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赣县中学2025年秋学期高一年级语文十月考试题
一、现代文阅读（36分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
媒介作为沟通作者与读者、作品与世界之间的桥梁，向来对文学影响巨大。媒介技术的不断进步和媒介平台的不断拓展，深刻改变了文学的生产和传播方式。当文学与社交媒体融合，尤其是与多种多样的自媒体融合之后，极大改变了当前的文学生态。为了区别于传统大型文学网站所生产的网络文学，在这里姑且将其称之为新媒介文学，与传统网络文学平台动辄百万字的超长篇不同，新媒介文学作品主要以短篇、中篇为主，往往结合了多种媒介的表现形式，如文字、图像、音频、视频等，并通过个性化创作、社交性互动以及平台化传播，重新定义了作者、文本与读者之间的关系。那么，作为新大众文艺的一种表现形式，新媒介文学究竟有哪些特点？
新媒介文学作品常通过微信公众号、微博、知乎、豆瓣、小红书等平台发布，作品面世不再局限于传统出版渠道，这就让更多有写作热情的人能够自由地发布作品。得益于自媒体的创作与传播的即时性，文学作品可以迅速触及大量受众，在传播速度和受众覆盖面上具备了压倒性的优势。许多自媒体创作者通过文学作品表达个人观点、情感、生活经历或思想观念，形成独特的创作风格。在自媒体平台上，创作者不仅是作品的作者，也是自我表达和个人品牌的塑造者。此外，新媒介文学更追求品牌意识和流量密码。创作者通常具有较强的个人特色和创作风格，往往通过IP认同、情感共鸣和细分市场来积累读者。而基于大数据和人工智能分析，平台也能够根据读者的阅读习惯、兴趣、留驻甚至情感反应量身定制内容，带来极致的个性化阅读体验。
与传统文学相比，新媒介文学不仅仅是创作者向读者单向度地输出内容，还强调读者的参与和反馈。读者通过评论、点赞、转发等方式与作者互动，创作者能够根据读者的反馈和建议调整书写策略，社交平台和网络社区为创作提供灵感、方向和支持，形成交互式的创作模式。例如，豆瓣悬疑冠军作家梁柯在谈到自己的创作时说过：“我写作，方方面面都是为了给读者他们想要的。类型文学很多时候是为别人写作，也始终假设别人的目光在看着你。”这种模式是读者驱动的内容生产，读者分享了作者的创作权，相比于传统阅读模式，读者的权利得到了空前的提高，这大大增强了文学创作的公共性和共享性，使得文学创作和消费的方式发生了深刻变化。
由于自媒体平台内容的多模态属性，新媒介文学呈现出一种跨媒介态势，并天然具备了跨媒介跨业态改编的优势。新媒介文学打破了以单一文字文本为载体的局限，采用跨媒介手段进行创作和呈现，形成了具有互动性和沉浸感的文学作品。跨媒介的融合使得文学创作变得更加灵活和丰富，也吸引了更多跨界创作者和读者参与。
总之，新媒介文学作为大众文艺的一种新兴形式，集众多优点于一身，使其成为当代文学的重要组成部分，并正在逐步构建起一个崭新的文学生态。它突破了传统文学的局限，适应了当代人的阅读需求和习惯。然而，由于流量导向和注意力危机，新媒介文学也面临着一些挑战，这可能影响其文学深度、思想性和艺术性。如何在媒介表达创新的同时，提升作品的文学性和艺术性，是新媒介文学未来发展的关键问题。
（雷勇《新媒介文学：新大众文艺的一种表现形式》）
材料二：
近年来，伴随着技术革新和媒介传播方式的变化，文艺生产机制和艺术形态都已发生重大变革和调整，甚至对整个文艺生态产生全链条的颠覆性影响。在此过程中，文学的跨界破圈现象，已成为新大众文艺崛起中的一道独特风景。
诗歌可以借助新媒介得到更广泛的传播，那么，这个新媒介除了抖音、小红书等网络平台，还会是什么 在此背景之下，《青春》与“茶颜悦色”的深度联名也就呼之欲出。当书写成为标注自己的坐标，而奶茶又成为当下年轻人颇具仪式感的社交符号时，由南京《青春》杂志社与“茶颜悦色”合力打造的联名杯，正以一种传递情感、彰显身份认同的新载体，引起文学圈内圈外的广泛关注。不同年龄、不同身份、不同地点的写作者，在短短三行诗中一边书写自己的青春，一边捡拾青春的记忆。“请全世界的声音来守持，关于年轻，只有一种准则，请你翻阅我，但切勿指正。”“褶皱的脸缀满斑纹，偶然提到青春，他谈起一个陌生人……”喝着奶茶，读着有关青春与生命的诗行，这种联结无疑会让一个人的人生体验变得更丰富、更深沉、更蕴藉。
据了解，截至目前，《青春》与“茶颜悦色”的联名杯及“三行诗”系列杯都已相继推出，后面还会推出作家系列杯，将更多诗人的诗歌，通过投向市场的100万只杯子，抵达更广阔的读者人群。
上海大学教授谭旭东认为，在大众文化的语境下，文学性从纸质作品中溢出，成为跨媒介存在的景观。由此，文学作品不仅是个体孤独阅读的对象，而且还通过多媒介转化实现跨界破圈，成为具有公共性的文化产品。在这个过程中，文学也实现了文化的增值、审美的增值。
（南京日报2025年4月28日《〈青春〉创新将诗歌搬上奶茶杯——新大众文艺崛起让文学成为跨媒介景观》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．传统网络文学以超长篇为主，而新媒介文学则以短篇、中篇为主，这种差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同。
B．新媒介创作者更注重自我表达和个人品牌的塑造，因此新媒介文学作品比传统文学作品更能体现个人特色和创作风格。
C．媒介技术的进步拓展了文学传播渠道，自媒体平台仅作为补充形式存在，事实上未能真正改变文学生产与消费的方式。
D．《青春》与“茶颜悦色”联名杯通过消费场景传播诗歌，体现了文学跨界破圈对公共文化价值与审美价值的双重拓展。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．“个性化阅读体验”的实现既依赖创作者独特的个人风格，也受益于平台通过大数据对读者兴趣的精准分析。
B．豆瓣悬疑作家梁柯在谈自己创作时的发言，印证了新媒介文学中“读者驱动”模式对传统作者中心地位的完全消解。
C．材料一剖析新媒介文学的三大特征，指出新大众文艺崛起面临的问题，体现技术赋能与文学本真的双重思考。
D．《青春》杂志将三行诗印于奶茶杯，豆瓣阅读允许用户插入弹幕的做法，这两者虽表现形式不同，但均属媒介融合。
3．材料二揭示了在媒介融合时代，文学通过跨界合作实现“破圈”传播的新现象。下列选项中，最符合材料二所描述的“文学跨界破圈”现象的一项是（ ）（3分）
A.某网络作家将其热门小说改编为同名电视剧，在视频平台播出后引发观剧热潮。
B.故宫博物院推出以《千里江山图》为灵感的系列文创产品，如文具、首饰等，深受游客喜爱。
C.某知名作家受邀成为城市读书形象大使，其经典语句被印在地铁车厢和公交站牌上。
D.一款热门手游与敦煌博物院联动，将飞天壁画元素作为游戏皮肤，并配套推出文化解说短片。
4.材料一提及“新媒介文学也面临着一些挑战”，那么它面临的挑战可能是什么？请写出一个并阐述理由。（5分）
材料二中，上海大学教授谭旭东认为文学跨界破圈实现了“文化的增值”和“审美的增值”。请结合材料，谈谈《青春》与“茶颜悦色”的合作具体是如何实现这两种“增值”的。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
孕妇和牛
铁凝
孕妇牵着牛从集上回来，在通向村子的土路上走。
午后的太阳照耀着平坦的原野，干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳，好让牛自在。
远处已经出现了那座白色的牌楼。穿过牌楼，家就不远了。
孕妇的娘家在山里，山里的日子不如山前的平原。可孕妇长得俊。俊就是财富，俊就叫人觉得日子有奔头儿。孕妇的爹娘供不起闺女上学，却也不叫她做粗活儿，什么好吃的都尽着她。他们一心一意要送这宝贝出山，到富裕的平原去见他们终生也见不着的世面。
孕妇终于嫁到了山前。她的婆婆自豪地给她讲解这里的好风水：这地盘本是清朝一个王爷的坟茔，那大牌楼就属于那个王爷……
孕妇在这风水宝地过着舒心的日子，人更俊了。她爱赶集，不是为了买什么，而是为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑，怕孕妇累着身子。
黑也怀了孕啊，孕妇想。但她接过了缰绳，她愿意在空荡的路上有黑做伴。
孕妇从不骑黑，走快走慢也由着黑的性儿。
初到平原，孕妇眼前十分地开阔，住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞。住在山里望不出山去，眼光就短；可平原的尽头又是些什么呢？孕妇走着想着，只觉得她是一辈子也走不到平原的尽头了。当她走得实在沉闷才冷不丁叫一声：“黑——呀！”她夸张地拖着长声，把专心走路的黑弄得挺惊愕。黑停下来，拿无比温顺的大眼瞪着孕妇，而孕妇早已走到它前头去了。
太阳的光芒渐渐柔和下来，远处依稀出现了三三两两的黑点，是那些放学归来的孩子。孕妇累了，她双手托住肚子在路边一个巨大的石碑上坐下来，黑又信步去了麦地闲逛。
这巨大的石碑也属于那个王爷，与那白色的牌楼遥相呼应。后来这石碑让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边，成了过路人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字，字很大，个个如同海碗。孕妇不识字，她曾经问过丈夫那是些什么字。丈夫也不知道，于是丈夫说：“知道了有什么用？一个老辈子的东西。”
孕妇坐在石碑上，又看见了这些海碗大的字。她的屁股压住了其中一个，这次她挪开了，小心地坐住碑的边沿。她弄不明白为什么她要挪这一挪，从前她歇脚，总是一屁股就坐上去，没想过是否坐在了字上。那么，缘故还是出自胸膛下面的这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀，这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而变得更加具体——那些放学的孩子。那些孩子是与字有关联的。
孕妇相信，她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍，她的孩子无疑要识很多字，她的孩子无疑要问她许多问题。她的孩子无疑也要看见这石碑的，她的孩子也会问起这碑上的字。她不能够对孩子说不知道，可她实在不认识这碑上的字啊。这时的孕妇，心中惴惴的，仿佛肚里的孩子已经出来逼她了。
放学的孩子们走近了孕妇和石碑，她叫住了其中一个本家侄子，向他要了一张白纸和一杆铅笔。
当原野重又变得寂静如初，孕妇将白纸平铺在石碑上，开始了她的劳作：她要把这些海碗样的大字抄录在纸上带回村里，请教识字的先生那字的名称，请教那些名称的含义。
当她打算落笔，才发现这劳作于她是多么不易。孕妇的手很巧，描龙绣凤、扎花纳底子都不怵，却支配不了手中这杆笔。她努力端详着那于她来说十分陌生的大字，然后胆怯而又坚决地在白纸上落下了第一笔。
有了这第一笔，就什么都不能阻挡孕妇的书写和描画了。她描画着它们，心中揣测它们代表着什么意思。虽然她不知道它们是什么意思，她却懂得那一定是些很好的意思。因为字们个个都很俊——她想到了通常人们对她的形容。这想法似乎把她自己和那些字联得更紧了一点儿，使她心中充满着羞涩的欣喜。她愿意用俊来形容慢慢出现在她笔下的这些字，这些字又叫她由不得感叹：字是一种多么好的东西呵。
夕阳西下，孕妇伏在石碑上已经很久。她那过于努力的描画使她出了很多的汗，她的脸红彤彤的，茁壮的手腕不时地发着抖。可她不能停笔，她的心不叫她停笔。
不知什么时候，黑已从麦地返了回来，卧在了孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇，脸上满是安然的驯顺，像是守候，像是助威，像是鼓励。
孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数了又数，那碑上的大字是十七个，她的白纸上也落着十七个字：忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑。
纸上的字歪扭而又奇特，像盘错的长虫，像混乱的麻绳。可它们毕竟是字。有了它们，她似乎才获得一种资格，她似乎才真的俊秀起来，她似乎才敢与她未来的婴儿谋面。她的孩子必将在与俊秀的字们打交道中成长，她的孩子对她也必有许多的愿望，她也要像孩子愿望的那样，美好地成长。孩子终归要离开孕妇的肚子，而那块写字的碑却永远地立在了孕妇的心中。每个人的心中，多少都立着点什么吧。为了她的孩子，她找到了一块石碑，那才是心中的好风水。
孕妇将她劳作的果实揣进袄兜，捶着酸麻的腰，呼唤身边的黑启程。
孕妇和黑走在平原上，像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠。一股热乎乎的东西在孕妇的心里涌现。她永远也形容不出，心中这种情绪就叫作感动。
“黑——呀！”孕妇在黑暗中小声嘟囔，声音有点儿颤，宛若幸福的呓语。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.文中孕妇和牛都孕育着新生命，“孕”暗示着生命充满希冀。
B.孕牛既是孕妇一系列行为的见证者，也是孕妇形象的重要补充。
C.放学孩子的出现，增强了孕妇的责任感和使命感，促使她抄录石碑上的字。
D.本文与《哦，香雪》都表达了农村女性对现代都市文明的向往。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说以孕妇和牛的行程为叙述线索，文脉清晰，故事完整。
B.小说通过补叙孕妇从山里嫁到平原的情节，体现了爱与希冀的传承。
C.小说运用照应与对比，既使行文连贯，又突出了文章主题。
D.小说主要采用女性视角叙事，注重细节描写，情感表达细腻。
8.文中两次出现孕妇对牛的呼唤“黑——呀！”，表现了孕妇不同的心理状态。请结合文本简要分析。（4分）
9.“诗化小说”富有一种诗意之美，请简要分析本文体现了哪些诗意美。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救人者，此国之利也，今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人，可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣，恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文，魏王大说曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。
（节选自《战国策·魏策三》）
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)
是[A]赵与强秦[B]为界也[C]地亦且[D]岁危[E]民亦且[F]岁死矣[G]此文之所以[H]忠于大王也
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B.百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
C.为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D.国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。
B.孟尝君见赵王不愿出兵，劝说赵王，指出魏国每年地危民死，而赵国土地与民众一直安全，如果不救魏，赵国将面临危险，赵王这才同意出兵。
C.孟尝君请燕王出兵救魏，燕王犹豫不决，孟尝君指出魏国倘若联合他国合力攻打燕国，将会对燕国十分不利。燕王听从了建议，出兵救助魏国。
D.孟尝君计谋得以实现，魏王非常高兴，夸奖他短时间内搬来很多援军。秦王非常恐慌，割地给魏国，魏王于是让燕、赵援军返国，封赏孟尝君。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？（4分）
（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。（4分）
14.孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。（3分）
（二）古代诗歌阅读。（(本题共2小题，9分)
阅读下面这首诗，完成15—16题。
太原早秋①
李白
岁落众芳歇,时当大火②流。
霜威出塞早,云色渡河秋。
梦绕边城月,心飞故国楼。
思归若汾水,无日不悠悠。
【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年(735)秋天。这年夏季作者应友人元演之邀,同来太原,意欲攀贵以求闻达,然而辗转三晋,时历数月,终未能得到实现抱负之机会,便写下了这首诗。②大火:星名,《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方,位置最高,六七月开始向下行,故称“流火”。
15.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )(3分)
A.首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”,“众芳歇”表明花草凋零。
B.颔联中的“早”“秋”两字点题,“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。
C.颈联的“绕”和“飞”字,使用了比拟的修辞手法,把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。
D.这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景,后两联则着重于抒发思乡情感。
同样是写秋天,本诗在意象特征和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同 (6分)
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《沁园春·长沙》中，青年毛泽东面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发出“ ， ”之问，来道出雄心壮志，表现博大胸怀。
（2）沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：“ ， ”。
（3）月亮作为中国古典诗词的核心意象，承载着思乡、怀人、言志等多重意蕴。比如：“ ， ”。
三、语言文字运用（19分）
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,11分)
阅读下面的文字，完成下面18-20题。
《哦，香雪》这篇小说人物不多，情节简单，表现的是改革开放初期以香雪为代表的山村少女对现代生活的向往：在那停车一分钟的间隙里，她毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋换回了梦寐以求的带磁铁的泡沫塑料文具盒。
作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。文章中，作者写香雪的同村姐妹凤娇，偶然认识了火车上那个温文尔雅的年轻乘务员“北京话”，并从与他的接触中_____________了朦胧的少女情愫。跟“北京话”做买卖时，凤娇有意磨磨蹭蹭，直到火车开动时才把整篮的鸡蛋塞给他，她是故意不让他有付钱的机会。而凤娇却觉得很开心很满足，因为她_____________地为她爱着的人付出。这一系列细节充分展现了山村女孩对_____________的爱情特有的含蓄与执着，而这种特有的情怀不论在哪个时代都具有很强的代表性。但是，小说_____________的细节是：香雪下火车之前，“北京话”在说话时无意中提到他的爱人，这让香雪感到委屈。香雪既替凤娇委屈，也为整个台儿沟委屈。如此的妙笔，写到山村少女的心里去了，因为这儿的姑娘只能梦想幸福，却很难真正得到幸福。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A．萌发 心甘情愿 可望而不可即 出人意料
B．激发 心甘情愿 风马牛不相及 出人意料
C．萌发 心悦诚服 风马牛不相及 出其不意
D．激发 心悦诚服 可望而不可即 出其不意
19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A．作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩。
B．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
C．作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展现了那群山村女孩清泉般的心灵。
D．作为“荷花淀派”杰出的后起之秀，铁凝用诗意化的语言描写了那群山村女孩清泉般的心灵。
20．文中两个词语“荷花淀派”和“北京话”都用了引号，这两处引号的作用是否相同，请说明理由。（5分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,8分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
毛泽东说，“我一生最大的爱好是读书”“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。毛泽东的读书志向、读书精神、读书态度和读书方法，开启了中国共产党人读书治学的一代新风，也留下了许多脍炙人口的人间佳话。毛泽东对《资治通鉴》研究颇深。他说：“《资治通鉴》这部书写得好，尽管立场观点是封建统治阶级的，但叙事有法，历代兴衰治乱本末毕俱，我们可以批判地读这部书，借读这部书来熟悉历史事件，并从中吸取经验教训。”晚年，毛泽东与孟锦云谈论《资治通鉴》时说：“这是一部难得的好书啊！我读了十七遍，每读一遍都获益匪浅。”延安时期流传着一句毛泽东的名言：“一天不读报是缺点，三天不读报是错误。”（ ）。领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴，红军每打下一个城镇，他都要派人到邮局搜罗一捆报刊，犒劳自己的“精神世界”。中华人民共和国成立后，毛泽东阅读的报刊数量更多、范围更宽，一天几万字的《参考资料》是他的每日必读。正是因为长期养成了读报的好习惯，毛泽东一生对世界风云洞若观火，对天下大事了如指掌。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A．毛泽东一生喜好读报，也酷爱读书
B．毛泽东一生酷爱读书，也喜好读报
C．毛泽东喜好读报，也酷爱读书的一生
D．毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生
22．请仿照毛泽东的《十六字令三首（其一）》的形式，以“书”为描写对象，另写一首。（5分）
山，
快马加鞭未下鞍。
惊回首，
离天三尺三。
四、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
【一】
天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武
如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？——孟子
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐
【二】
“不忍独善其身”“为天下人谋永福”，林觉民泪别至爱，勇于赴死，扛起了时代重任；“恤国事”“度义而后动”，王安石不避众议汹汹，坚持变法，担起了改革图强的使命；“居安思危”“思国之安者”，魏征不惧天威，屡屡犯颜直谏，履行了言官监督的职责；……他们胸怀天下，心忧黎民，勇担重任，无不在历史长廊里留下了各自的身影。
新时代青年该具有怎样的抱负，承担怎样的责任？读完以上名言和史实材料，你有什么感悟和联想。请你结合上述材料有关内容，以“责任与担当”为主题，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②切合身份，表达得体。③文体特征明显，不得少于800字。④不得抄袭、套作。
赣县中学2025年秋学期高一语文十月考答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
1．D 2．B 3．C
4．示例：①碎片化（注意力危机）。理由：材料一强调新媒介文学以“短篇、中篇为主，并结合多种表现形式”，有“即时传播”的特点，易使作品趋向碎片化，引发注意力危机，影响叙事深度与结构严谨性。
②功利化或媚俗化（流量导向危机）。理由：材料一指出新媒介文学更追求流量密码，根据读者兴趣量身定制内容，推断有可能因流量导向导致创作过度迎合读者偏好，以致牺牲思想性与艺术性。
（结合材料一最后一段的内容去分析文本，言之有理即可。）
5.①实现“文化的增值”。拓展文化受众，将诗歌从传统的文学期刊和书籍中解放出来，通过投放市场的100万只奶茶杯，极大地扩展了文学的受众基础。赋予日常消费以文化内涵，将诗歌植入喝奶茶这一日常社交消费场景中，使普通的消费行为被赋予了青春、记忆、情感等文化意蕴，提升了日常生活的文化品位。
②实现“审美的增值”。创造新的审美体验，将诗歌阅读与“喝着奶茶”的味觉、休闲体验相结合，创造了一种全新复合审美方式。促进审美的大众化，“三行诗”等形式短小精悍，易于在碎片化时间传播和接受，降低了诗歌创作和欣赏的门槛，激发了大众的审美参与，使诗歌审美从精英化走向大众化（1分）。
（以上两点答出任意一点并分析透彻即可得3分，或两点结合作答酌情给分）
【导语】这篇文本通过两则材料系统阐释了新媒介文学的特质与发展现状。材料一从创作机制、传播方式和受众互动三个维度，剖析了新媒介文学短平快、多模态、强交互的核心特征，同时敏锐指出其面临的流量导向与文学性平衡的困境。材料二则以“青春联名杯”为案例，生动呈现了文学跨界破圈的实践路径——通过将诗歌植入日常消费场景，实现文化增值与审美增值。
【解析】
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同”材料一仅指出传统网络文学与新媒介文学在篇幅、表现形式上的差异，未提及“差异主要源于两者创作目的和受众群体的不同”，属于无中生有。
B.“新媒介文学作品比传统文学作品更能体现个人特色和创作风格”错误，材料一提到新媒介创作者“形成独特的创作风格”，但未将其与传统文学“个人特色” 作比较，“更能体现”表述不当。
C.“未能真正改变文学生产与消费的方式”错误，材料一明确说新媒介文学“使得文学创作和消费的方式发生了深刻变化”，与“未能真正改变”矛盾，表述错误。
故选D。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“对传统作者中心地位的完全消解”表述错误。材料一引用梁柯的话“为了给读者他们想要的”，仅说明新媒介文学中“读者分享了作者的创作权”，“读者的权利得到了空前的提高”，但“完全消解”过于绝对，作者仍有创作主导权，并非完全被取代。
故选B。
3．本题考查学生筛选信息的能力。
选项C与材料中的案例高度对应。作家（文学主体）的经典语句（文学内容）从纸质书中“溢出”，嫁接在地铁、公交站牌（日常公共空间的新媒介）上，从而超越了传统的阅读场景，成为一种公共文化景观。这与“《青春》杂志将诗歌印在奶茶杯上”的底层逻辑完全一致，都是文学内容借助非传统媒介载体实现大众化传播。
干扰项分析：
A. 小说改编电视剧：这是文学作品的媒介转换（改编），是常见的IP开发路径，但其载体（电视剧）本身仍是内容产品，而非像奶茶杯、公交站牌那样的日常消费品或公共设施。它缺乏材料中强调的“文学性嵌入日常生活”这一独特的新颖性。
B. 故宫文创：此选项的核心是传统文化艺术（绘画） 的跨界，而非文学的跨界。虽然形式上有相似之处（将文化元素印在商品上），但考查的核心概念是“文学跨界”，因此B项不符合题意。
D. 手游与敦煌联动：这个选项非常具有迷惑性，它是传统文化（敦煌艺术） 与数字娱乐媒介（手游） 的跨界，本质上是不同艺术门类或文化资源的融合，而非纯粹的“文学”内容通过新媒介破圈。
4．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
示例一：①碎片化：材料一明确指出新媒介文学“主要以短篇、中篇为主”，且“结合了多种媒介的表现形式（文字、图像、音频、视频等）”，具备“创作与传播的即时性”。
理由阐述：短篇形式与即时传播的特点，使得作品更倾向于快速抓住读者注意力，内容易呈现碎片化特征（如情节简化、情感表达直接）。这种碎片化可能导致叙事缺乏深度，难以构建复杂的人物关系或严谨的逻辑结构，长期下来会削弱文学作品应有的思想厚度与艺术张力，引发“注意力危机”。
示例二：②功利化或媚俗化：材料一提到新媒介文学“更追求品牌意识和流量密码”，平台 “根据读者的阅读习惯、兴趣……量身定制内容”，创作者“为了给读者他们想要的”。
理由阐述：流量导向的创作逻辑可能使文学作品沦为迎合市场的工具。创作者为获取高点击、高转发，可能刻意放大娱乐性、煽情性内容，而忽视对人性、社会的深刻思考，导致作品思想性与艺术性滑坡。这种“读者驱动的内容生产”若过度，会让文学失去独立的审美价值与批判精神，沦为流量的附庸。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
《青春》与“茶颜悦色”的合作通过以下方式实现了双重增值：
实现“文化的增值”（3分）：
拓展文化受众（1分）：将诗歌从传统的文学期刊和书籍中解放出来，通过投放市场的100万只奶茶杯（1分），使诗歌文化触达了原本可能不接触纯文学的大量奶茶消费者，极大地扩展了文学的受众基础（1分）。
赋予日常消费以文化内涵（1分）：将诗歌植入喝奶茶这一日常社交消费场景中（1分），使普通的消费行为被赋予了青春、记忆、情感等文化意蕴，提升了日常生活的文化品位（1分）。
（以上两点答出任意一点并分析透彻即可得3分，或两点结合作答酌情给分）
实现“审美的增值”（3分）：
创造新的审美体验（1分）： 将诗歌阅读与“喝着奶茶”的味觉、休闲体验相结合（1分），创造了一种轻松、沉浸、富有仪式感的全新复合审美方式，让审美活动变得更丰富、更亲切（1分）。
促进审美的大众化（1分）： “三行诗”等形式短小精悍，易于在碎片化时间传播和接受（1分），降低了诗歌创作和欣赏的门槛，激发了大众的审美参与，使诗歌审美从精英化走向大众化（1分）。
【评分标准】
本题共6分，需分别回答“文化增值”和“审美增值”两个方面。
每个方面3分：每个方面的得分由“概括观点（1分）+结合材料具体分析（2分）”构成。
意思相近即可得分。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
6.D 【解析】原文中孕妇的行为（触摸石碑、艰难抄录文字），本质是对“文字”所代表的文化符号的敬畏，她想把文字“留给孩子”，体现的是对生命传承与文化延续的重视。而《哦，香雪》中“铅笔盒”象征都市文明，香雪的追求明确指向对现代文明的向往。二者核心诉求不同，故D项“都表达向往都市文明”的表述错误。其他选项均贴合文本：A项“孕”的意象统一指向生命希望；B项孕牛与孕妇全程相伴，其“孕育”状态与孕妇呼应，补充了“生命共在”的形象；C项放学孩子的出现，让孕妇产生“为孩子留文字”的念头，直接强化了母性的责任感，均正确。
7.B 【解析】不是补叙，是插叙。插叙：指在叙述主线情节时，暂时中断叙事，插入与主线相关的过往经历或背景信息，插入内容可丰富人物形象，不影响主线完整性。文中孕妇“从山里嫁到平原”的情节，是在她牵牛行走的主线中，插入对自己过往经历的回忆（如“她是山里人，山里人就靠山上的树活着”），目的是交代她对“平原”的陌生感与对“文字”的好奇来源，属于插叙。
补叙：指在主线叙事结束后，补充说明前文遗漏的关键细节，通常篇幅短、作用是“补全情节”。本文插入的婚嫁经历并非“补充遗漏细节”，故B项“补叙”的表述错误。其他选项：A项以“孕妇与牛的行程”为线索（出发—遇石碑—抄字—返程），脉络清晰；C项“孕妇与牛的孕育”形成照应，“抄字前后的心理”形成对比，强化主题；D项以孕妇视角展开，如“她摸了摸肚子，她的肚子里正孕育着一个新的生命”等细节，情感细腻，均正确。
8.①第一处“黑---呀！”,是寂寞、迷惘的呼唤，是对陪伴者“黑”的倾诉。孕妇的物质生活是快乐的、舒心的，可是“住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞”，她想知道平原的尽头是什么，但她又无法知道，所以通过无聊而又无奈的呼唤来发泄内心的寂寞与迷茫。
②第二处“黑--呀！”，是对未来的希冀、幸福和感动。“声音有点儿颤，宛若幸福的呓语”，这时她已经找到了心中的好风水了，她有了新的追求。(每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】1.第一次呼唤：
原文语境是“孕妇坐在草地上，晒着暖融融的太阳，肚里的孩子也在晒太阳。她眯了眯眼，看远处的原野，看远处的天空，看远处的河流……住久了平原，孕妇眼里又多了些寂寞”。此时她因对平原尽头的未知、生活的平淡而感到迷茫，呼唤“黑——呀！”时语气“无聊而无奈”，是对唯一陪伴者“黑（牛）”的倾诉，发泄内心的空落，体现“寂寞与迷惘”。
2.第二次呼唤：
原文语境是孕妇完成石碑文字抄录后，“她把沾了墨水的手在小褂上擦了擦，然后站起来，想了想，又把那石碑轻轻拍了拍，说：‘再见了。’她牵起牛绳，走了。走了几步，她又回过头，看了看那石碑，才慢慢走远去。黑——呀！她唤着牛。声音有点儿颤，宛若幸福的呓语”。此时她找到了“留给孩子文字”的精神寄托，对未来有了明确的期待，呼唤时的“颤音”与“幸福的呓语”，直接传递出完成心愿后的感动与对新生命的美好希冀，体现“幸福与坚定”。
9.①形象美。本文塑造了一位美好的女性形象，她美丽、善良，尊重知识，对未来抱有美好希冀。
②意境美。平坦的原野，干净暖和的阳光，闲散自在的牛，都营造了一种清新、宁静、恬
淡而又质朴的环境，具有意境美。
③情感美。小说注重对人情美、人性美的表达，主人公对新生命和新生活充满希冀，人与人、人与动物的关系都温馨、和谐、美好。
④情节简单，叙述富有诗意。本文没有激烈的矛盾冲突，用诗意的笔调，在从容淡定的叙述中，讲述了一个孕妇赶集回家路上的故事。(每点2分，答出任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
【解析】1. 形象美：
孕妇的形象兼具外在与内在美。外在“她的步子很稳，像一棵树”，透着健康的生命力；内在“她小心地把石碑上的字抄在小本子上，怕弄疼了那些字似的”，体现对文化的尊重；“想让孩子认识这些字”，展现对新生命的温柔期待。这一“美好女性形象”是诗意美的核心载体。
2. 意境美：
原文场景描写如“平原上的庄稼都收割了，只剩下光秃秃的土地。阳光是干净的，暖和的。牛在旁边吃草，很悠闲”，用“光秃秃的土地”“干净的阳光”“悠闲的牛”等意象，营造出宁静、恬淡、质朴的乡村氛围，无激烈冲突，如诗歌般的意境让人沉浸于平和之美。
3. 情感美：
情感聚焦于“温暖与和谐”：人与人（孕妇对孩子的期待、村民间的平淡相处）、人与动物（孕妇与牛的默契相伴，“她牵起牛绳，牛就跟着她走”）、人对文化（对石碑文字的敬畏），所有情感均含蓄内敛，通过细节自然流露，如诗歌般余韵悠长，体现人情与人性之美。
4. 叙述诗意：
小说情节简单（仅写孕妇赶集返程遇石碑、抄文字的日常），无跌宕起伏的冲突，叙述节奏舒缓如“流水”。如“她坐在石碑上，肚子很显眼地隆起。她摸了摸肚子，笑了笑”，用白描式的笔触记录细微动作，语言质朴却充满画面感，如同诗歌的韵律，在从容叙述中传递生活本真的诗意。
二、古代诗文阅读（35分））
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.【答案】CEG
断句部分参考译文：
这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现（方法）。”
11.【答案】C
【解析】C项“蔽”，我们使用语境推断法，可知在文中确为“屏障”之意，但在“王之蔽甚矣”中，“蔽”为受蒙蔽，指因受蒙蔽而不明，含义不同，因此C项错误。A项，我们在学习《烛之武退秦师》时，课下注释14“寡人：诸侯谦称，寡德之人”；B项，我们在《过秦论》中见过“致万乘之势”，课下注释17“万乘：兵车万辆，表示军事力量强大”，由此可判断B项正确；D项，“国门”在“今魏王出国门而望见军”中确为实指，指魏国国都的城门，现在的“国门”指国家边境，D项正确。
12.【答案】A
【解析】A项对应原文内容：秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。孟尝君之赵，谓赵王曰：“文愿借兵以救魏！”重点关注“寡人愿子之行也”，意为“我（魏王）希望您能出使（搬取救兵）”，而选项中说“孟尝君希望替魏王出使诸侯”，张冠李戴，因此A项错误。B项对应原文内容：赵王曰：“寡人不能。”孟尝君曰：“夫敢借兵者，以忠王也。”王曰：“可得闻乎？”孟尝君曰：“夫赵之兵非能强于魏之兵，魏之兵非能弱于赵也。然而赵之地不岁危而民不岁死，而魏之地岁危而民岁死者，何也？以其西为赵蔽也，今赵不救魏，魏歃盟于秦，是赵与强秦为界也，地亦且岁危，民亦且岁死矣，此文之所以忠于大王也。”赵王许诺。此项亦可以作为断句题的一个参考。C项对应原文内容：燕王尚未许也。……（田文）曰：“燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？则道里近而输又易矣，王何利？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万、车二百乘，以从田文。D项对应原文内容：魏王大说（高兴）曰：“君得燕、赵之兵甚众且亟矣。”秦王大恐，割地请讲于魏。因归燕、赵之兵，而封田文。
13.【答案】（1）我国收成不好已经两年了，现在又行军几千里取帮助魏国，那将怎么办呢？（那对我们有什么好处呢？）
（2）燕国不援救魏国，（那么）魏国只能屈节（降低身份）割让土地，把一半的国土送给秦国，秦国一定会撤兵离开（魏国）。
【解析】（1）关键词：“岁”“熟”“奈何”。“岁”，联想《寡人之于国也》“王无罪岁”，意为“收成”；“熟”结合语境推断，和“岁（收成）”搭配，意为“丰收”；“奈何”，联想《鸿门宴》“为之奈何”，意为“怎么办”，结合后文语境推断，可意译为“对我国有什么好处”。
（2）关键词：“折节”“与”“去”。“折节”，我们曾经在文化常识题中见过，指降低自己身份或改变平时的志趣行为，结合具体语境，魏国割地给秦国，应为“降低身份”之意；“与”，联想成语“与人方便”，意为“给”；“去”，联想《烛之武退秦师》“（晋）亦去之”，意为“离开”。
14.答案 ①对赵国采用的游说策略是让赵王明白唇亡齿寒的道理,指出如果赵王不借兵,那么秦魏就会结盟,这样赵国就会失去屏障,直面秦国的威势。②对燕国采用的游说策略是威逼,提醒燕王魏国会在秦国离开后组织四国兵力攻打燕国,那时燕国就会危在旦夕。
【解析】首先审清题干要求。由题干可知，此题考查的内容是孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏时分别采用了什么游说策略。然后据此在文中寻找相关语句。游说赵王的语句是“然而赵之地不岁危而民不岁死……民亦且岁死矣”,游说燕王的语句是“秦已去魏,魏王悉韩、魏之兵……则道里近而输又易矣，王何利”。综合以上语句可知,游说赵王主要是以唇亡齿寒的道理来使赵王明白其中的利害关系;游说燕王主要是威逼,让燕王明白不出兵相救将会导致什么恶果。
[参考译文]
秦国将要讨伐魏国,魏王听说了这件事，夜里去见孟尝君,告诉他说:“秦国将要进攻魏国,您替我谋划一下,怎么办 ”孟尝君说:“有了诸侯的援救,那么国家可以存续下来。”魏王说:“我希望您去做这件事!”郑重地为孟尝君准备了百辆兵车。孟尝君到了赵国，对赵王说:“我希望(向大王)借兵去解救魏国!”赵王说:“我不能借。”孟尝君说:“我冒昧地借兵,是为了以此效忠大王啊。”赵王说:“可以说给我听听吗 ”孟尝君说:“赵国的军队并非比魏国的军队强大，魏国的军队并非比赵国的军队弱小。然而赵国的土地没有年年战乱且百姓没有年年死亡,但魏国的土地年年战乱且百姓年年有死亡的,为什么 因为魏国在西边做赵国的屏障。现在赵国不援救魏国,魏国与秦国歃血结盟,这样赵国与强大的秦国相邻,赵国的土地也将年年战乱,百姓也将年年死亡。这就是我所说的效忠于大王。”赵王答应了,为魏国派出十万士兵、三百辆兵车。孟尝君又北上拜见燕王说:“现在秦国将要进攻魏国,希望大王前去援救魏国!”燕王说:“我国年成歉收两年了，现在又要跋涉几千里去援助魏国,怎么能办得到呢 ”田文(即孟尝君)说:“跋涉几千里去援救别人,这有利于燕国。现在魏王出了国门便看见秦军,即使想跋涉几千里去援助他人,可以做到吗 ”燕王还是没有答应。田文说:“我给大王献上有利的计策,但大王不采用我忠诚的计策，我请求离开,恐怕天下将有大的变化了。”燕王说:“我可以听听这个大的变化吗 ”孟尝君说:“燕国不援救魏国,魏王就会屈节割地,把一半的国土送给秦国，秦兵一定会离开魏国。秦兵离开魏国后,魏王倾尽韩国、魏国的军队，又向西借秦国的军队，再依靠赵国的军队，用四个国家的兵力攻打燕国,大王将会得到什么好处呢 燕国是跋涉几千里去援助他人好,还是一出去就看见敌军好 (对于四国军队来说)路程很近而且运输也方便,这对大王有什么好处呢 ”燕王说:“你走吧,我听从你的。”于是为孟尝君派出八万士兵、两百辆兵车,跟从孟尝君。魏王非常高兴地说:“您借到燕国、赵国这么多士兵,而且很快啊。”秦王非常恐慌,割让土地向魏国请求讲和。魏王于是归还了燕国、赵国的士兵，并且封赏了田文。
古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.D　【解析】D项,“早秋生机勃勃之景”错误,“众芳歇”应为早秋衰败之景。
16.答案:（1）《沁园春·长沙》意象豪迈富有生机、色彩绚丽;本诗意象清冷萧瑟。（2）《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情;本诗借悲秋抒发失意与思乡怀人的情感。（每点3分，意思对即可。）
【解析】（1）意象选择的不同
《沁园春·长沙》选用“漫江碧透”（江水澄澈）、“百舸争流”（船只竞发）、“鹰击长空”（雄鹰翱翔）、“鱼翔浅底”（游鱼灵动）等意象 ，意象豪迈富有生机，打破传统秋景的萧瑟感 。“层林尽染”以浓烈的红色赋予秋林活力，“万类霜天竞自由”更是将天地间万物的动态与生机提炼出来，意象色彩绚丽、充满动感 ，彰显出豪迈的气魄 。
《太原早秋》选取“众芳歇”（花草凋零）、“霜威”（早霜凛冽）、“大火流”（星象西沉）等意象 ，均围绕“万物初凋”展开。如“霜威出塞早”，以“霜”这一典型秋寒意象，直接渲染出边地早秋的清冷萧瑟；“众芳歇”则以植物的衰败，暗示时节更替中生命的沉寂，整体意象萧瑟、凄冷 ，贴合诗人失意的心境 。
（2）情感的表达不同
《沁园春·长沙》上阕借壮阔秋景赞山河壮丽，“看万山红遍……万类霜天竞自由”，以景衬情，展现出开阔胸襟 ；下阕“问苍茫大地，谁主沉浮”，将个人与时代相连，发出对历史使命的叩问；“到中流击水，浪遏飞舟”则以豪迈举动，抒发以天下为己任的进取精神 ，情感激昂澎湃，充满家国情怀 。
《太原早秋》前两联借萧瑟秋景铺垫凄清氛围，后两联“梦绕边城月，心飞故国楼”直抒胸臆，写梦境与心神对故乡的眷恋；尾联“思归若汾水，无日不悠悠”，将思乡之情比作连绵汾水，既含羁旅孤独，又藏抱负难伸的苦闷 ，情感表达细腻、低沉，充满个人化的愁绪 。
（三）名篇名句默写（6分）（本题共1小题，6分）
17．（1） 问苍茫大地 谁主沉浮
（2）鹰击长空，鱼翔浅底
（3）参考示例：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。春花秋月何时了，往事中多少。今人不见古时月，今月曾经照古人。床前明月光，疑似地上霜。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。明月松间照，清泉石上流。
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的写法，“苍茫”“浅”。
三、语言文字运用（20分）
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,7分)
18．A 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一处，萌发：种子或孢子发芽，比喻事物发生。激发：刺激使奋发。根据横线后“朦胧的少女情愫”可知，应用“萌发”。
第二处，心甘情愿：心里愿意，一点儿也不勉强。心悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。此处说的是凤娇为“北京话”付出心里一点儿也不勉强，应用“心甘情愿”。
第三处，可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。风马牛不相及：比喻两者全不相干。此处说的是爱情难以拥有，应用“可望而不可即”。
第四处，出人意料：(事物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意料，在人们的意料之外。出其不意：趁对方没有料到(就采取行动)。此处没有采取行动的意思，应用“出人意料”。
故选A。
19．C 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
划横线的句子有两处语病：
一、“杰出的后起之秀”语意重复，可删去“杰出”；
二、“展现了那群山村女孩”缺少宾语中心语，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”。
全部改对的是C项。
故选C。
20．两处引号的作用不同：“荷花淀派”的引号表示特殊含义，特指文学创作的流派；“北京话”的引号表示特定称谓，小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮的“北京话”的小伙子的称呼。
【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
首先给出结论：两处引号的作用是不同的。
然后解释理由：
引号的作用一般包含：①表示直接引用 ②表示特殊含义 ③表示着重强调 ④表示特定称谓 ⑤表示否定和讽刺。
荷花淀派，以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。“荷花淀派”的引号表示特殊含义，特指文学创作的流派；而“北京话”的引号表示特定称谓，小说中是对火车上那个不知姓名又说一口漂亮的“北京话”的小伙子的称呼。
所以这两处引号的作用是不同的。
(二)语言文字运用Ⅱ
21．B【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
根据语段前半部分内容“我一生最大的爱好是读书”“毛泽东对《资治通鉴》研究颇深”，以及“一天不读报是缺点，三天不读报是错误”“领导武装斗争后，毛泽东对读报的需求如饥似渴”可知，语段前半部分讲的是“读书”，后半部分讲的是“读报”，故“也”前后应分别是讲读书和读报，排除AC两项。
根据括号后面的句号可知，此处填写的应是一个完整的句子，而D项“毛泽东酷爱读书，也喜好读报的一生”只是一个定语＋中心语的短语结构，并不是完整的语句，排除D项。
故选B。
22．示例：
书，
争分夺秒细研读。
增才智，
助我踏征途。
【解析】本题主要考查仿写的能力。
题干要求“以‘书’为描写对象，另写一首”，回答本题一要注意句式、修辞与原句一致，二要注意所写内容与原文保持和谐一致。表面上是极写山之高，实质上是写红军越过高山时，所表现出的藐视困难、一往无前、不可屈服的精神气概。以“书”为描写对象，可以写如何读书，然后写读书带来的影响等，如“撷宝采玑珠”“富有世间殊”“酬志壮宏图”等。
四、写作
23．审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料分为两部分：第一部分引用了三位历史名人的名言：顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”强调了每个个体对国家命运的责任感；孟子的“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也？”则展现了强烈的自我担当意识，认为治理天下的重任非我莫属；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”则进一步升华了这种精神，表明为了国家利益，个人生死祸福皆可置之度外。三则名言共同强调了个人对于国家兴亡、社会治理的责任感与使命感。第二部分通过林觉民、王安石、魏征等历史人物的具体事例，进一步阐述了“责任与担当”的内涵。他们或为了国家大义牺牲个人幸福，或勇于改革不畏艰难，或直言敢谏心系百姓，共同展示了胸怀天下、心系苍生的高尚情操和勇于担当的精神风貌。整则材料旨在引导学生增强自我责任感，勇担国家复兴发展的重任。
写作时学生要紧紧围绕材料主题“责任与担当”确立自己的观点，主体可以采用是什么、为什么、怎么做层层递进式展开论述，也可以采用并列式结构阐述为什么要担当国家发展的重任。论述过程中要引用名人具体事例来增强说服力。特别注意写作提示里“演讲稿”的文体要求，要符合演讲稿的格式。要符合写作人的身份和情境，“代表高一年级”“演讲会上发言”。语言表达要通俗易懂，简洁有力。
立意：
1.青春与责任同行。
2.勇于担当，不负韶华。
3.心系家国，砥砺前行。
【范文】
肩承千钧续华章
担当，必先有一颗“不忍独善其身”的赤子之心，此为责任的情感基石。这份“不忍”，是孟子“见牛未见羊”的不忍人之心在广阔时空中的回响，是根植于对家国、对同胞最朴素而深沉的爱。林觉民泪别挚爱，勇于赴死，正因他无法安然于小我的缱绻，而将对一人的情爱，升华为对天下人的悲悯。这份源于血脉、发于肺腑的赤诚，如同不熄的火焰，驱散利益的计较与祸福的权衡，赋予担当以不竭的动力。若无此心，所谓责任或流于空洞口号，或沦为冰冷义务，失却了那份感天动地的温度与力量。
担当，更需“虽千万人吾往矣”的无畏勇毅，此为履行责任的行动锋芒。责任之路，从无坦途，常伴随着重重险阻与汹汹众议。此时，若无大勇，初心易坠。遥想王安石面对“众议汹汹”，旧习如磐，他毅然喊出“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，以霹雳手段推行新法，其“度义而后动”后的坚持，展现的正是改革家不避艰险、一往无前的勇毅。魏征身处庙堂之高，面对天威，屡屡犯颜直谏，非为己身，实为社稷，其行为何尝不是一种“岂因祸福避趋之”的浩然勇气？这份勇毅，是担当精神在现实土壤中开出的最铿锵的花朵。
担当，亦离不开“思深忧远，度义而后动”的清醒睿智，此为责任行稳致远的理性航标。担当非匹夫之勇，更需明辨与智慧。王安石变法，并非莽撞行事，而是基于对北宋积弊的深刻洞察与“思国之安者”的长远谋虑，其“度义”的过程，便是理性审视与价值抉择的体现。魏征“居安思危”，屡进诤言，亦是源于对历史兴衰规律的深刻把握，对“水能载舟，亦能覆舟”的清醒认知。这种睿智，确保担当的方向正确，方法得当，使澎湃的热情与果敢的勇毅，能真正作用于历史的进步，而非南辕北辙。真正的担当者，必然是深思熟虑的战略家。
赤诚之心、无畏之勇、深远之智，三者交融，方能构成担当精神的完整谱系，书写出从“小我”到“大我”乃至“无我”的壮丽诗篇。作为新时代的青年，我们当以此为镜，涵养内心的家国情怀，磨砺迎难而上的意志，锤炼明辨是非的智慧。让我们肩承千钧，步履不停，将个人的理想融入时代的洪流，以今日之担当，续写中华民族更加辉煌的明天。唯有如此，方能在历史的长廊中，留下我们这一代人无愧于心的身影。

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