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湖北省荆州市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题
一、选择题
1．下面是小语在阅读综合实践活动中对朗读的处理，请你选出不恰当的一项（ ）
A．他们的草屋，∣稀稀疏疏的，∧在雨里∣静默着。（语速渐慢，声音轻柔，能让人感受到静谧。“∣”表示较短停顿，“∧”表示较长停顿，“·”表示重音。）
B．我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子∧和儿子。（这样处理重音和停顿，表示散步的人都是独立的个体，也是相亲相爱的一家人。“·”表示重音，“∧”表示较长停顿。）
C．她∧出去了，就∧再也∧没有回来。（语速稍慢，多停顿一些，语调平缓。“∧”表示较长停顿。）
D．“什么时候？”“你要是愿意，就明天？↘”她说。（“什么时候”读得快一些，显出不在意的样子；“就明天”读慢一点，语调下降。“↘”表示语调下降。）
二、填空题
2．下面是小文在阅读鉴赏中积累的一组句子，请你结合语境揣摩下列语句中加点词语的含义。
①我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……
②后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
3．下面是小语和小文关于“学习之道”的成果展示，请你协助完成表格内容。
篇目 学习之道（各写一条）
《从百草园到三味书屋》 ①
《往事依依》 ②
《再塑生命的人》 ③
《〈论语〉十二章》 学过的知识要按时温习。
三、语言表达
4．小语在学习活动中，辑录了一副学习对联：书以常读乃及远，山因直上而成高。请你确定上下联，并将这副对联写在下面。
上联： 下联：
四、名句名篇默写
5．下面是小文在“分门别类辑名句”活动中，收集到的一组名句，请你依据学过的古诗文将下面横线处补充完整。
①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
②我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
③夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
④ ，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
⑤ ，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
⑥ ，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
⑦ ，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）
⑧ ，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》）
五、基础知识综合
6．小文梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。
(1)容易读错的字：
A．匿（lì）笑 B．秕（pǐ）谷
(2)容易写错的词：
A．取诀 B．鸦鹊无声
(3)容易说错的话：
A．我决定委屈儿子了，主要原因是因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。
B．如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那抑扬顿挫的声音。
六、诗歌鉴赏
阅读下面古诗，完成两则批注7～8题。
行军九日思长安故园
[唐]岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
7．批注一：古人有重阳登高、饮酒、赏菊的风俗，但处于军旅中，遭遇战乱，诗人“强欲登高”，感叹“无人送酒”，其内心的 难以言表。
8．批注二：欣赏诗歌要体味核心意象，诗中的“ ”所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
七、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人（A）！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
客有问陈季方①：“足下家君太丘②，有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂树生泰山之阿③，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾④，下为源泉所润⑤。当斯之时桂树焉知泰山之高源泉之深？不知有功德与无（B）。”
（选自《世说新语》）
【注释】①陈季方：陈谌（chén），字季方，陈蹇（shí）的儿子。②太丘：陈是，字仲弓，颍川许县（今属河南）人。任太丘长，修洁清静。后曾遭党锢之祸。③阿（ē）：弯曲的地方。④沾：沾溉。⑤源泉：深泉。
9．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。
文言语句 方法提示 解释
（1）友人惭 语境推断（联系上下句）
（2）足下家君太丘 语境推断（联系上下句）
（3）荷天下重名 查阅古汉语词典：“荷”有三个义项：①hé 莲；②hè 肩负，扛；③hè 承担，蒙受。
（4）吾家君譬如桂树生泰山之阿 课内迁移：君与家君期日中
10．请将“也”“哉”分别还原到文中括号处。
A( ) B( )
11．请用“/”为乙文中画波浪线的句子断句（限两处）。
当斯之时桂树焉知泰山之高源泉之深
12．请将甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
13．结合甲文或乙文，说说从哪些地方可以看出人物的聪慧机敏和良好的家庭教养。（用自己的话作答）
八、现代文阅读
阅读下面文章，完成下面小题。
①也许很多人小时候都有过类似的经历，自己才刚进门，就被母亲责备说：“洗手了没有？鞋子怎么没有放好？”很多人就会有这么一个感觉，好像女性就是更爱唠叨。
②其实，他们不是唠叨，而是受够了。受够了什么呢？受够了情绪劳动。举个例子，倒垃圾是一种具体劳动，而注意到什么时候要去倒垃圾，就是一种情绪劳动。这种劳动是对生活的关怀，是让生活变得舒适、愉悦的一种付出，是为了整个系统顺利运转而给轮子上油的工作。但是情绪劳动的承担者如果只有一方，就会感到压力不断累积，被照顾的人则会感觉总是要听别人的安排，这种失衡的分工对双方都不太好。
③这种失衡的产生，是由情绪劳动的特点决定的。首先，情绪劳动是没有报酬的。情绪劳动除了统筹和安排家务，提供舒适的生活环境，还要注意照顾家人情绪，比如当孩子打扫完房间的时候记得夸他，还有老公被裁员的时候记得安慰他不要太难过等等。这些劳动，按照现在流行的家庭分工，绝大多数是由女性承担。但是与家务劳动一样，这种劳动的价值并没有体现在经济市场内。也就是说，提供情绪劳动的人，在经济和情绪上都缺乏相应的回报。
④其次，情绪劳动具有不可见性。家务劳动不是从零开始的，而是从负开始的，得先有意识要做这件事，才会安排接下来的劳动，而这个思维过程就是不可见的。家里总有负责操心的那个人，叫“指定操心者”。家里的很多琐碎细节都是她操心的结果，比如哪里该有个小挂钩挂钥匙，针线包放在什么位置，洗发水是不是该买了，诸如此类。对不操心的人来说，开口一问东西在哪里就行，而对“指定操心者”来说，日积月累的隐形情绪劳动之下，生活变成了一张错综复杂的网，只有自己才有清晰的导航图，还得负责引导其他人在这张网之间穿梭，确保每个人都感到安心。用我们中国人的说法，注意到哪里该收拾，就是“眼里有活儿”，做到“眼里有活儿”所需的操心，就是不可见的情绪劳动。
⑤这种内化在心里的“注意”，职场中也往往是女性承担的，很多需要情绪劳动的工作岗位都是以女性为主，比如护士、秘书、老师、乘务员等等，女性遭到职场和家庭两面包夹。这并不是说男性没有能力承担情绪劳动，而是说更多的情况下，情绪劳动被认为是女性特有的天赋和技能。实际上，承担起了大多数情绪劳动的那一方，在家庭和职业中的情绪负担都更大。
⑥要解决这种失衡，情绪劳动的承担者和被照顾者都要做出改进。
⑦先讲承担者这一边。就像工匠长期劳动以后熟能生巧，形成无意识的肌肉记忆，长期情绪劳动也能培养出一种记忆——不想操心也会操心。当习惯付出这种关怀以后，就很难停下来，总会觉得少点什么，因为已经“眼里有活儿”了，发现接手的人做得不够好，忍不住会说“还是我来吧”。这并不是“控制狂”，而只是一种肌肉记忆一样的情绪记忆。所以情绪劳动的承担者要学会放手，放弃完美主义。有一个很好的问题，可以是改变心态的起点，“你有必要包揽一切吗？”接下来还要相信被照顾者，因为情绪劳动能力不是一种先天天赋，而是逐步培养起来的。比如在阵痛期的时候，可以提醒，但也要允许对方慢慢适应，逐步摸索出新的模式，因为不是只有自己习惯的方式才是最好的。做到了以上这两步，接下来的第三步就很关键了——开启对话。对话能够帮助过渡阶段更加平稳一些，让对方更快理解哪些事情需要做。不要通过安排、要求的方式，这样反而增加情绪劳动；要在负担太重时就及时开口，不要害怕求助的麻烦。
⑧再来看被照顾者这边。首先是重视真实存在的情绪劳动，被照顾者需要看到这些劳动的存在，倾听承担者的需求，敢于接手自己没想过的事情。要意识到，情绪劳动是生活质量背后的隐形保障，这种劳动值得尊重。其次就是逐步建立新的意识，自己不是“帮忙”做情绪劳动，而是本就应该一起做，要主动环顾四周是不是有没做的，训练自己“眼里有活”，而不是停留在已经做了多少活上，实际上，如果用这样的眼光审视自己，被照顾者会发现自己做得还不够。
⑨通过上面的做法，情绪劳动的承担者和被照顾者协同配合，不再单方面为对方付出或者单方面等待对方的指导，两者的关系将更加融洽和谐。
14．依据文本，下列对女性更爱唠叨的原因的理解，不正确的一项是（ ）
A．一些女性受够了情绪劳动，背负着不断累积的压力。
B．家庭分工中，情绪劳动往往是由女性单方面承担的。
C．一些女性付出情绪劳动未得到应有认可与相应回报。
D．情绪劳动是女性特有的天赋技能，更适合女性承担。
15．依据文本，请谈谈你对“情绪劳动”的理解。
16．情绪劳动的承担者应该如何改进才能解决失衡问题呢？请你阅读第⑦段，分条简要概括。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
情绪价值是一项投资
①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。这样做，就是给情绪价值做了负功。
②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚。
③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。
④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊……
⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。
⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前毖后，治病救人”的效果。
⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下“伤疤”。
⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链丢了。”我连忙应道： “也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。”我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值。
⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，是不是胜过一切“项链价值”？
⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。
（选自2024年5月《读者》，有删改）
17．第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？ 请你简要概括。
18．阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。
19．“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？ 请你阅读⑥～⑦段，简要概括。
20．阅读⑥～⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪价值这一项“最有远见的投资”。
九、名著阅读
阅读下面名著选段，完成下面小题。
名著导读
父亲，是一个亲切的称呼，也是一份严肃的责任。小而言之，关乎一个孩子的成长，大而言之，关乎一个民族的未来，“父亲”都有着非凡的意义。带着对“父亲”角色的理解，阅读下面名著选段，你会有不一样的体验和收获。
《五猖会》选段
①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。
③这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
④我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
⑤两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
⑥“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
⑦他说完，便站起来，走进房里去了。
⑧我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
粤自盘古，生于太荒，
首出御世，肇开混茫。
⑨就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！……
⑩应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
他们都等候着；太阳也升得更高了。
我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。
“不错。去罢。”父亲点着头，说。
大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。
我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
《父亲的病》选段
①中西的思想确乎有一点不同。听说中国的孝子们，一到将要“罪孽深重祸延父母”的时候，就买几斤人参，煎汤灌下去，希望父母多喘几天气，即使半天也好。我的一位教医学的先生却教给我医生的职务道：可医的应该给他医治，不可医的应该给他死得没有痛苦。——但这先生自然是西医。
②父亲的喘气颇长久，连我也听得很吃力，然而谁也不能帮助他。我有时竟至于电光一闪似的想道：“还是快一点喘完了罢……”立刻觉得这思想就不该，就是犯了罪；但同时又觉得这思想实在是正当的，我很爱我的父亲。便是现在，也还是这样想。
③早晨，住在一门里的衍太太进来了。她是一个精通礼节的妇人，说我们不应该空等着。于是给他换衣服；又将纸锭和一种什么《高王经》烧成灰，用纸包了给他捏在拳头里……
④“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
⑤“父亲！父亲！”我就叫起来。
⑥“大声！他听不见。还不快叫？！”
⑦“父亲！！！父亲！！！”
⑧他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
⑨“叫呀！快叫呀！”她催促说。
⑩“父亲！！！”
“什么呢？……不要嚷……不……”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
21．简要概括《五猖会》选段的主要内容。
22．选段中说“我很爱我父亲”，但我为什么还是想让他快点喘完？
23．从《五猖会》选段看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？
高兴地“笑着”“跳着”催—— —— ——热闹却“没什么大意思”
24．两个选段都写了有关“父亲”的情节，你从中读出了作者怎样的情感态度？请分条概括。
十、作文
25．班级决定开展“成长中的那些人”主题活动，请你从下列任务中选择一项，并完成该任务。
(1)任务一：总有一些人会在生活上给予我们帮助、情感上慰藉，甚至对我们的精神成长产生影响。请任选其中一人，为他（她）制作“人物名片”。
(2)任务二：选择一个人，如：母亲、父亲、老师等，写一首小诗，表达你的感激与赞美之情。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）
26．请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
史铁生在母亲离世后，明白了“好好儿活”，这是一种成长；“我”变成金色花，悄悄陪伴在母亲身边，来回馈无私的母爱，这是一种成长；海伦·凯勒突然感悟“水”的含义，内心充满光明和希望，这是一种成长。成长或许意味着学会了为他人着想，成长或许意味着学会了承担责任，成长或许意味着学会了感恩……
任务一：请以“这是一种成长”为题，自定立意，写一篇文章，讲述你的成长故事。
任务二：成长中，我们可能会因为一句话、一种思路、一个举动……带来自身的改变，你是否也有这样的经历呢？请以“______改变了我”为题，自定立意，写一篇文章。
任务三：影响人成长的因素很多，如“情绪劳动”“情绪价值”“良好的家庭教养”等，在你的成长中，你最需要的是什么呢？请以“成长中，我需要______”为题，写一篇作文，来表达你的感悟或看法。
要求：①将你选定或补充的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名，④认真书写，保持卷面整洁。
参考答案
1．D
2．①自然：理所当然；②意思：趣味。
3．①《从百草园到三味书屋》学习之道：尊重天性，或亲近自然，向自然学习。②欣赏作品要集中精神，全神投入；或借助形象思维，利用生动的形象形成深刻的记忆；或大声朗诵，倾注情感；或与日常生活相结合，理论联系生活。③学习要从感兴趣的事物入手，循序渐进；或遇到困难不要急躁，冷静后再想办法克服。
4． 上联：书以常读乃及远 下联：山因直上而成高
5． 山岛竦峙 随君直到夜郎西 思君不见下渝州 岐王宅里寻常见 海日生残夜 不知何处吹芦管 学而不思则罔 枯藤老树昏鸦
6．(1)A.匿（nì）笑 B.秕（bǐ）谷
(2)A.取决 B.鸦雀无声
(3)A.删去“主要原因是”或“原因”。 B.删去“那抑扬顿挫的声音”或在“和”的后面加上“听到”。
7．惆怅、凄凉 8．故园菊
9．（1）对……感到惭愧 （2）对对方的尊称，多指同辈 （3）③ （4）对人谦称自己的父亲 10． 哉 也 11．当斯之时/桂树焉知泰山之高/源泉之深 12．过了正午（友人）还没到，陈太丘便丢下（他）（自己）离开了，（陈太丘）离开后（友人）才到。翻译时，注意“过”“舍”“乃”等词的意思，补充省略的部分，语意完整、通顺即可得全分。 13．答案示例：甲文中的陈元方用“无信”和“无理”反驳父亲的友人是聪慧机敏的表现；友人说元方的父亲“非人哉”，元方仍尊称对方为“君”，称自己的父亲为“家君”，敬辞和谦辞的运用，让人看到了他的教养，用自己的有教养回应了对方的无教养。
答案示例：乙文中的陈季方面对客人的提问，没有直接回答，而是运用类比，将父亲类比为泰山上的桂树，再将问题抛给对方，这是聪慧机敏的表现；陈季方没有将父亲的功业德行直接说出来，让对方去猜想，这是陈太丘对孩子言传身教的结果，这是良好家庭教养的表现。
14．D 15．我理解的情绪劳动是：它不同于具体劳动，是具体劳动的先导，为具体劳动提供指引、统筹和安排。情绪劳动是对生活的关怀与付出，其目的是让生活变得舒适、变得愉悦。 16．①情绪劳动的承担者要学会放手，放弃完美主义；②改变心态，可以提醒，允许对方适应；③开启对话。
17．（1）绝望（或“无望”“心如死灰”等）； 。
（2）内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）；
（3）痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）；
（4）无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 18．（1）我丢失学费，妈妈--改平日的严厉、暴躁，平静地劝慰“我”，让“我”幼小的心灵得到慰藉；
（2）妈妈给予幼年时期的“我”的积极引导和温存体谅等正面情绪价值使“我”一生都得到心灵的滋养。 19．（1）从心理状态来看：受负面情绪支配（或“内心破伤心、愤怒等负面情绪控制”等）；
（2）从方式方法来看：让学生被动承用（或“用单一、 野蛮的方式责罚”等）：
（3）从短期效果来看：未收到以儆效尤的效果（或“唤醒学生的内驱力”等）：从长期效应来看：可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤（或“有可能对学生造成终身的心灵伤害”等）
[答案示例1]教师受负面情绪支配，让学生被动承压，不仅不能收到態前毖后的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。
[答案示例2]教师内心被伤心、愤怒等负面情绪控制，用单一、野蛮的方式贵罚学生，不仅不能收到以儆效尤的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 20．（1）在师生关系中，老师应智慧（或“灵活多样”“人性化”）地给予学生关怀和鼓励，传递正向情绪：
（2）在家庭关系中，家庭成员应理性面对生活的意外，给予对方理解和包容。
21．在我高兴地等待去看五猖会时，父亲却让我背书；当我梦似的背完后，全然没有了看五猖会的兴致。 22．此时的父亲已经不可医治，我想应该给他死得没有痛苦。 23． “忐忑”“担着心”地强记 梦幻“铁钳”的帮助 24．《五猖会》选段中作者儿时看五猖会的欢快心情因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，表现了作者对旧式教育压制儿童天性的谴责。《父亲的病》选段中父亲临终前不停地喘气，让我不要嚷；在我不停地叫唤中，父亲去世，表现了作者对父亲的不舍与愧疚，也体现作者对封建礼教的沉痛控诉。
25．(1)示例：
姓名：张珂馨
身份：朋友
事件：当我对某些事物好奇时，能与我分享知识或者经验，满足我的好奇心。我们之间的难忘经历：曾经一起面对一个很困难的项目或者挑战，她始终不离不弃，和我一起想办法解决问题，共同承担压力，最终顺利渡过难关。在我生日的时候，给我送上意外又暖心的礼物，让我感受到他（她）对我的在意和关心。运动会，我跑3000米失败，只有她一直在我身边陪伴。
影响：在我最无助的时候，总是鼓励我，让我重新燃起希望，就像黑暗中的明灯照亮我前行的道路。
(2)示例：母亲，你的手掌是温暖的港湾，指引我走过黑暗的迷墙/ 你的眼神是明亮的灯塔，照亮我前进的方向/ 你的微笑是最美的阳光，温暖我心中的梦想。
26．例文1：
这是一种成长
在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭涛，而是心头矢志不变的罗盘；自信，我想这是一种成长。
偶然翻起老照片，猛的看见画着舞台妆，抬手抚琴的我，思绪仿佛回到了那次表演，淡淡回味。
那段时间，我刻苦练琴，想着要努力把第一次上台的表演展现得不留遗憾，那时我小小的手即使练得酸疼，也一刻不敢放松。
终于到了表演的那天，精心准备已久的我有些兴奋，可忽然的，也不知是听了别人出彩的表演，不知怎的我就莫名的紧张了起来，慢慢的僵直了身体，感觉越来越冷，额上渗出了细密的汗珠，双手微微颤抖着，炎热的夏日里依然感到背上冒着丝丝寒气，仿佛有一阵凛冽的寒风穿透了躯体。妈妈看出了我的异常，当她知道原因后，就细声细语地安慰我：“孩子，别紧张，你要自信，妈妈相信你是最棒的，你一定会成功的！加油！自信！”
是啊，我要自信，自信，我一点也不怕呢！不断地给自己加油鼓劲，缓过了一些，像是差点溺水的人被捞起时一般大口呼吸着，一瞬间，我的脑海里闪现过了一个念头——我相信自己，一定行，勤奋练习绝不是白费的，我会演绎到最好。
于是，在主持人的报幕下，带着自信的笑容上了台，可一上台，望着台下黑压压的一片人群，嘴角扬起的弧度逐渐变小，感觉心像要跳出来似的，上面还有一面小鼓，一直“咚咚咚”的敲着。在人群中我努力寻找着支柱，我看到了妈妈的身影，也从妈妈的眼神里读到坚定和对我无尽的鼓励，内心慢慢平静，也想起了妈妈说过的话，我重新鼓起信心，我是最棒的！
自信的力量很大，重新扬起嘴角的弧度，开始演奏，渐渐沉浸在音乐中，试图用自己那跳跃的手指弹奏出一个美丽动人的故事，渐渐，进入高潮，原本柔和抒情的曲调随着左手流畅的伴奏变得非常激昂，自信从容地弹着，聆听着自己的音乐。
一曲毕，似乎还意犹未尽，望着台下雷霆般的掌声，不禁再次露出自信的笑容。在后来的日子里，自信也一直陪伴在我的身边，帮助我不断跨过前方的坎。始终相信自己，才有可能通向成功的彼岸。相信自己，我能行！这是一种成长！
例文2：
努力改变了我
每个人都有成功，无论是大的飞跃，还是小跨步，这些都是成功，我相信：每个成功的背后都有努力的影子。
“好累啊，跑不动了，还有最后一圈了，慢慢混过去算了。”我拖着灌了铅的双腿心里暗暗想到。慢慢地，慢慢地，脚步移动速度越来越慢。忽然一个身影从身后越过去，我呆呆的望着他，“你就是没我跑得快。”他得意洋洋甩给我这么一句话。“就你这次能啦，以前你啥时候跑在我前面了？”我不服气，气呼呼地回应他。“好汉不提当年勇，有本事现在跑在我前面啊！”他激将我。“大丈夫怎能受这样的奇耻大辱。”我咬紧牙，“今天让你见识见识我的厉害。”迈开步伐，甩开双臂，一圈过去，我还在他后面，两圈后，我和他并列，三圈后，我在他前面。到冲线的时候，使出吃奶的劲，把他远远地甩在了后面。
跑道上，如果没有那份努力，我就不会超过他，也不会有长跑这份小小的成功。
“这是什么题目？难死我啦！抠破头皮也想不出来，不写了，见你的鬼去吧！”烦躁不安的我狠狠地扔下笔。可当我扭过头看到同桌在冥思苦想的时候，我心想，现在我们都面对难题，他能这么冷静，我怎么这么浮躁？定定神，回到座位，拿起笔，静心思考。好的心态终于解决这道难题。
学习时，如果没有那份努力，我就不会超越竞争对手，也就不会解决学习中的难题了。
“哈哈！怎么样？扛不动了吧！”爸爸在一旁戏谑我。我抬起沉重的头，看着爸爸虽然满头大汗，但依然神采飞扬的样子，又看看我肩上的东西比爸爸的少很多。我不服气的嚷嚷：“谁扛不动了？开什么玩笑？”说完我故作轻松地往前方迈进。爸爸迅速追上来，我心里直打鼓：“怎么办？怎么办？”我咬紧牙，在心里暗暗给自己鼓劲，终于，我和父亲背着重物终于到达目的地。卸下身上的重物，听着爸爸的夸奖，心里好轻松。
生活中，如果没有那份努力，也就不会有爸爸夸我是个男子汉时的那份自豪。
努力，你改变了现在的我，我相信你将一直伴随我，改变我的未来。
例文3：
成长中，我需要勇气
成长是无尽的阶梯。一步步的攀登，回望来时的路，会心一笑。成长是一次次的蜕皮，蜕皮是痛苦，是流血，有风险，有失败，但也是对未来的憧憬和期待。成长中也有我们数不尽的成功与喜悦，而它们也都需要着一样东西——勇气。
以前的我认为回答问题并不是一件愉快的事，因为它会让我感到非常困窘。
上课时，老师耐心地为我们讲题，那些题很简单，我都会。可当老师准备让同学们举手回答问题时，我却慌了神。也许走神了罢，也许是害怕了罢，也许是紧张了罢，纵然脑海中闪出千万个答案，我一时也举不起手来。
老师站在讲台上，看着同学们积极踊跃地举着手，而没有举手的我显得更为特别。于是乎，老师便不出意料的点到了我。 虽然我脑海中已经组织好答案了，可我却不懂得怎么将它们表达出来，此时我呆呆地站着大约七八秒。教室就像凝固的冰块一样刚才热闹无比的教室因为我的沉默而变得刹那间安静了，同学们都在很好奇地看着我，或许他们认为这么简单的题目，我竟然不会答，真是可笑。一时间我有些慌乱，脸上飞出两片红云。老师意味深长的看了我一眼，随即叫我坐下。
下课。老师把我叫去办公室，走廊的瓷砖都是黑白的，外面万里无云的好天气，心里却是一阵忐忑不安。老师让我坐下，语重心长地对我说： “小A，这样的题你不该不会啊，我希望你能对自己充满勇气和自信……”我点点有些混沌的脑袋，心里已暗暗下了决心。
以后的我，慢慢地改变自己，每当老师提问的时候，我都会试着鼓起勇气去回答问题，虽然语速不算流利，声音也不算洪亮，但我努力了，变得大胆积极。
如果成长是波涛汹涌的'大海，那么勇气就是迎着巨浪而上的鱼儿；如果成长是冷冽的寒风，那么勇气就是屹立在风中的岩松；如果成长是漆黑的夜空，那么勇气就是指示我们前进的明星。成长中，我需要勇气！

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