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七年级语文阶段测试答案
一.
1.（1）cheng zhu
（2）镶 谧
2.答案：C
解析：A 项“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，可删去其一；B 项“防止”与
“不再”语义矛盾，应删去“不”；D 项“有作为”和“对社会有用”语义重复，可删去其
一。
3.答案：A
解析：语段以“秋日公园散步”为线索，按“整体入景—近观树木（银杏）—远观树木（柿
子）—感知气味—互动细节”的顺序展开。②句先交代场景与“撞进秋意”的整体感受，是
总起；①句聚焦近处银杏叶的形态与动态；③句转向远处柿子树的景象，拓展视野；④句从
视觉转向嗅觉，描写秋风中的气味；⑤句以“捡银杏叶”的动作收尾，增添画面感，故排序
为②①③④⑤。
4.答案：D
解析：《天净沙·秋思》是元代散曲家马致远的作品，体裁为“散曲”（小令），并非“豪放
派词人”的词作，“词人”“豪放派”的表述均错误；A、B、D 选项对作家、作品、体裁、情
感的表述均符合单元文章。
5.略
6.答案 1. 铭记抗战胜利，缅怀先烈，展示国防力量，传递和平决心。
2. 我们铭记抗战历史，缅怀为国牺牲的先烈，更要守护老兵用热血换来的和平岁月，让英雄
精神代代相传。
3. B
解析：3 题中，B 项强调“得道”（正义）能获得支持，与“正义必胜、和平必胜”的主旨一
致；A 项侧重个人责任，C 项侧重忧患意识，D 项侧重爱国奉献，均未直接呼应“正义与和
平”的核心。
二.
（一）答案及解析：
1. 示例：句子“枫叶像是被谁打翻了的颜料盘，红得热烈，红得奔放”运用了比喻的修辞手
法。将枫叶比作“打翻的颜料盘”，生动形象地描绘出枫叶颜色的丰富与浓烈，突出了秋景
的绚烂多彩，表达了作者对秋景的喜爱与赞美之情。
2. 展现秋之韵的景物：
- 枫林：枫叶色彩斑斓，落叶成毯。
- 稻田：稻穗饱满，金浪翻滚，农人丰收喜悦。
- 溪边芦苇：芦苇花洁白蓬松，随风摇曳，水鸟掠过添灵动。
3. 对“秋的韵味”的理解：秋的韵味既体现在绚烂的色彩和丰收的喜悦等外在的繁华热烈上，
又蕴含着像长者般的从容豁达，以及生命落幕时的静美。它让我们明白，生命既有蓬勃绽放
的时刻，也有宁静沉淀的阶段，这是一种对生命完整的感悟。
（二）.答案及解析
1. 事件概括：
- 暴雨天，张叔用修补过的共享伞护着快递，拒绝“我”递来的伞；
- 张叔日常带着捡来修妤的共享伞送快递，楼里邻居悄悄为伞添便利（王奶奶缠胶带、小宇
放伞）；
- 台风天，张叔用共享伞护住快递柜里的生鲜快递，伞被吹变形仍坚持守护。
2. “护”字赏析：
“护”字生动刻画了张叔面对暴雨，优先保护易碎快递的动作，既体现出他对工作的负责，
也凸显出他宁可自己淋雨，也要保障快递安全的朴实善良，让人物形象更鲜活。
3. 细节作用：
这两个细节侧面烘托出张叔的善良赢得了邻居的认可与关心，体现出“共享伞”不仅是张叔
的工具，更成了邻里间传递温暖的纽带，让“现代生活里的牵挂”这一主题更具体可感。
4. 标题理解：
“共享伞角”表面指张叔那把修补过的天蓝色共享伞，实则象征现代生活中，陌生人之间互
不设防的善意与牵挂——张叔用伞守护快递，邻居为伞添便利，这些小事像“伞角”一样，
虽微小却温暖，展现了快节奏生活里，人与人之间心照不宣的关怀。
三.1. 景物特点与心境分析：
- 甲词“枯藤老树昏鸦”：选取“枯藤”“老树”“昏鸦”三个衰败、萧瑟的意象，勾勒出秋
景的苍凉、孤寂，烘托出作者漂泊天涯的凄苦、落寞与无依无靠的心境。
- 乙诗“潮平两岸阔”：描绘出潮水涨满、江面宽阔、视野开阔的景象，景物雄浑而明朗，
既展现出旅途的开阔意境，也暗含作者漂泊途中对未来的一丝希望与豁达心境。
2. 抒情方式效果与核心情感：
- 不同效果：甲词“断肠人在天涯”是直抒胸臆，直接点出“断肠人”的身份与“在天涯”
的处境，将漂泊的愁苦直白地倾泻出来，情感浓烈且有冲击力，让读者瞬间感知到作者的悲
苦；乙诗“乡书何处达？归雁洛阳边”是间接抒情（设问抒情），通过“乡书寄往何处”的
疑问，以及“托归雁传书”的设想，把思乡之情藏于疑问与期盼中，情感表达更含蓄委婉，
余味悠长。
- 共同核心情感：两首作品均表达了羁旅之人的思乡之情，甲词是漂泊无归的愁苦思乡，乙
诗是旅途之中对家乡与亲人的牵挂思念。
四.1.略
2.1. 景物特点与心境分析：
- 甲词“枯藤老树昏鸦”：选取“枯藤”“老树”“昏鸦”三个衰败、萧瑟的意象，勾勒出秋
景的苍凉、孤寂，烘托出作者漂泊天涯的凄苦、落寞与无依无靠的心境。
- 乙诗“潮平两岸阔”：描绘出潮水涨满、江面宽阔、视野开阔的景象，景物雄浑而明朗，
既展现出旅途的开阔意境，也暗含作者漂泊途中对未来的一丝希望与豁达心境。
2. 抒情方式效果与核心情感：
- 不同效果：甲词“断肠人在天涯”是直抒胸臆，直接点出“断肠人”的身份与“在天涯”
的处境，将漂泊的愁苦直白地倾泻出来，情感浓烈且有冲击力，让读者瞬间感知到作者的悲
苦；乙诗“乡书何处达？归雁洛阳边”是间接抒情（设问抒情），通过“乡书寄往何处”的
疑问，以及“托归雁传书”的设想，把思乡之情藏于疑问与期盼中，情感表达更含蓄委婉，
余味悠长。
- 共同核心情感：两首作品均表达了羁旅之人的思乡之情，甲词是漂泊无归的愁苦思乡，乙
诗是旅途之中对家乡与亲人的牵挂思念。七年级语文测试卷 一.基础知识积累与运用(46 分）
1. 阅读文段，完成题目
家乡的冬天，没有春日的花枝招展，却有着独特的安适。天空常常是澄澈的，
雪花簌簌落下，给大地铺上一层空灵的地毯。房屋的檐角被雪 xiang 上银边，单单
望去，就如一幅静 mi 的水墨画。郊外的田野里，麦苗在雪被下贮蓄着力量，等待
春日的唤醒。偶尔有风吹过，不似春风那般呼朋引伴地热闹，却带着一种慈善的
冷意，拂过人们的肌肤，让人在清冷中感受到一份别样的秀气温婉。
（1）给下列加点字注音：（4 分） 澄澈（ ） 贮蓄（ ）
（2）根据文段拼音书写汉字(4 分) （ ） （ ）
2.下列句子中，没有语病的一项是（ ）（4 分）
A. 通过阅读《春》这篇散文，让我感受到了大自然的生机与活力。
B. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了交通监管力度。
C. 语文学习不仅要积累知识，还要培养运用知识解决问题的能力。
D. 我们班同学都希望将来成为有作为、对社会有用的人才。
3.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ）（4 分）
①路边的银杏树上，金黄的叶子乘着风轻轻飘落，铺在地上像一层柔软的地毯。
②我沿着公园的石板路散步，一抬头就撞进了满世界的秋意里。
③不远处的柿子树挂满了红灯笼似的果实，沉甸甸地把枝头压弯了些。
④一阵风吹过，空气里飘来淡淡的桂花香，混着成熟果实的甜意，格外好闻。
⑤我弯腰捡起一片银杏叶，叶脉清晰得像画上去的，忍不住把它夹进了书里。
A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ①②③④⑤ D. ①③②④⑤
4. 文学常识表述，错误的一项是（ ）（4 分）
A. 《秋天的怀念》作者史铁生，文章以“菊花”为核心意象传递生命思考。
B.《春》的作者朱自清，其代表作还有《背影》； 《济南的冬天》是老舍的写景佳
作，作者原名舒庆春，字舍予，该文以“温晴”为线索展现济南冬景。
C.《观沧海》的作者曹操，是东汉末年著名政治家、军事家、诗人。
D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者李白是唐代浪漫主义诗人，《天净沙·秋思》
作者马致远则是元代豪放派词人。
5.默写(13 分)
（1）. 《观沧海》中展现曹操博大胸襟，描写大海吞吐日月星辰景象的句子是：
“ ， ； ， 。”
（2）. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白将愁心托付明月，陪伴友人的句子是：
“ ， 。”
（ 3） . 《 次 北 固 山 下 》 中 蕴 含 新 旧 交 替 哲 理 ， 描 写 时 序 变 化 的 句 子 是 ：
“ ， 。”
（4）.《江南逢李龟年》中杜 甫以往昔繁华对比今日落魄，暗含沧桑的句子是：
“ ， 。”
（5）. 春天像 ，从头到脚都是新的；他生长着。
春天像 ，花枝招展的，笑着，走着。
春天像 ，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
6. “九三阅兵”（2015 年9月3日 纪 念 中 国 人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70 周年阅兵） 是中华民族铭记历史、缅怀先烈的重要时刻。请结合历史背景与语文知识，完成下列任务(13 分)
1. 阅读下列材料，概括“九三阅兵”的核心意义（不超过 30 字）。（4 分）
材料：九三阅兵首次以纪念抗战胜利为主题，邀请抗战老兵方阵受阅，展示了我国国
防力量，传递出维护和平的坚定决心。(5 分)
核心意义：
2. 语言运用：请用“铭记”“缅怀”“守护”三个词语，写一段表达对“九三阅兵”感悟的话（50
字左右）。(5 分)
感悟：
3. 文学匹配：“九三阅兵”中，“正义必胜、和平必胜、人民必胜”的口号震撼人心。下列
名言中，最能呼应这一口号主旨的一项是（ ）（4 分）
A. 天下兴亡，匹夫有责（顾炎武） B. 得道者多助，失道者寡助（《孟子》）
C. 生于忧患，死于安乐（《孟子》） D. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之（林则徐）
二．现代文阅读理解(32 分)
(一). 阅读文段完成题目(14 分) 《秋之韵》
①秋天，是一幅徐徐展开的画卷。当第一片枯叶打着旋儿落下，秋的气息便在天
地间弥漫开来。
②漫步郊外，最先闯入眼帘的是那片枫林。枫叶像是被谁打翻了的颜料盘，红得
热烈，红得奔放。有的叶片边缘泛着金黄，似是给红色的绸缎镶上了金边；有的则是
通体深红，像一团团燃烧的火焰，在秋风中跳跃。风过处，枫叶簌簌飘落，铺成一条
红毯，踩上去沙沙作响，那是秋的乐章在奏响。
③不远处的稻田，是另一种景致。稻穗沉甸甸地弯下了腰，稻粒饱满得快要胀破
外壳。一阵风吹过，稻田翻起层层金浪，与远处的蓝天白云相映成趣。田间劳作的农
人，脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑声，是秋的歌谣里最动听的音符。
④溪边的芦苇，也在秋的怀抱里换上了新装。芦苇花蓬松柔软，像一簇簇洁白的羽毛，
在风中轻轻摇曳。它们有的在溪水中投下斑驳的影子，有的则随着溪流悠悠荡荡，仿佛在追
寻远方的梦。偶尔有几只水鸟掠过水面，惊起一圈圈涟漪，秋的灵动便在这涟漪里荡漾开来。
⑤秋天，不仅有绚烂的色彩，更有深沉的韵味。它像一位睿智的长者，在四季的
轮回中沉淀出从容与豁达。当我们读懂了秋的韵味，便也读懂了生命的真谛——既有
繁华时的热烈，也有落幕时的静美。
1. 请从文中任选一处运用修辞手法的句子并用波浪线画出来，然后分析其表达效果。(4 分)
2. 文章分别从哪些景物展现了秋之韵？请简要概括。(4 分)
3. 结合文章最后一段，谈谈你对“秋的韵味”的理解。(6 分)
(二) 阅读文段，完成题目。(18 分 )
楼下的“共享伞角”
①小区门口的快递柜旁，总放着一把天蓝色的共享伞。伞面印着浅白色的云朵图案，
伞柄上缠着一圈防滑胶带——这是快递员张叔“专属”的伞，也是我们楼里心照不宣的温暖。
②第一次注意到这把伞，是去年夏天的一个暴雨天。我抱着刚取的快递往楼上跑，却
看见张叔正蹲在快递柜旁，把淋湿的快递一件件塞进防水袋。他的蓝色工装已湿透大半，
头发滴着水，手里却紧紧护着一个贴着“易碎”标签的纸箱。“张叔，您怎么不躲躲雨？”我递
过自己的伞，他却摆了摆手：“没事，我这儿有伞。”说着从快递车后座抽出那把天蓝色的伞，
撑开时，我才发现伞骨有一根微微弯曲，伞面边缘还补着一小块透明胶带。
③后来我才知道，这把共享伞是张叔从小区废弃的旧物堆里捡来的。他总说“快
递员不怕晒不怕淋，但快递怕”，于是自己修好了伞，每天带着它跑遍周边小区。有
次我早上下楼，看见王奶奶正给伞柄缠新的防滑胶带，嘴里念叨着：“这孩子总用这
把破伞，手都磨红了。”下午放学时，又撞见楼上的小宇把自己的卡通伞靠在共享伞旁，
还贴了张纸条：“张叔，晴天可以用我的伞！”
④最让我记挂的，是上个月的台风天。狂风把小区的树枝吹断了好几根，我趴在阳台往下
看，却看见张叔正踮着脚，用那把天蓝色的伞护住快递柜的柜门——柜门被风吹得直晃，里面
还有好几件没取的生鲜快递。风把伞吹得翻了边，他一手抓着伞骨，一手死死抵着柜门，裤脚
全溅上了泥点。直到物业师傅赶来加固柜门，他才收起变形的伞，又匆匆往另一个小区赶。
⑤现在，那把天蓝色的伞依旧立在快递柜旁。有时伞柄上会多一圈新胶带，有时伞旁会多一
把别家的伞，甚至有人在伞下放了一小盒纸巾。没人说过要“管理”这把伞，可它就像一个小小的
约定，藏在我们每天路过的角落，用一角伞面，撑起了现代生活里，陌生人之间最柔软的牵挂。
1. 文章围绕“天蓝色的共享伞”，写了哪三件与张叔相关的事？请用简洁的语言概括。(4 分)
2. 请赏析第②段中“紧紧护着”里“护”字的表达效果。(4 分)
3. 第③段写王奶奶缠防滑胶带、小宇放卡通伞，这两个细节在文中有什么作用？(4 分)
4. 结合全文，谈谈你对标题“楼下的‘共享伞角’”含义的理解。(6 分)
三．阅读下列两首作品，完成题目。(12 分)
【甲】天净沙·秋思 （元）马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】次北固山下 （唐）王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
1. 甲文与乙文均为“羁旅题材”作品，都通过景物描写传递情感。请分别概括甲段
“枯藤老树昏鸦”与乙段“潮平两岸阔”两句的景物特点，并分析这些景物分别烘托
了作者怎样的心境？(6 分)
2. 甲段以“断肠人在天涯”直接抒情，乙诗以“乡书何处达？归雁洛阳边”收束全诗。
请对比分析两种抒情方式的不同效果，并简要说明它们共同表达的核心情感是什么？(6 分)
四．名著阅读题(10 分)
1.《朝花夕拾》原名（ ），作者是（ ）。(4 分)
2.《朝花夕拾》中记录了鲁迅不同人生阶段遇到的两位重要老师——寿镜吾先生与藤
野先生。请结合《从百草园到三味书屋》《藤野先生》中的具体情节，任选一位老师，
分析他的形象特点，并简要说明鲁迅对他们各自怀有怎样的情感？(6 分)

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