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(共23张PPT)
在尺子发明以前，人们常用身体的某个部位来测量物体的长度，那么，尺子是怎么发明的呢？
问题情境
问题情境
问题情境
用 “ 拃 ” 测 量 长 度 简 单 且 方 便 ，为什么还要发明尺 子呢？
问题情境
用 “ 拃 ” 测量长度有哪些缺点？
再测量一 次试试。
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
与 同 学 交 流 测 量 结 果， 有 什 么 发 现 ？
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
上一次量黑板 是 22 拃，再试一次 怎么不到 22 拃了？
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
看来自己的 每一拃也有少许 不同呢！
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
课桌长 7 拃。
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
不对，我量 的只有 6 拃长。
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
不同人的“拃”也 不一样长。
怎 样 解 决 用 “ 拃 ” 测 量 不 准 确 的 问 题 ？
工程实践：用“ 拃” 测 长 度
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
身 边 哪 些 物 体 适 合 作 确 定 的 基 本 长 度 单 位 ？
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
选择不易变形、形状规则……
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
测书的长度时，选短的小方块好些。
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
与以“ 拃”为尺相比，基本单位确定后，测量课桌里长度的数值还会变化吗？
工程实践： 以自选“基本单位”测长度
每次测量课桌 长 度 都 是 20 个 小 方块！
为 什 么 当 作 基 本 单 位 的 物 体 的 长 度 要 确 定 ？
反思
说一说，这节课你都学到了哪些知识？

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