资源简介

B(部编版)
2025~2026学年度第一学期第一次阶段性作业
七年级语文
(建议完成时间：150分钟
满分：120分)
题号
二
三
总分
得分
一、语言运用·参加学习话动(24分)】
班级开展以“探秘自然课堂，感悟生命之美"为主题的学习活动，请你参与并完成以下任务。
【辨音识字】有同学即兴创作了下面一则语段，请解决其中的语言文字问题。
自然宛如一位独具匠心的指挥家，新心挑选出极具天赋的歌手，借它们的喉胧演唱四季协奏
曲。于是，我们听到了鸟儿呜响的春之序曲，那济脆嘹亮的晴鸣，唤斑沉睡的大地。雷声轰鸣，弹响
了夏之狂想曲，似天公爆怒。虫鸣低吟，唱响了秋之小夜曲，诉说着秋日的静谧。寒风呼啸，则吹响
冬之进行曲。
1.请确认语段中加点字的读音。（只填序号)(2分)
(1)嘹亮(A.liàoB.iao)()
(2)静谧(A.miB.b)()
2.语段中有错别字，请改正。(2分)
(1)喉胧
(2)爆怒
【品诗悟情】小组同学整理了“诗文里的自然情思”，请你补充完成。
3.春伤花残，秋悲叶落，是文人墨客的普遍情绪：反映了自然变换在人心底引起的震颜，体现了人与
自然内在本质的联系。(1)“
(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)，李白得知挚友被贬，不禁以切合情事的景物叹飘零、感离恨；
(2)“
”(《江南逢李龟年》)，杜甫
在江南暮春的大好风光中重逢故人，感概万分：(3)“”
,小桥流水人
家，
”(《天净沙·秋思》)，马致远将秋的萧瑟与天涯孤旅的悲寂融
为一体。但春、秋引发的情感并非全然悲戚。(4)“·
’,刚起头儿，
有的是工夫，有的是希望”(《春》)，朱自清从春的勃勃生机中汲取奋进的力量；(5)“秋风萧瑟，
”(《观沧海》)，曹操在秋的磅礴中激荡起豪情壮志。景物的流转
牵动着人的心灵，那些或悲或喜的情愫皆是自然与人心相契相生的鲜活印证。(11分)
【问道明理】现场探讨环节中，老师根据大家的疑问搜索出下面一段文字，请完成相关任务。
①中国古代哲学是人与自然和谐共生理念的苷学依据之一，涉及儒家哲学 道家哲学。
②儒家生态哲学与道家生态哲学构成了我国古代生态哲学的两极。③儒家以“人”为本位，强调
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,由人与人的社会关系延仲到人与万物的自然关系。④道家以“自然”为本位，主张
实现人与自然的一体状态。
4.请在第①向方框内填人恰当的标点符号。(2分)
5.第②句中加点的“哲学”，按照词性划分，是
。(2分)
6.请将下面的语句分别填人第③④向的横线处。（只填序号)(2分)
A.顺应自然内在法则
B.不断扩大道德对象
【阅典求真】活动最后，主持人推荐大家阅读《朝花夕拾》，并分享了其中的《从百草园到三味书
屋》一文。
7.同学们想给《从百草园到三味书屋》配一幅插画，甲、乙两位同学分别提出了不同的插画构思。
你认为谁的构思更合适？请说明理由。(3分)
甲：古旧的书屋中，先生在讲台上投误，学生们端坐听讲。
乙：百草园里，花草紫茂，一个孩童蹲在草丛中捉婢。
二、综合阅读·提升思维品质(46分】
(一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分)
【材料一】农耕乃衣食之源，人类文明之报。我国自古重视农业的季节性，历代都有“不违农
时”的法令，有“农者，时也”之说。顺时而作的稼穑作息观映射在语言世界里，便是众多农耕时序
谚语。
如“芒种插田是个宝，夏至插田是根草”“霜降到立冬，翻地冻害虫”等提侣顺应天时的谚语。
天时条件，直接影响着工效：不违农时，益于提高工效；违误农时，则徒劳无益。
在农业生产中，各项农活适宜的时间均较短促，因此须“争分夺秒”。对此，谚语中多有总结，
如“清明谷雨两相连，浸种耕田莫迟延”“插袂要抢先，割麦要抢天”等。农作物种类紫多，不同作物
因生长周期不同，对外界环境条件的要求也不同，各有适宜的栽种期和收割期。对此，谚语中也多
有总结，如“谷雨前，好种棉”“头伏萝卜二伏莱，三伏种荞麦”等。
(摘编自《中华农迹中的农耕理念》，2025.3.30（光明日报）)
【材料二】中华农耕文明经久不衰，形成了“不违农时”“夫稼，为之者人也，生之者地也，养之者
天也”等理念，其中体现了种养结合、互利共生的思想观念以及顺时、取宜、循环、节用的生态观念，
反映了中华民族对人与自然之间规律的认识和把拯。在一段时期内，“高投入、高能耗、高污染”的
农业发展摸式，导致一些乡村出现空气污染、水土流失、土地沙化、耕地盐琥化等环境问題。当前大
力发展的生态农业、绿色农业、有机农业、循环农业、可持续农业等，都可以从优秀传航农耕文化中
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