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北京市铁路第二中学2025-2026学年第一学期
高三语文月考检测试卷
（试卷满分150分 考试时长150分钟） 2025.10
一、本大题共5小题，共18分。
阅读下面材料，完成1-5题。
材料一
中国人爱花赏花之俗由来已久。浙江余姚河姆渡文化遗址中发现的刻有盆栽花木纹样的陶片，证明了距今7000年前我们的祖先就已经开始种植和品鉴花卉了。中国还有专属于“花”的节日——农历二月十二日的花朝节，已有2000多年的历史。在花朝节人们赏花、簪花、敬花神……与其他节日里花用以增加节日气氛不同，花朝节里花是主角，人们所有的活动都围绕花展开。重要的节日里赏花，平常的日子里也要赏花。饮酒观花、品茗对花、吟诗咏花……人们不仅品鉴花的姿色气味，还吟咏花的寓意内涵，从花的生长中感悟生命的律动。赏花在中国早已成为一种文化，根植在中国人的血脉里。
赏花文化发展到唐宋时期达到鼎盛。唐代，赏花品花之风在上层贵族的日常生活中盛行，并且逐渐推广到了民间。宋代，很多地方会举办赏花大会，其中以河南洛阳的牡丹花会最为著名。人们会在牡丹开放之时赶到洛阳参加牡丹花会。在花会上，为花谱曲配乐，进行“琴赏”；给花画像，进行“图赏”……这些赏花活动带动了洛阳附近相关产业的发展，赏花文化催生了赏花经济。时至今日，洛阳这座文化古城，依然延续着举办牡丹花会的传统。洛阳人学习和传承赏花文化，让传统的赏花文化在今天依然能展现独特的文化魅力，使“始于隋，盛于唐，甲天下于宋”的牡丹花会，在经济高速发展的今天，依然是推动洛阳经济发展的重要力量。
历史上，赏花胜地多在江南和中原地区，如今北方地区的很多省市也开始大力开发花卉资源，推广赏花文化，发展赏花经济。今年春天，相关网站早早公布了“北京景区赏花时间表”（见附录），北京的各赏花地也早早做好准备，静待赏花客的到来。地处我国最北端的黑龙江也依据城镇花卉资源推出众多赏花活动，如每年五月举行的哈尔滨丁香节、鸡西杏花节、伊春杜鹃花节等。赏花季来临，祖国处处繁花似锦，真如古人所说：“春风如贵客，一到便繁华。”
附录：2023年春季北京景区赏花时间表（部分）
景区 花卉品种 赏花时间
卧佛寺、红螺寺、香山公园 梅花 2月底——4月
大兴庞各庄梨花庄园 梨花 3月
玉渊潭公园、北京植物园 樱花 3月中旬——4月中旬
颐和园、大觉寺 玉兰 3月末——4月上旬
响水湖 杏花 4月
元大都遗址公园、北海公园 海棠 4月初——4月中旬
潭柘寺 桃花 4月——5月
材料二
进入二月，神州大地春意渐浓，百花竞放，人们纷纷迈出家门，开启踏青赏花之旅，各赏花胜地也在发展赏花经济上做足了文章。
金色油菜花海，花浪翻涌，蜂鸣蝶舞，赏花客纷至沓来，这是近年来福建建宁县每到二月都会出现的景象。2021年以来，农业大县建宁县围绕“赏花游”着力建设休闲观光果园、休闲垂钓渔场、特色村落、精品民宿等，以赏花串联起乡村各种特色旅游项目，延长了赏花经济的产业链条，丰富了文旅业态，带动了乡村经济的发展。原来只能作为农作物的油菜花，如今成了建宁发展赏花经济的主要资源。赏花，不仅给建宁带来了“人气”，还给当地农民带来了“财气”。赏花经济孕育动力、展现活力，成为建宁乡村振兴的新抓手、致富增收的新路径。
无锡拈花湾的近千株早樱、晚樱和吉野樱在三月竞相开放，配上当地唐宋风格的建筑，让拈花湾呈现一派唯美浪漫之景，令游客心旷神怡。2022年元宵节，拈花湾曾凭借一段“打开元宇宙传送门”的视频在各大社交平台走红。尝到了元宇宙“甜头”的拈花湾，在今年赏花季顺势而为，运用AR、MR技术让游客体验“沉浸式”赏樱，真实的花卉与科技手段相结合，为游客开启了虚实相生的奇妙赏花之旅。
相比油菜花和樱花，桃花在我国分布更为广泛。花开时节，大江南北处处都有桃花的身影。然而，每年桃花盛开之时，依然会有很多游客不远千里，长途跋涉，只为去西藏林芝看桃花。为什么要去林芝看桃花？林芝的做法给了我们答案。每到三四月份，林芝都会根据桃花盛开的花期举办盛大的桃花节，每年桃花节都会有主题不同的文化活动。今年林芝就根据“松赞干布与文成公主”的历史传说，为桃花节定制了独具特色的舞台剧。除此之外，林芝在设计赏花路线时将当地的山水融入其中，开发了“南峰徒步线路”。在这条全长4.2千米的徒步赏花线路上，人们能看到雅鲁藏布江S型拐弯，还能近距离欣赏被称为“西藏众山之父”的南迦巴瓦峰。赏花路上，灿如烟霞的桃花，壮丽圣洁的山水，都让游客沉醉。
这个春天，让我们走进春光里，赏花品花，借花事聚人气，集财气，升腾烟火气。
(两则材料取材于《人民日报》《经济日报》相关文章)
1．根据材料一，下列理解与推断不正确的一项是（3分）
A．在中国众多节日中只有花朝节的活动是以花为核心的。
B．人们饮酒观花、吟诗咏花可称之为“酒赏”和“诗赏”。
C．赏花时人们可以从花的盛放与凋零中获得生命感悟。
D．如今，我国北方赏花胜地的数量已经超过江南地区。
2．下列诗句中写到的花开时间，与材料一表格中的信息相符的一项是（3分）
A．梅花不肯傍春光，自向深冬著艳阳。
B．北山梨花千树栽，年年清明花正开。
C．秋风里许杏花开，杏树傍边醉客来。
D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
3．根据材料一和材料二，下列理解与推断不正确的一项是（3分）
A．丁香花是哈尔滨较有特色、可以大力开发的花卉资源。
B．福建建宁县从传统农业资源中挖掘出新的经济增长点。
C．独特的建筑让人到拈花湾时仿佛进入网络虚拟世界。
D．伊春和林芝在开展赏花活动时都会考虑到花期因素。
4．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（3分）
A．中国人的赏花行为可以追溯到7000年前。
B．唐代社会，赏花品花活动已经相当普遍。
C．我国的樱花、油菜花都没有桃花分布广泛。
D．材料二介绍了各赏花胜地的历史与现状。
5．某地发展赏花经济，可从以上材料中获得哪些经验？请简要概括。（6分）
二、本大题共5小题，共18分。
阅读下面的文言文，完成6-10题。
送何太虚【1】北游序
吴澄
士可以游乎？“不出户，知天下”，何以游为哉！士可以不游乎？男子生而射六矢，示有志乎上下四方也，而何可以不游也？
夫子，上智也，适周而问礼，在齐而闻《韶》，自卫复归于鲁，而后《雅》《颂》各得其所也。夫子而不周、不齐、不卫也，则犹有未问之礼，未闻之《韶》，未得所之《雅》《颂》也。上智且然，而况其下者乎？士何可以不游也！若夫山川风土、民情世故、名物度数、前言往行，非博其闻见于外，虽上智亦何能悉知也？故寡闻寡见，不免孤陋之讥。取友者，一乡未足，而之一国；一国未足，而之天下；尤以天下为未足，而尚友古之人焉。陶渊明所以欲寻圣贤遗迹于中都也。然则士何可以不游也？
而后之游者，或异乎是。方其出而游于上国也，奔趋乎爵禄之府，伺候乎权势之门，摇尾而乞怜，胁肩而取媚，以侥幸于寸进。及其既得之，而游于四方也，岂有意于行吾志哉！岂有意于称吾职哉！苟可以寇攘其人，盈厌吾欲，囊橐既充，则扬扬而去尔。是故昔之游者为道，后之游者为利。游则同，而所以游者不同。余于何弟太虚之游，恶得无言乎哉！太虚以颖敏之资，刻厉之学，善书工诗，缀文研经，修于己，不求知于人，三十余年矣。口未尝谈爵禄，目未尝睹权势，一旦而忽有万里之游，此人之所怪而余知其心也。世之士，操笔仅记姓名，则曰：“吾能书！”属辞稍协声韵，则曰：“吾能诗！”言语布置，粗如往时所谓举子业，则曰：“吾能文！”阖门称雄，矜己自大，醯瓮之鸡【2】，坎井之蛙，盖不知瓮外之天、井外之海为何如，挟其所已能，自谓足以终吾身、没吾世而无憾，夫如是又焉用游！太虚肯如是哉？书必钟、王，诗必陶、韦，文不柳、韩、班、马不止也。且方窥闯圣人之经，如天如海，而莫可涯，讵敢以平日所见所闻自多乎？此太虚今日之所以游也。是行也，交从日以广，历涉日以熟，识日长而志日起，迹圣人之迹而心其心，必知士之为士，殆不止于研经缀文、工诗善书也。闻见将愈多而愈寡，愈有余而愈不足，则天地万物之皆备于我者，真可以不出户而知。如是而游，光前绝后之游矣，余将于是乎观。
澄所逮事之祖母，太虚之从祖姑也，故谓余为兄，余谓之为弟云。
注释：【1】何太虚：抚州乐安（今江西省乐安县）人，元初著名诗人、学者。【2】醯(xī)瓮之鸡：酒瓮中生出的一种小虫，与下句的“坎井之蛙”皆出自《庄子》。
6．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．岂有意于称吾职哉 称：赞扬
B．寇攘其人 攘：侵夺
C．属辞稍协声韵 属：撰写
D．矜己自大 矜：夸耀
7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）
A．何以游为哉
盘庚不为怨者故改其度（《答司马谏议书》）
B．男子生而射六矢
人而不仁，如礼何（《〈论语〉十二章》）
C．而之一国
胡为乎遑遑欲何之（《归去来兮辞并序》）
D．太虚以颖敏之资
不赂者以赂者丧（《六国论》）
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）
A．夫子而不周、不齐、不卫也
孔子如果不去周、齐和卫
B．盈厌吾欲，囊橐既充
满足了私欲，袋子里装满（牟取的财物）之后
C．讵敢以平日所见所闻自多乎
岂敢拿平日的所见所闻来自夸呢
D．闻见将愈多而愈寡
见识越多而（实际获得的）越来越少
9．根据文意，下列理解与推断不正确的一项是（3分）
A．孔子广泛游历，问礼闻《韶》，这对他整理《雅》《颂》有帮助。
B．陶渊明向中都寻找圣贤遗迹，表现了他出仕与隐居的矛盾心理。
C．何太虚一直专心治学，当他一反常态出门游历，有人讶怪不解。
D．作者借用醯鸡、坎蛙的典故，批判士人孤陋寡闻而又自以为是。
10．作者认为何太虚之“游”与“后之游者”之“游”有何不同？请结合相关文段简要概括。（6分）
三、本大题共2小题，共40分。
（一）文言基础（每题2分）
11.下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.众口铄金(shuò) 街头巷尾(hànɡ) 愤世嫉俗(jí) 前赴后继(pū)
B.锲而不舍(qì) 饮鸩止渴(zhèn) 肄业证书(yì) 兔死狗烹(pēnɡ)
C.销声匿迹(nì) 居心叵测(pǒ) 甘冒不韪(wěi) 运筹帷幄(wò)
D.身体羸弱(léi) 动人心弦(xián) 怵然为戒(shù) 剑拔弩张(nǔ)
12.下列各组词语中，加点的字读音完全不相同的一项是（ ）
A.倦怠 蜷缩 卷宗 缠绵缱绻
B.偈子 碣石 渴慕 响遏行云
C.淙淙 综合 棕榈 行踪飘忽
D.裨益 脾胃 奴婢 稗官野史
13.下列实词翻译，有错误的一项是（ ）
A.齐国虽褊小，我何爱一牛 爱：爱护
B.沛公安在 安：哪里
C.信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 被：表被动
D.愿伯具言臣之不敢倍德也 倍：通“背”，背叛
14.下列实词翻译，正确的一项是（ ）
A.抑本其成败之迹，而皆自于人欤 【本：根本】
B.孔子鄙其小器 【鄙：轻视】
C.水至清则无鱼，人至察则无徒 【察：考察】
D.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已 【殆：危险】
15.下列实词翻译全都正确的一项（ ）
A.以一仪而当汉中地 【当：抵偿】 猥以微贱，当侍东宫 【当：担当】
B.师者，所以传道受业解惑也 【道：道理】 秋月春风等闲度 【度：度过】
C.实迷途其未远，觉今是而昨非 【非：不是】 攘除奸凶，兴复汉室 【复：恢复】
D.苍山负雪，明烛天南 【负：覆盖】 前狼假寐，盖以诱敌 【盖：大概】
16.下列实词翻译全都不正确的一项是（ ）
A.独夫之心，日益骄固。 【固：顽固】 莅中国而抚四夷也 【国：国家】
B.肉食者谋之，又何间焉？【间：离间】 君子生非异也，善假于物也 【假：利用】
C.肴核既尽，杯盘狼籍 【既：已经】 项王即日留沛公与饮 【即：立刻】
D.如或知尔，则何以哉？ 【或：有人】 归去来兮！田园将芜胡不归 【胡：为什么】
17.下列各组词语中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A.郯子之徒，其贤不及孔子 今智乃反不能及，其可怪也欤
B.方其破荆州，下江陵，顺流而东也 客喜而笑，洗盏更酌
C.作《师说》以贻之 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇
D.师道之不传也久矣 不知东方之既白
18.下列各组词语中，加点词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A.不拘于时，学于余 此非孟德之困于周郎者乎
B.我欲因之梦吴越 践华为城，因河为池
C.遣将守关者，备他盗之出入与非常也 吾妻之美我者，私我也
D.桑之未落，其叶沃若 以若所为，求若所欲
（二）默写检测
19.在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。（每空1分）
（1）《论语·里仁》认为只有“ ， ”，才能处理好公和私、是和非的关系。这与朱熹在《四书集注》中的“曰省其身，有则改之，无则加勉”意思相近。
（2）《石钟山记》通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，认为“ ， ”的做法是不可取的，强调要正确认识事物，必须深入实际，认真调查。
（3）《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是： ， 。
（4）《过秦论》中贾谊用“ ， ”两句写出了陈涉举义旗后得到天下热烈响应的情况。
（5）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近
的一句话是“忧劳可以兴国， 。”
（6）司马迁认为，屈原创作《离骚》的原因是“盖自怨生也”，并分析了屈原生“怨”
的直接原因，即“ ， ”。
（7）教育应该尊重孩子的成长规律，呵护其天性。柳宗元《种树郭橐驼传》中，“ ， ”与这种理念完全契合。
（8）《陈情表》中，李密向晋武帝申述“臣之进退，实为狼狈”，其中“ ，则刘病日笃”两句照应了欲“进”不能。
（9）归有光在《项脊轩志》中，用“ ， ”两句，将月光下树影的动态和静态相结合，描绘出一幅充满诗意的画面，表达了对项脊轩的独特情感。
（10）杜甫《登高》中“ ， ”两句，从时空两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生，尽显沉郁顿挫之妙。
（11）古人在称呼对方时，使用对方的字，而不直接说姓名，表示尊重。比如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“ ”，再比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ ”也是这种以字称人的方式。
（12）即便“故国不堪回首月明中”，李煜在《虞美人》中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，概叹已物是人非：“ ， ”。
（13）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观的《鹊桥仙》中“ ， ”这两句词却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面作品，完成20-23题。
厮守，一眼千年
敦，大也；煌，盛也。我第一眼见到敦煌——黄昏中古朴庄严的莫高窟，听到远方铁马铜铃的铿锵铮鸣，我好似听到了敦煌与历史千年的窃窃私语，窥见了她那跨越千年的美。
1962年我第一次到敦煌实习，当时满脑子都是让人肃然起敬的名字——常书鸿先生、段文杰先生等，敦煌是神话的延续，那他们就是神话中的人物！当时我和几个一起实习的同学跑进石窟，看到那些壁画就惊呆了，感叹不已，只剩下几个词重复地说，因为所有的语言似乎都显得平淡无奇，简直失色了，满心满脑只有：“哎呀，太好了，太美了！”
虽然说我对大西北艰苦的环境有一定的心理准备，但水土不服的无奈、上蹿下跳的老鼠，现在想起仍心有余悸。到处都是沙，连水都是苦的，实习期还没满，我就因生病提前返校了，后来也没想着再回去。可是没想到，命中注定要和敦煌“厮守”一生，一年后我大学毕业又被分配到了敦煌文物研究所（现敦煌研究院的前身）。若说当时心里没有犹豫惶惑，那是假话，因为敦煌和北京相比，简直就不属于同一个世界——那里到处是苍凉的黄沙、无垠的戈壁滩和稀稀疏疏的骆驼草。洞窟外面很破烂，里面很黑，没有门，也没有楼梯，就用树干插上树枝的“蜈蚣梯”爬进洞去。可爬上去后，还得用“蜈蚣梯”原路再爬下来，很可怕。对于我被分配到敦煌去工作这件事，我父母自然是不乐意的，父亲甚至还给我写了封信，让我转交给学校领导，请他们给我换个工作的地方。但是那个时候哪里允许这样做，新中国刚建立十多年，报效祖国、服从分配、到最艰苦的地方去等，这些都是青年人应该具有的人生价值观。
一开始，在如此庞大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，犹如相见初恋对象一般惶惑不安。经过一阵子相处后，我慢慢地小心翼翼地把敦煌当作了“意中人”。
文物界的人，无论是谁，只要对文物有深深的爱，就会想尽一切办法来保护它。所以能守护敦煌，我太知足了，太自豪了，太高兴了。晴天时，灿烂的阳光照耀在色彩绚丽的壁画和彩塑上，洞窟里立刻金碧辉煌，闪烁夺目，让人惊叹，两只脚好似被钉子钉进了地上，实在是挪不动。莫高窟，就是一座巨大无比的藏满金银珠宝的宝库，就是我可爱的“意中人”，她已成了我生命中不可分割的一部分，我怎么能舍得离开她呢？于是我执着的爱好和厮守的想法，影响了远在武汉工作的我的丈夫老彭，他也是我大学的同学，他理解我，他支持我，也了解敦煌。于是他毅然放弃了心仪的武汉大学考古专业的教学工作，来到了敦煌，来到了我的身边。从此，我们俩相依相伴，相知相亲，共同守着敦煌。老彭热诚地投身到敦煌学研究的行列，直到生命的最后。
随着西部大开发，这里的旅游业也得到了大发展。从1999年开始，来敦煌莫高窟欣赏壁画的人愈发多了，但壁画渐渐模糊了，颜色也慢慢褪去了。对此，我一半是高兴，另一半又是担忧。因为我已真的把洞窟当作“意中人”了，我担心游客数量的剧增有可能会让洞窟的容颜不可逆地逝去。
每天清晨，太阳冉冉升起，红彤彤的阳光普照着敦煌，风沙围绕中的莫高窟像披上了红色纱衣的新娘，依旧安静从容地沉睡着。但是仰望着这美景，我莫名地感到心疼：她已静静沉睡了一千年，她那美丽的容颜，她那含着泪的微笑，在漫长的岁月里曾无人可识，而现在这么多被她的美所吸引的游客却又会让她脆弱、衰老、褪色。古往今来，有不计其数没有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、画匠，他们用坚韧的毅力和沉静的心愿创造着洞窟，修复着洞窟，守护着洞窟，一代又一代，坚持了一千年，与莫高窟“厮守”一生。所以莫高窟带给人们的震撼，绝不应该只是我们看到的惊艳的壁画和彩塑，更是深厚文化所蕴含的巨大力量！就算有一天她衰老了，但这种力量也决不应该消失，所以我下了决心——我一定要让她活下来。
当我知道可以通过数字化技术将她永久保存的时候，我欣喜若狂，因为我可以让我的“意中人”容颜永在。于是我立即向甘肃省、国家文物局、科技部提出要进行数字化工程研究的申请，结果被批准了。新中国成立后，国家就特别重视莫高窟的保护工作，虽然国家经济刚刚恢复，但周恩来总理就特批了100多万元专用于敦煌莫高窟的保护，后来国家更是给了充足的经费，让我们首先进行数字化技术的实验研究。现在敦煌已经有100多个洞窟实现了数字化——壁画的数字化、洞窟3D模型和崖体的三维重建，而且30个洞窟的数字资源中英文版都已上线，实现了敦煌全球共享。我和敦煌“厮守”下去不是只在梦里，已真真切切成为了现实！
敦煌艺术是一个多学科交叉的人文学科，汇合交融了太多的文化元素——历史的多元、文化的多元、创作技法的多元，她具有大气魄、大胸怀。在改革开放之前，研究所的研究也一直在进行着，但更多的是对壁画的临摹。真正的研究工作，是在改革开放之后，科研的氛围变好了，文化交流更加频繁了。正如一位哲人所说：“我希望我的房子四周没有墙围着，窗子没有东西堵着，愿各国的文化之风自由地吹拂着它。但是我不会被任何风所吹倒。”祖国的改革开放之风，带来了中国敦煌学研究的春天。
我很喜欢中唐第158窗的卧佛，每当心里有苦闷与烦恼时，我都忍不住走进这个洞窟，瞬间便忘却了一切烦恼。有时候，我甚至觉得敦煌已经成为我的生命了，我和她已经融为一体，不可分开。
我脑海里常想着季羡林先生的文字：“我真想长期留在这里，永远留在这里。真好像在茫茫的人世间奔波了六十多年，才最后找到了一个归宿。”
我还想说，新中国成立七十多年来，一代又一代有志于保护和传承中华优秀传统文化的年轻人，面对极其艰苦的物质生活，面对苍茫戈壁的寂寞孤独，毫不畏惧，披星戴月，坚持不懈，前赴后继。他们担负起文物工作者的使命，与莫高窟终生“厮守”，代代相传，使中华优秀传统文化绵延不断。
而我也与我的前辈、同仁们一样，仍愿与这一眼千年的美“厮守”下去。
（取材于樊锦诗的同名散文）
20. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A. 敦煌与历史千年的窃窃私语 窃窃私语：低声私下交谈。
B. 现在想起仍心有余悸 心有余悸：想起过去的事，到现在心里还放不下。
C. 我欣喜若狂 欣喜若狂：形容高兴到了极点。
D. 坚持不懈，前赴后继 前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去。
21. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 作者第一次到敦煌实习，就因石窟里的壁画而震惊，以至于只重复地说几个词。
B. 苦水和“蜈蚣梯”分别表现了大西北生活环境的艰苦与莫高窟工作设施的简陋。
C. 第七段开头写晨光下的莫高窟，使用比喻和拟人的手法，写出了她的安静从容。
. 倒数第三段作者引用季羡林的话，表明自己对敦煌的感情是受其影响而产生的。
22. 请结合全文简要说明作者对敦煌莫高窟情感变化的过程。
23. “厮守”一词在文中反复出现，意蕴丰富。请结合全文内容，从内涵与表达效果两个方面分析作者反复写到“厮守”的妙处。
24.语言基础运用（共6分）
①修辞就是在运用语言时，根据一定的目的精心选择语言材料的过程。②语言材料汗牛充栋，在表达时有很大的选择余地。③同一个意思，可以有不同的说法：可以用肯定句说“我向来遵守纪律”，也可以用否定句说“我从不违反纪律”；“她明眸皓齿，秀外慧中”使用了整句，“她不光漂亮，而且从里到外透着聪明劲儿”使用了散句；可以【甲】地说“这小孩活泼灵敏”，也可以【乙】地说“这小孩真麻利，活像个小猴子”。④不同的说法各有其用，各有其妙。⑤能否迅速地找到最准确、最适当的说法，就是修辞能力强的表现。
（1）下列说法正确的一项是（ ）（3分）
A.第①句“修辞”后须加上“的过程”。 B.第②句“汗牛充栋”一词使用错误。
C.第④句两个加点词应删去其中一个。 D.第⑤句表意准确清晰，不存在语病。
（2）请在第③句【甲】【乙】两处填写恰当的词语，并对画线处进行改写，使之与前后分句结构一致。将答案写在答题纸上。（3分）
五、作文（50分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在学校及个人信息。
（1）大学生跳出相同的竞争赛道，转向冷门专业逆向发展；企业放弃大而全的产业布局，选择产业链的一环差异化发展；城市挣脱“千城一面”的模板，依托自身禀赋个性化发展……错位发展，有人认为是扬长避短的智慧选择，也有人认为是规避风险的无奈之举。
请以“我看‘错位发展’”为题目，写一篇议论文。
（2）备注，是老师在学生信息表里补充的学生特殊技能或个性需求，是实验员在实验报告中附加的操作细节或异常数据，是子女在产品说明书旁给父母增加的特别提示……生活中有很多备注值得去关注，也有很多内容值得去备注。
请以“备注”为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
北京市铁路第二中学2025-2026学年第一学期
高三语文月考检测试卷
1．（3分）D 2．（3分）D 3．（3分）C 4．（3分）D
5．（6分）参考答案：
①传承赏花文化，让赏花经济带有文化气息。
②依据自身花卉资源开展赏花活动。
③以赏花带动乡村各种特色旅游项目的发展，延长赏花经济的产业链条。
④与时俱进将现代科技手段与本地花卉资源结合，让游客获得独特的赏花体验。
⑤依据自身历史和自然条件，开展相关的文化活动，开发特色赏花路线。
【评分参考】①-④各1分，⑤2分。意思对即可。
6．A（3分） 7．C（3分） 8．D（3分） 9．B（3分）
10．【答案要点及评分标准】①游历的方式不同。后游者游走奔波于权贵之门，何太虚广泛交往、增长见闻、探寻圣贤遗迹等。（2分）②游历的目的和可能产生的结果不同。后游者游历是为了获得功名利禄，会侵夺他人来满足私欲；何太虚游历是为了增长学问见识，会在诗文创作、学问和人生境界上大有进益，成为真正的士人。（4分）（共6分）
11．C（2分） 12．B（2分） 13．A（2分） 14．B（2分）
15．D（2分） 16．C（2分） 17．A（2分） 18．D（2分）
19.（1）见贤思齐焉；见不贤而内自省也
（2）事不目见耳闻；而臆断其有无
（3）何以解忧；唯有杜康
（4）天下云集响应；赢粮而景从
（5）逸豫可以亡身
（6）信而见疑；忠而被谤
（7）能顺木之天；以致其性焉尔
（8）臣欲奉诏奔驰
（9）桂影斑驳；风移影动
（10）万里悲秋常作客；百年多病独登台
（11）遥想公瑾当年；英雄无觅孙仲谋处
（12）雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改
（13）两情若是长久时；又岂在朝朝暮暮
20.（3分）B（心有余悸：回想起过去危险的事依旧感到害怕）
21.（3分）D（该项说作者对敦煌的感情是“受其影响而产生的”，原文中没有根据。）
22.【答案要点】①初见敦煌，因窥见了她那跨越千年的美而惊叹。②在敦煌实习之时及工作之初，因生活环境和工作条件的艰苦而无奈、而犹豫惶惑。③工作之初，又因敦煌庞大深邃而羞怯、而惶惑不安。④经过一阵子相处后，因对文物的爱而产生了与敦煌共生之情。⑤游客愈发多了后，有着一半高兴一半担忧之情。⑥当可以通过数字化技术将敦煌文化永久保存时而顿生欣喜之情。
【评阅建议】6分。共六个要点，每答对一个要点得1分。意思对即可得分。
23.【参考答案与赋分建议】内涵：①作者（与丈夫）要与敦煌相互陪伴，“厮守”一生；（1分）与敦煌文化、敦煌研究“厮守”一生。（1分）②古往今来的塑匠、石匠、泥匠、画匠创造、修复、守护着洞窟，一代又一代，与莫高窟“厮守”一生。（1分）③作者的前辈、同仁们与敦煌莫高窟“厮守”一生。（1分）表达效果：①传达出了作者对敦煌的钟爱与敬慕之情，有引发读者喜爱、向往敦煌情感的表达效果。（1分）②“厮守”是本文的线索，贯穿全文，有使全文脉络清晰、结构完整的表达效果。（1分）
24.(6分)
（1）（3分）B
（2）（3分）【甲】直白/平实 【乙】形象/生动
可以用整句说“她明眸皓齿，秀外慧中”，也可以用散句说“她不光漂亮，而且从里到外透着聪明劲儿”
【评分说明】每空1分。
25．（50分）略

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