资源简介

教材版本 仁爱版英语九年级上册
课题 Unit1 Topic3 The world has changed for the better. Section A
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
课时 第1课时教学设计
教学方法 TBLT、PWP
教学内容分析
本课是九年级第一单元第三话题的第一课时，属于人与社会范畴，主活动为 1a和3。1a通过谈论纽约街头今昔的变化，学习含有since和for的现在完成时态 。1b通过听对话来获取特定的信息，提升学生的听力水平。2通过听短文来了解 百老汇的变化。3既是重点也是难点。让学生通过观察时间状语来学习since和for 的用法并区分，最后进行口头运用。本课通过家乡海拉尔纽约和百老汇的今昔对 比，引导学生关注社会的发展，关注文化的进步，引导学生热爱祖国，热爱家乡 , 建设家乡。
学习者分析
1.已有基础：基于本册书Unit 1前两个话题的学习，学生已基本掌握现在完成时 态，知道现在完成时的构成及含义,此前的学习可以正向迁移到本课的学习中。 2.发展需求：9年级的学生具备一定的语言基础，能就家乡等的今昔对比输出内 容，结合多种时态，小组讨论中具有合作精神，但迁移创造能力还有待提升，学 生在意老师的鼓励，渴望被关注。本课通过教、学、评一体化育人观念的活动设 计，旨在提高学生的听说能力和表达技能。 3.存在障碍：（1）学生在分析及提取听力关键信息的能力有待提高，理解说话 者意图的能力有待提升。（2）学生对易混的短语较易出错，在口语交际中容易 用错。学生正确表达信息的能力有待进一步加强。（3）时态的综合运用能力需 要加强。 4.解决措施：（1）在主题语境和语法项目下，渗透听力技巧的学法指导，引导 学生观察图表信息，梳理、提取、分析、运用信息，并能通过预测、找关键词等
方法，获取听力大意与细节，理解文本大意以及传递的深层信息，运用速记方法 完善答案。（2）对于易混易错表达，应设计课前预习单，让学生感知、理解， 在课上为学生创设真实语境来理解运用，再在口语输出中实现迁移内化，最后通 过作业巩固练习，通过多种途径，让学生真正掌握所学知识，进行迁移创新。
学习目标确定
学生在学习完本课后： 1.能够通过看表格预测获取信息，通过关键词，运用速记等听力技巧，完成听力 任务。 (学习理解) 2.能够理解说话人的情感态度与价值观，能够用正确的语音、语调朗读并表演对 话。（应用实践） 3.能够小组合作完成输出汇报，能够描述家乡等的今昔对比，甚至展望未来。 ( 迁移创新）
学习重点难点
学习重点： 能够通过看表格预测获取信息，通过关键词，运用速记等听力技巧，完成听力任 务。能够利用词根猜测词义。能够区分since和for并正确使用现在完成时。 学习难点： 能够在真实情境中，小组合作完成汇报，能够正确运用多种时态，描述家乡今昔 对比，形成热爱家乡，建设美丽家乡的思想。
学习评价设计
（1）教师通过观察学生能否正确回答教师设置的问题，判断学生目标语言的掌 握情况。 （2）教师根据学生对话练习的效果来判断其对目标语言的掌握情况，及时给予 帮助。 （3）教师通过学生回答问题，检查学生能否观察到表格中的细节信息，判断学 生学习方法的掌握情况。 （4）师生共同检查学生的答案，判断其能否能正确运用since和for,判断学生学 习思维品质的发展情况。 （5）师生通过核对答案，判断学生能否运用速记等听力技巧，完成听力任务，
判断学生学习方法的掌握情况。。 （6）教师根据学生表现，判断其能否用正确的语音、语调朗读并表演对话，及 时地给予评价和鼓励。 （7）教师通过学生回答，掌握学生根据词根猜测词义的语言能力内化程度。 （8）教师通过学生汇报，做习题环节，检测学生本课语言知识的掌握情况。
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：Lead-in
教师活动1 看视频，引出家乡新旧对比，教授 目标词汇以及since和for的用法。 学生活动1 通过游戏、视频感受家乡变化，在语境中 学习新单词并区分since和for的区别。
活动意图说明： 用游戏、视频来吸引学生的注意力，为进入课程学习做准备，引出目标语言： visitor,关注词根，根据词根推测词义，感知since和for的区别，进行实践运 用，正确使用现在完成时。
环节二：Pre-listening
教师活动2 组织学生小组讨论：进行思维品质 的锻炼。 学生活动2 小组讨论，回答老师的问题。 What will Hailar be like in 10 years What will you do to make it better
活动意图说明 帮助学生养成良好的思考习惯和想象力，培养思维品质。
环节三：Whi le-listening
教师活动3 围绕音频进行听力技巧的指导，出 示问题，播放录音，考查学生对听 力的理解，培养听力技巧，提升听 力能力。让学生关注说话人的语气 和态度以及传达的信息。 学生活动3 听前读问题，听关键信息，抓主旨大意。 听录音，补全表格，写出所缺单词，师生 核对答案。学会速记，时间紧迫的情况下 , 写出首两个字母，听力结束，迅速补全 单词，进行检查。
树立正确的价值观，耳听为虚，眼见为实 , 亲自调研。 大声朗读，培养学生正确的语音语调。
活动意图说明 培养学生听力技巧，学会读题和找到关键，捕捉听力里的关键信息，学会速记 , 对学生进行听力的学法指导。引导学生关注说话人传达的信息、树立正确的 价值观。
环节四：post-listening
教师活动4 通过问问题以及纽约人文知识的介绍 , 锻炼学生的深度思考能力。 易混点辨析。 小组合作学习，一人汇报结果。 学生活动4 齐读、分小组朗读，表演1a。 进行展演，展演结束后进行评价。 针对易混易错点，学会记笔记。 培养学生团队精神以及口头输出的能 力。
活动意图说明 培养学生朗读的能力，能够用正确的语音语调和语气，朗读课文。并进行角色 表演，设置有梯度的活动，能够进行合理的评价，树立正确的价值观并正确描 述某地的今昔对比，培养学习习惯。
环节五：summary&homework
教师活动5 进行课堂小结，习题检测，布置作业 。 学生活动5 进行课堂小结，做习题。
活动意图说明 培养学生总结的能力，能够运用所学消化目标语言，提升英语学科素养。
板书设计
Unit 1 Topic3 The world has changed for the better. Section A visit-visitor You have been in Hailar for a long time. art-artist The city has improved a lot since I came here a few days ago. chemistry for+段时间 industry since+点时间/段时间 ago/过去时句子 term have/has been in
convenientbe used to doingmillions ofused to dopolluteas a matter of fact= in factblockcome for a visit
作业与拓展学习设计
基础作业： （1) 复习Section A，预习Section B。 （2) 练习册 Section A。 （3) 完善笔记，熟读1a。 拓展作业： （1)写一篇短文：描述学校、家乡、某城市的今昔对比，展望未来发展，正确运 用多种时态。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
运用多媒体播放课件教学，运用单词领读等功能辅助教学。 打印学案，方便学生预习以及完成课堂任务，评价打分有依据，教学评一致性。 教学方法：TBLT,PWP
教学反思与改进
本课以2022版新课标为指导理论，基于大单元教学和教学评一致性来设计课堂活 动，以提升学生英语学科素养为目标，最终实现育人价值。 本课亮点： 1.导课运用游戏、视频，通过教师提问，调动学生兴趣，学习运用目标语言，课 堂吸引了学生的注意，让学生对英语课感兴趣。 2.课堂对学生进行多种学习策略的指导：体会学习方法和技巧的重要作用。 3.对评价、作业进行了分层设计。 不足之处： 1.在今后的评价中，细化评分标准，给学生客观合理的评分标准，优化生生评价 体系。 2.更多的设置真实情景，让学生把所学目标语言在真实的情境中运用，达到学以 致用，解决实际问题，为后续课程的学习进行铺垫。

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