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初一语文第一次阶段检测
一、积累与运用（22分）
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 酝酿（niàng） 黄晕（yūn） 发髻（jí） 碣石（jié）
B. 草垛（duò） 莅临（wèi） 吝啬（lǐn） 竦峙（sǒng）
C. 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 花苞（bāo） 贮蓄（zhù）
D. 棱镜（líng） 卖弄（nòng） 风筝（zhēng） 咄咄逼人（duō）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 朗润 喉咙 造仿 宽敞
B. 抖擞 键壮 澄清 空灵
C. 屋檐 干涩 凄冷 化妆
D. 骄媚 铃铛 地毯 端庄
3. 默写。
（1）牛背上牧童的短笛，______________。
（2）春天像健壮青年，______________，他领着我们上前去。
（3）水何澹澹，______________。（曹操《观沧海》）
（4）我寄愁心与明月，______________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（5）______________，小桥流水人家。夕阳西下，______________。（马致远《天净沙·秋思》）
（6）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：______________，______________。
二、阅读理解（48分）
（一）
阅读下面这首诗，完成小题
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，_________
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4. 诗中“澹澹”的意思是：______________
5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “东临碣石，以观沧海”两句，直叙其事，交代了观海的地点。
B. “水何澹澹”至“洪波涌起”六句，动静结合，写出了大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、草木生机勃发的特点。
C. “日月之行”至“若出其里”四句，是诗人对眼前实景的描绘，生动地展现了大海吞吐日月星辰的磅礴气势。
D. 这首诗意境开阔，气势雄浑，表现了诗人开阔的胸襟和统一中原、建功立业的抱负。
（二）
阅读文言文，完成小题
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
6. 下列加点词解释有误的一项是（ ）
A 俄而雪骤 俄而：不久，一会儿
B. 陈太丘与友期行 期：约定
C. 待君久不至，已去 去：到，往
D. 元方入门不顾 顾：回头看
7. 解释下列加点词
（1）尊君在不 不（ ） （2）相委而去 委（ ）
8 翻译句子
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
（3）太丘舍去，去后乃至。
（4）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
9. 学了《陈太丘与友期行》你获得了什么启示？（80字左右）
（三）
阅读下面的散文，完成小题
秋林晚步
①秋日的午后，阳光已不再那么灼人，带着一种温和的暖意，斜斜地照在林间。我沿着铺满落叶的小径缓步前行，脚下的叶子发出细碎的“沙沙”声，像是秋光里的私语。
②道旁的枫树早已换了装束，枫叶红得似火，却又不是全然的炽烈——边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温。风一吹，几片枫叶便悠悠飘落，有的打着旋儿，有的直直坠下，落在我的肩头，又轻轻滑落到脚边。我弯腰拾起一片，掌心里的叶子脉络清晰，像老人手背凸起的青筋，却依旧带着秋日阳光的温度。
③不远处的银杏树下，积了厚厚的一层金黄。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。偶有风吹过，银杏叶“哗哗”作响，抬头望去，满树的金黄仿佛在流动，连空气里都带着一丝清甜的气息。
④往前走，是一片小小的池塘。池水清澈，倒映着岸边的树影和天上的云絮。岸边的芦苇已经发白，细长的苇穗在风中轻轻摇曳，像一个个毛茸茸的尾巴。几只蜻蜓停在苇秆上，翅膀是透明的，带着淡淡的蓝，偶尔扇动一下，便搅碎了池中的倒影，待平静下来，树影和云絮又重新聚拢，像是从未被惊扰过。
⑤池塘边的石凳上，坐着一位老者，手里拿着一支毛笔，蘸着清水在石面上写字。他写得很慢，一笔一画，字迹在湿滑的石面上渐渐晕开，又随着水分的蒸发慢慢淡去。我走近时，他刚好写完“秋色无边”四个字，抬头冲我笑了笑，指着池塘说：“你看这水，这树，这风，都是秋的字啊。”
⑥我顺着他指的方向望去，风正掠过水面，掀起细小的波纹；枫叶落在池边，沾了点水汽，红得更艳；远处的天际，云慢慢飘着，把阳光的影子拉得很长。那一刻，我忽然觉得，秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容——叶子落得从容，云飘得从容，老者写字也写得从容。
⑦天色渐晚，阳光的颜色深了些，把枫叶染成了暗红，银杏叶则成了蜜色。我往回走，脚下的落叶更厚了，“沙沙”声也更响，像是秋林在为我送别。回头望去，老者依旧坐在石凳上，石面上的字迹已经淡去，他却又蘸了水，写下新的笔画。风穿过林间，带着秋的气息，轻轻拂过我的脸颊，温柔得像一句晚安。
10. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以“秋林晚步”线索，依次描写了枫叶、银杏、池塘、老者等景物与人物，脉络清晰。
B. 第②段中“边缘晕着一圈浅黄，像是火焰舔过的余温”，既写出枫叶的色彩特点，又暗含秋阳的温和。
C. 第④段写蜻蜓“搅碎了池中的倒影”、又“重新聚拢”，侧面烘托出池塘的清澈与环境的宁静。
D. 文章结尾“温柔得像一句晚安”，仅表达了作者对秋林晚风的感受，与前文的“从容”无关。
11. 赏析第③段中画横线的句子（从修辞角度作答）
阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在地面织就一张斑驳的网，那些金黄的叶子便在光影里闪烁，像撒了一地的碎金。
12. 作者认为“秋林的美，不在于枫叶的红，也不在于银杏的黄，而在于这光影流动间的从容”。请结合文章内容，说说“从容”体现在哪些方面。
13. 结合全文，说说作者通过描写秋林晚景，表达了怎样的情感与思考。
三、写作：（30分）
14. 请以“秋雨”为话题，运用修辞和多感官写景方法，生动描绘秋雨下的情景。（300字左右）
初一语文第一次阶段检测
一、积累与运用（22分）
【1题答案】
【答案】C
【2题答案】
【答案】C
【3题答案】
【答案】 ①. 这时候也成天在嘹亮地响 ②. 有铁一般的胳膊和腰脚 ③. 山岛竦峙 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年
二、阅读理解（48分）
（一）
【4~5题答案】
【答案】4. 水波摇荡的样子 5. C
（二）
【6~9题答案】
【答案】6 C 7. ①. 同“否” ②. 丢下
8. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。
（2）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
（3）陈太丘丢下（他）离开，（陈太丘）离开后（友人）才到。
（4）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，不回头看（他）。
9. 示例：这篇文章启示我们：为人处世要讲诚信，约定好的时间就应按时赴约；还要懂礼貌，不可随意指责他人。友人因失信失礼被七岁的元方反驳，可见诚信与礼貌是做人的基本准则，无论年龄大小，都应坚守。
（三）
【10~13题答案】
【答案】10. D 11. 这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将阳光透过枝叶的光影比作“织就一张斑驳的网”，又将金黄的叶子比作“撒了一地的碎金”，生动形象地描绘出秋日林间阳光与树叶交相辉映的美景，同时“织就”一词赋予阳光以人的动作，增强了画面的动态美感。
12. ①自然之从容：枫叶“悠悠飘落”，云“慢慢飘着”，落叶不慌不忙；②生命之从容：老者蘸水写字，字迹淡去仍从容续写，不疾不徐；③意境之从容：光影流动间（如池塘倒影破碎又聚拢），万物静谧和谐。
13. 通过细腻描写秋林光影、落叶、池塘等景物，表达对秋日之美的沉醉；借老者写字和景物变化，领悟从容淡泊的生活态度——如落叶飘零、云卷云舒般顺应自然规律。
三、写作：（30分）
【14题答案】
【答案】例文：
秋雨天总带着几分缠绵的诗意。细密的雨丝像被剪刀剪碎的蝉翼，斜斜织在空中，将远处的梧桐叶染成深浅不一的墨绿，又在青灰瓦檐上敲出细碎的响，像谁捧着瓷碗倒豆子，叮叮当当落进积水的坑洼里，漾开一圈圈琥珀色的涟漪。
风裹着雨丝扑在脸上，凉丝丝的触感里藏着桂花香，那香气被雨水浸得愈发清甜，混着泥土的腥气从裂开的砖缝里钻出来。楼下的月季花瓣坠着晶亮的雨珠，垂着头像哭过的姑娘，而墙根的青苔却喝足了水，绿得能掐出汁来。
偶尔有撑伞人走过，伞面旋转时抖落的雨珠溅在裤脚，留下星星点点的湿痕。待雨势稍歇，晾衣绳上的衬衫还滴着水，却已能看见天边漏出的微光，把云层染成淡淡的橘粉，像给这场秋雨镶了道温柔的边。

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