资源简介

(共29张PPT)
部编版六年级上册
9 那个星期天
学习目标：
1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.能了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
⑨ 那个星期天
01
开启星期天的奇妙之旅
史铁生，中国作家、散文家。双腿瘫痪于1972年。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年因突发脑溢血逝世，享年59岁。
聊聊等待那些事儿
分享你的经历
同学们，大家都有过等待的经历吧！谁愿意来说说，你等过什么，等待的时候心情是怎样的？
感受等待心情
在等待中，我们可能会兴奋、焦急、无奈。就像课文中的小男孩，他等待母亲带他出去玩时，心情又发生了怎样的变化呢？
探寻课文背后的故事
《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了主人公的心理变化过程。让我们一起走进这个故事吧！
走进史铁生笔下的期盼世界
明媚　时光　拨弄　草丛　画报　停顿　晃动
耽搁　泡沫　沉郁　漫长　休止　惊惶　亲吻
依偎　挽回　荒凉　翻箱倒柜　念念叨叨
dǎo 翻箱倒柜
倒
dào 倒立
活动一：结合预习单，巩固生字新词
绘制时间轴
同学们，让我们一起绘制一个时间轴，把课文中一天的时间标注出来，看看随着时间推移，‘我’的心情是怎样变化的。
梳理心情轨迹
从早晨满怀期待母亲带‘我’出去玩，到下午因母亲一拖再拖而焦急，最后因希望落空而失望委屈，让我们在时间轴上清晰呈现。
愉悦
期待
焦急
兴奋
沮丧
懊悔
委屈
伤感
活动二：时间轴里寻心情
主题概括
生字魔法屋
体会文章是怎样表达情感的。
读读第3、4自然段 ，“我”的心情经历了细腻而曲折的变化，作者是怎样表达情感的呢？你是从文中哪些地方体会到的？边读边做批注。
合作探究一：体会作者的写法
1.议一议：作者是怎样表达出这种情感的？
2.说一说：它们在内容和写法上有什么不同？
3.读一读：把感受到的情感通过朗读表现出来。
③
④
展示交流：
您说了去！
等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜就去吗？
嗯。
我追着母亲说：“您说了去！”
母亲回答：“等等，买完菜，买完菜就去。”
我焦急地问：“买完菜就去吗？”
母亲答：“嗯。”
文中的这种语言形式叫“直接引语”，更能突出人物焦急地心理。
走吗？等一会儿，等一会再走。
您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜就去吗？嗯。
走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦。没看我正忙呢吗？
下午吧，母亲说下午，睡醒午绝再去。去，母亲说。下午，准去。
还去吗？去。走吧？洗完衣服。
我听见母亲再说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起......”
原来作者的情感藏在言语中。
走吗 等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮 您说了去!等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗 嗯。
这些语言和内心独白交织在一起，平实质朴，明白如话 ，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情
内心独白
看天看云彩
跳房子
翻看画报
拨弄蚁穴
等母亲回来
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，我用树枝拨弄着蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的h荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
跳
看
蹲
爬
坐
合作探究二：找寻作者的情感表达
找出文中关于光线的四次描写，批注感受。
成长路上 感恩有你
—HAPPY FATHER’S DAY—
感恩有你，
我的超级老爸！
交流分享：
①起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
——春天的早晨，阳光明媚，表明“我”对即将到来的外出充满期待，“我”很兴奋。
②看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
——光线渐渐暗下来，渐渐地凉下去沉郁下去，暗示时间在推移，希望一点一点破灭，“我”越来越惆怅、伤心和失望。
成长路上 感恩有你
—HAPPY FATHER’S DAY—
感恩有你，
我的超级老爸！
交流分享：
③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
——“漫长”是说等待的时间长；“急遽”是说变化快。表明了“我”等待的时间很长，但内心并不希望黑夜降临。如果白天能再长一些，“我”或许还有机会出去玩。这种矛盾的感觉也体现“我”执着、盼望的心情。
——作者对光线和声音的描写，运用了夸张和比喻的手法，写出了等待的孤独、时间的漫长以及等待无果后的悲伤。
——光线的变化其实就是“我”心情的变化，黄昏到来暗示“我”希望破灭，所以心情是孤独而惆怅的。
成长路上 感恩有你
—HAPPY FATHER’S DAY—
感恩有你，
我的超级老爸！
交流分享：
④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——“一派荒凉”看似写夜幕降临，实际上是写“我”的希望破灭之后的沮丧与失落，以及内心的凄凉。
心情不同，对身边景物的感受也不同。这种把情感融入景物描写的方法就是融情于景。
请从以下情境中，选择或创设一个情景，就不同心情，分别写几句话。
活动三：初试身手，练习借助景物描写表达情感
走在小巷里
奔跑在田野上
弹琴
钓鱼
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能用“融情于景”的方法写心情。
景随心变，能恰当表达不同的心情。
能主动与同伴交流、分享自己的作品。
能在交流的基础上主动修改自己的小练笔。
交流评价
活动四：初试身手，练习借助景物描写表达情感
总结：体会融情于人、事、景的写法
想一想两篇文章分别表达的是什么情感。
——《匆匆》表达了作者对时间飞逝的无奈与惋惜，还有对前途的迷茫。
——《那个星期天》写妈妈答应带“我”出去玩，“我”在等待时的心理变化。
活动五：《那个星期天》与《匆匆》情感表达大比拼
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者的真情实感，这两篇文章在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点？
都运用了将情感融入具体事物的方法。
以“我”生活中的平凡小事为叙写内容。
以某个星期天等候母亲带“我”出去玩的具体事例为叙写内容。
用一连串的问句，直接表达内心的情感。
把情感融入人、事、景物中，间接表达。
小组讨论：
分层作业：
修改课堂上写的小练笔，之后誊抄在习作本上。
综合运用今天学到的方法，真实自然地表达情感，写一篇日记。
基础性作业
进阶性作业
课后读一读史铁生的作品《合欢树》。
提升性作业
同学们，下课了！

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