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第8课：《世说新语》二则
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
卓茂①尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸②至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②幸：希望。
1．解释下列句中加点的词语。
（1）俄而雪骤 （2）撒盐空中差可拟
（3）陈太丘与友期行 （4）太丘舍去
（5）尊君在不 （6）元方入门不顾
（7）相委而去 （8）卓茂尝出门
（9）子亡马几何时矣 （10）而自挽车去
（11）若非公马 （12）乃诣丞相府归马
2．下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．下车引之 B．茂问之曰 C．解以与之 D．左将军王凝之妻也
3．翻译下面的文言句子。
（1）兄女曰：“未若柳絮因风起。”
（2）友人惭，下车引之。
（3）心知非是，解以与之。
4．谈谈你从【乙】【丙】两则故事中分别得到了什么启示。
【答案】1． 急 大体 约定 舍弃 同“否” 回头看 舍弃 曾经 丢失 离开 如果 到……去 2．D 3．（1）兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”
（2）友人感到惭愧，下车来拉元方。
（3）（卓茂）心里知道（这马）不是（那人的），还是解开缰绳把马给了他。 4．【乙】做人要诚实守信，要有礼貌。【丙】为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样诚信。
【导语】三则文言短文篇幅短小却意蕴丰富。甲文以“寒雪论雪”勾勒家庭雅趣，“柳絮因风起”的比喻尽显文学灵思；乙文借“元方辩友”凸显诚信守礼的处世准则，孩童的聪慧与友人的知错形成鲜明对照；丙文凭“卓茂让马”展现古人宽厚仁善的品德，细微处见人格光辉。三则文本各有侧重，却共同传递出传统美德与生活智慧，语言浅白易懂，故事生动鲜活，是体悟古典文化、涵养品德的优质阅读材料。
1．本题考查文言词语解释。
（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。
（2）句意：把盐撒在空中大体可以相比。差：大体。
（3）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
（4）句意：陈太丘丢下（他）离开了。舍：舍弃。
（5）句意：你的父亲在吗？不：同“否”。
（6）句意：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。
（7）句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。
（8）句意：卓茂曾经出门。尝：曾经。
（9）句意：你丢失马多久了？亡：丢失。
（10）句意：自己拉着车离开。去：离开。
（11）句意：如果这不是你的马。若：如果。
（12）句意：就到丞相府把马还给（卓茂）。诣：到……去。
2．本题考查一词多义辨析。
A.句意：（友人）下车去拉元方。之：代词，指元方；
B.句意：卓茂问他说。之：代词，指认马的人；
C.句意：（卓茂）解开（马的缰绳）把马给了他。之：代词，指认马的人；
D.句意：（谢道韫）是左将军王凝之的妻子。之：助词，的；
故选D。
3．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）未若，不如，不及；因，趁、乘。
（2）惭，感到惭愧；引，拉，牵拉。
（3）知，知道；是，这样，这里指（是）那人的马；与，给。
4．本题考查对内容的理解与概括。
根据乙文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方明确指出友人“日中不至”是“无信”、“对子骂父”是“无礼”，友人也因这番话感到惭愧，这说明与人交往时，遵守约定、保持礼貌是基本准则，
根据丙文“茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去”可知，卓茂明知马不是对方的，仍将马给了认马人，展现出宽容大度的品质；再根据丙文“他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马”可知，马主找到自己丢失的马后，主动将错认的马还给卓茂，体现出诚信的态度。
二、阅读【甲】【乙】两段选文，按要求完成下面小题。
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
李贺作诗
（李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫湜（当时著名文人）始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名。
每旦日出，骑弱马，从小奚奴（带着小僮仆。奚，xī），背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合（牵强附和）程课（固定的格式）者。及暮归，足成之……（母）见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳！”
5．解释下列句子中画线的词语。
（1）俄而雪骤( ) （2）及暮归，足成之( )
6．用现代汉语翻译下列句子。
（1）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
（2）是儿要呕心乃已耳！
7．从这两则文言文中可以看出谢道韫与李贺的共同点是什么？
8．从两个选段中，各找出一句能表现谢道韫和李贺聪慧的侧面描写的句子。
9．简要说说“未若柳絮因风起”的表述好在何处。
【答案】5． 急 等到 6．（1）他哥哥的长子谢朗说：“跟在空中撒盐差不多可以相比。”
（2）这孩子要呕出心血了才罢休啊！ 7．小时候都很聪明。 8．公大笑乐/即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。二人大惊，自是有名。 9．因为把雪比作“柳絮”在风中飞舞，增添了一股轻盈、灵动之美，使得雪的形象更加生动。预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。
【导语】这两则文言文通过对比手法展现了古代才子才女的聪慧特质。【甲】文以谢道韫“柳絮因风起”的妙喻，体现其诗意灵性；【乙】文通过李贺“援笔辄就”的创作状态，突出其天赋异禀。两文均采用“众人惊叹”的侧面描写手法，在家庭聚会与名家见证的不同场景中，共同勾勒出天才人物的形象特征。
5．本题考查文言词语的意思。
（1）句意：不一会儿，雪下得急了。骤：急。
（2）句意：等到晚上回来，就足以整合成一首诗。及：等到。
6．本题考查对文言句子的翻译能力。
（1）重点词：兄子，哥哥的长子；差，大体；拟，相比。
（2）重点词：是，这；儿，孩子；呕心，费尽心思；乃，才；已，罢休；耳，啊。
7．本题考查人物形象。
根据甲文中“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，谢道韫小时候就能运用巧妙的比喻作诗，可见她才思敏捷，富有文采，非常聪明。
根据乙文中“七岁能辞章，韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构，自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名”可知，李贺七岁就作诗，著名文人韩愈、皇甫湜当面验证后对李贺的诗才大为惊讶，可见李贺小时候就表现出过人的天赋。
因此，谢道韫与李贺的共同点是小时候都非常聪明，富有文才。
8．本题考查表现手法。
要求找出两文中能表现谢道韫和李贺聪慧的侧面描写的一个句子。
甲文中谢太傅听了“未若柳絮因风起”未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味，这从侧面烘托谢道韫比喻的精妙，表现了他对谢道韫聪慧的欣赏。
甲文结尾“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”特意交代了谢道韫的身份，侧面表示了作者对谢道韫的欣赏。
乙文中“（李贺）七岁能辞章，韩愈、皇甫湜（当时著名文人）始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构（早就构思好的），自目曰《高轩过》，二人大惊，自是有名”，著名文人韩愈、皇甫湜听说李贺七岁能赋诗，不肯相信，专门登门验证，结果李贺即兴写诗，诗作非常成熟，“二人大惊”，这从侧面表现李贺诗作令人震撼的才华。
因此两句分别为“公大笑乐”“二人大惊，自是有名”。
9．本题考查对句子的赏析。
“未若柳絮因风起”意思是：不如比作柳絮乘风而起。把“飘飞的雪花”比作“柳絮”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了大雪纷飞的情景，“柳絮”与“雪花”在形态和动态上相似，既点明当时的“雪骤”之景；同时，用“因风起”更指出它随风飘舞，漫无边际的自然特点，更为生动形象。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出雪景，更见其表现出的诗意，富有意蕴。
三、阅读下文，完成小题。
材料一：
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(《咏雪》)
材料二：
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
(《陈太丘与友期行》)
材料三：
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田者。父怒，挞之，已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖，冕小儿，恬⑤若不见。
(《王冕读书》)
【注】①已：止，罢。②已而：过后。③曷：何，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。
10．《世说新语》， （朝代）临川王刘义庆组织编写的一部 集。
11．解释下列语句中加点词语的意思。
A．相委而去( ) B．辄默记( )
C．俄而雪骤( ) D．因风起( )
12．下列句中加点词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（ ）
A．诲女知之乎 B．学而不思则罔
C．吾十有五而志于学 D．学而时习之，不亦说乎
13．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？(只填序号)
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽
敬词有： 谦词有：
14．材料一中，两位少年用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好，为什么？
15．材料二中，从元方与友人身上你明白了怎样的道理？请结合生活实际谈感受。
16．三则材料同是刻画儿童形象，但写法却不尽相同，你更喜欢哪一篇，为什么？
【答案】10． 南朝宋 志人小说 11． 丢下 就 不久，一会儿 趁、乘 12．B 13． 敬词有：③④⑥⑦ 谦辞有：①②⑤⑧ 14．示例：“柳絮因风起”好，撒盐只是形似色似，“柳絮因风起”生动地写出雪花轻盈飞舞的动态美，还有春意盎然的意境美。(言之有理即可) 15．为人处事，待人接物要讲究诚信、礼貌，只有这样才会得到别人的尊重。在生活中，比如和同学约定一起学习，若迟到或失约，会让对方失望，这就是不诚信的表现；对长辈或他人恶语相向，也是不礼貌的行为，这些都会影响人与人之间的信任和尊重。 16．示例一：我喜欢材料一中的谢道韫，在此运用语言描写来表现她想象力丰富、天真活泼、有活力的特点。
示例二：我喜欢材料二中的元方，在此通过矛盾冲突来表现他懂礼识义、性格直率、镇定自若、聪明机智的特点。
示例三：我喜欢材料三中的王冕，在此运用动作描写来表现他聪明好学、勤奋刻苦、执着追求的特点。
【导语】这三则文言选段通过不同角度展现了古代儿童的聪慧与品格。《咏雪》以诗意对话突显才情，《陈太丘与友期行》通过语言交锋彰显礼仪智慧，《王冕读书》用行为细节刻画勤学精神。文本语言凝练，人物形象鲜明，既有文学审美价值，又蕴含传统道德教化意义，体现了古代笔记小说“以简驭繁”的叙事特色。
10．本题考查文学常识。
《世说新语》是南朝宋时期临川王刘义庆组织一批文人编写，它是文言志人小说集，其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
11．本题考查文言文实词。
A.句意：却丢下别人先离开了。委：丢下。
B.句意：就默默地记住。辄：就。
C.句意：不久，雪下得大了。俄而：不久，一会儿。
D.句意：乘风飞舞。因：趁、乘。
12．本题考查通假字。
“尊君在不”句意：你的父亲在吗？不：同“否”，指在不在。
A.句意：让我教给你对待知与不知的态度吧。女：同“汝”，你。
B.句意：只是读书却不认真思考，就会迷惑。不：没有
C.句意：我十五岁时，有志于做学问。有：同“又”，用在整数和零数之间。
D.句意：学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？说：同“悦”，愉快。
故选B。
13．本题考查谦敬得体。
敝人：作为对自己的谦称，以表达说话者的谦逊和礼貌。
卑职：旧时下级官吏面对上司时的自谦之称。
陛下：这是对皇帝的最高尊称，表示对皇帝的敬重和崇拜。
令尊：这是称对方父亲的敬词。
寡人：这是古代君主、诸侯王对自己的谦称。
足下：这是对对方的尊称。
令郎：这是称对方儿子的敬词。
老朽：这是老年男子自谦之词。
敬词有：③④⑥⑦ 谦辞有：①②⑤⑧。
14．本题考查理解文章内容。
本题为开放性作答，结合文本言之有理即可。
根据材料一“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢太傅要孩子们就白雪像什么来拟写比喻句，谢朗认为这可比作“撒盐空中”，谢道韫认为这可比作“柳絮因风起”，“撒盐空中”这是从雪的形状和颜色进行比喻，体现雪的外形特点；“柳絮因风起”这是从雪的形态进行比喻，体现雪的轻盈；这两个比喻各有千秋，选择哪个都行，言之有理即可。
示例：
“撒盐空中”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。 这个比喻形似。写物必须先求得形似而达于神似，形似是基础。
“柳絮因风起”一喻好，生动地写出雪花轻盈飞舞的动态美，还有春意盎然的意境美；它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。
15．本题考查内容理解。
根据材料二“答曰：‘待君久不至，已去。’友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人得知陈太丘不等他就独自离开，他就很愤怒责备陈太丘。陈元方从友人不守信用和没有礼貌，这两个角度来指出友人的问题所在。即使友人后来感到惭愧，元方也不理会他。这启示我，在生活中，待人接物要讲究诚信，懂得礼貌；这样才会得到别人的尊重。
16．本题考查理解文章的写法以及人物形象。
根据材料一“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，文章通过语言描写凸显人物特点，面对谢太傅的考题，谢朗的比喻直白，谢道韫比喻灵动，对话中展现其才思敏捷，富有文采、天真活泼。
根据材料二“友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾。”可知，文章以对话冲突来刻画人物。陈元方大胆驳斥长辈的无礼无信的行为， 对于长辈的示好不再理会，在此塑造出一位守信懂礼、性格直率、方正敏捷的孩子。
根据材料三“窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记”“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖，冕小儿，恬若不见”可知，文章采用动作描写来刻画王冕专注勤学的形象，他为了学习，忘记放牛，在寺庙里，无视面目狰狞的佛像，专心读书，文章塑造一位聪明好学、执着追求理想的孩子形象。结合以上分析组织答案即可。
示例：
我喜欢材料三中的王冕。 因为这篇通过叙写王冕偷听读书而忘记放牛以及在寺中夜读的具体事例，生动刻画了王冕痴迷学习、不畏艰苦的形象，更具感染力。
四、阅读下面选文，完成下面小题。
【甲】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【乙】
黄琬巧对
黄琬幼而慧祖父琼初为魏郡太守。建和元年正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余，如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
17．解释下列加点词语的意思。
①与儿女讲论文义 儿女：
②俄而雪骤 骤：
③白雪纷纷何所似 何所似：
④俄而雪骤 俄而：
18．请用两条“/”给【乙】文中画线的句子断句。
黄 琬 幼 而 慧 祖 父 琼 为 魏 郡 太 守
19．将文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）撒盐空中差可拟。
（2）未若柳絮因风起。
20．【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”描写方法上有何相似之处？有何表达效果？
【答案】17． 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女 急 像什么 不久，一会儿 18．黄琬幼而慧/祖父琼初为魏郡太守 19．（1）把盐撒在空中大体可以相比。
（2）不如比作柳絮乘风飞舞。 20．相似之处：都运用了神态描写。表达效果：【甲】文“公大笑乐”生动地写出谢安听到侄女精彩比喻后的愉悦、赞赏之情，烘托出家庭聚会的融洽氛围；【乙】文“琼大惊”形象地写出黄琼听到黄琬巧妙回答后的惊讶，突出黄琬的聪慧过人。
【导语】这两则文言小品展现了古代名士的智慧与才情。【甲】文通过谢家子弟咏雪的妙喻，展现魏晋名士的雅趣；【乙】文以黄琬巧答日食之问，凸显少年聪慧。两文均以简洁笔墨勾勒人物神采，对话描写尤为精妙，通过“大笑乐”“大惊”等神态描写，生动传达人物内心赞叹。文风清雅，言简意赅，堪称六朝笔记小品佳作。
17．本题考查文言词语含义。
（1）句意：和子侄辈的人讲解文章的义理。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。
（2）句意：不久雪下得急了。骤：急。
（3）句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？何所似：像什么。
（4）句意：不久雪下得急了。俄而：不久，一会儿。
18．本题考查断句。
句意：黄琬小时候就聪明，他的祖父黄琼最初担任魏郡太守。
“黄琬幼而慧”结构完整，表意清晰，其后应断开；“祖父琼”是后一句的主语，但其后的“初为魏郡太守”是完整的谓语部分，主语“祖父琼”与谓语联系紧密，中间不宜断开。
故断句为：黄琬幼而慧/祖父琼初为魏郡太守
19．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）差：大体；拟：相比；
（2）未若：不如，不及；因：乘，凭借。
20．本题考查描写手法。
在【甲】文中，“公大笑乐”这一神态描写，生动地写出了谢太傅在听到侄子谢朗“撒盐空中”和侄女谢道韫“柳絮因风起”两个比喻后，特别是后者，所表现出来的开怀大笑、十分快乐的神情。这处描写不仅直接传达出谢安对晚辈才思敏捷、比喻精妙的由衷赞赏之情，更侧面烘托出当时家庭聚会融洽、欢快、温馨的氛围，展现了魏晋名士家庭注重文化教养的生活情趣。
在【乙】文中，“琼大惊”这一神态描写，形象地写出了黄琼在苦思如何向太后描述日食情况而不得时，听到年仅七岁的孙子黄琬说出“日食之余，如月之初”这个既形象又贴切的比喻后，所表现出来的极为惊讶的神情。这处描写有力地侧面烘托了黄琬的聪慧过人，一个“惊”字，既包含了祖父对孙子思维敏捷的意外，更充满了对其小小年纪便能想出如此巧妙回答的惊奇与赞赏。
五、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语》）
【乙】昔吴起①出，遇故人而止之食。故人曰：“诺，期返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也！
（选自《龙门子凝道记》）注释：①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。③欤：语气词，相当于“吧”。
21．解释下列加点词在文中的意思。
（1）陈太丘与友期行 （2）入门不顾
（3）故人来，方与之食 （4）非信不可也
22．找出下列朗读停顿不正确的一项（ ）
A．谢太傅/寒雪日/内集 B．即/公大兄无奕/女，左将军/王凝/之妻也
C．友人/惭，下车/引之 D．君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信
23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
（2）故人至暮不来，起不食待之。
24．甲文和乙文主题相似，告诉我们一个什么道理呢？请结合内容简要分析。
【答案】21． 约定 回头看 才 信用 22．B 23．
（1）过了正午（朋友）还没有到，陈太丘丢下（他）而离开，（陈太丘）离开后（朋友）才到。
（2）老朋友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等待他。 24．甲乙两文共同告诉我们做人要坚守诚信的道理：甲文陈太丘与友人约定中午同行，友人“过中不至”，违背了诚信；又“对子骂父”，失礼失信，最终被元方反驳而“惭”。从反面体现不诚信会失去他人尊重；乙文吴起与故人约定“期返而食”，故人至暮未到，吴起仍“不食待之”，次日故人来才进食，只因“恐自食其言”，这种诚信让他“能服三军”，从正面体现坚守诚信能赢得尊重与信服。
【导语】甲文讲陈太丘的朋友和他约好中午见面，却迟到还骂陈太丘，七岁的元方指出他“无信”“无礼”，让朋友惭愧；乙文讲吴起和故人约好吃饭，故人没来，吴起就一直等，直到故人来才吃，因为怕自己失信。两篇都在说“诚信”的重要性，守信才能让人信服。
21．本题考查文言词语含义。
（1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
（2）句意：（元方）走进家门不回头看。顾：回头看。
（3）句意：老朋友来了，才同他一起进餐。方：才。
（4）句意：不守信用是不行的。信：信用。
22．本题考查断句。
B.句意：（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。这里涉及人名“王凝之”的认读，“王凝之”是完整的人名（东晋左将军的名字），应作为一个整体停顿，正确断句应为“即/公大兄无奕女，左将军/王凝之/妻也”，该选项错误拆分人名，破坏人名完整性，表意错误。
故选B。
23．本题考查文言句子翻译。翻译要字字落实，直译为主，注意重点字词：
（1）过中，过了正午；至，到；舍去，丢下（他）而离开；去，离开；乃，才；
（2）故人，老朋友；至，到；暮，傍晚；食，吃饭；待，等待。
24．本题考查文言文主旨的理解与比较，需结合甲乙两文的具体情节，分析“诚信”这一核心道理的体现。
甲文中，陈太丘与友人“期日中”（约定中午一同出行），但友人“过中不至”，违背了约定，属于“无信”；随后友人又“对子骂父”，言行失礼。元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”反驳，使友人“惭”。这一情节表明：不遵守诚信的人，会失去他人的尊重，还会受到道德谴责，凸显出“诚信是为人处世基本准则”的道理；
乙文中，吴起与故人约定“期返而食”（等故人回来一起吃饭），但故人“至暮不来”，吴起仍“不食待之”，直到第二天“故人来，方与之食”。他坚守约定、不肯独自进食，是因“恐其自食其言”。后文“其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也”进一步点明：正是这种诚信，让吴起能使三军信服。这体现出“坚守诚信，能赢得他人尊重与信服”的道理。
甲乙两文虽情节不同，但都围绕“诚信”展开：甲文通过“友人失信受责”从反面论证，乙文通过“吴起守信服人”从正面论证，共同阐明“为人处世要坚守诚信，诚信是赢得尊重、服众立身的根本”这一道理。
六、阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
识李 观虎
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然①。
魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁亦往看虎承间②攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆③，戎湛然④不动，了无惧色。
【注】①信然：真是这样。②承间：趁机。③辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。④湛然：安详沉静地。
25．下列说法不正确的一项是（ ）
A．【甲】【乙】两文通过不同的故事情节表现了我国古代少年儿童形象。
B．【甲】文中有很多敬词，如“尊君”“君”。
C．【甲】文选自《世说新语》，是一部志人小说集。
D．【甲】文中“太丘舍去”和“宿舍”的“舍”意思虽然不同，但是读音相同。
26．下面句子加点词意思相同的一项是（ ）
A．太丘舍去 去后乃至 B．元方时年七岁 七八岁时
C．左将军王凝之妻也 太祖问之 D．相委而去 而为鼠所啮
27．下面对选文理解分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】文通过对元方的刻画，塑造了一个诚信明理的儿童形象。
B．【乙】文通过写从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“此必苦李”意在表现他善良勇敢。
C．【甲】文中陈元方虽然也有失礼行为，却因父亲友人无礼在先而情有可原。
D．【乙】文写王戎““观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色”以众人的恐惧，突出了王戎的勇敢。
28．下面句子断句正确的一项是（ ）
A．王戎\七岁亦往看\虎承间攀栏而吼
B．王戎七岁亦往看\虎承间\攀栏而吼
C．王戎七岁\亦往看\虎承间攀栏而吼
D．王戎\七岁亦往看虎\承间攀栏而吼
29．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）友人惭，下车引之。
（2）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动
30．两篇文章同是刻画儿童形象的，但写法却不尽相同，你更喜欢哪一篇？试结合内容加以分析
【答案】25．D 26．A 27．B 28．C 29．（1）友人感到惭愧，下车来拉元方。
（2）看到了路边的李子树上结满了李子，多到都把树枝压断了。许多小孩争相跑去摘李子，只有王戎不动。 30．我更欣赏《陈太丘与友期行》。因为此文通过具体的语言描写和情节冲突刻画人物，如元方面对父亲友人的责问，能以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”据理力争，展现其聪慧明理、不卑不亢的形象，描写更为生动立体。
【导语】这两篇短文均出自《世说新语》，以精炼笔法勾勒古代儿童形象。【甲】文通过对话冲突展现元方的知礼明信，友人“下车引之”的细节生动呈现人物心理转变；【乙】文则用对比手法，以“诸儿竞走”反衬王戎的冷静睿智，又以观虎时“湛然不动”凸显其胆识。两文虽同写七岁稚子，却一重伦理思辨，一重智慧胆略，展现了魏晋时期对儿童早慧特质的审美观照。
25．本题考查内容理解和辨析。
D.有误，太丘舍（shě）去，宿舍（shè），两者读音不同；
故选D。
26．本题考查一词多义。
A.均为“离开”；
B.当时/时候；
C.人名中的一个字/代词，指曹冲；
D.表顺承/表转折；
故选A。
27．本题考查内容理解和辨析。
B.有误，【乙】文通过写从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“此必苦李”意在表现他善于观察，会动脑筋，能根据现象进行推理判断，是一个聪明的小孩。
故选B。
28．本题考查文言句子断句。
句意：王戎当时七岁，也去看，老虎乘隙攀住栅栏大吼。
“王戎七岁”是主谓结构（省略了谓语“时”之类的词，可理解为“王戎（在）七岁（时）” ），表达一个时间状态。
“亦往看”是动宾结构，“亦”表示也，“往看”是去看的意思，表达一个动作行为。
“虎承间攀栏而吼”中，“虎”是主语，“承间”表示趁机，“攀栏而吼”是连续的动作，描述老虎的行为，是一个完整的主谓结构句子。
正确划分为：王戎七岁\亦往看\虎承间攀栏而吼；
故选C。
29．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）惭：感到惭愧。引：牵、拉。
（2）道边：路边。折枝：把树枝压断了。竞：争相。唯：只有。
30．本题考查内容理解和写作手法。首先明确题目要求，即比较两篇刻画儿童形象文章写法上的不同并表明更喜欢哪一篇，结合内容分析。对于欣赏角度，可从刻画人物的方法入手。如《陈太丘与友期行》，运用语言描写和情节冲突来塑造人物。通过元方与友人的对话，如“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，生动展现元方聪慧明理、不卑不亢的形象，情节紧凑且人物形象立体。对于《识李 观虎》，可从叙事和细节描写角度分析。写王戎识李，通过“树在道旁而多子，此必苦李”的语言及“唯戎不动”的动作，体现其善于观察思考；写观虎，用“观者无不辟易颠仆”与“戎湛然不动，了无惧色”对比，突出其镇定勇敢。最后，结合自己对两篇文章在刻画人物手法上的偏好，确定更喜欢的一篇，并按照上述分析，清晰阐述喜欢的理由，突出该文在写法上的独特之处及对儿童形象塑造的效果 。
示例：我更欣赏《识李 观虎》。此文刻画王戎形象手法丰富且巧妙。在识李情节中，以其他小儿“竞走取之”与王戎“唯戎不动”形成鲜明对比，突出王戎的冷静与善于思考，当旁人询问时，他一句“树在道旁而多子，此必苦李”，简洁的语言便展现出其敏锐的观察力和逻辑推理能力。观虎部分，通过描写老虎“承间攀栏而吼，其声震地”，观者“无不辟易颠仆”的慌乱场景，与王戎“湛然不动，了无惧色”的镇定自若形成强烈反差，从侧面和正面相结合的方式，生动且立体地塑造出王戎年仅七岁却胆识过人、聪慧沉稳的形象，比单纯的语言或动作描写更具表现力和感染力。
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