资源简介

人教版英语（2024）八年级上册电子教案
学科 English 年级 8 上课时间 总 节 次
课题 Unit 6 Plan for Yourself Section A Pronunciation (1-2)
学情教材分析 Textbook Analysis: 本课是Unit 6的发音专项训练部分，重点训练/h/, /w/, /θ/, / /, /k/, /kw/, / /, / /八个音素的发音。活动1通过听音跟读和单词归类练习，帮助学生掌握这些音素的正确发音方法和拼写规则。活动2通过对话练习，让学生在真实语境中运用所学发音知识。教材内容系统性强，从音素到单词再到句子，层层递进，有助于学生建立完整的语音知识体系，提高发音准确性和语音感知能力。 Student Analysis: 学生在前一单元已经学习了元音组合和辅音连缀的发音，具备一定的语音基础。通过本单元前部分的学习，学生已经掌握了一些关于职业和未来规划的词汇，如fireman, exercise, grow up等，这些词汇在本课的发音练习中会再次出现。然而，学生对于相似音素的区分仍存在困难，特别是/θ/和/ /的发音区别，以及/w/和/wh/的发音规则。部分学生可能对音标和发音规则的对应关系掌握不够牢固，需要教师提供更多的示范和练习机会。
核心素养目标 1. 通过听音辨音和跟读练习（活动1），掌握/h/, /w/, /θ/, / /, /k/, /kw/, / /, / /八个音素的正确发音，能够准确区分和发音这些音素。
2. 通过对话朗读练习（活动2），理解英语中连读和语调的变化规律，能够在真实语境中运用正确的发音和语调进行表达。
3. 通过小组合作和角色扮演活动，应用所学发音规则朗读对话和句子，能够在交流中运用准确的发音传递信息。
4. 通过创作包含目标音素的短对话，展示发音学习成果，能够创造性地运用所学语音知识进行表达。
重点 1. 准确掌握/h/, /w/, /θ/, / /, /k/, /kw/, / /, / /八个音素的发音方法和区别，特别是/θ/和/ /的发音差异。 2. 理解并实践英语中连读和语调的变化规律，能够通过正确的语音语调表达不同的语义和情感。
难点 1. 如何帮助学生准确区分相似音素（如/θ/和/ /）并正确发音，特别是方言影响较大的学生。 2. 引导学生理解连读和语调与意义之间的关系，并能在实际交流中自然运用语音变化表达不同含义。
板 书 设 计 Unit 6 Pronunciation - 音素发音训练 音素字母组合例词补充例词/h/h, whhabit, human, whohelp, happy, whose/w/w, whwant, week, whatwater, when, where/θ/ththink, earth, mathsthank, three, health/ /ththan, though, fatherthis, that, mother/k/c, k, ckactor, cook, luckcat, key, black/kw/ququiet, queen, questionquick, quite, quarter/ /s, shsugar, share, fashionship, wish, special/ /susually, pleasure, televisionmeasure, decision, vision
对话练习: A: What do you want to be when you grow up B: I want to be a fireman. A: How are you going to do that B: I'm going to exercise every day, because a fireman needs to be strong. 教学准备 1. 教学PPT（包含音素发音动画演示） 2. 音频材料（包含标准发音示范） 3. 音标卡片和单词卡片 4. 发音部位示意图 5. 练习纸和评价表
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Ⅰ. Warm-Up 音素辨别游戏导入 【 5 min】 1. 教师通过"听音辨词"游戏导入课程，播放包含目标音素的单词录音，要求学生快速说出听到的单词并归类。 2. 教师引导学生回顾本单元学过的职业规划词汇，并挑选出一些包含本节课目标音素的单词，写在黑板上。 3. 教师明确本节课学习目标："今天我们将学习一些重要的英语发音规则，特别是容易混淆的音素发音方法。" 1. 学生参与听音辨词游戏，认真倾听单词发音，快速说出听到的单词并尝试归类。 2. 学生回忆本单元学过的职业规划词汇，找出包含目标音素的单词，如"what", "think", "question"等。 3. 学生明确本节课学习目标，准备好进入语音学习环节，调动已有的语音知识。
Ⅱ. Presentation 音素呈现与讲解(活动1) 【 10 min】 1. 教师利用PPT和发音示意图呈现/h/, /w/, /θ/, / /, /k/, /kw/, / /, / /八个音素，示范正确发音口型和发音部位。 2. 教师通过对比练习帮助学生掌握相似音素的发音区别，特别是/θ/和/ /的发音方法和区别特征。 3. 教师播放录音，指导学生完成活动1的听音跟读练习，并要求学生为每组音素补充一个单词。 1. 学生观察教师的发音口型示范，跟读八个音素，注意区分相似音素的发音差异，掌握发音要领。 2. 学生参与对比练习，仔细体会/θ/和/ /等相似音素的发音区别，模仿教师的发音方式。 3. 学生听录音并跟读，完成活动1的练习，为每组音素想出一个新的单词补充到表格中。
Ⅲ. Practice 对话练习与巩固(活动2) 【 15 min】 1. 教师讲解英语中连读和语调的变化规律，通过示范展示同一句子不同语调带来的含义变化。 2. 教师播放活动2的对话录音，引导学生注意听辨连读和语调变化，理解不同语音表达的情感差异。 3. 教师组织小组活动，让学生练习用不同语调朗读同一对话，并讨论每种语调方式表达的具体情感。 1. 学生听教师示范，理解连读和语调如何影响语义和情感表达，注意不同语调带来的细微含义差异。 2. 学生听活动2的对话录音，辨别连读和语调变化，理解不同语音表达的情感差异，完成相关练习。 3. 学生小组内练习用不同语调朗读对话，讨论每种语调方式表达的情感，互相纠正发音和语调。
Ⅳ. Promotion 拓展应用与展示 【 10 min】 1. 教师创设"英语播音员"情境，让学生选择或创作一段包含目标音素和语调变化的对话进行朗读展示。 2. 教师邀请部分学生上台担任"播音员"进行对话展示，对其他学生的表现给予针对性反馈和指导。 3. 教师总结本节课学习的音素知识和语调规则，强调准确发音和恰当语调在英语交流中的重要性。 1. 学生选择或创作一段对话，练习朗读，注意运用本节课学习的发音技巧和语调规则，准备展示。 2. 部分学生上台担任"播音员"进行对话展示，其他学生认真倾听并学习他人的优点，完成互评活动。 3. 学生回顾本节课所学内容，总结发音和语调要点，完成知识内化和巩固，反思自己的学习收获。
作业 布置 Must do: 1. 录制一段包含本节课所有目标音素的单词朗读音频，提交给老师。
2. 用不同语调朗读活动2中的对话，写出每种语调表达的情感差异。
Choose to do: 1. 创作一个包含至少5个目标音素的短对话，并录制朗读视频。
2. 收集5个包含目标音素的新单词，查阅含义并造句。
预计时长：≤20分钟
教学 后记
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5人教版英语（2024）八年级上册电子教案
学科 English 年级 8 上课时间 总 节 次
课题 Unit 6 Plan for Yourself Section A When do we make plans (1a-1d)
学情教材分析 Textbook Analysis: 本单元以"制定计划"为主题，Section A部分通过多种职业的图片展示和听力对话，引导学生讨论未来职业规划。1a部分通过六种职业的图片展示，激活学生已有知识；1b-1c通过听力训练培养学生获取关键信息的能力；1d则提供口语输出机会，让学生运用"be going to"结构谈论未来计划。教材内容贴近学生生活，有利于激发学习兴趣，培养未来规划意识。 Student Analysis: 学生在七年级已经学习了一般将来时"will"的用法，对本单元"be going to"结构表示计划有一定知识基础。在前一单元中，学生已经掌握了描述动植物和自然现象的词汇，为本单元谈论职业规划提供了语言铺垫。然而，部分学生可能对不同职业的英文表达不够熟悉，在听力理解中捕捉关键信息的能力也有待提高，需要教师提供足够的语言支持和听力技巧指导。
核心素养目标 1. 通过听力活动识别不同职业名称和未来计划表达，能够准确获取并记录关键信息。
2. 通过小组讨论和角色扮演活动，运用"be going to"结构谈论未来职业规划，能够进行简单交流。
3. 通过制定个人学习计划和职业规划，创造性地运用所学语言表达个人未来设想，能够展示个性化计划。
4. 通过反思和分享不同职业的社会价值，培养职业规划意识和积极人生态度，能够认识学习与未来发展的关系。
重点 1. 掌握与职业相关的词汇和"be going to"结构表达未来计划的用法。 2. 培养学生从听力材料中获取关键信息的能力和用英语谈论未来计划的口语表达能力。
难点 1. 如何帮助学生区分不同职业的特点和要求，并用恰当英语表达相关计划。 2. 引导学生将语言学习与实际生活联系，用英语表达真实有意义的个人未来规划。
板 书 设 计 Unit 6 Plan for Yourself - 职业与计划 职业计划表达例句IT engineerstudy computer scienceI'm going to study computer science.teacherwork hard at EnglishI'm going to work hard at English.musicianpractise piano every dayI'm going to practise piano every day.fashion designertake art lessonsI'm going to take art lessons.
Sentence Structure: What do you want to be → I want to be a/an... How are you going to do that → I'm going to... 教学准备 1. 教学PPT 2. 音频材料 3. 职业图片卡片 4. 句子结构卡片 5. 练习纸
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Ⅰ. Warm-Up 职业图片讨论与导入 (1a) 【 5 min】 1. 教师展示不同职业图片，引导学生讨论这些职业的特点和兴趣度，激活学生已有知识。 2. 教师组织头脑风暴活动，鼓励学生列出更多职业名称并分享自己对各种职业的看法。 3. 教师明确本节课学习目标："今天我们将学习如何用英语谈论未来职业规划和个人计划。" 1. 学生观察教师展示的职业图片，积极参与讨论，表达对不同职业的兴趣和看法。 2. 学生参与头脑风暴活动，尽可能多地列出已知职业英文名称，并与同学分享。 3. 学生明确本节课学习目标，准备好进入新知识学习环节。
Ⅱ. Presentation 听力训练与信息获取 (1b-1c) 【 10 min】 1. 教师播放1b录音，指导学生圈出听到的职业名称，训练学生捕捉关键信息的能力。 2. 教师再次播放录音，引导学生完成1c的匹配练习，关注学生如何表达未来计划。 3. 教师讲解"be going to"结构表示计划的用法，并通过例句展示其在不同人称中的变化。 1. 学生听1b录音，集中注意力捕捉关键信息，准确圈出听到的职业名称。 2. 学生再次听录音，完成1c的匹配任务，注意不同人物的未来计划表达方式。 3. 学生学习"be going to"结构的用法，通过例句操练掌握其在不同人称中的正确形式。
Ⅲ. Practice 口语表达与对话练习 (1d) 【 15 min】 1. 教师组织pair work活动，指导学生根据1d示例编对话谈论未来职业规划。 2. 教师巡视指导，提供必要的语言支持，帮助学生准确表达自己的未来计划。 3. 教师邀请几组学生展示对话，并对表达内容和语言准确性给予及时反馈。 1. 学生两人一组进行对话练习，运用所学句型谈论自己和他人的未来职业规划。 2. 学生在练习中互相纠正语言错误，完善表达方式，提高口语交际能力。 3. 部分小组展示对话内容，其他学生认真倾听并学习他人的表达优点。
Ⅳ. Promotion 拓展应用与个性化展示 【 10 min】 1. 教师创设"未来规划展"情境，让学生制作并展示自己的未来职业规划海报。 2. 教师引导学生反思不同职业的社会价值，讨论实现计划需要做的准备工作。 3. 教师总结本节课重点内容，强调制定计划和努力实践对未来发展的重要性。 1. 学生制作个性化未来职业规划海报，用英语写出自己的职业目标和实现计划。 2. 学生展示并讲解自己的规划海报，倾听他人计划并提出建设性意见。 3. 学生回顾本节课所学内容，总结如何用英语表达未来计划和职业规划。
作业 布置 Must do: 1. 完成练习册中本课时的相关练习，巩固"be going to"结构的用法。
2. 写一段短文介绍自己未来的职业规划以及实现这一规划的具体步骤。
Choose to do: 1. 采访家人或朋友的职业规划，用英语记录并整理成小报告。
2. 收集更多职业的英文名称和特点，制作成单词卡片或思维导图。
预计时长：≤20分钟
教学 后记
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5

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