资源简介

(共22张PPT)
桃李芬芳满天下，
传道授业解惑人。
———（打一职业）
老师
走近老师
核心素养目标
政治认同:提高对教师职业价值的认同，践行社会主义核心价值观。
道德修养:培养尊重师长的道德品质，促进良好师生关系的发展。
健全人格:主动认识老师、了解老师，健全尊重师长的人格，提高与老师交往的能力。
法治观念：了解与教师相关的法律法规，增进对老师的热爱与认同。
责任意识：学会尊重不同风格的老师，具备正确的责任认识。
生活观察
1、如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？
2、谈谈老师在你心目中的形象？
3、你对教师职业有多少了解？
1.我国政府规定哪一天为“教师节”？
1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2.2024年是第_______个教师节
40
知识小调查——你对“老师”知多少
3.中国第一位职业老师是（ ）
A、老子 B、孔子 C、孟子
B
“ 什么都别说了，扣fin！”
“ 这是一道送分题啊！”
“ 把作业给我从后面往前传过来……”
“ 请最后面那个童鞋来回答问题。”
“ 看我干什么？我脸上有字吗？”
“ 好，我再耽误大家两分钟……”
“ 没人举手是吧？那我点名了！”
“ 我在上面说你在下面说要不然你上来说……”
“ 专业 ” 术语
4、说一说：老师的口头禅都有哪些？
古诗赏析——师说
古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。
教授学业
传授道理
解释疑难
结合这首诗，谈谈你认为教师有什么作用？
1、教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一
——教师的作用是什么？
有仁爱之心
有道德情操
有理想信念
有扎实知识
好教师的标准
时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求:
了解教师职业
1、 教师的作用
教师是一个古老的职业。韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道授业解惑也。人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
活动二：说一说
走近教师
师生之间-走进老师
课堂笔记
对教师职业的认识
①教师作为教育工作者，是人类文明的传承者之一。（P61）
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。（P61）
③教师的工作理念和工作方式随时代发生变化。
师生之间-走进老师
新时代好老师要求：
有理想信念
有道德情操
有扎实学识
有仁爱之心
了解教师职业
年龄、性别
学识、阅历
情感、思维方式
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。
亦师亦友，父亲、长者
有才，博学
帮学生树立人生理想和目标，指引学生成长的方向。
全身心投入教学，钻研创新
有理想信念
有道德情操
有扎实学识
有仁爱之心
时代新要求
知识渊博型
慈父慈母型
教学有方型
风趣幽默型
思考：
你身边的任课老师们有哪些风格？
为什么会有不同的风格呢？
由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异,每位老师解决问题的方法和表达方式不同。
3. 老师风格不同的原因
2：好教师的标准（P62）
有仁爱之心
有道德情操
有理想信念
有扎实知识
“四有好老师”
风格不同的老师
探究02
相关链接
自我反思，冷静、客观地分析原因
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老 师沟通。
5.与老师发生矛盾怎么办？
1
相信善意，多些宽容和理解
相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
2
坦诚相待，注意沟通方式
主动找老师交换意见，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
3
求同存异，主动关心
找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
4
【环节四】——每位老师 各有千秋
知识理解
问题：1.同学们的讨论中，你能得出什么结论？
2.请你为这个结论做出解释。
【议题】——构筑理想师生交往“桥梁”
新学期快要过去两个月了，同学们对自己的老师都有了一定的了解，课余时间同学们私下里讨论着他们的老师：
我的语文老师，爱“咬文嚼字”，但知识渊博，真实坦诚，从不掩饰自己的不足;
我的历史老师，爱“借古喻今”，但见解独到，擅长理论联系实际地看问题;
我的化学老师，爱“刨根问底”，但风趣且富有激情，幽默开朗，严谨认真。
我的英语老师总板着面孔，严肃得令人害怕，现在我都怕上英语课了。
本课小结
走近老师
了解教师职业
风格不同的老师
1.教师职业特点
2.四有教师
1.老师的不同风格产生的原因
2.面对不同风格不同老师的态度与做法
“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。” ——习近平
成为好老师的标准有（ ）
①有理想信念
②有道德情操
③有扎实学识
④有仁爱之心
A.①②④ B.②③④
C.①④ D.①②③④
D

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