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(共28张PPT)
解决诗歌选择题
考试说明
（1）鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
诗歌水平自我定位
一等：能弄懂诗歌所涉时、地、人、事、景、物，明白表层意思，翻译出诗歌大意；
二等：能够领会深层意思，弄清楚诗歌写的内容(包括人物)、营造的意境、表达的思想情感以及运用的表达技巧；
三等：能够借题解诗，聚焦诗中的关键词句，熟练应对各类题型。
四等：能够品鉴诗歌，写出品鉴文段。
真题研习
2023新课标全国Ⅰ卷 答友人论学 林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B. 诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C. 颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D. 诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
A
解析：首联上下句具有一定因果关系，当时学风的形成一定程度上是“学转难”造成的，两句中都不包含“不畏艰难”的意思。（《2024版高考语文试题分析》）
真题研习
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（A）
A. 诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B. 诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C. 颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D. 诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
内容理解
内容理解
内容理解
表达方法
真题研习
2023新课标全国Ⅱ卷 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地，鸡犬林萝隐隐声。
【注】诛茅地：诗中指人的居所。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
C
解析：几声鸡鸣犬吠不仅不让人觉得喧闹，反倒强化了此地的静谧清幽之感。这里仍然是诗人眼中“蓬瀛”的一部分，诗人感觉没有被破坏，心情也没有变化。（《2024版高考语文试题分析》）
真题研习
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（C）
A. 诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B. 诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C. 诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D. 诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
内容理解
意象意境
艺术境界
表达方法
学习目标
1.了解设题角度，知晓设题陷阱。
2.掌握解题方法，提高解题能力。
考什么
怎么考
怎么做
为什么
学习任务一：
了解设题角度，
知晓设题陷阱。
设题角度
古代诗歌鉴赏考纲（原）：
1.鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；
2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
鉴赏古代诗歌考点：
1.鉴赏形象—人物、景物、事物
2.赏析语言—炼字、炼句、诗眼、语言风格
3.鉴赏表达技巧—表达方式、修辞手法、表现手法、篇章结构
4.理解诗歌内容—背景、题材、作者
5.把握作者的情感态度。
设误方式
选项设误的六种方式：
1.形象意境分析不当（形象特点或景物氛围概括不当）
2.词句解说曲解原意（重要的字或词语的解释、诗句分析）★
3.语言特点判断错误 (语言特色分析、语言风格判断)
4.情感主旨分析错误（思想情感、写作目的）★
5.艺术手法张冠李戴（修辞手法、表现手法、表达方式、典故）★
6.基础知识运用错误（文体体裁、文化常识（背景）、题材、诗眼）
1.形象意境分析不当
(1)内涵：
命题人对全诗或是某一联、某一句所表现的形象（人物、景物、事物）或意境作出描述，要求考生判断正误。
（2）注意：
①见到选项中对形象、意象、意境的分析时，要把其分析一一与诗句对应比较，体味写景句本身（或仔细揣摩人物形象），感知并概括其特点或氛围；
②联系语境，着眼于整首诗的情感基调，切忌孤立理解；
③把握意境特点、特定意象，重点关注描写意象空间、色彩、声响、冷暖等特点的词。
1.形象意境分析不当
2018全国Ⅱ卷 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
A
解析：五、六句写灯下作书，饱蘸浓墨，纵横挥洒的情景，作者运笔如飞、酣畅淋漓的场景跃然纸上。这里“飞纵横”的无疑是作者手中的巨笔，是对作者挥毫动作的表现，而不是磨墨时从砚台中溅出的墨汁。
1.形象意境分析不当
2020年高考天津卷 纪村事 韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田归。
[注] 饷田：到田间送饭
14．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
B
解析：“慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。
2.词句解说曲解原意
（1）内涵：
命题人故意曲解某个词语或诗句的意思，特别是在写景状物的诗句解说中歪曲季节、时间、地点等。
（2）注意：
答题时将选项涉及内容与具体诗句对应，逐字逐句理解，关注景物描写的时节、地点、特点，关注事件、人物、动作或评价；同时联系已学，准确判断。
2022年全国乙卷 送别 李白
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( )
A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
B
解析：“友人的风采正与这美景相称"错误。三、四句的意思是：那里的风景一直为世人所传颂，您到了南中一定会很喜欢。诗中并没有谈到友人的风采。
2.词句解说曲解原意
2022年全国乙卷 白下驿饯唐少府 王勃
下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。
浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。
B.诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。
C.颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。
D.颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。
A
解析：“是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识时间的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。
2.词句解说曲解原意
3.语言特点判断错误
命题人主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格（如“幽默讽刺”“清新明丽”“沉郁顿挫”“委婉哀怨”）表述的正误。如果对词语的性质特征理解不清（主要为动词、形容词、数词、副词、叠词），对句子的表达效果（例如形象生动、含蓄深刻）理解不透，就无法准确判断诗歌的语言风格。
3.语言特点判断错误
闲望 吴融
三点五点映山雨，一枝两枝临水花。蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翘暖沙。
阙下新居成别业，江南旧隐是谁家。东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦。
【注】吴融：浙江绍兴人，此诗作于诗人求仕长安时期。②别业：相对于本宅而言，亦称别墅，别馆。
17．下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是( )
A.“三点五点”、“一枝两枝”，语言清丽典雅，朗朗上口，颇具音律复叠之美。
B.领联动静结合，以“狂飞”写蛱蝶之爱芳草;又用“稳睡”言鸳鸯之适意。
C.前四句总写闲望所见，四组画面融为一体，共同构成一幅工细优美的图景。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，结构和范仲淹《渔家傲》有相似之处。
A
4.情感主旨分析错误
(1)内涵：
命题者故意在某些诗句、某个典故中的情感上设误，要么弄错情感基调，如把乐观说成悲观，要么在情感内涵上过度解读，任意拔高，把貌似正确的情感放进去，要么弄错情感表达的方式，把间接表达说成直接表达，把“明显”说成“含蓄”，哀乐颠倒等。
（2）注意：
①关注选项中的“表达”“抒发”等词；
②注意诗句的陈述主体是否与选项所述一致；
③抓三种词:意象词、情感词、修饰词；
④注意诗句中的词语典故，对其感彩进行深入感知；
⑤关注注释，看注释有怎样的提示；
2022年全国甲卷 赠赵伯鱼（节选） 韩驹
荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。
[注]①韩驹（？～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。②高与黄：指前辈诗人高荷与黄庭坚。③参：领悟，琢磨。诸方：各地方，各方面。④正法眼：这里借指事物的诀要或精义。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C.面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。
D.诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。
B
解析：“劝诫”说法错误，根据“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意思。
4.情感主旨分析错误
2021年新高考Ⅱ卷 示儿子 陆游
禄食无功我自知，汝曹何以报明时？为农为士亦奚异，事国事亲惟不欺。
道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。最亲切处今相付，热读周公七月诗。
【注】七月诗：选自《诗经》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3 分)
A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。
C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。
D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
C
解析：颔联中，诗人认为农为士并没有什么不同，无论是出仕为官，造福百姓，还是躬耕乡野，侍奉双亲，不欺上、不欺民、不欺己才是最重要的，应做到事国以忠，事亲以孝。
颈联中，诗人认为天下大道都在《六经》等书里，取法先圣，学习知识，哪里会有尽头；躬耕于乡野之中，亲自劳作，可使生活无饥无寒。
4.情感主旨分析错误
（1）内涵
命题者故意在艺术手法上设置错误，如把本该是“拟人”的说成“比喻”，本该是“借喻”的说成“借代”，把“实写”说成“虚写”，把“正衬”说成“反衬”；在艺术手法的表达效果上设置错误，把没有这种效果硬说成有这种效果等。
（2）注意：
选项中凡是有表达技巧的地方都要关注，慢读细读，找到切实的根据，才能放过，缺乏依据的说法，就是错项。考表达技巧选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解代替自己的理解。平时训练时要抓名句，名句抓炼字，炼字抓技巧，这是我们诗词鉴赏的关键法宝，不可掉以轻心。
5.艺术手法张冠李戴
2022年全国甲卷 画眉鸟 欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
画眉禽 文同
尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。
14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。
B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。
C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。
D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。
5.艺术手法张冠李戴
A
解析：欧诗是一首典型的托物言志的咏物诗，描写、抒情均围绕画眉鸟展开，以画眉鸟作为直接描写对象;而文诗主要表现诗人悠然闲适的生活状态，画眉鸟只是以鸣叫声为这种状态提供烘托渲染，并不是“直接描写对象”。所以A项是错误的。
2021新高考Ⅰ卷 寄江州白司马① 杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马，即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3 分)
A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。
5.艺术手法张冠李戴
B
解析：颔联写听闻中的白居易所在江州之景。听说湓江蜿蜒，似飘飞的衣带；庐山的众多山峰中，又以香炉峰最为秀美。表现对美景的赞美，并以此宽慰朋友。
命题人设置选项时，可能会在体裁、题材、文化常识（背景）、诗眼等方面设置错误信息。
该设误点在近几年高考中出现较少，复习时稍加关注即可。
6.基础知识运用错误
登九峰楼寄张祜 杜牧
百感衷来不自由，角声孤起夕阳楼。碧山终日思无尽，芳草何年恨即休。
睫在眼前长不见，道非身外更何求？谁人得似张公子，千首诗轻万户侯！
注:长庆年间（821-824）白居易为杭州刺史时，张祜和徐凝同应贡举而未能分出谁当首荐。白居易遂出试题命二人决赛，结果列徐第一，张第二。张以为耻，遂“行歌而返”。后杜牧颇为张祜抱不平，写此诗歌寄赠张祜。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联“孤起”一词，写角声凄厉，实际上也烘托出诗人独自登上九峰楼孤寂黯然的心境。
B.颔联把无形离思别情寄寓在碧山、芳草等景物中，情景相生，显得丰满具体，意蕴深长。
C.翠峰依旧，徒添知己之思；芳草连天，益增离别之恨。“思无尽”“恨即休”即本诗的诗眼。
D.尾联一个“轻”字表现出张祜蔑视权贵利禄的名士风骨，暗寓对张祜的赞赏。
6.基础知识运用错误
诗歌的诗眼是“百感衷来不自由”
C
诗歌鉴赏选择题的题干一般表述为“下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项”，设题点有对诗中关键词句、内容和情感主旨的理解，也有对诗中形象、语言、表达技巧的赏析。设误点有形象意境分析不当、词句解说曲解原意、语言特点判断错误、情感主旨分析错误、艺术手法张冠李戴、基础知识运用错误等等。
从近年高考的命题点看,其考查重心放在了对诗歌内容的理解上，尤其是对诗中关键词语、重点句子的准确理解。
小结

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