资源简介

(共51张PPT)
探秘汉语词海
做语言的清醒使用者
2025
——部编版必修上册第八单元
《词语积累与词语解释》
词汇的海洋
——丰富词语积累
1
显微镜下的词语
——词义的辨析和词语的使用
2
穿越时空的对话
——把握古今词义的联系与区别
3
4
知行合一
——成为词汇的主动玩家
CONTENTS
目
录
——丰富词语积累
1
核心目标： 认识到词汇积累的重要性，并掌握有效积累词语的方法
关联内容： 学习活动一“丰富词语积累”；学习资源三“资料摘编一组”
词汇的海洋
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
秋天来了。天气凉了，树叶黄了，都落下来了。地里和果园里有粮食和水果，人们去收。有时候会下雨，天也变得黑得早。大雁往南飞。这个季节让人感觉有点不一样。
秋日，天宇变得愈发高远湛蓝，空气里浸透了清爽与凛冽。萧瑟的秋风掠过，银杏便抖落一身灿灿的“金叶”，枫树则燃起了团团灼灼的“火焰”。田野里，沉甸甸的稻穗翻涌着金色的波浪；果园中，石榴绽开了晶莹的“笑齿”，柿子树挂满了摇曳的“灯笼”。淅淅沥沥的秋雨，总在夜深时叩打窗棂，平添一缕缠绵的诗意。当成群结队的大雁，在辽阔的天幕下划出悠长的剪影，一种既感怀于时光流逝，又欣慰于万物丰盈的复杂心绪，便悄然涌上心头。
【小结】：
显而易见，第二段文字凭借其丰富的词汇、灵活的句式和精彩的修辞，为我们呈现了一个立体、鲜活、充满情感的秋天。这就是词汇的力量！从今天起，让我们有意识地去丰富自己的词语积累，学习如何精准地运用它们，让我们的语言也如此生动起来。
读完这两段文字，你分别有什么感觉？哪一段更能打动你？为什么？
第二段文字具体好在哪些词语的运用上？这些词语让你仿佛看到了、听到了或感受到了什么？
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
活动一：我的词汇量诊断
【活动指令】：
同学们，我们将进行一个为期2分钟的词汇闪电赛。
请在笔记本上，尽可能多地写出与以下三个核心意思相近的词语。
要求： 独立思考，不查阅任何资料，看谁写得又快又多又准！
第一组：表示“看”的词语
第二组：表示“说”的词语
第三组：表示“美丽”的词语
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
【自我评估】
数一数每一组你写出了多少个词语。
写出 5个以下：你的词库亮起了黄灯，需要大力拓展了！
写出 6-10个：基础不错，但还有广阔的天地待你探索。
写出 11-15个：词汇量比较丰富，继续保持！
写出 15个以上：恭喜你，你是个“词汇小富翁”！
——美丽
形容人（外貌）： 漂亮、俊俏、标致、秀美、英俊、飒爽
形容人（气质）： 优雅、高贵、典雅、有气质
形容景物： 秀丽、壮丽、绚烂、旖旎、如画
形容事物： 精美、华丽、璀璨、精致
书面语/高级词汇： 沉鱼落雁、闭月羞花、倾国倾城、美轮美奂
——看
一般地看： 瞧、望、瞅、瞥
仔细地看： 观察、端详、审视、凝视
偷偷地看： 窥视、偷瞄、张望
向上/向下看： 仰望、仰视、俯视、俯瞰
向四周看： 环顾、扫视、东张西望
尊敬地看： 瞻仰
——说
一般地说： 讲、谈、言、语
大声地说： 喊、叫、吼、吆喝、喧哗
小声地说： 嘀咕、窃窃私语、喃喃自语
流畅地说： 滔滔不绝、口若悬河
混乱地说： 胡言乱语、呓语
劝告地说： 劝告、告诫、规劝
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
【活动指令】：
现在，每个小组将主攻一个词族：
第一小组：表示“走”的词语
第二小组：表示“快”的词语
第三小组：表示“多”的词语
第四小组：表示“想”的词语
第二轮：小组集结号（2分钟）
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
【活动总结】
从刚才的个人挑战到小组合作，我们清晰地看到，一个人的视野或许有限，但一个团队的力量是无穷的。我们的“心理词库”不仅需要个人勤于积累，更需要通过与同学的交流碰撞，才能实现指数级的增长。
这个活动正是一个微缩版的词汇学习过程：先自我探索，再博采众长。希望在本单元的学习中，大家都能保持这种探索与分享的热情，共同建造我们壮丽的词语大厦！
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
【方法指导】：如何积累词语？
1. 阅读摘抄法： 在经典阅读中，建立个人“词语宝藏”笔记本。
2. 归类整合法：
- 按主题： 如“描写心情的词语”（欣喜若狂、忧心忡忡）
- 按结构： 成语、惯用语、歇后语（引用资料摘编中的例子）
3. 生活搜集法： 关注广告语、新闻标题、网络新词等。
——部编版必修上册第八单元
01词汇的海洋——丰富词语积累
主动为之，方能拥有： 从阅读中捕捉，在生活中搜集。
持续不断，方能深厚： 日日不辍，汇滴成海。
乐在其中，方能致远： 在发现与运用中感受文字之美。
不积小流，无以成江海。--- 荀子
【模块小结】
词语积累是一个主动、持续、有趣的过程。
——把握古今词义的联系与区别
2
核心目标： 理解词义演变的规律，能辨识古今词义的异同
关联内容： 学习活动二“把握古今词义的联系与区别”；学习资源一 吕叔湘《语言的演变》
穿越时空的对话
——部编版必修上册第八单元
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
为什么古人说 “走” 是 “跑”？
（如“走马观花”、“弃甲曳兵而走”）
而今天我们说的 “走” ，古人却用 “行”？
如“三人行，必有我师”）
这不是古人在跟我们开玩笑，而是词语的意义在时间长河中悄然“旅行”。今天，就让我们化身语言侦探，与历史展开一场对话，探寻词义演变的密码。
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
理论基石：吕叔湘《语言的演变》P130
核心观点一：语言是发展的
“世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。”
【解读】 语言并非一成不变的化石，它就像一条流动的河，随着社会的发展而不断变化。语音、语法、词汇都在经历着新陈代谢。
核心观点二：语汇是语言中最活跃的分子
【解读】 在语言的三要素（语音、词汇、语法）中，词汇的演变速度最快，对社会发展的反应最灵敏。
——部编版必修上册第八单元
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
【演变三路径】
旧词消亡： 随着旧事物消失而退出舞台。（如：天子、诸侯、辇）
新词产生： 随着新事物出现而不断涌现。（如：软件、高铁、元宇宙）
词义变化： 词语本身不变，但它所承载的意义发生了变化。
这是我们本模块探究的重点！
语汇是语言中最活跃的分子
在语言的三要素（语音、词汇、语法）中，词汇的演变速度最快，对社会发展的反应最灵敏。
词语就像会“变身”的精灵，在历史的长河中，它们的意思常常会改头换面。其主要变身术有三种：
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
词义演变的“七十二变”
词义转移：意义由甲变乙
古义范围小，今义范围大。古人用得很“吝啬”，我们用得很“大方”。
词义扩大：指称范围由小变大
词义缩小：指称范围由大变小
古义范围大，今义范围小。古人用得很“宽泛”，我们用得很“精准”。
词义从一个领域跳到了另一个领域，或者感彩发生了变化。
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
词义扩大
江、河： 原特指长江、黄河。
现泛指一切江河，从“专有名”变成了“通用词”。
阳： 古指山的南面（专指地理方位）。
现泛指“南面、向阳面”，并进一步扩出“阳光、阳性、阳极”等多重含义
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
金就砺则利。
词义缩小
妻子： 古指妻子和子女。
现仅指男性的配偶。
金：古代泛指一切金属（包括铜、铁、锡等）。
现专指黄金。
率妻子邑人来此绝境。
泰山之阳，汶水西流
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
词义转移
事物转移：
牺牲：古代指祭祀用的牛羊猪等纯色牲畜。
现在则转移为指为了正义事业舍弃生命或利益。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
感彩转移：
爪牙：古代是中性或褒义词，爪子和牙齿，引申为得力的武臣、助手。
现在变为贬义词，指坏人的党羽。
祈父，予王之爪牙
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
1.寡助之至，亲戚畔之。（《孟子》）
今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的成员。/古义：
2.先帝不以臣卑鄙。（《出师表》）
今义：品行低劣（贬义）。/古义：
3.因为长句，歌以赠之。（《琵琶行》）
今义：表示因果关系的连词。/古义：
4.叶徒相似，其实味不同。（《晏子使楚》）
今义：副词，表示“实际上”。/古义：
5.可怜九月初三夜。（《《暮江吟》》）
今义： 值得怜悯。/古义：
6.阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）
今义：运输事业。/古义：
做一做
父母兄弟等内外亲属
于是写下
出身低微、见识浅陋
它的果实
可爱
交错相通
02穿越时空的对话——把握古今词义的联系与区别
——部编版必修上册第八单元
【模块小结】
我们可以把词义演变想象成一个家族的变迁：
词义扩大：像一个小家庭，子孙繁盛，开枝散叶，家族越来越庞大。
词义缩小：像一个大家族分家，最后只有一个孩子继承了最主要的家业。
词义转移：像家族彻底改行，祖上是读书人，后代却成了有名的商人。
理解了词义的“七十二变”，我们就能穿透文字的迷雾，真正读懂古人的心声，成为一名合格的“语言侦探”。
——词义的辨析和词语的使用
3
核心目标： 掌握辨析近义词的方法，并能根据语境准确、生动地选用词语
关联内容： 学习活动三“词义的辨析和词语的使用”；学习资源二 朱德熙《词义》
显微镜下的词语
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
词语，如同语言的“细胞”。精准的表达，始于精确的“诊断”。如同医生诊治，我们不能满足于知道病人“不舒服”。
需要 “望闻问切”——审视词义的轻重、范围与侧重点。
需要 “病理分析”——品味词语的感情与语体色彩。
需要 “临床检验”——分析词语的搭配习惯与语法功能。
所以现在，让我们操起语言的“手术刀”与“显微镜”，深入词的肌理，成为最挑剔、最清醒的语言使用者。
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
理论支撑：朱德熙《词义》P33
核心提炼一：词义的“双重身份”（补充）
一个词语的意义，主要由两大核心部分构成：
词语概念的基本意义，是词义的“骨架”
理性义（核心义）
色彩义（附属义）
附着在理性义之上的情感、风格色彩，是词义的“血肉”
作用： 将一事物与它事物区别开来。
例如： “笔记本”的理性义是「用来记录文字的、装订成册的本子」。
A. 感彩
褒义： 蕴含肯定、赞扬、喜爱
如：成果、果断、鼓舞
贬义： 蕴含否定、批判、厌恶
如：后果、武断、煽动
中性： 不褒不贬
如：结果、决断
B. 语体色彩
书面语： 庄重、典雅，用于正式文体
如：父亲、畏惧、散步)
口语： 随意、亲切，用于日常对话
如：爸爸、害怕、溜达
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
核心提炼二：近义词的“微表情”分析
意义相近的词，其差异正体现在理性义和色彩义的细微之处：
指个体事物与指事物集合体的区别
个体与集体不同
意义轻重不同
行为或状态的程度上存在差异
所指对象的范围有宽窄之分
范围大小不同
习惯上与不同的词语组合使用
搭配对象不同
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
意义轻重不同
行为或状态的程度上存在差异
请求 - 恳求
“请求”是提出要求，希望得到满足。 (程度轻)
“恳求”是恳切地请求，带有强烈的情感色彩。 (程度重)
所指对象的范围有宽窄之分
范围大小不同
战争 - 战役
“战争”：国家、民族、阶级之间的武装斗争总称。 (范围大，如：抗日战争)
“战役”：为实现统一战略目标，在特定时空进行的一系列战斗总和。 (范围小，如：淮海战役)
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
指个体事物与指事物集合体的区别
个体与集体不同
习惯上与不同的词语组合使用
搭配对象不同
书 - 书籍
“书”：可以指一本具体的书。 (个体)
“书籍”：是各类书的总称。 (集体) (如：“房间里堆满了书” vs “图书馆收藏了大量书籍”)
发挥 - 发扬
“发挥”：常与 “作用”、“潜力”、“水平”、“想象力” 等搭配。
“发扬”：常与 “风格”、“传统”、“精神”、“优点” 等搭配。
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
辨析近义词的“四大法宝”
关键点
关键点
关键点
关键点
审视词义
看轻重、范围、侧重点
品味色彩
辨褒贬、雅俗
分析用法
查搭配对象、词性和句法功能
将词语放入具体句子中感受
代入语境
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
法宝一：审视词义——看透词义的“内核”
示例： 损坏 ← 破坏 ← 摧毁（程度由轻到重）
例句： 桌子腿被损坏了 | 他破坏了现场 | 炮火摧毁了敌人的工事
意义轻重： 行为或状态的程度上存在差异。
示例： 滥用 vs 乱用
滥用：侧重于“过度、无节制”，超过限度。（如：滥用职权）
乱用：侧重于“胡乱、没有条理”，不按规则。（如：乱用成语）
范围大小： 所指对象的范围有宽窄之分。
示例： 时期 ← 时代（范围由小到大）
例句： 他在大学时期很用功 | 我们生活在一个信息时代
侧重点： 词语强调的方面不同。
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
示例： 父亲（书面） - 爸爸（口语）
例句： 致我敬爱的父亲 | 爸爸，我回来了！
法宝二：品味色彩——感受词语的“温度”与“风格”
感彩： 辨褒义、贬义与中性。
语体色彩： 辨书面语的“雅”与口语的“俗”。
示例： 成果（褒） - 后果（贬） - 结果（中）
例句： 科研取得重大成果 | 他必须承担这样做的后果 | 比赛的结果出来了
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
示例： 希望（动/名） vs 愿望（名）
希望：我希望你能来。（动词，作谓语）| 这是大家的希望。（名词，作宾语）
愿望：他实现了童年的愿望。（名词，只能作主语、宾语）
法宝三：分析用法——摸清词语的“习性”
搭配对象： 习惯上与不同的词语组合。
词性与句法功能： 词性不同，在句中的位置和作用就不同。
示例： 交换 vs 交流
交换：常与 礼物、意见、场地 等具体或抽象事物搭配。
交流：常与 思想、经验、文化 等抽象事物搭配。
03显微镜下的词语——词义的辨析和词语的使用
——部编版必修上册第八单元
【实战演练】：
他（ [希望/愿望] ）有一天能环游世界。
这个（ [时代/时期] ）是充满机遇与挑战的。
我们必须（ [发挥/发扬] ）团队合作的精神。
我们对此表示强烈的（ [维护/爱护] ）。
他对这个问题的分析非常（ [深入/深刻] ），抓住了本质。
法宝四：代入语境——最终的“试金石”
这是最可靠的一步。将备选词语代入具体的句子中朗读、感受，凭借语感选择那个最自然、最贴切的。
——成为词汇的主动玩家
4
核心目标： 整合前三模块所学，进行综合性、创造性的语言实践。
关联内容： 综合所有学习活动与资源。
知行合一
04知行合一——成为词汇的主动玩家
——部编版必修上册第八单元
同学们，经过前三个模块的学习，我们积累了词汇，洞悉了演变，掌握了辨析。现在，是时候将所学付诸实践，开展一次深度语文探究了！
请从以下三个项目中选择其一，以个人或小组（建议2-4人）的形式，完成这项挑战，成为一名真正的“词汇玩家”。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
家族词探秘
选择一个词根，整理由其构成的系列词语，分析词义联系。
一词一世界
选择一个多义词或古今异义词，
探究其意义演变脉络，并制作知识卡片。
我为家乡代言
搜集并整理家乡的方言词汇或特色用语，与普通话进行对比，分析其独特的表现力。
任选其一
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
项目一：一词一世界——词义的时空旅行
项目任务： 选择一个汉语中意义丰富的多义词或古今异义词，绘制它的“生命地图”，并制作成精美的知识卡片。
【探究步骤】：
寻根溯源： 查阅《古汉语常用字字典》或《汉语大词典》，找出该字词的本义（最初的意思）。
描绘演变： 梳理其词义在不同历史时期（如先秦、两汉、唐宋、明清、现代）的引申和变化（扩大、缩小、转移）。
例句为证： 为每一个重要的词义项，配上一句经典诗文或现代文中的例句。
成果呈现： 设计一张A4大小的知识卡片。内容需包括：词目、拼音、词义演变脉络图、精选例句及出处，并可对其进行简单的艺术设计。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
词目： 可怜 (kě lián)
词义演变脉络图：（古代）可爱 → 可羡 → （现代）可惜 → 怜悯
本义与早期核心义：可爱，令人喜爱
【释义】 指事物或人天真烂漫、单纯美好，惹人怜爱。
【例证】 借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。（李白《清平调》）
【分析】 此处的“可怜”充满了欣赏与赞美之情，是十足的褒义词。
词义引申：可羡，令人羡慕
【释义】 由“可爱”引申，指事物美好得让人心生羡慕
【例证】 姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。（白居易《长恨歌》）
【分析】 在这里，“可怜”的情感重心从“喜爱”转向了“羡慕”，依然带有积极的色彩。
综合探究项目一成果示例：“可怜”一词的时空旅行
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
现代常用义：值得怜悯，同情
【释义】 指对遭遇不幸的人表示同情。
【例证】 无家可归的孩子看起来真可怜。
【分析】 这是“可怜”在现代汉语中最核心、最常用的含义，感彩完全转向了消极的同情。
词义转移与缩小：可惜
【释义】 针对美好事物的毁灭或境遇的转变，表达深深的惋惜。
【例证】 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
【分析】 情感色彩开始转向中性甚至消极，为向现代义的过渡埋下伏笔。
现代口语引申义：数量少或质量差到不值得一提
【释义】 带有轻视、不屑的语气。
【例证】 他家的收入少得可怜。
【分析】 这是在现代口语中产生的极端化引申，强调程度之低，带有贬义色彩。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
【探究结论】：
通过对“可怜”的溯源与梳理，我们可以清晰地看到一条词义转移与感彩降格的路径。它从一个充满爱慕与欣赏的褒义词，历经“羡慕”、“惋惜”的中间阶段，最终演变为表达“同情”甚至“蔑视”的词汇。这一过程不仅体现了语言学上“词义演变”的典型性，也像一面镜子，映照出人们情感表达方式的变迁。理解这个词的“前世今生”，能让我们在阅读古诗文时避免误解，在品味“可怜飞燕倚新妆”时，脑中浮现的不再是同情，而是那个风华绝代的美丽形象。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
项目二：“家族词探秘”——汉字的血脉相连
项目任务： 选择一个具有强大构词能力的词根（语素），探寻其“词族”，绘制词族思维导图，并分析词义间的内在联系。
探究步骤：
家族集结： 尽可能多地搜集由该词根构成的词语、成语（如选择“视”，可搜集：注视、凝视、窥视、重视、忽视、视而不见、一视同仁）。
分门别类： 根据词义的共同特征、侧重点或感彩对这些词语进行归类。
分析关联： 分析这些词语的意义与核心词根之间的联系，理解词根如何决定了整个词族的基本意义方向。
成果呈现： 绘制一幅“词族思维导图”。中心是核心词根，向外发散出不同类别的主干和分支，并可在关键词语旁标注简要解释。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
综合探究项目二成果示例：“心”族词探秘
中心词根： 心 (xīn)
核心解读： “心”不仅是人体器官，在汉语中更被视为思想、情感、品性的主宰。由它构成的庞大词族，精准描绘了人类丰富复杂的内心世界。
【核心主干】记忆与意志
心得： 在实践中体验或领会到的知识、技能等。
心志： 意志力。
决心： 坚定不移的意志。
信心： 相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
一、表示思维的“心”——这类词语与思考、记忆、意志等智力活动相关。
【核心主干】思维与智慧
心思： 思考的能力；念头。
心智： 心思智慧。
心计： 计谋；心里的打算。
心机： 心思，计谋（多含贬义）。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
【核心主干】消极情感
伤心： 由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。
担心： 放心不下。
忧心： 忧虑；忧愁的心情。
灰心： 因失败而意志消沉。
心碎： 形容悲伤到了极点。
心有余悸： 危险的事情虽然过去了，回想起来还感到恐惧。
表示情感的“心”——这类词语直接描绘各种情绪和内心感受。
【核心主干】积极情感
开心： 心情快乐舒畅。
称心： 符合心意；心满意足。
心花怒放： 形容内心高兴极了。
心满意足： 非常满足。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
表示品性与态度的“心”——这类词语形容人的道德品质和为人处世的态度。
【核心主干】善良与真诚
爱心： 关怀、爱护他人的思想感情。
善心： 善良的心意。
好心： 好意。
真心： 真实的心意。
诚心： 诚恳的心意。
赤子之心： 比喻人心地纯洁善良。
【核心主干】胸怀与气量
心胸： 志气；胸怀。
心扉： 指人的内心。
虚心： 不自以为是，能够接受别人意见。
耐心： 心里不急躁，不厌烦。
【核心主干】自私与邪恶
私心： 为自己打算的念头。
野心： 对领土、权力或名利的巨大而非分的欲望。
黑心： 阴险狠毒的心肠。
狼心狗肺： 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
【核心主干】内心状态
心静： 内心平静。
心安理得： 自以为事情做得合理，心里很坦然。
心烦意乱： 心情烦躁，思绪纷乱。
心乱如麻： 心里乱得像一团麻。形容心情十分烦躁、混乱。
表示生理与状态的“心”——这类词语与心脏的物理状态或生理感受相关。
【核心主干】生理与感知
心跳： 心脏的跳动。
心悸： 一种心脏跳动不适、心慌的感觉。
心疼： 疼爱；舍不得；惋惜。
心慌： 心里惊慌；因身体衰弱而心跳不安。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
【探究结论】：
通过对“心”族词的梳理，我们可以得出以下结论：
强大的构词能力： “心”作为词根，通过与不同的字搭配，构成了一个极其庞大的词语家族，覆盖了智力、情感、道德、生理等多个维度，这证明了它在汉语中的核心地位。
系统的词义联系： 所有“心”族词都紧紧围绕着“心脏器官”和“内心世界”这两个核心意义展开。无论是“心思”还是“伤心”，其意义都与“心”作为思维和情感载体的功能密不可分。
文化的镜像： 这个词族清晰地反映了中国传统文化“心性论”的特点，即认为“心”是主宰一切精神活动的根本。这与西方哲学中常将“脑”与思维、“心”与情感分别对应的观念有所不同，体现了独特的文化视角。
总语： “心”不仅仅是一个生理名词，它更是一个文化符号。探索“心”族词的过程，就是一次对汉民族思维模式和情感世界的深度解码。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
项目三：“我为家乡代言”——方言的活力密码
项目任务： 化身家乡文化观察员，搜集、记录并研究家乡的方言词汇，撰写一份《家乡特色词汇趣味报告》。
探究步骤：
田野调查： 通过访谈长辈、观察生活、回忆自身经历等方式，搜集至少5个极具表现力的家乡方言词汇。
对比分析： 将每个方言词汇与对应的普通话词汇进行对比，从词义、形象感、感彩、使用语境等方面分析其独特之处。
探究价值： 思考这些方言词汇的存在，反映了家乡怎样的地域文化、生活智慧或历史变迁。
成果呈现： 撰写一份《家乡特色词汇趣味报告》。内容需包括：词汇列表、读音（可用拼音或谐音字标注）、释义、精彩例句、以及与普通话的对比分析和文化内涵解读。
——部编版必修上册第八单元
04知行合一——成为词汇的主动玩家
综合探究项目三成果示例：《宁波方言家禽名称趣味报告》
一、引言：灶跟间里的“动物园”
在宁波老底子的农家小院和市井巷陌，家禽是再常见不过的成员。它们的宁波话名称，不仅是对动物的指代，更蕴藏着古汉语的遗韵、生动的拟声技巧和宁波人独特的幽默感。本报告旨在探寻这些日常称呼背后的语言奥秘。
二、特色词汇趣味分析
1. 鸡：雄鸡 / 草鸡 / 鸡娘
“鸡同鸭讲”的宁波话——家禽名称里的古语与幽默
方言词汇：
雄鸡 (yóng jī)
草鸡 (cào jī)
鸡娘 (jī niáng)
普通话对照：
公鸡
母鸡（非产蛋期或泛指）
母鸡（特指产蛋的）
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读音与释义：
雄鸡： “雄”字保留了古音，读音似“容”，是对公鸡的正式称呼，强调其性别。
草鸡： “草”在此处并非指植物，而是带有“雌性”、“基础”或“粗糙”的意味，用来指代普通的、不下蛋的母鸡。
鸡娘： “娘”字直接点明其“母亲”的繁殖功能，特指正在下蛋或抱窝的母鸡，充满了尊重其“生养”功劳的意味。
例句与用法：
“雄鸡喔喔啼，天亮了。”（公鸡打鸣，天亮了。）
“这只草鸡养了炖汤吃。”（这只母鸡养着用来炖汤。）
“鸡娘生蛋了，快去捡！”（母鸡下蛋了，快去捡！）
对比分析与文化内涵：
精细分类： 普通话对母鸡的称呼比较笼统，而宁波话根据其是否产蛋，细分为“草鸡”和“鸡娘”，体现了农耕文化对生产资料（鸡蛋）的精细化管理思维。
古语遗存： “雄”的发音是古音的活化石。
拟声形象： 模仿公鸡叫声为“喔喔啼”，非常生动。
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读音与释义：
水呷： “呷”是极富特色的宁波方言用字，既是名词“鸭”，也作动词“喝”（呷老酒）。加上“水”字，点明了鸭子的生活习性。
呷哩哩： 用“哩哩”的叠音来模拟小鸭子稚嫩、连续的叫声，形象至极，充满了童趣和怜爱之情。
例句与用法：
“河塘里有一群水呷。”（池塘里有一群鸭子。）
“看，刚孵出来的呷哩哩，交关可爱！”（看，刚孵出来的小鸭子，非常可爱！）
对比分析与文化内涵：
拟声造词： “呷”这个字本身就模拟了鸭子的叫声。从“水呷”到“呷哩哩”，构成了一个完整的从成体到幼体的命名系统，且都与声音紧密相关，展现了“依声命名”的原始思维。
童趣与情感： “呷哩哩”这个称呼比普通话的“小鸭子”更具画面感和亲切感，体现了人们对幼小生命的喜爱。
2. 鸭：水呷 / 呷哩哩
方言词汇：
水呷 (sǐ ā)
呷哩哩 (ā lī lī)
普通话对照：
鸭子
小鸭子
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读音与释义：
白乌龟： 这是宁波话对鹅最经典、最普遍的称呼。因其羽毛洁白，常在水面游动时远看像一只白色的乌龟，故得此名。
戆鹅： “戆”在宁波话里是傻、笨的意思。因为鹅的步态蹒跚，性格有时显得呆愣，故得此名，常用于戏谑。
例句与用法：
“白乌龟叫起来声音响猛。”（鹅叫起来声音很响。）
“你个人啊，真当是只戆鹅！”（你这个人啊，真是只呆头鹅！）
对比分析与文化内涵：
形象比喻： “白乌龟”这个名字是基于外观和习性的天才比喻，是宁波人观察力和幽默感的集中体现，在全国方言中都独具特色。
性格联想： “戆鹅”一词完成了从动物名称到人物性格形容的转义，成为一句常用的调侃语，丰富了语言的表达力。
3. 鹅：白乌龟 / 戆鹅
方言词汇：
白乌龟 (bá wū jū)
戆鹅 (gàng áo)
普通话对照：
鹅
呆头鹅（形容人笨）
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【探究结论】：
通过对宁波方言中家禽名称的探究，我们可以清晰地看到：
命名方式的多样性： 综合运用了性状描述（雄/草/娘）、习性关联（水呷）、拟声（呷哩哩）和形象比喻（白乌龟）等多种方式，展现了民间语言的创造力。
深厚的文化心理： 对母鸡的精细划分源于其经济价值；对小鸭的怜爱称呼源于对生命的温情；对鹅的戏谑命名则体现了宁波人幽默、直爽的性格。
语言的“活化石”价值： 无论是“雄”的古音，还是“戆”的古义（戆，愚也。见《说文解字》），都在这些日常词汇中得以保存。
结语：这些看似土气的家禽名字，实则是一个微缩的文化宝库。它们比普通话的称呼更具体、更形象、更富有情感和生命力。当我们呼唤“鸡娘”或看着“呷哩哩”时，我们连接的不仅是一只家禽，更是一整套由先辈创造并传承下来的、充满智慧与趣味的生活世界。保护方言，就是保护这种独一无二的世界观。
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词语积累与词语解释
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