资源简介

高 2024 级高二上期第一次学月统考历史试题
一、单选题（每小题 3 分，共 16 小题，共 48 分）
1．甲骨文记载，商王常用“王占曰：吉，得”等语句占卜田猎、战争等事务；而西周早期青
铜器铭文多以“王令 XX”开头，记录册命、赏赐等活动。这一差异反映出（ ）
A．神权王权结合的弱化 B．国家治理模式的转型
C．文字书写载体的革命 D．血缘宗法制度的强化
2．下表为西周采诗观风制度的部分文献记载。据此可知，采诗观风制度（ ）
“天子五年一巡守（狩）……觐诸侯，问百年者就见之。命太师陈诗以观
《礼记·王制》 民风。”
《国语·周语 “故天子听政，使公卿至于列士献诗……耆、艾修之，然后王斟酌焉。”
上》
A．蕴含了原始民主的色彩 B．保证了决策的科学正确
C．体现了儒家的民本理念 D．拓宽了官员选拔的途径
3．商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改
革最为彻底的一次变法。以下对推动社会转型起根本作用的是（ ）
A．“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身” B．“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”
C．“民有二男以上不分异者，倍其赋” D．“废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少”
4．西汉昭帝时，领尚书事霍光将御史大夫寺迁出宫。到汉宣帝时，其为打击霍氏势力，需
要让御史大夫魏相入宫议事，不得不给其加官“给事中”。这从侧面反映了当时（ ）
A．内外朝的制度性分野 B．决策与行政的合一趋势
C．封建皇权的日益衰退 D．尚书台成为了行政中枢
5．中国古代的地方行政区划，秦汉时期实行郡县二级制，发展到东汉州郡县三级制，隋文
帝又恢复到州县二级制度，唐安史之乱后再回复到道州县三级制，宋代实行路州县三级制，
元朝实行省路府县四级行政区划，明清实行省道府县四级制。这演变体现了（ ）
A．地方权力间相互制约平衡 B．央地关系不断平衡与协调
C．经济发展区域化程度提高 D．中枢权力体系的日趋完备
6．汉代郡域广大，朝廷设置五部督邮对县进行督察。督邮平日在郡府工作，而到秋冬巡视
{#{QQABYYIUoggIAJJAABgCQQVSCAEQkBECCYoOgAAcoAAAyQFABAA=}#}
属县时，则要搬到所属分部，审计簿册，以验虚实。这反映出汉代（ ）
A．君主专制统治范围扩大 B．关注选官制度的完善
C．王国问题得到有效解决 D．重视地方治理的效能
7．唐代《唐会要》记载：“（开元）二十四年三月，移贡举于礼部，以侍郎主之。其侍郎亲
故，移试考功，谓之别头”。《新唐书·选举志》亦载，礼部考试时，“有与考官有亲故者，则
别试于吏部考功员外郎”。据此可知，唐代别头试的推行（ ）
A．标志着科举取士权转移至礼部 B．通过限制主考官权力杜绝徇私
C．体现科举制度的程序公正追求 D．使科举成为选拔官员主要途径
8．南宋士人可借荫补或科举入仕，但不论通过何种途径，都需要在基层任职，经过历练与
建立人际关系才能升迁。这说明南宋（ ）
A．建立完善的官员监察体系 B．推行重文轻武的基本国策
C．注重官员的治国理政能力 D．削弱地方豪强的入仕特权
9．明朝初期，朝廷逐渐构建了“科道并察”的立体监察体系，六科给事中稽查六部公文，十
三道监察御史分巡各省，而巡按御史可弹劾地方大员。然成化以后，御史劾奏常因内阁“留
中不发”而失效，嘉靖朝更是出现“科道互劾，阁部借势”的局面。这一变化体现出明朝中后
期监察制度（ ）
A．严重破坏了内阁的制度化过程 B．旨在规范地方权力制约机制
C．实际效能受中枢权力博弈制约 D．加速监察区向行政区的转化
10．参议院颁布《中华民国临时约法》规定“中华民国之主权，属于国民全体”，“以参议院、
临时大总统、国务员、法院行使其统治权”，确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。
该约法的进步作用在于（ ）
A．推翻了清王朝的统治 B．法理上否定君主专制
C．彻底完成了反封任务 D．建立了中华民国政府
11．1934 年，蒋介石发起新生活运动。他说，“我现在所提倡的新生活运动，就是要使全体
国民军事化”，提出要以孔孟的“四维”“八德”为道德标准，要求人们遵守社会定律和国家纪
律，即服从国民党政权，遵守由该政权制定的法律法规。由此可见，新生活运动（ ）
A．实质是巩固国民党专制统治 B．为开展全面抗战奠定了基础
C．意在加紧对各地红军的围剿 D．继承并发展了儒家伦理体系
12．1980 年 5 月，邓小平指出：“各国的事情，一定要尊重各国的党、各国的人民，由他们
自己去寻找道路，去探索，去解决问题，不能由别的党充当老子党，去发号施令。我们反对
{#{QQABYYIUoggIAJJAABgCQQVSCAEQkBECCYoOgAAcoAAAyQFABAA=}#}
人家对我们发号施令，我们也决不能对人家发号施令。这应该成为一条重要的原则。”其意
在（ ）
A．反对苏联对中国内政的干涉 B．向世界各国阐明中国具有特殊国情
C．赢得西方对中国改革的支持 D．强调应根据国情探索中国建设之路
13．2024 年 9 月 14 日，习近平总书记在庆祝全国人民代表大会成立 70 周年大会上的讲话
中指出，人民代表大会制度是中国共产党领导中国人民艰辛探索长期奋斗的成果，是从中国
土壤中生长起来的全新政治制度，是人类政治制度史上的伟大创造。材料强调（ ）
A．要充分发挥人民代表大会制度作为基本政治制度的作用
B．人民代表大会制度是全面推进中国式现代化的唯一力量
C．人大制度是中国共产党领导创立植根于中国的政治制度
D．人民代表大会制度是当代中国最完善最先进的政治制度
14．古希腊城邦公民的服装款式相对单一，并不用于区分人们的身份、地位。而古罗马的服
装款式相对多样，公民会根据不同的身份、地位穿戴不同款式的服装。两者存在差别主要是
由于（ ）
A．人文思想的强弱 B．政治体制的不同
C．审美倾向的差异 D．公民权利的有无
15．据如图可知，这一时期的西欧（ ）
A．罗马教廷的权威遭到否定 B．中央集权受到极大的挑战
C．社会经济取得较大的发展 D．市民阶层的利益得以保障
16．西方民主观认为，通过自由选举实现轮流上台执政才能实现真正的民主，但实际上长期
以来，多数西方国家政权始终掌握在一两个政党或政党集团手中。从 20 世纪 50 年代起，西
方政党就开始出现政治合谋，政党之间的不平等竞争越来越明显，为了提高选举获胜的机会，
{#{QQABYYIUoggIAJJAABgCQQVSCAEQkBECCYoOgAAcoAAAyQFABAA=}#}
政党之间结成联盟越来越普遍，有原则、建设性的反对党明显减少。这体现了（ ）
A．自由选举践踏了民主制度 B．西方话语下的民主制度存在局限
C．分权制衡的原则遭到破坏 D．西方政党政治有利于民主制发展
二、材料题（共 3 小题，其中 17 题 25 分，18 题 12 分，19 题 15 分，共 52 分）
17．阅读材料，完成下列要求。
材料一 中国古代官吏俸禄表
大致有禄米、俸钱、职田和禄力等项。以安史之乱为界，前期基本实行年禄、
唐代 月俸双轨制，年禄给粮食，月俸主要给铜钱；后期基本上只实行月俸制。月
俸虽仍以钱计算，但在支付时，常以谷帛等实物充给
大体可分为正俸、加俸和职田三大类。正俸包括俸钱、衣赐、禄粟。俸钱按
月支给，自使相 40 万文，下至郢、唐、复州内品 300 文；衣赐按年颁给绫、 宋代
绢、布匹；禄粟月给，使相 200 石，至入内班官 1 石。加俸主要有职钱和随
从衣粮、餐钱等
由实物、货币和土地三部分组成。发放时却或以钞折米，或以绢折米，且京
官与外官有别。至明中期，官员俸给分为本色、折色两种。“本色”(岁俸
明代 米)又分月米、折绢米和折银米，月米不分官品，每员 1 石；折绢米绢 1 匹
当银 6 钱；折银米银 6 钱 5 分折米 1 石。“折色”仍以石计量，又分折银与
折钞，各有不同的折算标准
俸禄的支给，虽说是“银米兼支”，但主要以支银为主。俸禄的支给标准， 清代
也主要以银两来衡定
——摘编自曾宪阳《浅议古代官吏的俸禄》等
材料二 1854 年，英国财政部授权诺斯科特和屈维廉起草《关于建立英国常任文官制
度的报告》，提出了广泛借鉴科举制的作法，高级文官的考试由中央成立专门机构组织进行，
低级文官考试由各地成立的地方考试中心组织。对应试者品行的强调和须经资格审定的规定
与科举制惊人的相似。报告立即就受到了新闻界和政界人士的关注。连激烈反对报告的议员
斯坦利也承认“尊敬的先生……引进了一种在我国闻所未闻的原则，但这一原则据说盛行于
中国，因此，它应该被称为中国原则。”
——摘编自严泉《论中国科举制度对近代西方文官考试制度形成的影响》
{#{QQABYYIUoggIAJJAABgCQQVSCAEQkBECCYoOgAAcoAAAyQFABAA=}#}
(1)根据材料一，概括唐宋以来俸禄发放标准物的变化；并结合所学知识分析明清时期俸禄
发放变化的原因（12 分 ）。
(2)简述材料二中“中国原则”的内涵（5 分）。
(3)根据材料一、二并结合所学知识，简析中国古代官僚制度发展的积极作用（8 分）。
18．阅读材料，完成下列要求。
材料 “制度是一个社会的游戏规则，更规范地说，它们是为决定人们的相互关系而
人为设定的一些制约。制度构造了人们在政治、社会和经济方面发生交换的激励结构，制度
变迁则决定了社会演进的方式，因此，它是理解历史变迁的关键。”
——摘编自道格拉斯·C．诺思《制度、制度变迁与经济绩效》
结合材料，围绕“制度与社会”自拟一个论题，运用古今中外的具体史实予以阐述。（要求：
论题明确，史论结合，逻辑清晰）（12 分）
19．【历史上重大改革回眸】 阅读材料，完成下列要求。（15 分）
新旧递嬗之际，作为清代官学核心的国子监也不得不改办新式教育，终至完全按照新式
学堂规制来办学。科举制度废除后，国子监并归学部，除原有礼仪职能仍予保留外，教育职
能则完全归于新式学校。徒有学校之名而无教育之实的地方官学（府州县学）随着科举制度
的废除，职能愈益清简，惟余尊孔之象征意义。除一小部分地方官学的原有设施被改建为学
堂或新式教育机构外，未能在急剧变革的社会中从制度上实现整体转型。在面临危机和挑战
的情况下，传统之学未能和西学实现真正的融通，清代官学也未能实现同西方新式教育的对
接与契合，而是在惯性作用下沿着既有方向在近代教育转型过程中加速走向了消亡。
——摘编自霍红伟《清代官学在近代教育转型中的改制与变迁》
（1）根据材料并结合所学知识，简析清政府对官学近代教育转型的主要举措。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，评价清政府的官学近代教育转型。（9 分）
{#{QQABYYIUoggIAJJAABgCQQVSCAEQkBECCYoOgAAcoAAAyQFABAA=}#}
《2025 历史 10 月月考卷》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A D A B D C C C B
题号 11 12 13 14 15 16
答案 A D C B C B
1．B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：商周时期中国。
商代通过占卜决定田猎、战争等事务，神权与王权结合紧密；西周早期以 “王令” 记录册命、赏赐等活动，
更强调王权的直接运作。这种差异反映了国家治理模式从依赖神权向强化王权的转型，B 项正确；通过神
权与王权结合，有利于巩固统治，从这个角度看西周也会积极利用神权，而非有意弱化此种结合，排除 A
项；虽然甲骨文和青铜器铭文的载体不同，但题目主要关注的是内容和治理模式的变化，文字载体的变化
并非本质差异，排除 C 项；虽然西周时期确实强化了血缘宗法制度，但题目中描述的变化主要体现在决策
方式上，“王令”凸显世俗王权，而非利用血缘关系纽带，排除 D 项。故选 B 项。
2．A【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：西周中国。从
两段文献中可以看出，天子通过收集诗歌和听取年长者的意见来了解民情，这在一定程度上反映了对民意
的重视，具有一定的原始民主色彩，A 项正确；虽然天子通过收集诗歌和听取意见来了解民情，但这并不
一定能保证决策的科学正确性。决策的科学正确性还取决于天子的判断能力和其他因素，排除 B 项；儒家
的民本理念强调以人民为本，关心民情。虽然采诗观风制度体现了对民情的重视，但儒家思想在西周时期
尚未形成系统，排除 C 项；采诗观风制度主要是为了了解民情，而不是为了选拔官员，排除 D 项。故选 A
项。
3．D【详解】根据题干设问词，可知是推断题。据本题时间信息可知准确时空是战国时期（中国）。根据
材料可知，“废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少”是指废除了井田制这一奴隶社会的土地国有制度，确
立了封建土地私有制。土地制度的变革是生产关系的重大调整，封建土地私有制适应了当时生产力发展的
要求，使得农民有了更多的生产积极性，促进了封建经济的发展，从根本上推动了秦国从奴隶社会向封建
社会的转型，D 项正确；“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身”，此为奖励耕织的措施，旨在鼓励百姓努力
从事农业生产和家庭纺织业，但依附于土地制度变革，并非对社会转型起根本作用的因素，排除 A 项；“有
功者显荣，无功者虽富无所芬华”，是奖励军功的内容，打破了奴隶主贵族的世袭特权，并非社会转型的根
本动力，排除 B 项；“民有二男以上不分异者，倍其赋”，强制推行小家庭制度，增加了国家的户口数和赋
税收入，它不是最关键的因素，排除 C 项。故选 D 项。
4．A【详解】根据题干的设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确的时空是汉代的中国。根据材
料中霍光迁御史大夫寺出宫，宣帝需加官“给事中”使魏相入宫议事，结合所学知识可知内外朝制度中，内
朝（尚书等）为决策核心，外朝（丞相、御史大夫等）负责行政。霍光迁御史大夫寺出宫，体现外朝机构
被排除出权力中心；宣帝需加“给事中”（内朝官职）才能让魏相入宫，说明内外朝存在制度性区隔，A 项
正确；材料体现是决策和行政的分离，排除 B 项；宣帝打击霍氏实为强化皇权，排除 C 项；尚书台成为行
政中枢是在东汉时期，排除 D 项。故选 A 项。
5．B【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是古代（中国）。根据材料“中
国古代的地方行政区划，秦汉时期实行郡县二级制，发展到东汉州郡县三级制，隋文帝又恢复到州县二级
制度，唐安史之乱后再回复到道州县三级制，宋代实行路州县三级制，元朝实行省路府县四级行政区划，
明清实行省道府县四级制”结合所学可知，中国古代行政区划的演变，尤其是从二级制到三级制再到四级制
的变化，反映了中央政府对地方管理的调整，以更好地控制和协调地方事务，符合央地关系的平衡与协调，
B 项正确；材料中主要呈现的是行政区划层级的变化，并未着重提及地方权力间相互制约平衡这方面内容，
排除 A 项；材料重点围绕的是行政区划的演变，并没有直接体现出与经济发展区域化程度提高之间的关联，
排除 C 项；题目中所讲的是地方行政区划，而中枢权力体系主要指的是中央内部的权力架构等，二者概念
不同，排除 D 项。故选 B 项。
答案第 1页，共 4页
6．D【详解】根据设问可知，这是本质题。时空范围为汉代的中国。根据材料信息可知，汉代督邮主要代
表郡对属县进行监察，定期“审计簿册，以验虚实”，说明汉代注重地方治理的效能，D 项正确；材料主旨
是中央对地方的监督，这些地方属于现有疆域范围，并不能反映出君主专制统治范围的扩大，排除 A 项；
材料主旨是监察巡视，不属于选官制度范畴，排除 B 项；王国问题在材料中并未体现，排除 C 项。故选 D
项。
7．C【详解】根据主题干的设问词，可知这是推断题。根据本题的时间信息可知准确时空是：唐代（中国）。
根据材料中“移贡举于礼部，以侍郎主之。其侍郎亲故，移试考功”“有与考官有亲故者，则别试于吏部考功
员外郎”可知，别头试要求考官的亲属另行考试，避免利益冲突，体现了唐代科举在程序上力求公平公正，
C 项正确；别头试只是针对与考官有亲故关系考生的特殊安排，不能说明科举取士权转移至礼部，排除 A
项；别头试一定程度上限制了主考官权力，减少徇私舞弊的可能性，但“杜绝”一词过于绝对，排除 B 项；
别头试是科举考试中的程序调整，材料未涉及科举在选官体系中的地位变化，排除 D 项。故选 C 项。
8．C【详解】根据题干设问词，可知本题是本质题。根据材料关键信息可知准确时空是：南宋时期（中国）。
根据题干可知，南宋士人无论是借荫补还是科举入仕，都要在基层任职并经过历练才能升迁。基层任职可
以让士人积累实际的治理经验，在处理基层事务过程中提升治国理政能力。这表明南宋注重官员具备实际
的治国理政能力，通过基层历练来培养和考察官员，C 项正确；官员监察体系主要是对官员履职等方面进
行监督，而题干未体现这一信息，排除 A 项；题干中并没有关于南宋对文官和武官不同对待的描述，重点
在于士人入仕后的基层历练，与重文轻武国策无关，排除 B 项；题干中没有提及地方豪强入仕特权相关内
容，且士人入仕后的基层历练要求与削弱地方豪强入仕特权无关，排除 D 项。故选 C 项。
9．C【详解】根据题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：明朝时期的中国。根
据材料并结合所学知识可知，明朝初期，在中央建立了科道监察系统，主要机构是都察院和六科给事中，
二者合称“科道”；在地方，设置了十三道监察御史，监察各省，监察体制较为严密。但是完备的监察体制
并不意味着其积极功效的最大发挥，自明中期以降，政治日趋腐败，虽有嘉靖革新、张居正改革，难挽颓
局，党争风潮愈演愈烈，直至明亡。明朝中后期监察官队伍在党争运动中未能秉公纠察、振奋纲纪，反而
沦为朝中各党谋求私利、打击异己的工具，内阁、六部等中枢机构在权力博弈中制约了监察机构实际效能
的发挥，C 项正确；内阁制度形成于明朝初期，且选项并不是材料反映的主旨，排除 A 项；材料还涉及明
朝中央的监察制度，并不仅仅在于“规范地方的权力制约机制”，排除 B 项；材料并未涉及“监察区向行政区
的转化”，排除 D 项。故选 C 项。
10．B【详解】根据题干设问词，可知本题是影响题，根据材料关键信息可知准确时空是：近代中国。根
据材料信息并结合所学知识可知，《中华民国临时约法》规定“中华民国之主权，属于国民全体”，还确立了
三权分立的政治体制，这从法律层面否定了君主专制制度，因为君主专制下主权属于君主个人，而该约法
强调主权在民，B 项正确；推翻清王朝统治的是辛亥革命，并非《中华民国临时约法》，排除 A 项；辛亥革
命以及《中华民国临时约法》都没有彻底完成反帝反封建的任务，中国社会的半殖民地半封建性质并未改
变，排除 C 项；中华民国政府是在《中华民国临时约法》颁布之前就已经建立的，排除 D 项。故选 B 项。
11．A【详解】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1934 年的中国。根
据材料及所学可知，蒋介石在新生活运动中强调全体国民军事化，并以孔孟的“四维”“八德”为道德标准，
要求人们服从国民党政权和遵守其法律法规。这实际上是在通过一种社会运动的方式，来加强国民对国民
党政权的认同和服从，从而巩固其专制统治，A 项正确；新生活运动在一定程度上提高了国民的纪律性和
组织性，但它主要是为了巩固国民党政权，而非直接为开展全面抗战奠定基础，排除 B 项；虽然蒋介石政
权在当时确实对红军进行了多次围剿，但新生活运动更多地是一种社会层面的运动，旨在加强国民对政权
的认同和服从，而非直接针对红军的军事行动，排除 C 项；新生活运动以孔孟的“四维”“八德”为道德标准，
但其主要目的并非继承并发展儒家伦理体系，而是利用儒家伦理来加强国民对国民党政权的认同和服从，
排除 D 项。故选 A 项。
12．D【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是目的题。据本题时间信息可
知准确时空是：改革开放新时期（中国）。据材料“各国的事情，一定要尊重各国的党、各国的人民，由他
答案第 2页，共 4页
们自己去寻找道路，去探索，去解决问题，不能由别的党充当老子党，去发号施令”可知，邓小平主张在中
国的社会主义建设中要充分考虑中国的国情，找到适合中国国情的发展道路，D 项正确；结合所学知识可
知，此时期中苏关系尚未恢复，苏联没有对中国内政的干涉，排除 A 项；邓小平的主张强调的是中国的社
会主义建设要符合中国的国情，并非向世界各国阐明中国国情，排除 B 项；材料没有涉及中国改革与西方
的关系，且中国的改革要适合中国的国情，与西方国家支持与否没有关系，排除 C 项。故选 D
13．C【详解】据本题主题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：当代（中国）。
根据题干及结合所学可知，题干直接体现了人民代表大会制度是中国共产党通过带领人民长期的实践探索。
人民代表大会制度并非照搬外来模式，而是基于中国历史文化、社会状况和现实需求形成的，是与中国国
情紧密结合的本土性制度，C 项正确；人民代表大会制度是我国的根本政治制度，而非基本政治制度，排
除 A 项；人民代表大会制度是全面推进中国式现代化的重要制度保障，但不是唯一力量，实现中国式现代
化需要多种制度、多种力量共同协作，排除 B 项；政治制度是不断发展和完善的，不能说它是当代中国最
完善最先进的政治制度，排除 D 项。故选 C 项。
14．B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代希腊罗
马。结合所学知识可知，古希腊的公民政治发达，民主色彩浓厚，公民之间比较平等，服饰方面也较为单
一，而古罗马的民主色彩较淡，贵族寡头的色彩突出，公民内部有分化，因而服饰也较为多样，以体现出
阶层的不同，B 项正确；材料强调根据地位、身份决定服装，与人文因素无关，排除 A 项；古希腊罗马公
民身份影响，所以服装款式单一或多样，与审美无关，排除 C 项；罗马公民权利较少，但并不是没有，两
国公民权利的差别是多少之别，并非有无之别，排除 D 项。故选 B 项。
15．C【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：中世纪的西
欧（世界）。根据材料图示信息可知，材料描述了中古后期西欧君主等级制（王权借助等级代表会议实施统
治，贵族和市民阶层共同参政并分享权力）取代封建等级制（通过层层分封土地形成的等级关系，各级封
建主只服从于自己的上级封建主，国王是名义上的最高统治者但实际权力有限）的历史现象，这体现了随
着社会稳定和经济的发展，王权得以加强和市民阶层的兴起，C 项正确；材料信息并不涉及宗教问题，教
廷权威的否定是 16 世纪的宗教改革，排除 A 项；材料体现了王权的加强，也就是中央集权的加强，排除 B
项；材料中市民阶层的地位上升，并不意味着市民的利益得以保障，排除 D 项。故选 C 项。
16．B【详解】根据题干设问词，可知是本质题。据本题时间信息可知准确时空是近现代（西方）。材料反
映了西方民主观认为通过自由选举实现轮流上台执政是真正的民主，但实际情况是政权长期掌握在一两个
政党手中，政党之间存在政治合谋，不平等竞争明显，反对党减少，这些现象表明西方民主制度在实践中
存在明显的局限性，B 项正确；虽然题目提到西方民主制度存在一些问题，但不能直接得出“自由选举践踏
了民主制度”的结论，自由选举仍然是西方民主制度的核心机制之一，只是在实践中存在一些局限性，排除
A 项；题目中没有提到分权制衡原则的具体内容，如提到立法、行政、司法等权力之间的关系，排除 C 项；
题干明确指出政党之间存在政治合谋、不平等竞争等问题，这些问题不利于民主制度的健康发展，与题意
不符，排除 D 项。故选 B 项。
17．(1)变化：由实物、钱币兼给（佐以土地等），到以银两为主；在实际支付时，则根据国家财政收入
（主要租赋）和支出的情况而时有改变（4 分）。
原因：君主专制中央集权逐渐走向强化；商品经济发展，白银逐渐成为法定货币；赋税制度调整，赋役征
银政策的推行；科举制逐渐走向成熟，形成数量庞大的官僚集团（8 分）。
(2)中国原则：公开考试，择优录取；中央和地方分级考试；严格规定报考标准和规范。（任答两点 4 分。
答 3 点 5 分）
(3)积极作用：加强中央集权，维护国家统一；保障国家治理机制的有效运行；一定程度上有利于廉洁更治；
为近代西方文官制度和近现代国家治理提供了借鉴。（8 分）
18．（12 分）示例 1：良好的制度促进社会发展.
在古代中国，科举制度的出现为社会发展注入动力。它打破了门阀垄断的局面，让寒门子弟有了改变命运
答案第 3页，共 4页oAAAyQFABAA=}#}
的机会，促进社会阶层流动。通过公平的考试选拔人才，为国家输送了大量有真才实学的官员，提升官员
整体素养，提高国家管理水平，强化中央集权。科举制度还激发了整个社会的学习风气，促进文化教育事
业蓬勃发展，为社会的进步奠定了坚实的人才基础。
在西方，英国通过光荣革命等一系列变革，逐渐确立了君主立宪制。这一制度限制了国王的权力，保障了
议会的立法权和财政权等。它使国家的决策更加科学民主，避免了因君主个人独断专行而带来的社会动荡。
在民主制度的保障下，英国率先开展了工业革命，经济迅速腾飞，成为当时世界上最强大的国家之一。良
好的制度为科技创新和经济发展提供了稳定的环境，推动了社会全方位的进步。
历史一再证明，良好的制度能够充分调动社会各方面的积极性，激发人们的创造力，为社会发展提供源源
不断的动力。
示例 2：制度阻碍着社会的发展 在历史长河中，落后制度对社会发展的阻碍作
用屡见不鲜，明清时期的中国和近代拉美便是典型例证。
明清时期，中国封建制度逐渐走向僵化。政治上，君主专制不断强化,思想上八股取士制度禁锢了人们的思
想，严重阻碍了文化的发展。经济领域，重农抑商政策抑制了工商业的发展，资本主义萌芽发展缓慢。对
外实行闭关锁国政策使中国逐渐丧失世界市场。这些落后制度使中国在科技、经济等方面逐渐落后于世界
潮流,错失了向近代社会转型的机遇。 拉美地区在殖民统治时期,西班牙和葡萄牙等国建立了高度集中的殖
民统治制度,对拉美进行残酷剥削和掠夺,导致当地经济结构单一,主要依赖原材料出口,工业发展滞后。独
立后,拉美国家形成考迪罗制度、单一种植园经济制度严重阻碍了社会的稳定和发展。落后制度如同沉重的
枷锁,束缚着社会的活力与创造力。明清中国和拉美地区的经历警示我们,只有不断改革与创新制度,才能为
社会发展扫清障碍,注入强大动力。
示例 3：制度阻碍着国家的发展
制度对社会发展具有深远影响,不当的制度会严重制约国家的进步,在俄国,沙皇专制制度使国家权力高度
集中于沙皇一人之手。沙皇拥有绝对的决策权,政治决策往往缺乏科学性和民主性,容易导致决策失误。经
济上,农奴制度与沙皇专制相互依存,严重束缚了农民的自由,抑制了农业生产力的发展,也限制了国内市场
的需求,使俄国在近代化进程中步履蹒跚,最终在 1917 年爆发了十月革命,沙皇专制制度被推翻。德国和日
本的君主立宪制虽在形式上引人了西方的宪政元素,但实质上是君主专制。德国的君主立宪制下,皇帝拥有
对议会的解散权,对法律的最终否决权等,议会的权力受到极大限制,无法有效制衡君主。这种制度导致德国
政治生活中专制色彩浓厚,军国主义思想盛行,最终引发了两次世界大战,给德国自身和世界带来了巨大灾
难。日本明治维新后建立的君主立宪制,天皇同样拥有广泛的权力,军部在政治中影响力过大,逐步形成了军
国主义体制,走上了对外侵略护张的道路,直至二战战败,日本社会遭受重创。综上,合理的制度是社会发展
的加速器,而落后的制度则是沉重的枷锁。日本、德国与俄国的历史教训警示我们,建立科学、民主、合理
的制度,是国家长治久安、繁荣发展的根本保障。
19．（1）国子监变为新式学校，不再具有尊崇地位；国子监并归学部，教育和管理职能丧失；地方官学职
能过于简化，转型效果不佳。（6分）
（2）积极：冲击了传统教育体制和教育观念，推动了思想解放；客观上一定程度推动了教育的近代化和教
育体制的转型。（4分）
局限性：未能主动顺应近代历史发展潮流，促进教育转型；未能实现传统官学与西方新式教育有机融合，
割裂了传统与现代的关系；加速了传统教育的消亡，不利于民族文化的发展。（5分）
答案第 4页，共 4页

展开更多......

收起↑