资源简介

(共32张PPT)
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文化发展的
第九课|第二框
总议题：解码“村厨”中的文化发展逻辑
子议题一：深耕乡土文脉—— 坚定理想信念 坚持以人民为中心
子议题二：踏准时代浪潮—— 立足时代之基 回答时代问题
子议题三：勇创文化新篇—— 融通不同资源 实现综合创新
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议题一：深耕乡土文脉
—— 坚定理想信念 坚持以人民为中心
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议学情境：
村厨村艺活动通过“群众创作——文化赋能——政府托举”的协同模式，激发了群众的创造力和参与度。这种模式不仅让文化“活”了起来，传承了民族文化，还让群众成为文化传承的主体，增强了文化自信和归属感 。这种独特的饮食文化和接地气的展示方式，让观众感受到了浓厚的乡土气息和乡村生活的魅力，极大地丰富了人民群众生活。
——华声在线
议学任务：结合材料分析，村厨村艺活动为何能够引起人们情感共鸣？
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一、坚定理想信念 坚持以人民为中心
人民是文化发展的主体，文化发展要依靠人民；
人民是文化成果的最终享有者和受益者。
文化发展与人民群众的关系
发展中国特色社会主义文化的要求1
必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持自信自立；
坚持以人民为中心， 把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。（为了人民、依靠人民、贴近人民）
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议题二：踏准时代浪潮
—— 立足时代之基 回答时代问题
在国家乡村振兴战略的深入实施背景下，“村字号”IP已成为激活乡土活力的重要引擎。“村厨”在这一背景下应运而生，然而，这一进程并非一帆风顺。在市场上资金瓶颈制约着活动规模与品质的提升；少数民族文化产品消费市场活力不足，存在叫好不叫座的情况；新兴传播载体利用不足，难以触达年轻受众；品牌影响力薄弱，缺乏具有全国知名度的文化 IP。
议学任务：假设你是文化观察员，谈谈如何为村厨村艺活动实现赋能增量？
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二、立足时代之基，回答时代问题
文化是特定时代产物,打上了深刻时代烙印,是时代精神的展现；
文化作品只有符合人类历史前进的时代潮流,具有鲜明时代特色,体现时代特征,反映时代风貌,才能具有恒久的魅力。
文化与时代的关系
发展中国特色社会主义文化的要求2
回答时代问题,完成时代任务
立足时代、解决特定的时代问题；
倾听特定的时代声音。
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子议题三：勇创文化新篇
—— 融通不同资源 实现综合创新
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议学情境：村厨村艺大晒是一场多元文化交融的盛宴。全国34个省级行政区的村厨汇聚于此，带来东北炖菜、江南佳肴、西北面点等特色美食，传统与创新菜品同台争艳；现场既有土家哭嫁、毛古斯舞等民俗展演，又有各地特色民居建筑微缩景观，搭配啤酒音乐节、网络直播等现代活动形式。多元地域、民族文化在此碰撞融合，传统与现代交相辉映，尽显文化蓬勃活力。
议学任务：结合材料分析，村厨村艺活动对文化发展的启示？
三、融通不同资源 实现综合创新
坚持以马克思主义为指导,要融通古今中外各种资源,坚持不忘本来、吸收外来、面向未来。特别是要把握好中华优秀传统文化、国外优秀文化等资源；通过综合创新，形成民族的科学的大众的社会主义文化。
发展中国特色社会主义文化的要求3
课堂总结
文化发展的
基本路径
坚定理想信念　
坚持以人民中心
总体要求
具体要求
融通不同资源　
实现综合创新的措施
融通不同资源　
实现综合创新
立足时代之基　
回答时代问题
文化与时代的关系
文化发展要回答时代问题
课堂小结：文化发展的基本路径
请同学们以小组为单位，调查自己所在社区或家乡的文化资源，制定一个文化发展计划或活动方案。
课后作业
文化发展的基本路径
教学阐释
第三单元 第九课 第二框
选题
序号 选题 情境 关联
1 中国特色社会主义进入新时代 学生的实地采访和官方数据、图片 新时代发展观中的人本联结与趋势共生——个体觉醒与文明脉动
2 贯彻新发展理念 村厨村艺大晒带来的连锁反应 3 始终坚持以人民为中心 村厨村艺大晒举活动初心与使命 4 世界是普遍联系的 村厨村艺大晒运用中的联系助推发展 5 世界是永恒发展的 村厨村艺大晒活动发展历程及后续影响 6 社会历史的主体 村厨村艺大晒围绕国家战略和人民幸福展开 7 价值判断和价值选择 时代浪潮下个人选择（返乡或留在大城市） 8 文化的内涵与功能 村厨村艺大晒通过文化赋能乡村振兴 9 正确认识中华传统文化 《典籍里的中国.孔子篇》看文化传承 10 文化发展的基本路径 村厨村艺大晒中与文化相关的做法
教学
阐释
01
关注点
02
着力点
03
落脚点
contents
目录
一、关注点
二、着力点
三、落脚点
01
02
03
一、关注点
01
教材地位
本课是高中思想政治课程的重要内容，聚焦文化发展的基本路径，旨在引导学生理解文化发展的内在逻辑与实践要求，为学生树立正确的文化观与价值观奠定基础。
内容构成
以“文化发展的基本路径”为核心议题，围绕“深耕乡土文脉”“踏准时代浪潮”“勇创文化新篇”三个子议题展开，涵盖文化与人民、时代、创新的关系，全面呈现文化发展的多维度路径。
知识关联
与历史学科的传统文化传承与发展、社会学科的时代变迁与文化回应等相互呼应，拓宽学生对文化发展的认知维度。
（一）教材（内容）解析
引导学生理解并认同文化发展的基本路径，增强对中国特色社会主义文化的自信，坚定文化自信与制度自信。
政治认同
培养学生运用文化知识分析文化现象的能力，探寻文化发展的内在逻辑，提升学生的文化分析与批判思维。
科学精神
使学生能够为文化发展提出具体措施，主动参与文化创新活动，增强社会责任感与实践能力。
公共参与
（二）目标定位
高中学生对文化有一定的感性认识，但对文化发展的系统认知和深入理解有待加强，部分学生对文化创新的实践路径缺乏清晰认识。
认知基础
学生具备一定的辩证思维能力，但对文化与时代、创新的关系理解较浅，需引导其深入思考文化发展的内在逻辑。
思维特点
学生对新媒体文化现象关注度高，但对传统文化的创新实践了解不足，需结合学生兴趣，挖掘文化创新的多元魅力。
兴趣倾向
（三）学情分析
在全球化浪潮中，文化自信是国家软实力的核心要素，文化发展路径的探索对增强民族凝聚力、提升国家文化影响力至关重要，本课契合国家文化自信战略。
面对数字化时代的文化传播与创新需求，如新媒体传播、文化与经济融合等现象，本课具有强烈的现实针对性，引导学生思考文化创新的多元路径。
文化自信战略需求
数字化时代文化创新
（二）时代背景
二、着力点
02
学生中心
以学生为主体，通过小组讨论、案例分析、实践活动等互动方式，激发学生的学习兴趣与主动性，让学生在参与中深化对文化发展的理解。
强调理论与实践相结合，不仅让学生理解文化发展的路径，更要引导学生将文化发展的理念转化为实际行动，如参与文化创新活动。
知行合一
文化育人
以文化发展为载体，培养学生的人文素养、创新精神和实践能力，实现文化育人的教育目标。
（一）基本理念
教学重点
文化发展的基本路径，包括深耕乡土文脉、踏准时代浪潮、勇创文化新篇的具体要求与实践方法。
文化与人民、时代、创新的关系，帮助学生理解文化发展的内在逻辑。
教学难点
文化创新的实践路径，引导学生理解如何将文化资源转化为文化生产力，实现文化与经济的良性互动。
文化发展的综合创新，帮助学生理解如何融通古今中外各种资源，实现文化的多元发展。
（二）教学重、难点
（三）过程设计
总议题：解码“保靖村厨”中的文化发展逻辑 子议题 议学情境 序列问题 学生活动 核心素养
子议题一：深耕乡土文脉—— 坚定理想信念 坚持以人民为中心 村厨村艺大晒活动的举办情况介绍 结合材料分析，村厨活动能够引起人们情感共鸣原因何在？ 小组交流，结合材料和自身实际回答相关问题。 政治认同
科学精神
公共参与
子议题二：踏准时代浪潮—— 立足时代之基 回答时代问题 村厨村艺大晒活动活动面临的各种挑战。 作为文化观察员，谈谈如何为实现村厨村艺活动赋能增量？ 合作探究，结合材料和自身实际回答相关问题。 子议题三：勇创文化新篇—— 融通不同资源 实现综合创新 村厨村艺大晒活动的文化上的包容与开放的做法 结合材料分析，村厨村艺活动如何体现文化包容性？ 小组合作交流，结合材料和实际，回答相关问题。
案例教学法：通过保靖村厨村艺活动等生动案例，增强学生对文化发展的感性认识。
讨论法：组织小组讨论、案例分析等活动，激发学生思维碰撞，培养学生的合作与批判性思维。
讲授法：在关键知识点讲解时，教师进行系统讲授，确保学生对文化发展的核心内容有准确理解。
教学方法
问题导向策略：围绕子议题设置问题链，引导学生自主探究，提高学生的学习积极性与主动性。
资源整合策略：整合教材、案例、视频等多种教学资源，丰富教学内容，增强教学的直观性与趣味性。
实践导向策略：设计课后实践活动，引导学生将所学知识应用于实际，提升学生的实践能力。
教学策略
（四）教学方法与策略
过程性评价
通过课堂观察、小组讨论表现、案例分析等，及时了解学生的学习过程与参与度，给予针对性指导。
课堂练习评价
设计与教学内容紧密相关的课堂练习题，检验学生对知识的掌握程度，及时反馈教学效果。
课后延申评价
对学生制定的文化发展计划或活动方案进行评价，关注学生的思维深度与实践能力，促进学生知识的迁移与应用。
（五）教学评价
三、落脚点
03
个人成长
文化素养提升：通过深入学习文化发展的基本路径，学生能够积累丰富的文化知识，提升自身的文化素养与审美情趣。
思维能力培养：在对文化现象的分析、讨论与实践中，学生的辩证思维能力、创新思维能力得到锻炼与提升。
实践能力提升：通过课后实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提升自身的实践能力与社会责任感。
社会参与
文化传承践行：使学生明确自身在文化传承与创新中的责任与使命，积极参与文化创新活动，为文化发展贡献力量。
社会责任担当：培养学生关注社会文化现象的意识，鼓励学生从身边小事做起，为推动社会文化进步发挥积极作用。
（一）立德树人
感谢各位评委老师的聆听！

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