凋零到繁茂）感悟生命规律”，强调 “结合自身经历，从事物中获得精神启示”。“看到挺拔的白杨树，茅盾读懂中华民族顽强不屈的精神”：“挺拔的白杨树” 是事物的品格，“民族精神” 是将事物品格与宏大主题关联，核心是 “借事物的象征意义（白杨树的挺拔 = 民族的坚韧）升华主旨”，体现 “从个体感知到集体精神的联想”。“生活中的一株花草、一粒沙石、一处美景，抑或天籁妙音、民俗风情……”：明确 “读懂” 的对象范围 —— 既可以是自然事物（花草、沙石），也可以是生活场景（美景、民俗），为补题提供广泛选择，关键是 “对象需具体可感，能承载‘读懂’的内涵”。②写作思路：补题方向：补题需遵循 “具体对象 + 可领悟的内涵” 原则，避免补抽象概念（如 “读懂人生”“读懂未来”），应选择 “小而具体” 的对象（如 “读懂墙角的小草”“读懂外婆的剪纸”“读懂老巷的叫卖声”），确保有细节可写、有情感可挖。开头设计：场景切入式：“去年深秋，我在老屋墙角发现一株蜷缩的小草，叶片枯黄，贴在冰冷的砖缝里，我以为它活不过冬天 —— 却没想到，今年初春，它竟顶着残雪，冒出了新绿。就是这株小草，让我读懂了生命的倔强。”（用具体场景引出 “读懂” 的对象，设置悬念，引发读者兴趣）回忆触发式：“外婆的抽屉里总放着一叠剪纸，有蹦跳的兔子，有盛开的牡丹，最旧的那一张，是剪了一半的小灯笼。直到那次帮外婆整理旧物，我才在泛黄的纸页里，读懂了这剪纸背后藏着的牵挂。”（用 “旧物” 触发回忆，自然引出 “读懂” 的过程，暗含情感温度）中间叙述（核心部分）：需包含 “三层内容”——描绘事物：①细致描写 “读懂” 的对象（如 “小草的形态：叶片上的纹路、根须在砖缝中的缠绕；剪纸的细节：边缘的毛边、颜料的褪色”），让读者 “看得见、摸得着”，为后续 “读懂内涵” 铺垫；②“读懂” 的过程：写出 “从看到到领悟” 的转折（如 “起初我觉得小草普通，直到一次暴雨后，看到它被打弯却未折断，第二天又挺直腰杆，我才突然明白‘倔强’的含义”），可加入 “自我经历的关联”（如 “我当时正为考试失利沮丧，小草的样子让我想起自己的退缩，进而领悟‘不放弃’的道理”）；③情感与感悟：明确 “读懂” 的内涵（如 “小草让我读懂：生命的力量不在外表的繁茂，而在困境中不肯低头的韧性；剪纸让我读懂：外婆的爱，藏在一针一线的细节里，从未缺席”），避免 “只描事物，不写感悟”。结尾升华：呼应开头式：“如今，老屋墙角的小草已长得郁郁葱葱，每次路过，我都会驻足看一会儿 —— 它不再只是一株普通的草，而是刻在我心里的‘倔强勋章’，提醒我无论遇到什么困难，都要像它一样，向阳而生。”（呼应开头的小草，强化 “读懂” 的影响，让情感更连贯）感悟延伸式：“外婆的剪纸依旧放在抽屉里，我也学着剪了一张小灯笼，虽然手法笨拙，却让我懂得：生活中的美好与真谛，往往藏在这些不起眼的小事里，只要用心观察、用情感受，就能读懂它们背后的温度。”（从 “读懂剪纸” 延伸到 “读懂生活”，升华主题，拓宽立意）常见写作误区：补题过大过空：如补 “读懂生命”“读懂世界”，对象抽象，难以用具体细节支撑，导致文章空洞；详略不当：用大量笔墨描写 “事物的外观”，却忽略 “‘读懂’的过程与感悟”，如写 “读懂梅花”，只写梅花的颜色、香气，未写 “如何从梅花耐寒中读懂‘坚韧’”，中心不突出；情感虚假：强行 “拔高” 感悟，如写 “读懂蚂蚁搬家”，仅观察到蚂蚁搬运食物，就说 “读懂了团队合作的重要性”，缺乏 “自我经历与事物的关联”，情感生硬；偏离 “读懂” 核心：只写 “喜欢某事物”（如 “我喜欢老巷的叫卖声，因为它很亲切”），却未写 “从叫卖声中读懂什么”（如 “读懂老巷的烟火气、匠人的坚守”），未完成 “读懂” 的立意。
【立意提取】
1.读懂砖缝里的小草，通过描写 “砖缝中小草从枯黄到返青、历经暴雨仍存活” 的过程，结合 “自己因比赛失利而沮丧” 的经历，领悟 “生命的韧性不在于生长环境的优越，而在于困境中不放弃的坚持”，表达对 “平凡却倔强的生命” 的赞美。
2.读懂外婆的老藤椅， 描绘 “外婆的藤椅：扶手磨得光滑、藤条间有细小的裂纹、椅垫上绣着褪色的荷花”，回忆 “小时候外婆坐在藤椅上给我讲故事、生病时外婆扶着藤椅照顾我” 的细节，在整理藤椅时发现 “椅腿下垫着外婆怕我摔倒而加的软布”，读懂 “外婆的爱藏在不显眼的细节里，平凡却温暖”。
3.读懂老巷的修鞋匠，聚焦 “老巷口的修鞋匠：满是老茧的手、磨破的围裙、工具箱里整齐的钉子和线”，描写 “他修鞋时认真的样子：反复检查鞋底、用锤子轻轻敲打、不收小孩的修鞋费”，通过 “自己的鞋子被修得结实，却只收很少的钱”，读懂 “平凡职业里的坚守与善良，读懂‘匠人精神’不在光鲜，而在对细节的较真、对他人的体谅”。
4.读懂雨后的梧桐叶，刻画 “雨后的梧桐叶：叶片上的水珠滚落、被雨水打湿的叶脉更清晰、有的叶子虽被吹落却仍保持完整”，联想到 “爷爷生病后仍坚持练字，即使手发抖也不放弃”，从梧桐叶 “经历风雨仍保有姿态” 中，读懂 “面对困境时的从容与尊严，读懂‘不向苦难低头’的人生态度”。【点评】 这篇《读懂落花》紧扣 “从自然事物领悟真谛” 的核心，以落花为载体，从 “遇见落花 — 观察落花 — 联想自身 — 领悟意义” 展开，脉络清晰。文中 “落花如蝴蝶飘落”“捧起时感受生命脉搏” 等细节描写细腻，将落花的 “静美” 与生命的 “短暂却有价值” 关联，感悟自然且不生硬。若能在 “联想自身” 部分加入具体事例（如曾因某次失败沮丧，看到落花后重拾勇气），会让 “读懂” 的过程更具真实感，情感共鸣也更强烈。
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