资源简介

教学设计
课题 《坚持“两个毫不动摇”》
教学内容分析 （1）课时教学内容 本节课为统编版必修二《经济与社会》第一课《我国的生产资料所有制》第二框。通过第一框的学习，学生知道我国生产资料所有制形式是什么，及各种所有制所处的地位。在此基础上，本节课进一步阐述如何发展公有制经济与非公有制经济。 我国的所有制结构与经济体制之间有着紧密的联系，它们都是社会主义基本经济制度的重要内容，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。推动我国经济高质量发展，要毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，加快完善社会主义市场经济体制。 本课分为两目，分别为“毫不动摇巩固和发展公有制经济”、“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济的发展”、主要解决“如何坚持和完善我国社会主义基本经济制度”的问题。 （2）教学设计思路 本课采用议题式教学，通过议题设置、情境串联、活动组织构建活动型学科课程，实现知识生成，落实学科核心素养培育。此外，本课灵活使用信息技术，实现了信息技术与课堂教学的深度融合，充分调动学生积极性、主动性和创造性，增强课堂趣味性、互动性和实效性。 坚持“两个毫不动摇”作为宏观措施，学生难以深刻全面理解，本课以亚运赞助商：中粮集团与娃哈哈两个名企发展历程为切入点，激发学生学习兴趣，以“从名企改革发展之路看如何坚持“两个毫不动摇？”为中心议题，并围绕其设置两个子议题：议题一：从中粮混改探如何发展壮大公有制经济？议题二：从娃哈哈崛起之路探如何发掘非公有制的潜力？，实现生活逻辑与理论逻辑的有机结合。
学情分析 （1）知识基础：通过八年级的学习，学生知道我国生产资料所有制形式是什么，通过高中政治必修1《中国特色社会主义》的学习，初步理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的基本矛盾运动推动社会发展，但还需要明确公有制为主体、多种所有制经济共同发展形成和确立的原因，深入理解公有制为主体的体现以及必要性，弄清知识的来龙去脉。 （2）认知特点：高一学生思维活跃、喜欢追问，具备了一定的抽象思维能力，但对问题的认识不够全面和深刻。 （3）价值认同：当今学生接受信息的渠道多，思想活跃，比较关注时政热点，对国有企业和民营企业的产品及相关品牌比较熟悉，对我国的所有制、社会主义市场经济、政府的经济职能有一定了解，但还需加深对这些制度的理解，从而增强制度自信和政治认同。
目标确定 （1）通过了解中粮集团逆袭发展与娃哈哈壮大发展的历程，深化对“两个毫不动摇”政策理解，加强对社会主义制度的优越性的政治认同。 （2）通过从探究中粮集团与娃哈哈集团改革发展原因的探究，科学理解“两个毫不动摇”措施的必要性和重要意义，涵养科学精神核心素养。 （3）通过角色模拟，设计助力企业发展方案，支持国家的“两个毫不动摇”政策，将经济理论与实际生活结合，提升公共参与能力。
学习重点难点 （1）教学重点：阐明坚持“两个毫不动摇”的措施。 （2）教学难点：国企混改的意义；各种经济的实现形式。
5 . 学习活动设计
环节一：情景导入 激发兴趣
教师活动 1.设计问题：2023年10月杭州亚运会完美落幕，获得了国际社会的广泛赞誉，亚运会的成功举办离不开国家经济发展的强有力支撑，更离不开背后默默付出的赞助商。你知道亚运会有哪些赞助商吗？图片展示数据，引入中粮集团与娃哈哈集团，并播放视频《访名企发展 取逆袭真经》认识中粮和娃哈哈两大企业。 2.教师过渡：中粮集团和娃哈哈作为亚运赞助商，为亚运会发展贡献了重要力量。为什么这两大企业如今能取得如此大的成就？今天就让我们一起来探寻名企发展背后的制度密码。 学生活动 观看视频，小组合作交流中粮和娃哈哈集团的发展现状。概括材料核心内容，总结思考并交流两大企业是如何在竞争中逆袭发展的。
设计意图：以亚运会成功举办为话题激发学生学习兴趣，再引导认识背后的赞助商发展的制度保障，既能让学生感受到国家经济发展的成果，又能感知到企业发展与国家制度紧密相关从而自然地导入本课；播放视频展示多样化素材，活跃课堂气氛，增强代入感，直接过渡到议题探究。
环节二：议题教学 深度探究
议题一：从中粮混改思如何发展壮大公有制经济
教师活动 1、呈现议学情境及活动，观看视频《访名企中粮，取改革真经》并阅读材料《回忆中粮的混改历程》。教师提问：结合视频和上述材料分析改制后中粮集团的一系列措施对发展壮大国有经济有何启示？国有企业引入非公有经济成分对国有经济的发展有什么好处？ 2、中粮集团除了自身改制发展外，还积极助力乡村脱贫，展示探究材料：阅读《连接土地、全球世界餐桌的中粮集团》和《助力形成脱贫攻坚新模式》。教师提问：什么是“专业合作社”？中粮集团是怎样助力发展农村集体经济的经营方式促进共同富裕的？ 教师过渡：中粮作为国有企业发展离不开国家的强有力支持，对于非公有制企业国际又采取了哪些措施来发展呢？ 学生活动 1.围绕议题进行讨论探究展示，分析中粮混改的具体措施，举手发言展示成果。 2.归纳总结巩固和发展公有制经济的具体措施，从发展原则、发展方向、实现形式分析具体措施。从改制具体措施认识国企混改的重要意义。增强对基本经济制度的认同感。 3、分析中粮如何助力发展农村集体经济，认识发展壮大农村集体经济的措施，补充对巩固和发展公有制经济措施的认识。
设计意图：通过议学情境及活动，让学生理解毫不动摇巩固和发展公有制经济的措施及意义，从原则、方向、形式等多角度深化认识。通过中粮为国家发展所做贡献与助力脱贫，增强对社会主义制度的优越性的政治认同。
议题二：从民族企业娃哈哈壮大探如何发掘非公有制的潜力？
教师活动 呈现议学情境及活动——播放视频《三十五载耕耘，从地方小厂到世界500强的逆袭之路》，总结视频信息，引导阅读文字材料。 引入问题： 1.娃哈哈能从地方小厂发展为世界500强的制度背景是什么？ 2.娃哈哈逆袭之后为我国经济发展做出了哪些贡献？ 3.若你是国家发展改革委员会主任，你如何解决目前非公有经济发展面临的难题？设计一份破除民营企业发展难题的建议案。 学生活动 探究完成议学情境及活动任务，总结国家鼓励、支持、引导非公有制经济的具体措施。 通过合作探究，把握国家毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展的原因及措施。从社会环境、企业战略和企业人才角度多维理解国家对非公有制经济的具体措施。 3、作为国家发展改革委员会主任运用所学知识解决实际问题，破除民营企业发展难题。
设计意图：通过对娃哈哈逆袭之路的认识理解国家毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展的原因及措施。结合议题一全面辩证认识坚持“两个毫不动摇”的必要性。通过角色模拟，设计助力企业发展方案，支持国家的“两个毫不动摇”政策，将经济理论与实际生活结合，提升公共参与能力。
环节三：课堂总结 巩固提升
教师活动 1.引导学生理清本课主线，指导构建思维导图。 2.结语升华：没有科学的社会主义经济制度的顶层设计，就不会有富足的安定的社会生活。坚持“两个毫不动摇”，实现国家富强、民族振兴、人民幸福。征途漫漫，惟有奋斗，作为青年学子，我们应感恩时代的馈赠，感激经济制度的优势，更应用自己的真才实干投入经济社会发展中，用一个又一个逆袭来证明中国特色社会主义经济制度是适合中国发展的好制度。 学生活动 1.绘制思维导图，梳理基础知识，构建知识体系 2.聆听教师感言，发表自己的看法。
设计意图：利用调理清晰的板书，总结归纳知识。帮助学生理解如何坚持“两个毫不动摇”，巩固本课重点。带入时代发展，以富有情感的语言，推动升华，让学生感受时代发展的成果，进一步增强对社会主义基本经济制度的认同，明确自身价值，作为青年担起时代重任，助力社会发展。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 选择题部分新学案:课时达标检测(A)(必做)新学案:课时达标检测(B)(选做)设计维度 基础性基础性、综合性、创新性本部分共5小题，每小题2分，共10分，预计用时3分钟。本部分共5小题，每小题2分，共10分，预计用时7分钟 主观题部分设问1(必做):结合材料说明巩固和发展公有制经济的具体措施。设问2(选做):“国有企业有国家作为强有力的保障，因此不用改制发展，探求创新之路”运用坚持“两个毫不动摇”的相关知识，对上述论断进行评析。 设计维度措施类评析类设计容量 本部分共1 小题，共 10 分，预计用时 10分钟。本部分共 1 小题，共 10 分，预计用时 10 分钟。 社会实践任务1(必做):设计本地民营企业发展现状及面临问题调查问卷，进行调研，再结合政法发布的相关文件为企业破解发展难题提供方案。任务2(选做): 积极联系地区人大代表，共同探讨破解地区企业发展难题方式，从政策角度提供可行性方案。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）时政资源——聚焦党和国家大政方针及国内重大热点时政 （2）学科资源——落实学科知识 （3）媒体资源——利用现代信息技术展示视频和图片
9.教学反思与改进 本课的知识点较多，难的是在有限时间内如何通过本课的学习，增强对坚持两个“毫不动摇”的深入理解。本课立足新课改理念，通过实施议题式教学，让学生在“议”中深化认同，在“思”中提高能力。从两个子议题的探究深化对公有制经济与非公有制经济的发展措施的认识，以实现本课教学目标。 一、新与旧 本课使用素材新，贴近学生生活，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性；切入角度新，将理论化的宏观政策，转化为生动的企业发展秘诀，激发学生求知欲。以新素材、新角度带入曾学过的旧知识，在过程中会存在降低学习期待值的情况，如何运用巧妙的问题保持学生学习的热情，还需认真思考与提升。 二、热与冷 导入引用热点话题，学生热情高涨，讨论激烈，一片热闹。在合作探究时，激烈的纠结于某一个点，而忽略设问的侧重点，导致思维发散性不强，提取关键信息不全。在教学中如何掌握好节奏，引导学生将热情讨论与冷静思考相结合，提升认识和解决问题的能力，是今后需要重点关注与要重点提升的方面。 三、取与舍 本课知识内容丰富，出了基础知识还要拓展认识专业术语和经济名词。为了知识的全面性，往往会忽略时间的有限性，导致准备的内容学不完，学完的内容不够深。取舍结合，才能有效提高教学质量，促进深度学习。所以如何提高对课程内容的深入认识，把握好对知识的取与舍，还需用大量时间去学习和实践。
10、学习评价设计
环节 学习目标 方式 评价标准 评价分值 权重
课前准备 结合导学案，完成本课的预习清单，对本课的核心概念和知识框架形成初步了解 学案自评 水平3：能够以思维导图的形式，完整准确的掌握本课教学的基础知识。并对知识的内在逻辑性有清晰把握。 15分-20分 20％
水平2：能够比较准确地掌握本课教学的基础知识，并对知识的内在逻辑性有一定程度的把握。 8分-14分
水平1：初步的了解本课教学的基础知识。 1分-7分
课上学习 通过探究讨论两个议题，小组合作讨论深入理解发展公有制经济与非公有制经济的具体措施，增强对社会主义经济制度的认同，坚定制度自信。 讲述师评 水平3：能够结合“两个毫不动摇的具体措施”，清晰、明确、全面地表达分析具体措施。从而深刻理解中国特色社会主义经济制度的科学性和优越性。 18分-25分 50％
水平2：：能够结合“两个毫不动摇的具体措施”，比较清晰、全面地理解中国特色社会主义经济制度的科学性和优越性。 9分-17分
水平1：能够结合“两个毫不动摇的具体措施”，表达具体措施，理解中国特色社会主义经济制度的科学性和优越性。 1分-8分
依据所学知识设计破除民营企业发展难题的建议案。角色模拟，引导学生自觉将所学知识与实际问题结合。提升公共参与核心素养。 启动“强国有我，不负青春”项目企划，以实际行动诠释习近平总书记“不负时代、不负韶华，不负党和人民的殷切期望”的嘱托 评选他评 水平3;依据所学知识，结合民营企业发展现状，设计设计破除民营企业发展难题的建议案，并在日常学习与生活中关注经济社会发展动态。以自身行动积极建言献策。 18分-25分
水平2：依据所学，结合民营企业发展现状，设计设计破除民营企业发展难题的建议案 9分-17分
水平1：结合自身学习和生活。为破除民营企业发展难题提建议。 1-8分
课后巩固 完成新学案课时作业，主客观题进行自主订正和组内探究 检测师评 水平3：完成课时作业选择题，并进行自主订正和组内探究 12分-20分 30％
水平2：完成课时作业非选择题，并进行自主订正和组内探究 1分-11分
开展“破除民营企业发展难题”建议案的课后实践活动，积极开展社会调查，总结形成建议案。 常态自评 水平3：以“破除民营企业发展难题”建议案为标准，积极参与民营企业发展现状社会调研，总结调研成果。积极联系政府相关部门提交建议，能够在日常学习和生活中关注社会经济动态，发表自己的观点和看法。 8分-10分
水平2：以“破除民营企业发展难题”建议案为标准，积极参与民营企业发展现状社会调研，总结并展示调研成果。关注经济社会发展动态。 4分-7分
水平1：以“破除民营企业发展难题”建议案为标准，积极参与民营企业发展现状社会调研，总结并展示调研成果。 1分-3分

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