资源简介

高三语文10月月考试题
2025.10.10
本试卷共10页，共150分。考试时长150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：英国学者李约瑟在《中国科学技术史》中对中国古代科技文明发展给予充分肯定，认为中国“在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平”。古代中国为何科技发展长期领先世界？中华文明具有怎样的科技文化基因？不妨从以下维度进行探究与阐释：
一是实用性与经验性。中国古代科技文明的首要特质是经世致用的实用导向，遵循“实用需求驱动—实践经验积累—技术优化迭代”的路径。古人按月记载星象、气象与农事，将北斗斗柄指向与二十四节气对应，形成“斗柄东指，天下皆春”的物候体系和“观天知时，因时务农”的系统认知。北魏贾思勰的《齐民要术》摒弃玄虚之论，聚焦生产实效，强调精耕细作对土壤的保护，设计交替种植的轮作制度，利用豆类固氮特性恢复土壤肥力，皆为提升作物产量、保障人民生计。
二是继承性与连续性。中国古代建筑代代相传、推陈出新。宋代李诚编撰的《营造法式》，记载了木作、石作等13个工种的标准化做法，这些技术并非宋代独有，而是对秦汉以来经验的总结与提炼。以斗拱结构为例，汉代就已出现，经魏晋南北朝发展，至唐宋达到成熟。山西佛光寺东大殿的“五铺作双下昂”结构兼具承重与审美功效，斗拱从“单一承重”演化到“铺作体系”，在传承基础上不断精进。官方典籍系统保存技术规范之时，民间匠人还通过口传心授的方式将工艺秘诀代代相传。
三是本土性与多元性。中国古代水利文明在和而不同、多元一体中铸就辉煌，都江堰是中原筑坝技术与蜀地治水经验交融的代表。李冰率众修建时，继承中原“疏川导滞”理念，吸纳古蜀“竹笼装石筑堤分水”工艺以及当地工匠的“鱼嘴分水”技术，创造性采用“无坝引水”方式，实现“水旱从人，不知饥馑”的奇迹。元代大运河开凿可谓“跨区域协作”的典型，会通河段落差大、水流急，朝廷征调各地工匠参与，采用女真人的“闸坝航运”技术，实现“南北漕运畅通，商货骈集”的景象。
四是整体性与综合性。天人合一思想塑造了中国古代科技文明的整体性思维。区别于“头疼医头，脚疼医脚”，中医将人体视为缩微宇宙，以阴阳五行构建天人相应模型。《黄帝内经》提出“人与天地相参，与日月相应”，这一理念贯穿中医诊疗始终，并具象化为望闻问切“四诊合参”，明确健康是外在环境与内在气血共同作用的结果，而非局部病灶的孤立表现。张仲景在《伤寒论》中构建人体健康六经辨证治疗体系，提出因时制宜的诊疗原则，形成春季疏肝、夏季清热、秋季润燥、冬季温补的动态平衡健康管理模式。
五是创新性与突破性。中国古代科技亦不乏突破性创新，包括本土技术改良和外来文明吸收转化。郭守敬编纂《授时历》，引入“岁差”概念，精度与现代公历仅差26秒。以《九章算术》为代表的传统数学侧重解决田亩计算等实际问题，“勾股定理”以“勾三股四弦五”的特例呈现，还未上升到普遍定理高度。徐光启、利玛窦翻译《几何原本》时将西方“定义—公理—定理”逻辑体系与中国“实用算学”结合，推动“算术”向“代数”“几何”的转型，开启中国近代科学“理论先行”先河。
（摘编自张晓普《古代中国科技发展何以千年领先世界》）
材料二：已经有越来越多的人认识到，科学史是人类文明史重要的组成部分。不过，最古老而又最重要的中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，还仍然为云翳所遮蔽，没有被人们认识。
虽然从耶稣会士17世纪初来到北京以后，中国的科学就已经逐步融合在近代科学的整体之中，但是，人们仍然可以问：中国的科学为什么会长期大致停留在经验阶段，并且只有原始型的或中古型的理论？如果事情确实是这样，那么，中国人又怎么能够在许多重要方面走在那些创造出著名的“希腊奇迹”的传奇式人物前面，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平 欧洲在16世纪以后就诞生出近代科学，而中国文明却没有能够在亚洲产生出与此相似的近代科学，其阻碍因素又是什么 为什么中国在科学理论方面虽然比较落后，却能产生出有机的自然观 这种自然观和近代科学经过机械唯物论统治三个世纪之后被迫采纳的自然观非常相似。这些问题是本书想讨论的问题的一部分。
不管怎样，事情是已铸定了的：世界只有一个。我们生活在一种新的大同世界的黎明时期，假使人类能战胜那些掌握着空前未有的强权而不负责任的人们所带来的危机，那么，大同世界的观念便能把一切国家的劳动人民团结成一个共同的、合作的社会。各个民族的成就，应该由全世界人民携起手来共同赏识，纵情歌颂。
（摘编自李约瑟《<中国科学技术史>序言》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．中国古人研究星象、气象，最初或许有玄虚成分，但主旨是用来指导农事活动，继而形成了独特的物候体系和系统认知。
B．中医四诊合参的诊断方法和六经辨证的治疗体系，均体现了整体性思维，但在诊疗过程中缺乏对局部病灶的针对性分析。
C．中国古代科技强调继承与实用，也不乏突破性创新，包括对西方文明吸收转化，传统数学就由侧重实例向理论先行转型。
D．中国科学并非一直领先世界，而是长期停留在经验阶段，在理论方面存在弱点，没能在亚洲创造与欧洲相似的近代科学。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．中国古代科技将经世致用的实用价值摆在首位，应需而生，应求而变，因而忽略发展工艺的审美功效。
B．郭守敬编纂的《授时历》精度极高，为现代公历制定提供参考，说明中国文明对科技的贡献享誉世界。
C．天人合一思想塑造的整体性思维，使中国产生有机的自然观，这种自然观是近代科学主动选择的归宿。
D．中国文明自古讲求兼容并蓄、合作共赢，在人类应对全球性挑战的今天，能为世界文明进步指明方向。
3．下列教材中的内容，最适合作为材料一中某维度观点论据的一项是（3分）
A．《天文学上的旷世之争》中引述的“盖天说”主张天地是平行的，对宇宙结构的准确描述来自生活经验。
B．《活板》中“有布衣毕异，又为活板”的记载，契合“继承性与连续性”维度中技术传承且精进的特点。
C．《过秦论》中“强国请服，弱国入朝”的描述，能佐证“本土性与多元性”维度中文明交融发展的观点。
D．《阿房宫赋》中“长桥卧波，未云何龙 复道行空，不霁何虹”的描绘，巧妙地呈现了天人合一的思想。
4．李约瑟花费近50年心血撰著《中国科学技术史》，1954年出版第一卷即轰动世界。请根据材料二概括作者的写作意图。（4分）
5．学界热议的“李约瑟难题”——为什么科学传统曾如此发达的中国没有发展出可与西方分庭抗礼的近代科学，包含两个层面：中国科技因何在古代领先又为何在近代停滞。请结合材料谈谈“李约瑟难题”在百年变局的今天对我们有什么启示意义。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
山月照讲台
江南
“要走出这山窝窝。”这个念头在我心里扎了整整八年。师范毕业那天，我把所有课本捆成捆，想扛着去火车站。我觉得，这些书里藏着能让我飞起来的风。调令是县教育局的干事送来的，牛皮纸信封上印着 "XX 乡小学"。我捏着信封在操场转圈，看天上的云飘得飞快，像极了我没来得及说出口的远方。那所小学在县地图的角落，用个小点标着，离我家二十多里山路。
第一天上班，我穿着读师范时买的蓝的确良衬衫，骑着父亲那辆除了铃铛不响哪儿都响的自行车。山路像拧在一起的麻绳，车链子掉了三次，等我推着车到学校，身上的衬衫都能拧出水。校门是两扇掉漆的木门，门楣上“好好学习，天天向上”的漆皮卷着边，像晒蔫的豆角。教室更糟。窗户没玻璃，糊着塑料布，被秋风撕得哗啦啦响。黑板是用墨汁刷的木板，边角翘起来，露出里面的麻筋。三十多个学生坐在长条木凳上，眼神亮得像山涧的水，见我进来，齐刷刷地低下头——有个扎羊角辫的女生，辫梢还沾着麦糠。“同…… 同学们好，我……我是你们的语文老师。”我的声音抖得像被风吹的塑料布。底下忽然爆发出一阵笑，不是嘲弄，是那种山里孩子特有的、带着好奇的哄笑。坐在第一排的胖小子捂着嘴，肩膀一耸一耸的；最后排那个留着锅盖头的男生，把铅笔叼在嘴里，眼睛弯成了月牙。我攥着粉笔的手心里全是汗，粉笔在黑板上打滑，“李”字的竖钩歪歪扭扭，像条没睡醒的蛇。那节课讲的是《桂林山水》，我念“舟行碧波上，人在画中游”时，窗外的风正好撞进来，把塑料布吹得贴在我脸上。放学后，我蹲在操场边哭。哭自己没走出大山，哭那些被风吹散的诗句，哭黑板上那个歪掉的“李”字。老校长背着一捆柴从旁边过，把烟袋锅在鞋底磕了磕：“丫头，山高挡不住云彩，水浅养得出大鱼。”我没懂。那时我只知道，我的风筝线，被这张调令死死拽在了山里。
学校宿舍在教室后头，一间十平米的瓦房，墙皮掉得像斑秃。最让我受不了的是孤独。同事家都在附近，放学后只有我留在空荡荡的校园。山里的夜来得早，天一黑，我把板凳抵着门，缩在被窝里看书，看累了就数房梁上的蜘蛛结网——那些网结了又破，破了又结，像极了我心里那些没说出口的挣扎。
冬天来得猝不及防。一场大雪把山路封了，我被困在宿舍里，没菜没煤。老校长踩着雪来，背篓里装着劈好的柴，还有一棵裹着泥的白菜。雪下了三天三夜，山像盖了床白棉被。我缩在被窝里改作业，听见门被推开的吱呀声，以为是风，没在意。直到有个怯生生的声音响起：“老师，您醒着吗？”掀开门帘，我愣住了。两个女生站在雪地里，头发上落着雪，像顶着两朵白绒花。她们身后跟着三个男生，手里提着篮子、布袋，深一脚浅一脚地往屋里挪。那个锅盖头男生，裤脚全湿了，冻得直跺脚；胖小子把布袋往地上一放，呼哧呼哧喘气，布袋口滚出几个红皮萝卜。“俺们看雪太大，怕您没菜吃。”扎羊角辫的女生从篮子里掏出一把青菜，叶子上还沾着雪，“这是俺娘种的，说炒着吃香。”锅盖头男生摸着头笑：“俺家的萝卜甜，生吃都脆。”胖小子忽然从怀里掏出个纸包，小心翼翼地打开，是半包晒干的山蘑菇：“俺爷说，炖萝卜放这个，香得能招蝴蝶。”我看着墙角堆起的青菜、萝卜、蘑菇，忽然说不出话。他们的手冻得通红，像冬天里熟透的山楂；睫毛上的雪化成水，顺着脸颊往下淌，在下巴尖凝成小水珠。我这才想起，从学校到他们家，最近的也得走三里山路，这雪天里，怕是摔了不少跤。“老师，俺爹说您教俺们写作文，比镇上的先生教得好。”扎羊角辫的女生忽然说，“俺上次写的《山里的春天》，俺爹拿给全村人看了。”锅盖头男生接话：“俺娘说，等开春了，让俺跟您学写家书，给在新疆打工的俺哥寄去。”我转身往灶房走，眼泪掉在雪地里，砸出个小小的坑。那天的萝卜炖蘑菇，我放了两勺猪油，香味飘出老远。五个孩子围坐在炕桌旁，吃得嘴唇油亮，说这是他们吃过最好的菜。我看着他们，忽然明白：我总想着走出山，可山里的孩子，正盼着我把山外的光，引进来。夜里，我把那些青菜码在窗台上，雪光映着菜叶子，绿得发亮。我翻开教案本，在扉页上写：“山月照讲台，亦照归人路。”
日子像学校门口的溪水，哗啦啦地流。我在山里待了一年又一年，看着瓦房换成了砖房，塑料布窗户装上了玻璃，长条木凳变成了带靠背的椅子。每年春天，我都会带着学生去山里踏青。我们在溪边背古诗，在树下认植物，在石头上写作文。锅盖头男生后来考上了县一中，成了他们村第一个高中生；胖小子没读大学，开了家山货网店，把山里的核桃、花椒卖到了南方；扎羊角辫的女生最出息，考上了师范，毕业后来信说：“老师，我想回咱乡教书，像您一样。”
现在的我，还住在学校的宿舍里。夕阳西下时，我总爱在操场散步。山月悄悄爬上来，把我的影子拉得很长，一直铺到教室门口。教室里亮着灯，年轻老师正在讲课，声音脆生生的，像山涧的水。我站在门口听着，忽然笑了。原来所谓远方，从不是地理上的坐标，而是心里的那片天——我没能走出大山，却让山月，照亮了更远的天。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．“我”立志走出大山，但师范毕业后愿望落空，被分配到偏远的乡村小学，这使“我”一度灰心丧气。
B．“我”第一天上班就遭受了现实的打击，学校环境非常糟糕，并且“我”第一次在课堂上讲课的表现不佳。
C．文中没有出现学生的姓名，而是以“锅盖头男生”“胖小子”“扎羊角辫的女生”来指称，让人印象深刻。
D．老校长冒着大雪给我送柴送菜，又给予“我”心灵上的安慰，他相信“我”一定能够展翅高飞，走出大山。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文中多处运用了比喻的修辞手法，如“山路像拧在一起的麻绳”一句形象地写出了山路的盘旋曲折。
B．文中将过去破烂不堪与现在已得到极大改善的学校环境作对比，旨在说明乡村教育逐渐获得重视。
C．本文选材精当，主要记叙了“我”与锅盖头男生、胖小子、扎羊角辫的女生之间的故事，传递了爱和温暖。
D．本文以第一人称“我”的视角展开叙事，真实再现了“我”的从教经历和内心感受，情感真挚而动人。
8．促使“我”由最初的心有不甘到后来安心扎根山村的因素有哪些 请结合文本简要分析。（4分）
9．请结合文本内容，分析标题“山月照讲台”的内涵。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：晋王（李存勖）命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入。梁兵大溃，南走。（梁）帝闻夹寨不守，大惊，既而叹曰：“生子当如李亚子，克用为不亡矣！”晋王归晋阳，休兵行赏，命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。秋七月，晋人夜袭澶州，陷之。晋王劳军于魏县，因帅百余骑循河而上，觇刘鄩营。会天阴晦，鄩伏兵五千于河曲丛林间，围王数重。王跃马大呼，帅骑驰突，所向披靡。
（节选自袁枢《通鉴纪事本末·后唐灭梁》）
材料二：史臣曰：庄宗以雄图而起河、汾，以力战而平汴、洛，家仇既雪，国祚中兴，虽少康之嗣夏配天，光武之膺图受命，亦无以加也。然得之孔劳，失之何速？岂不以骄于骤胜，逸于居安，忘栉沐之艰难，徇色禽之荒乐。外则伶人乱政，内则牝鸡司晨。靳吝货财激六师之愤怨征搜舆赋竭万姓之脂膏。大臣无罪以获诛，众口吞声而避祸。夫有一于此，未或不亡，矧咸有之，不亡何待!静而思之，足以为万代之炯诫也。
（节选自薛居正《旧五代史·后唐·庄宗纪》）
材料三：项羽不足以持败，一摧于垓下，遂愤恚失守而自刭，量不足以胜之也。藉令戢悻悻之怒，渡江东以为后图，韩、彭、英布非不可移易而必忠于汉者，收余众，间群雄，更起而角死力，汉亦疲矣。而羽不能者，量止于一胜之威，败出于意外而弗能自固也。羽可以居胜而不可以持败，故败则必亡；存勖可以忍败，而不足以处胜，故胜则必倾，一也。李嗣源定入汴之策，既灭朱友贞，一入汴而以头触嗣源曰：“天下与尔共之。”卒为嗣源所迫，身死国亡，量不足以受之也。藉令忍沾沾之喜，以从容论功而行赏，人且喻于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所当尽，嗣源虽挟不轨之心，无有为之效命者，自敛雄心以俯听。而存勖不能者，量尽于争战之中，胜出于意外而弗能自抑也。
（节选自王夫之《读通鉴论·五代上》）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
靳吝A货财B激C六师之愤D怨E征搜F舆赋G竭H万姓之脂膏。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．走，逃跑，与《阿房宫赋》“直走咸阳”的“走”意义不同，但都属古今异义。
B．何，多么,表示感叹，与《观沧海》“水何澹澹”的“何”意义相同。
C．易，改变，与《六国论》“当与秦相较，或未易量”中的“易”意义不同。
D．间，离间，与《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．李存勖在军事上亲临战阵、身先士卒，在治理上注重休养生息、整顿吏治，展现出卓越的才能和出色的胆识。
B．薛居正认为李存勖的功绩不亚于古之贤君，但随后指出其失国之速值得后世警诫，这体现了史臣的辩证评价。
C．王夫之认为项羽亡在无法应对失败，李存勖败于无法安处胜利。最终，前者自刎，后者被杀，结局凄惨。
D．王夫之认为如果李存勖能克制自己的喜悦，从容论功行赏，李嗣源就找不到为其出力之人，就不会有非分之想。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）晋王劳军于魏县，因帅百余骑循河而上，觇刘鄩营。
（2）卒为嗣源所迫，身死国亡，量不足以受之也。
14．王夫之在材料三中指出李存勖“不足以处胜”，请结合材料，列举出支撑这一观点的依据，并谈谈从这一历史教训中获得的启示。（5分）
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成15~16题。
夜起煮茶
孙一元
碎擘月团细，分灯来夜缸。
瓦铛然野竹，石瓮泻秋江。
水火声初战，旗枪势已降。
月明犹在壁，风雨打山窗。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗的开头写在微弱灯光下掰碎茶饼将水入缸，描绘了“煮茶”动作。
B．野竹在瓦铛下燃烧，倾倒出水流宛如秋日江水，紧扣“煮茶”场景。
C．茶叶在水火交战中翻腾，就像是战败的士兵，强调了“煮茶”过程。
D．整首诗叙写一件日常琐事，既表现出了雅趣，又突出其内心的状态。
16．诗歌结尾两句广为时人称道，请赏析其精妙之处。（6分）
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）暑假，小明一家人来到成都旅游。当他走进杜甫草堂，看到绿叶红花、生机盎然的美景时，他不禁吟咏起杜甫《蜀相》中的诗句“ ， ”。
（2）久别故乡的游子，终于踏上归途。前路漫漫，心中却满是急切。当那熟悉的房屋轮廓映入眼帘，他不禁加快脚步，欣喜若狂地奔向家园。此情此景，可用陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ， ”来描绘。
（3）张老师上课时想让同学们主动发言，但同学们碍于张老师年长，羞于表达。此时张老师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“ ， ”进行引导。
二、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成18~22题。
歇后语俗称俏皮话，是汉语中很别致的一种语汇形式。其名称很符合其构造特点：它往往意在此而先言彼，语义重心在后，是歇而后语。歇后语要表达一个意思，一定要先描述一个与之有关的、俏皮有趣的物象画面让人去拷量、去参悟，而且一定要猜一猜、顿一顿，心理期待足够的时候再揭示要义所在，让人惶然大悟而拍手认同。这是歇后语的昧力。
歇后语前半段的构造设计如同展开一个谜语的谜面，多是描述生活中的常见物象，很接地气，有一定的地域特点和浓厚的人文色彩，因此，在汉语各方言中，都有一些具有地域特色的歇后语。比如，安徽沿淮地区的歇后语就从侧面展示了当地人的生活特点。安徽五河县盛产沱湖螃蟹，“螃蟹作揖——对夹（家）”就是 ① 当地临水特点 ② 形成的地域歇后语。由于地域相邻、生活方式趋同，安徽沿淮不同县市流传使用的歇后语很多是一样的，如“借钱买藕——窟窿套窟窿”；也有意思一样， ③ 表述稍有不同的，如阜南的“狗皮贴墙上——不像画（话）”在颍上、怀远等地变成了“狗皮贴到山墙上——不像画（话）”。总体来看，歇后语中的物象和民众的生活密切相关，或直白显豁，或曲折含蓄，诙谐机智而意味深长，或夸大其词而令人捧腹。
陈望道在《修辞学发凡》中将歇后语列入“藏词”。通常情况下，歇后语的前后两个部分俱全，前半段借用日常生活物象进行俏皮通俗地形象描述，已经含蓄地包含了其真实要表达的意思；后半段则用具体的语言符号揭示其真实意指。从结构上看，歇后语是一个整体，前半段相当于形式部分，后半段相当于意指部分，两个部分的深层表义是同一的。根据形式部分和意指部分的语义关联特点，歇后语可分为三类：比喻式、双关式和延伸式。　　另外，虽然歇后语别致委婉，但只是语言表达的调味品，运用要适当适量，用得太多反而会削弱它的独特。
18．下列选项中加点的词语感彩发生了变化，其中与文中”夸大其词“的变化不同的一项是（3分）
A．几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。
B．李总工冲着周围的年轻学生一笑，说道：“那我可就好为人师了，给你们指点一下，各位见笑了啊。”
C．远远地还听见敌人飞机叹息，大概是叹息自己的命运：“为什么一直是在内战中大显身手呢？”
D．相对于其他三个季节，春天经历了生命从萌发到蓬勃的过程，所以我对春天的溺爱是从不掩饰的。
19．请在文中横线处填入恰当的虚词。（3分）
20．文中第一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（2分）
21．歇后语来源于生活，每则歇后语都有自己鲜明的特色，请举出材料之外的一则歇后语，并结合文段内容进行分析。（6分）
22．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（4分）
三、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
帕斯卡尔曾说：“我索取荣誉的对象不应该是太空，而应该是我的灵魂。”这是否意味着，人类对内在精神世界的探索，比对外在宇宙空间的探索更重要？
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。语文10月月考试题参考答案及评分标准（10.10）
1.B（3分）
2.D（3分）
3.B（3分）
4.①指出世人对中国科技文明的认识不够；②阐述中国古代科学技术的重大贡献和存在问题；③强调世界只有一个，表达了赞赏不同民族文明成就的鲜明态度。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
5.①中国古代科技长期领先世界，是因为中华文明具有优秀的科技文化基因，今天我们要坚持文化自信。②中国近代科技出现停滞，是因为我们曾经在科学理论方面比较落后，今天要加强理论建设。③在百年变局的今天，强权带来的危机依然存在，我们要建立一个共同的、合作的国际社会。（每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）
6.D（3分）D项，“他相信‘我’一定能够展翅高飞，走出大山”错误。文中“山高挡不住云彩，水浅养得出大鱼”一句是老校长对“我”的安慰和鼓励，他认为优秀的人不应该被环境左右，而应适应各种环境，在艰难的环境下也可以成长成才。
7.B（3分）B项，“旨在说明乡村教育逐渐获得重视”错误，文中学校环境的改善确实能够体现乡村教育受到了重视，但作者将过去与现在的学校环境进行对比只是客观地记叙，并非有意说明乡村教育获得重视。
8.①老校长和学生们冒着大雪来学校给“我”送菜，他们对“我”的关心让“我”十分感动。②孩子们的变化、成长，让“我”意识到自己被山里的孩子们需要，认识到自己的价值。（每点2分，共4分。言之有理可酌情给分）
9.①“山月”是现实生活中照耀着“我”和讲台的月亮，“山月照讲台”蕴含着山村的淳朴美好对“我”内心的关照。②“山月照讲台”是“我”自比山中的月亮，给山里的孩子带来知识，照亮他们的成长之路。③“山月照讲台”也是“我”的一种决心和理想：自己会像山中的月亮那样普照大地，坚守三尺讲台教书育人，让山里的孩子们走向更广阔的世界。（每点2分，共6分，言之有理可酌情给分）
10.BEG（3分）
11.D（3分）《曹刿论战》“肉食者谋之，又何间焉”中的“间”意为参与。
12.D（3分）由“嗣源虽挟不轨之心”可知，李嗣源的非分之想是已然存在的。
13.（1）晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘郚的军营。（劳、帅、循、觇各1分，共4分）
（2）最终（李存勖）被李嗣源逼迫，自己被杀，国家灭亡，是因为他的气量不能承受胜利。（卒、身死国亡、量各1分，句意1分，共4分）
14.（1）依据：李存勖得天下后的行为:①骄奢淫逸。②用人失察。③赏罚不明。因而王夫之认为其“不足以处胜”。（每点1分）（2）启示：得天下需要智慧和勇气，守天下同样需要公平公正之心和智慧气度。（2分，意思接近，言之成理即可）
15.C（3分）“水火声初战”指水火相激发出声响，如同交战；“旗枪势已降”中“旗枪”喻指茶叶，写茶叶在水中逐渐舒展下沉，并非“茶叶在水火交战中翻腾，像战败的士兵”。选项对诗句的理解有误。
16.①以景结情，月光映壁、风雨叩窗的画面收束全诗，营造出清幽静谧的氛围；②视听结合，“月明”是视觉所见，“风雨打窗”是听觉所闻，拓展了诗歌的意境层次；③动静结合，“月明在壁”是静态的，给人以宁静之感；“风雨打窗”是动态的，增添了自然的生动；④对比，风雨的外部扰动与室内煮茶的安然形成对比，暗含诗人不为外界所动的闲适心态。（每点2分，答出三点给6分）
17.（每空1分，共6分）
（1）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
（2）涉江采芙蓉 兰泽多芳草
（3）以吾一日长乎尔 毋吾以也
18.C（3分）文中的“夸大其词”是贬义转化为褒义。“狠心贼”“好为人师”“溺爱”都是贬义转化为褒义。而“大显身手”是褒义词转化为贬义词，表达了对敌机的讽刺。
19.①因 ②而 ③但（每处1分，共3分）
20.“拷量”应为“考量”；“幌然大悟”应为“恍然大悟”；“昧力”应为“魅力”（每处1分，改对两处给2分）
21.示例一：小葱拌豆腐———清二白；这则歇后语以生活用品为物象，语意曲折含蓄，小葱的葱根是白色的，葱叶是绿色的，豆腐是白色的，正好组成一青二白，“一青二白”又谐音“一清二白”，突出了人品的高尚，用语含蓄，耐人寻味，属于谐音双关式歇后语。
示例二：泥菩萨过河——自身难保；这则歇后语，以物品为物象，富有智慧，泥菩萨过河，肯定会被水泡得不成样子，用来说明某人自身难保时就像泥菩萨过河一样，也令人在恍然大悟时捧腹不止，属于比喻式歇后语。
示例三：早开的红梅——一枝独秀；这则歇后语，以植物为物象，用语显豁，红梅早开，百花凋零，自然是一枝独秀，将夸赞之意明白地表达出来，令人乐于接受，属于延伸式歇后语。（举出一则歇后语2分，分析出材料中提到的“描述生活中的常见物象，很接地气”“或直白显豁，或曲折含蓄，诙谐机智而意味深长，或夸大其词而令人捧腹”等特点2 分，分析出类型2分）
22.①“虽然歇后语别致委婉”修改为“歇后语虽然别致委婉”；②“用得太多反而会削弱它的独特”修改为“用得太多反而会削弱它的独特性”。（每处2分，共4分）
23.参照高考作文评分标准。（60分）
参考译文：
材料一：晋王李存勖命令周德威、李嗣源分兵两路，填沟烧寨，擂鼓呐喊而入。后梁兵溃不成军，向南逃跑后梁太祖听说夹寨没有守住，大为震惊，过了一会儿长叹说:“生子当像李亚子，李克用家业可以不亡了!”晋王李存勖回到晋阳，休整军队，进行赏赐，诏命州县举荐有才德的人，罢斥贪婪残暴的官吏，减轻田租赋税，抚恤孤寡穷民，申雪冤案，禁止奸盗，境内太平。秋季七月，晋军夜袭澶州，攻陷该城。晋王在魏县慰劳军队，趁机率领百余骑兵沿河而上，偷偷地侦察刘鄩的军营。适逢阴天，刘在河湾丛林埋伏五千士兵，将晋王重重包围。晋王纵马高呼，率领骑兵冲锋陷阵，所到之处敌军纷纷溃败。
材料二：史臣说:庄宗因有宏大的谋略在河、汾起兵，因奋力作战平定了汴、洛地区，家仇报了以后，国运振兴，即使像夏朝国君一样享受祭天时以先祖配祭，像东汉的开国之君一样受命于天巩固统治，也没有不可的。但是为何得天下如此劳苦不易，失天下如此迅速 难道不是因为快速的胜利而骄奢，在安定的环境中淫逸，忘记了当初奔波劳苦的艰难，谋求声色犬马的荒淫享乐 朝堂上有伶人扰乱朝纲，后宫内有刘后窃权乱政。吝惜钱财，激起全军的愤怒;征收赋税，竭尽百姓用血汗换来的钱财。大臣没有罪过却被诛杀，众人不敢出声以求躲避灾祸。这其中有一种情况存在，都不一定不会亡国，更何况全都具备，国家不灭亡还等什么呢!静下心来好好地想一想，足以把它当作后世的警诫。
材料三：项羽不能承受战败，一在该下战败，就悔恨发怒不能自持而自刎，他的气量不能承受战败。假如让他克制住愤愤的怒气，渡去江东再做之后的打算，韩信、彭越、英布并不是不能改节而非要效忠刘邦的人，项羽若能收拾残部，离间群雄，重新振作与刘邦拼命较量，那么刘邦也会疲于应战的。但项羽不能这样做的原因，是他的气量仅限于容纳胜利的威风，一旦意外战败就不能坚定自信了。项羽可以享受胜利却不能承受战败，所以一旦战败就必然灭亡。李存勖可以忍受战败却不能把握胜利，所以战胜了就会被倾覆，是与项羽一样的道理。李嗣源制定攻入汴京的计策，打败了朱友贞之后，李存一进入汴京就用头碰着李嗣源的头说:“天下我与你共同分享。”最终李存勖被李嗣源逼迫，自己被杀，国家灭亡，是因为他的气量不能承受胜利。假如让他控制住得意洋洋的喜悦，冷静地按照功劳给予奖赏，手下的人就会明白君臣间合宜的行为道德，即使有大功，也是臣子分内应当尽的职责，李嗣源虽然怀有叛乱的图谋没有替他尽心做事的人，他自然会收敛野心，俯首听命。但李存不能这样做的原因，是他的气量仅限于容纳打仗，一旦意外获胜就不能自我克制了。

展开更多......

收起↑