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第一课时：感知文本
成长，是一个多么美好的过程，而这过程绝非永远一帆风顺，它往往充满辛酸，饱含痛楚、屈辱与泪水。成长也需要付出“代价”。孤独，就是其中最重要的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽又残酷的题目。如果说成长需要体验各种滋味，那么“孤独”应是我们无法回避的人生课题。
是什么？
孤
独
-The Journey of Solitude-
以“孤独”开头写两句话，表达你对孤独的独特感受。
如：孤独像（ ），让人（ ）
课后作业：
孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
曹文轩
走近作者
曹文轩（1954年1月9日-），出生于江苏，毕业于北京大学，北京大学教授，中国儿童文学作家，中国首位获国际安徒生奖的作家，现为中国作家协会全国委员会主席团委员、北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。曾推出小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。2016年4月获“国际安徒生奖”。2017年3月31日，获得2016—2017 “影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说, 以一座建在“草房子”里的小学为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活，六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本书描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
字词积累
茬
抠
家底
觅食
嬉闹
空旷
撩逗
温顺
炊烟
乖巧
掺 杂
驱除
镰刀
重叠
戳破
凹地
撅断
置之不理
歇斯底里
人物
和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事
少年杜小康
失学后在孤独艰苦的环境中
小说的三要素：
环境
情节
-中国作家、北京大学教授-
曹文轩曾在他的散文《前方》中说：“人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是离家也许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。”
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
-The Journey of Solitude-
-The Journey of Solitude-
故事链接
一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。
于是爱读书的杜小康被迫辍学，想办法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……
资料链接——最初“富足豪横”的杜小康
1、油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
2、杜家就杜小康一个儿子。
3、杜小康是班长，最让孩子们垂涎的是，他还拥有油麻地唯一的一辆旧自行车。
3、杜小康生在长在油麻地，但杜小康是油麻地的一个例外。杜小康往油麻地孩子群里一站，就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来，象一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。
油麻地的孩子，念书都念到六年级了，都还没有一个有一条皮带的。他们只能用一条细来作裤袋。杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。棕色的，油汪汪的样子，很有韧性，抓住一头，往空中一用一收，就听见趴的一声响。
油麻地一般人家的孩子，一年四季，实际上只能勉强强有两季的衣服:一套单衣，一套棉衣。杜小康却有一年四季的衣服。一年四季，完全可以根据天气的冷暖来增增减衣服，来加以很好地调节。
大约是在杜小康上四年级时，他变得更加与众不同了。因为，他有了一辆自行车。虽然这只不过是一辆旧自行车，但它毕竟是一辆自行车，并且是一辆很完整的自行车。当时的油麻地，几乎没有一辆自行车，即使油麻地小学的老师，也没有一个有自行车。
曹文轩说：“命运把人抛到了路上，路连接着家与前方。人们借着路，向前流浪……”请大家按照故事发展顺序，迅速理清故事情节。
情节梳理
开端:
发展:
高潮:
结局:
写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。
写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
写杜小康在芦苇荡遇到暴风雨的情景。
鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。
第二、三课时：细读文本
——聚焦心理
那些零星的、琐碎的却又是无边无际、无所不在的心灵痛苦。
——曹文轩
跳读，理清孤独
杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
出发时：感到茫然
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。
到达芦苇荡时：感到害怕
面对这些困难，杜小康的表现如何？找出他的心理变化轨迹。
吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中镇定下来。
到达芦苇荡的第一次晚饭后：缓解恐慌
但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
到达芦苇荡的第一个晚上：依然恐慌
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
过了一段时间：感到孤独
后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片 浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
时间久了：
面对孤独,不再恐慌
他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。
望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了，坚强了。
那天雨后天晴：长大 坚强
时间 心理状态
最初 途中 到达放鸭地 放鸭初 放鸭中 经历暴风雨 鸭子下蛋 拒绝、排斥
茫然
恐惧、胆怯
寂寞、孤独、想家
逐渐适应
淡定、从容
惊喜
不成熟
成熟
经
历
孤
独
面对这些困难，杜小康的表现如何？找出他的心理变化轨迹。
思考：
除了直接描写，作者还通过什么手段来表现杜小康的“心路历程”？
（环境描写）
曹文轩说：“我一向认为，风景描写很重要，尤其是写给孩子看的书，更是一个不可或缺的元素。”
曹文轩说“生成美的途径尽管千条万条，但最重要并最容易收到效果的就是描写风景。”
曹文轩说：“离开风景，一个人的行为是不可能得到圆满解释的。要告诉孩子，风景描写是写作的基本训练。”
曹文轩说：“风景在参与小说的精神构建的过程中，始终举足轻重。”
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边(21)
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡(21)
空气中满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫(25)
宁静美好
广阔无边
“再面对这浩浩荡荡的芦苇”
害怕胆怯
不再恐慌
芦苇见证了人物心理变化的过程。
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。
暴风雨
曹文轩小说恒久的主题之一：即人，主要是成长一族被命运所抛，在绝望之际，重新诞生的奇迹。即人物命运被抛之后的神奇转变。
可怕、恐怖
天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。
暴风雨
可怕—搏斗—成长
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。 杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么明亮。
对比，衬托出杜小康找到鸭子后的愉悦心情，暗示杜小康经历磨难历磨难后变得坚强与勇敢。
暴风雨象征着苦难，给小康的成长搭建舞台、提供机会，成为他成长的洗礼和催化剂。
鸭 群
临睡时心理动作和神态
呈扇面形奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂流者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新插]
羽毛: 鲜亮 稠密
公鸭: 蓝羽 紫羽
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[充实]
[成就感]
[寂寞]
:
作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？
失学后
放鸭是生活的全部
孤独中
鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中
护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋
甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群
无家的飘游者——长成真正的鸭
①鸭群和杜小康在文中相互依存、相互映衬。
②鸭群是杜小康成长的衬托与借助。其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，也在衬托主人的成长过程。
是杜小康成长的借助。
文章用大量的笔墨对鸭群、苇荡、暴风雨进行了细致的刻画。一方面为人物的活动提供了广阔真实的背景，另一方面也起到了烘托气氛、映衬人物心情、推动情节发展的作用。
“鸭群”
“芦荡”
“暴风雨”
见证了人物心理变化的过程。
给了他一个成长的机会和舞台。
刚陷入困境
“我们家再开商店嘛！”
“借嘛。”
“我不管。我要读书！”
放鸭初期：
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”
“我要回家……”
放鸭后期：
“还是分头去找吧。”
“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”
任性骄纵——恐惧无助——坚强稳重
有人说：“人物形象的塑造往往在情节的陡转之间。”那面对人生巨变的杜小康有着怎样的前后变化？
性格变化：
抗拒茫然——恐惧胆怯——孤独单调
——长大独立——自豪骄傲
教师小结：杜小康的人物形象
心理变化：
逃避现实——面对现实——接受现实——乐享现实
旅：从一地到另一地的旅行路程。
杜小康到底是一个怎样的孩子？
他是一个理解父母苦衷，为家庭分忧的孩子。
他是一个求学上进，热爱生活和自然的孩子。
他是一个不怕困难，勇敢坚强的孩子。
懵懂的“花花公子”、小男孩→顶天立地男子汉
人物分析
孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。
——刘同
成 长 小 说
成长小说起源于德国，原意是“教育小说”或“培养小说”。一般是主人公从青少年到成年，心理和道德发展的形成性小说。
成长小说情节一般是这样展开的：
“迷失——旅程——冲突和个人成长——成熟”
曹文轩在成长小说的创作中表达着对少年儿童生存状态和心灵世界的关怀，以自觉的承担意识，关注儿童的生存状态，扶助儿童的生命成长，写出了内在的人性、人情、尊严与理想。曹文轩写出了人生的困苦与悲怆之情，但绝不沉溺于悲切的情绪氛围里，他让读者看到即便在生命的低谷或是“绝境”当中，生命依然有它不屈与坚韧的一面，人性依然有它灿烂光辉的美质 。
曹文轩说：“前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大和发展自己。”结合文章内容，分析本文主旨。
重点把握
1.“孤独”的含义：
主题探究
“孤独”的含义：
1.环境的孤独 2.生活的孤独
3.情感的孤独 4.心灵的孤独
主题探究
探讨“孤独”的体验为年少的杜小康带来什么？给我们带来了什么启示？
孤独之旅=成长之旅
启示：在孤独中磨练，在逆境中锻炼，人会更快成长。
孤独之旅是心灵之旅，是挣扎之旅，更是成长之旅！
第四、五课时：拓读文本
B.人能克服困难，战胜困难，取得胜利，走向成熟
C.成长需要付出代价,“孤独”是重要的一笔。
D.人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。
E.青少年要勇敢面对困难，不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。
A.人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，这样，才会长大、成熟。
读完小说“孤独之旅”，你得到什么启示？
雨果说：“孤独可以使人能干，也可以使人笨拙。”
元芳，你怎么看？
我们经常在报刊上看到一些父母为了孩子读书而历尽艰辛，甚至到了卖血的地步。而本文中杜雍和却让杜小康跟着他去放鸭，让杜小康走过“孤独之旅”经受磨难。对这两种父亲的做法你是怎么认识的？
结合生活和自身体验反思
——被忽略的人物：父亲
《走一步，再走一步》
《台阶》、《诫子书》等
《孤独之旅》后续：
“他们还各自创造和共同创造了许多消解孤独的办法：父子俩一起出发走进芦苇丛里，看谁捡的雁蛋多；他们用芦苇扎成把，堆成高高的芦苇塔，爬上去，居然看到好几处散落在芦苇丛里的人家和村庄；杜小康用芦苇编了几十只小笼子，又捉了几十只只有这里的芦苇丛里才有的、那种身材优美的纺织娘放入笼中，使寂静的夜晚，能听到他们此起彼伏的鸣叫……”
曹文轩说：“前方充满艰辛，充满危险，然而又能够壮大和发展自己。” 孤独之旅结束了，但属于杜小康的故事还没有结束：
“后来啊，杜小康的前方出现了很多比孤独更可怕的磨难，所有的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但他却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。
几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊，同学们，我们别忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”也许，这就是这场“孤独之旅”的力量。
细读，品味孤独
未经凝视的世界是毫无意义的。
——曹文轩
悟读，明了孤独
几乎所有的人，来到这个世界上都要经受苦难的磨练。 ——曹文轩
拓展，走出孤独
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。 ——曹文轩
拓展，走出孤独
曹文轩在《论孤独》一文中说：“它（孤独）是一种正常并且健康的心态———如果程度得当的话，它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它是人在嘈杂的生活中有了一分保护身心健康的清静。”
少年时，就有一种对痛苦的风度，长大后，才可能成为强者。
——曹文轩
▲挺立在峭壁上的岩松，你能说它不孤独吗？但有了它，
沉寂的 大山便充满了生机，拥有了生命的活力；
▲挺立在峭壁上的岩松，你能说它不孤独吗？有了它，
沉寂的 大山便充满了生机，拥有了生命的活力；
▲__________________，你能说它不孤独吗？有了它,
便充满了生机，拥有了一条通向新生的希望之路。
苦难的经历
并不是
我们来博得别人同情的资本
奋斗才是最重要的
贫穷，贫穷也不是什么大不了的事
关键是我们通过自己的努力
去改变贫穷，改变自己的劣势
这才是最重要的。
——洪战辉
名言积累
苦难是人生的老师
—— 巴尔扎克
好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。
——马里欧特
在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。
—— 怀特曼
生命是一个旅程，不是一个家，是一条道路，不是一座栖居的城市；人们所有的享受与幸福只不过是生命路旁的旅店，供我们稍事休憩，好让我们增添精力到达终点。
——爱迪生

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