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山
山
地
地
回
回
忆
忆
峥嵘岁月稠，军民情谊厚
孙犁
前事不忘 后事之师
前事不忘 后事之师
2025年是中国人民抗日战争胜利80周年，为了纪念抗日战争的胜利，电视台决定举办《忆峥嵘岁月》的访谈节目，让那段尘封的历史再次走入我们的心中。虽然很多战争的亲历者已经永远地离开了我们，但幸运的是他们留下了不朽的文字。今天我们将学习孙犁的《山地回忆》，请大家充分预习，代替孙犁同志回答主持人的问题，讲述那段峥嵘岁月里的温馨回忆。
创设情境
前事不忘 后事之师
情境活动
活动一
自我介绍，回忆峥嵘岁月
活动二
回忆往事，梳理故事情节
活动三
介绍女孩，贴上形象标签
活动四
深度访谈，传递军民深情
活动五
品析语言，学习写作方法
前事不忘 后事之师
活动一
自我介绍，回忆峥嵘岁月
请同学们查阅学习资料，根据提示介绍孙犁同志，并回忆那段峥嵘岁月，谈谈故事发生的背景。
前事不忘 后事之师
走进作者
孙犁(1913-2002)，原名孙树勋，河北安平人。著名小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。《荷花淀》、《嘱咐》是其代表作。孙犁的小说秀雅、隽永，有“诗人型和音乐型的小说家”的美称。
荷花淀派是中国当代文学流派之一，由以孙犁为代表的河北作家创办。此派大多以农村日常生活为题材，一般都充满乐观精神和浪漫主义气息，清新朴素，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意。
前事不忘 后事之师
写作背景
1949年在天津解放以后，作者根据这段生活经历，创作了这篇小说，由故人重逢引起联想，引出抗日战争时期人民在极端艰苦的条件下关心、拥护八路军的动人故事。
1937年，抗日战争全面爆发，孙犁在同学的引导下，走上了革命道路。他先是在冀中根据地的抗战学院任教，后来在晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联从事新闻宣传工作，在这期间，他转徙于阜平山区。
前事不忘 后事之师
文体知识
①概念：散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等文体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。
②特点：
强化抒情性：散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染，氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗的描写，展现质朴的民风和美好的人性。
弱化故事情节：散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中，融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。
散文化小说
前事不忘 后事之师
活动二
请同学们快速默读文章，勾画关键词、句，借助思维导图，条理清晰地讲述这段往事。
回忆往事，梳理故事情节
前事不忘 后事之师
土靛（ ） 阜（ ）平
玉黍（ ） 水沤（ ）
袄襟（ ） 刨（ ）抓
瘪（ ）着嘴 贩（ ）卖
盈（ ）余 破绽（ ）
碛( )口 冀( )中
diàn
fù
shǔ
òu
jīn
páo
biě
fàn
yíng
zhàn
读准字音
qì
jì
前事不忘 后事之师
掌握词义
【缓和】 （局势、气氛等）和缓。
【妨碍】 使事情不能顺利进行；阻碍。
【盈余】 收入中除去开支后剩余的财物。
【陪送】 娘家给新娘准备的嫁妆。
【破绽】 衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。
【被摞luò】 叠好的被子。
【爬山越岭】 爬过高山，越过峻岭；形容野外工作或旅途辛苦。
【穷山恶水】 形容自然条件很差，物产不丰富的地方。
前事不忘 后事之师
1.默读课文，圈画出时间词，用简洁的语言概括发生的事，将下面的叙事结构图补充完整。
见到阜平老乡，看到“山地蓝”,想起很多人和事
和妞儿一家的交往
开国典礼那天,“我"给大伯、大娘和妞儿买布
之后半个月
1941年冬天的一个早晨
洗脸后至第五天
妞儿卸下第一匹布的那天
“我”在河边洗脸,发生“争吵”,妞儿答应给“我"做袜子
大娘拿出给妞儿爹做袜子的白粗布，妞儿给“我”做好了袜子
“我"帮妞儿家贩枣并买回了织布机子 。
“我”离开了山地，后来补充交代袜子的下落。
回忆
回到现实
梳理文章
插叙
倒叙
前事不忘 后事之师
2.你在叙述事件上采用怎样的记叙顺序？为何要这样叙述？
全文以倒叙开头，但在具体事件上顺序有所不同，如买布使用顺序，与妞儿一家的交往是插叙。
小说开篇运用倒叙的手法，由农民代表身上穿的一件“山地蓝”粗布衣服，想到多年前艰苦的山地战斗生活，追忆“我”和妞儿那段难忘的往事。这种写法一方面给人特别真是亲切的感受，另一方面也巧妙烘托出当年半块布头、一双袜子的深情。增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，也可以避免叙述的平板和结构的单调。
前事不忘 后事之师
活动三
在同学们的叙述中，妞儿多次出现，她究竟是一个什么样的人呢？请大家重点介绍。
介绍女孩，贴上形象标签
前事不忘 后事之师
形象分析
文章在塑造妞儿形象时采用多种手法，请按照以下格式，介绍你眼中的妞儿。
外貌描写：“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
提示：正面描写（语言、动作、心理、神态、外貌）
侧面描写（他人言行、环境衬托）
分析示例：文章运用外貌描写【角度】，从女孩在寒冷的天气被冻坏了却依然穿着单衣【结合文章分析】，可以看出她家境贫寒和吃但有吃苦耐劳的品质【总结形象】。
前事不忘 后事之师
正面描写
小组合作：分角色朗读“我”与妞儿还有大伯的对话，并分析人物形象。
第一回合：争吵
女孩：你看不见我在这里洗菜吗 洗脸到下边洗去！
我：离这么远，会弄脏你的菜！
女孩：菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？
我： 我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！
女孩：你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！
我： 你看你这个人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？怎么办，我还得往上走！
运用了语言描写，女孩因用洗菜的矛盾，“骂”了我，最后到上游洗菜，生动形象地刻画了出心直口快、泼辣率真的形象，这样的出场更能起到先声夺人的效果，引起读者的阅读兴趣。
前事不忘 后事之师
第二回合：和解
女孩：什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！
我：也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”
女孩：光着脚打下去？
我问：你说什么？
女孩：说什么？我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗 不会求人做一双？
我：“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？
女孩：我给你做。我家就住在那个坡子上，你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。
运用了语言描写，女孩因为看到“我”光脚，就怜惜“我”冬天光脚打仗，并期盼战士能“打败鬼子”，可见她是一个痛恨侵略者的善良淳朴、心思细腻的女孩。
前事不忘 后事之师
第三回合：熟识
大伯：同志，你知道我是沾你的光吗？
我：怎么沾了我的光？
大伯：往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！
女孩：沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！你们跑了快半月，赚了多少钱？
女孩：（我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，）够了。
大伯：够干什么了？
女孩：够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！
运用了语言描写，从女孩攒够钱就决定买织布机，表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练；又从大伯口中的“沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对红军的无私关爱。
前事不忘 后事之师
第四回合：情深
大伯：多买上几尺，再买点黄色的！
我：干什么用？
大伯：这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！
运用语言描写，从“送袜子”到“做国旗”，反映了两个时代的伟大进程，表现了革命群众对战争胜利和新中国成立的无比欢欣和热爱；也从大伯的口中，得知妞儿学会使用织布机，侧面体现妞儿勤劳能干、学习能力强。
前事不忘 后事之师
①通过对话引出主要人物。小说以未见其人先闻其声的方法，引出女孩。
②通过对话刻画人物。全文中，大部分内容都是直接引语，活灵活现地从正面刻画出女孩子心直口快、善良勤劳的鲜明性格。也通过他人的对话，侧面刻画女孩的形象。
③通过对话推动情节发展。小说主要叙述了“卫生话题”“做袜子”“作运输”“买织布机”等故事情节，都是在人物对话中推动的。
④运用对话中的伏笔、照应，使文章浑然一体。文章中两次关于“打败了日本，占了北平”的对话，前后相应，表现了对话语言的构思精巧与浑然一体。
总结
思考：本文的对话有何作用，请结合文章分析。
（提示角度:出场、人物、情节、结构等。）
前事不忘 后事之师
正面描写
除了语言描写之外,文中还有哪些人物描写方法来表现妞儿的形象
▲她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
▲说着就笑得弯下腰去。
▲她笑着用两手在冷水里刨抓。
▲女孩子接下去，笑了。
▲“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”
▲可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。
▲风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
运用神态、动作、外貌描写。表现了妞儿的俏皮活泼、率真可爱、娇羞、人穷心热。
前事不忘 后事之师
侧面描写
除了正面描写之外,文中如何侧面体现妞儿的形象
▲大娘从炕角里扯出一块白粗布，说：“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给她爹做双袜子，现在先给你做了穿上吧。”
▲“我们这家人，说了就不能改移。……是今年春天，家里住了一个女同志，教会了她。还说再过来了，还教他织布哩！”
▲“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
▲从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破绽。
运用了侧面描写，用大娘的话介绍女同志在家里住，教会妞儿纺线，妞儿为做袜子陪我走遍山南塞北。既侧面表现妞儿的勤劳、心灵手巧，喜欢新鲜东西，学习能力强，也表现抗战时期军民互助的温馨情谊，揭示了军民鱼水情深的主题。
前事不忘 后事之师
总结
心直口快
泼辣直爽
热情质朴
勤劳能干
心地善良
要强上进
心灵手巧
学习能力强
心思细腻
为妞儿贴上人物形象标签
前事不忘 后事之师
活动四
山地中的人和事，我们已经大致了解。但是还有一些较为深刻的问题，需要同学们进一步解答。
深度访谈，传递军民深情
前事不忘 后事之师
1.以下哪个物件在回忆中占据重要位置？说说理由。
①袜子作为线索，贯穿全文，串联起作者对山地的回忆。
②袜子是妞儿善良与热心的具象化，它承载着百姓对八路军的关爱与支持。
③袜子象征着团结与希望，小中见大，寓意着军民携手一定能战胜困难，赞美人性，歌颂民族大义，具有强烈的艺术感染力。
阜平蓝布
袜子
织布机
前事不忘 后事之师
2.“我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双‘踢倒山’的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。”思考：这些话体现了什么？
①抗日根据地和生活在这里的人民，遭受多重苦难，即使物资极度贫乏却无私忘我地奉献支援抗战，让人感动、温暖。
②为了保家卫国的共同目标，女孩（人民群众）对子弟兵的关心, 女孩（人民群众）无私奉献的精神境界, 令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。
前事不忘 后事之师
3.文章的题目为《山地回忆》，为何大篇幅的笔墨要写妞儿？
①表现军民关系：妞儿作为一个山村女孩，她的行为和思想深刻地反映了军民之间的深厚情感。妞儿愿意给八路军战士做袜子，体现了人民对军队的支持和爱戴，以及军队与人民之间的鱼水情深。
②塑造人物形象：通过妞儿这一角色，作者孙犁展示了人物性格的多面性，如她的泼辣、率真、勤劳和对抗战军人的信赖。妞儿具有非常鲜明的个性，是“山地女孩”中独特的“这一个”，但她又是一个普通的农村女性，是所有“山地女孩”的化身，是冀中地区千百万勤劳善良、活泼动人的女孩们的缩影。
前事不忘 后事之师
③强调抗战主题：妞儿对抗战军人的关心和支持，反映了普通百姓对抗战胜利的期望和努力。她的询问和行动间接推动了故事情节的发展，同时也强调了抗战的持久性和人民的重要性。
④文化背景的体现：《山地回忆》中妞儿的设立还体现了中国农村的文化背景和人民的生活习惯。通过妞儿一家的生活细节描写，读者能够感受到当时农村的生活环境和社会状态。
总结：妞儿的角色在《山地回忆》中不仅是一个重要的故事情节推动者，更是深化主题、塑造人物形象和展现文化背景的关键元素。
前事不忘 后事之师
本文主要写“我”对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物件——一双袜子展开故事，通过河边“争吵”、做袜子、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
总结
文章主旨
前事不忘 后事之师
活动五
如此美好深刻的情谊，离不开作者的语言表达，富有地方特色的语言也值得大家细细品味，学习借鉴。
品析语言，学习写作方法
前事不忘 后事之师
本文描绘了不少生活化的场景，并且大
量使用富有地方色的口语，清新、质朴，请大家读读下列句子，尝试为下列句子做批注。
①阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。
这里用“炕台”“锅台”来形容阜平地块之小，富有农村生活气息，生动而贴切地道出了山区特有的地理状况。
②我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
“这山，这水，这沙滩”代表抗日根据地和生活在这里的人民。女孩（人民群众）对子弟兵的关心，女孩（人民群众）无私奉献的精神境界，令“我”深为感动，认识到军民犹如鱼水，永远不能分。用诗意的语言抒发内心真情实感，充满动人的诗情。
语言特色
前事不忘 后事之师
④“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也泡尿，那是讲卫生吗？”
③风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
“带霜的柿叶”“水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜”，其中“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，是当地常见的蔬果，用它们来形容女孩子受冻后的容貌，写出了她生活的困苦，惹人怜惜，引发战士对人民的爱护，既生动形象又富有乡土气息。
这里用的全是生活化的口语写出了女孩对战士生活的好奇和调侃，用词鲜活，生动有趣。文中如“上流”“下口”“踢倒山”等这些词是富有地方特色的口语，有着浓厚的泥土气息。
前事不忘 后事之师
①构思精巧，小中见大。从叙事的结构来看，课文像是肉夹馍或汉堡一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。
课文的安排，既是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。（这是回忆性记事文常用的形式）
②白描写人，形象鲜明。作者采用白描手法，成功塑造了妞儿的形象。从人物自己个性化的语言中，从女孩子吵嘴、织袜、买织布机这些区区小事中，自然地、不露痕迹地表现了妞儿的“粗野”“任性”“细心”“深情”等外显的、内在的品质，从而使笔下人物个性鲜明地站立了起来。
写法借鉴
前事不忘 后事之师
③朴素清新，感情真挚。本文没有堆砌华丽的辞藻，而是用“拉家常”式的“絮语”叙述故事，用朴素清新、平易单纯的文字，尤其是大量富有地方特色的口语，写出了人物的形象特征，富有生活气息。淡而有味，直而不浅，自然贴切地表达了作者真挚深沉的情感。
④妙用人称，表情达意。第一人称，亲切自然，给读者以真实生动之感：“我”既是故事的讲述者，也是亲历者，整个故事都是“我”的回忆，让故事真实可信。第一人称便于表达思想情感：“我”被呵斥了生气，在交谈中逐渐平静下来，听说要给“我”做袜子后感动，对女孩子一家的感激敬佩之情都在“我”的叙述中得以表达
1949：遇故人
1941：回忆
插叙
倒叙
1949：买布送人
回到现实
争吵
做袜子
买织布机
收到袜子离开
袜子下落
率真泼辣
善良无私
勤劳能干
学习能力强
军民
鱼水情
山地回忆

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