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古诗回归---两汉诗歌
考情解码·命题预警
年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度
2025 全国 二卷 《咏省壁画鹤》 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 思想情感比较
2024 新课标Ⅱ卷 《雨后为山亭独卧》 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。（第15题B项） 思想情感比较
教考衔接比较
2022 全国 甲卷 《画眉鸟》 《画眉禽》 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 意象物象比较
全国 乙卷 《白下驿饯 唐少府》 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 表达技巧比较
教考衔接比较
浙江 高考 《楼前》 《过勤政楼》 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 思想情感比较
表达技巧比较
考情透视·目标导航
年份 卷别 篇名 设问方式 设题角度
2019 全国 Ⅲ卷 《插田歌 （节选）》 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 语言特色比较
教考衔接比较
2016 全国 丙卷 《内宴奉诏 作》 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 语言特色比较
这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。 思想情感比较
教考衔接比较
考情解码： 古诗比较鉴赏是综合性考题。比较即是或求同，或辨异，或求同辨异。比较考查的角度在形象、语言、技巧、情感等方面都有所涉及。 命题预警： 教考衔接比较，是古诗比较鉴赏重要的命题方向。 中国古代诗歌的发展脉络
《诗经》 第一部诗歌总集：现实主义
《楚辞》
汉乐府民歌、建安文学
唐诗
李 白：浪漫主义
杜 甫：现实主义
白居易：新乐府运动
宋词
豪放派：苏轼、辛弃疾
婉约派：柳永、李清照
元曲
浪漫主义：屈原、宋玉。
01
《孔雀东南飞并序》
文学常识
本文选自南朝徐陵（507-583）编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最早的一首长篇叙事诗。 故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785字，小序10句，53字。）
《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。与《木兰诗》和唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝” 。
《玉台新咏》十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。
乐府：
本是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机构（官署），职责是采集民间歌谣或文人诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。
其中属于汉代的就叫“汉乐府”，文学地位极高，是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体，与“诗经”、“楚辞”鼎足而三。
历魏晋南北朝至隋唐，乐府诗的范围逐渐扩大，一些虽未合乐而袭用古乐府旧题或摹仿乐府体裁的作品，也统称为乐府。
乐府诗艺术特色：
①叙事性强：叙事曲折淋漓，情节较完整，人物有个性。
②艺术手段丰富：赋、比、兴能继承，描写见细节，人物重刻画，对话有个性。
③形式多样：以五言为主，兼有四言和杂言，句式和押韵灵活自由。有专用诗题，常见的有如“歌”“行”“吟”“曲”等（《白雪歌送武判官归京》《琵琶行》《白头吟》《西洲曲》），被称为“乐府歌行体”。
古代十二时辰
十 二 时 夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日昃 晡时 日入 黄昏 人 定
时 辰 子时 丑 时 寅时 卯时 辰时 巳时 午时 未时 申时 酉时 戌时 亥时
五更 三更 四更 五更 一更 二更
现代 时间 23 ↓ 1 1 ↓ 3 3 ↓ 5 5 ↓ 7 7 ↓ 9 9 ↓ 11 11 ↓ 13 13 ↓ 15 15 ↓ 17 17 ↓ 19 19 ↓ 21 21
↓
23
知识补充
古代坐具
诗中“床”“榻”都是坐具。
先秦时，人们在日常生活中普遍采用跪坐形，很早就有用席子来铺垫的习惯，就是所谓的席地而坐，即以席为坐具。
秦汉时，床榻开始成为坐具。汉时的床榻比较低。床一般较笨重，多是室内固定家具；榻一般较轻便，多是待客的临时用具，过后收藏。
知识补充
偏义复词：
两个词义相关或相反的词，连起来做一个词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。偏义复词应该是古代的一种语言习惯，有凑足音节的作用。
①刘禹锡的《陋室铭》中“往来无白丁”中的“往来”，侧重于来;
②陶渊明的《桃花源记》中的“忘路之远近”中的“远近”，侧重于远;
③诸葛亮的《出师表》中的“先帝创业未半而中道崩殂[cú]。”崩，指皇帝死，殂指平民死;其中，偏义在崩，殂是衬字。
④《鸿门宴》中的“备他盗之出入与非常也。”偏在入。
如果没有补衬的词，读读看，很不顺口：(往)来无白丁，忘路之远(近)，先帝创业未半而中道崩(殂)，备他盗(出)入与非常也。
偏义复词：
便可告公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
我有亲父母
逼迫兼弟兄
公姥：原指公公婆婆,这里专指婆婆。
作息：原意是工作和休息，这里只是工作的意思。
父兄：愿意是父亲和兄长，这里指同胞兄长。
父母：原指父亲和母亲，这里只指母亲。
弟兄：原指弟弟和哥哥，这里只指哥哥。
文言文知识积累
一词多义：
谢家来贵门
多谢后世人
阿母谢媒人
（辞别）
（告诫、告诉）
（谢绝、拒绝）
始适还家门
处分适兄意
适得府君书
（适合、依照）
（刚才）
（出嫁）
相见常日稀
君既若见录
渐见愁煎迫
看见
“我”，代兰芝
“被”，介词
文言文知识积累
大人故嫌迟
知是故人来
故作不良计
依旧，还是
旧的
故意
始尔未为久
尔卜尔筮
作计乃尔立
君尔妾亦然
无义　助词
你　代词
这样　代词
这样　
非为织作迟
君家妇难为
阿母为汝求
因为
做
替
文言文知识积累
古
今
异
义
共事二三年
汝岂得自由
可怜体无比
槌床便大怒
再拜还入户
自可断来信
渠会永无缘
处分适兄意
古义
可爱
自作主张
坐具
一起生活
怜悯
不受限制和约束
睡觉的器具
一同工作
今义
两次
事情或行为重复,继续
使者，指媒人
相信，信任；信件
他
水渠
处理
处罚
文言文知识积累
守节情不移
妾不堪驱使
感君区区怀
便利此月内
蹑履相逢迎
千万不复全
多谢后世人
遵守官府的规矩
守妇道
使唤
强迫别人按自己的意愿行动
真情挚意
很小或很少
吉利
方便
迎接
奉承
无论如何
务必
多多劝告
多多感谢
古
今
异
义
文言文知识积累
特殊句式：
为仲卿母所遣
誓天不相负
君既若见录
亦自缢于庭树
徘徊庭树下
被动句
宾语前置句
宾语前置句
状语后置句
省略句、
状语后置句
情节结构 段落 大意
引子
开端
发展
再发展
高潮
结局
1
2-6
7-12
13-23
24-31
32
全诗序曲，托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
通读全文，按照“引子、开端、发展、再发展、高潮、结局”这样的层次梳理故事脉络，并用简短的语言概述内容。
初读感知
孔雀东南飞，五里一徘徊。
比兴
以孔雀徘徊眷恋引出故事;
以孔雀失偶喻夫妻离散,并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情。
营造出哀怨缠绵的气氛,为全诗定下了悲伤的基调，统摄全篇，暗示结局，与鸳鸯双飞首尾呼应。
梳理文章：第九段
思考:这一段采用了什么表现手法 她为什么要“严妆”呢
这一段采用了铺陈的表现手法，详写刘兰芝离开夫家时的打扮，旨在描写她的美，为下文写“两度提亲”的情节张本;也表现了她的从容、镇定、坚强。
精心打扮，是为了给丈夫留下最后的美丽印象，也是自尊、倔强的刘兰芝不动声色地反抗婆婆的一种方式。充分展示了她蒙受委屈后保持光明磊落、刚正不阿的情操和柔中寓刚的性格特征；
这里极力描述刘兰芝的“精妙”，反而给人一种凄楚的感觉，增强了故事的悲剧色彩，更能激起人们对刘兰芝的同情。
梳理文章：第21段
思考:本段主要写了什么内容 作者主要运用了什么手法 这样写有什么作用 试结合文本简要分析。
本段极力描写太守家操办喜事的盛况。
作者用铺叙、夸张的笔法着力写太守家迎娶刘兰芝的排场，从反面暗示了刘兰芝不贪图荣华富贵、忠于爱情的高洁品格。
作者以乐景写哀情，以“络绎如浮云”“从人四五百”等热闹情景来反衬刘兰芝的悲惨命运，更增添了本诗的悲剧色彩。
尾声
这一自然段在全诗中起什么作用？
（1）告诫后人。
（2）结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯双飞寄托对自由、幸福生活的向往。表现了焦、刘二人矢志不渝的爱情，寄托了人们对幸福婚姻的向往，对封建家长制和封建礼教的抗议与嘲讽，更好地表现诗歌的主题。
（3）首尾呼应。以鸳鸯照应开头的孔雀，以二鸟分飞开始，以双鸟和鸣终结，诗意浓郁。
刘兰芝
诗句 形象特点 小结
十三能......夜夜不得息
勤劳能干 任劳任怨
鸡鸣外欲曙......世无双
自尊 刚强 貌美
拜别婆母
不卑不亢
话别小姑
友爱、善良
誓别仲卿
忠贞不屈
两次抗婚
不慕权贵 清醒反抗
是一个聪明善良、勤劳能干、重情忠贞、知书达理、敢于反抗封建家长制的妇女形象。
解读人物
焦仲卿
诗句 形象特点 小结
今若遣此妇，终老不复取。
我自不驱卿，逼迫有阿母。
吾今且报府 吾今且赴府
转头向户里，渐见愁煎迫。
命如南山石，四体康且直。
徘徊庭树下，自挂东南枝。
忠于爱情
懦弱顺从
谨于职守
孝顺善良
优柔寡断
叛逆精神
对爱情的忠贞战胜了对母亲的孝顺、屈从，是一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）的叛逆形象。
解读人物
刘 兄
诗句 形象特点 小结
我有亲父兄，性行暴如雷。
恐不任我意，逆以煎我怀。
性情暴躁
先嫁得府吏，后嫁得郎君。
否泰如天地，足以荣汝身。
不嫁义郎体，其往欲何云。
趋炎附势
见利忘义
冷酷无情
是封建家长制、封建礼教的代表，典型的市侩形象。
解读人物
焦母VS刘母
诗句 形象特点 小结
此妇无礼节，举动自专由。
小子无所畏，何敢助妇语。
便可速遣之，遣去慎莫留。
蛮横无理
独断专行
十三教汝织，十四学裁衣。女子先有誓，老姥岂敢言！
何不作衣裳，莫令事不举。
尽职尽责
同情女儿
无形逼迫
焦母：对儿子软硬兼施的封建家长制的代言人；刘母：虽言辞温和，却也是焦刘悲剧的帮凶。
解读人物
焦仲卿
焦家
焦母
爱情
理想
刘兰芝
刘家
刘兄
封建
家长制
矛盾
冲突
年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养
忠于爱情
善良孝顺
懦弱拘谨
蛮横无理
独断专行
见利忘义
尖酸刻薄
人物关系图
造成这场悲剧发生的原因是什么？
◎社会原因：封建家长制和封建礼教。
◎性格原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆无法容忍。性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。
◎直接原因：焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。
主 题
诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。
合作探究，总结归纳
1.人物语言个性化。
同中有异：刘与焦；焦母与刘兄。
2.富有民歌气息和抒情意味。
①序曲的象征性：依恋情调和凄楚气氛，与刘焦生离死别的神质想吻合，具有提摄全篇的作用。
②尾声的理想化色彩，加强震撼力量，表达劳动人民美好愿望。
3.铺陈酣畅淋漓。
两次罗列刘兰芝的成长过程：a、纵向铺陈，能让人感受到兰芝自幼受到良好的教养，才艺、品德随年岁而逐增。 b、印证“自诉”的真实性，强化其良好修养；对焦母的蛮横无理给予批判。
遣归前的精心打扮：横向铺陈，突出其外表的美丽，表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格；同时，也是对扼杀“精妙世无双”这一美好形象的封建家长制和封建礼教的有力谴责。
太守府的迎娶场面：既显示了兰芝高贵身价，又表现了兰芝不慕富贵，忠于爱情的高贵品质；同时，又与“生人作死别”的情景形成鲜明对比，加浓了故事的悲剧气氛。
比较阅读，合作探究
情节 人物形象 艺术手法 语言风格
同
异 《孔雀东南飞》
《氓》
都反映婚姻爱情题材，都具有代表性
受家长制压迫，双双殉情，悲剧性更强
男主人公变心，女主人公清醒决绝
女主人公都勤劳、美丽、自尊
都用了赋比兴手法，都是现实主义风格
都有民歌特色
刘兰芝多才多艺、不慕名利，忠于爱情
用第三人称叙事，手法灵活
语言更为口语化、句式灵活，对话生对话生动
女主人公刚烈、清醒、决绝
第一人称叙事，抒情性强
通篇四言句式，语言更为典雅
02
《涉江采芙蓉》
《古诗十九首》是南朝梁萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括东汉末年文人所作的19首五言诗，它们不是一人一时所作，也不是有机构成的诗集。这19首诗有的来自民间，有的则是文人模仿民歌所作，具有极高的艺术造诣。
无名诗人
萧统：梁昭明太子。
《文选》：我国现存最早的文章总集。
地位：五言诗成熟期的代表作,被刘勰《文心雕龙》誉为“五言之冠冕”。
清陈祚明《采菽堂诗话》:“为千古至文者,以能言人同有之情也。”
钟嵘《诗品》：“文温以丽、意悲而远，惊心动魄、一字千金。”
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。
理解诗意
采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。
回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
三、赏析
①这首诗的感情基调是什么？
忧伤
②主人公为什么忧伤？从诗哪些地方可以看出？
思乡：还顾望旧乡，长路漫浩浩
怀人：采之欲遗谁，所思在远道
同心而离居，忧伤以终老
2、作者通过哪些手法来抒发感情？
①借景抒情：涉江采芙蓉，兰泽多芳草
芙蓉，多指荷花。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”
“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”
“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好，营造了芬芳高洁的氛围，以乐景衬哀情。
②设问：采之欲遗谁？所思在远道
从写景转入抒情，由欢欣喜悦转为黯然神伤。
③细节描写：还顾望旧乡，长路漫浩浩
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉，这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情。
④直抒胸臆：同心而离居，忧伤以终老。
三、读懂内容、临其境
三读，读懂省略（主语），身临其境
探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？或者你有什么想法？
vs
游子思乡？
思妇怀远？
“涉江”者是思妇；“还顾”者是游子
采莲是江南的旧俗，在朱自清的《荷塘月色》中就有这样的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南去采莲。
按江南民歌所常用的谐音双关手法，“芙蓉”往往暗关着“夫荣”，“莲子”即“怜子”。
所思在"远道",离旧乡而走远道的人在古代大半是男子,那我们就可以由此推想说话人应是女子。
讨论：这首诗的主人公是游子还是思妇？为什么？
主人公 采莲者 望乡者
闺妇 （实写）闺妇 （虚写）游子
（虚写）游子 （虚写）游子
游子 （虚写）闺妇 （实写）游子
（实写）游子 （实写）游子
这种写法叫“悬想法”或“对写法”
“对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。
曲笔——对写法
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
联系已知诗文，明对写法
本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。
一、落笔对方
是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要思念长安。
《月夜》
杜甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐, 还应说着远行人。
前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。
表现形式:
1.常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。
2.将写自己与写对方相结合相互生发，相互映衬。
3.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。
表达效果:
曲笔——对写法
①内容上：丰富内涵，突出主题。
②表达上：虚实结合，强化抒情。

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