资源简介

4、 废旧材料也是资源 教学设计
教学目标
科学观念：知道有些废旧材料可以被分类和回收。
科学思维：能在教师引导下，分析废旧材料的利用过程，归纳总结废旧材料与生产和生
活的关系。
探究实践：能在教师引导下，给废旧材料回收并利用。
态度责任：树立节约资源和保护环境的意识，增强社会责任感。
教学重点：
1.知道有些废旧材料可以被分类和回收。
2.能在教师的引导下，给废旧材料分类并回收利用。
教学难点：
1.能在教师引导下，分析废旧材料与生活的关系，理解废旧物品回收利用的价值。
2.树立保护资源，节约资源的意识。
教学过程
一、情景·问题
创设情境：学生把装有废纸、饮料瓶、用完的作业本等的垃圾桶倒入校园垃圾站。
教师提出问题：你们同意她们的做法吗？
（学生根据生活经验回答。）
教师引出课题：不管是废纸还是塑料瓶，它们都是校园里待发掘的宝藏。把它们扔了就
是垃圾，回收就是资源。让我们一起走进废旧材料的世界，探究《废旧材料也是资源》的奥
秘吧!
【设计意图：本环节通过创设真实情景，增强学生责任心。同时唤醒学生已有生活经
验，引出课题，激发学生探究兴趣，为后续学习做铺垫。】
二、探究·实践
（一）活动1：了解废旧材料。
1.日常生活中的废旧材料有哪些？
教师提出问题：你还见过哪些废旧物品？
（学生根据实际交流。）
教师展示废旧材料的图片，引导学生说出废旧材料的名称：用过的玻璃瓶，废旧塑
料、废旧金属、废旧纸张。
小组讨论并完成课本18页记录表。
类别 废旧物品名称
汇报分类结果并说出分类依据。
【设计意图：根据学生的已有生活经验，引导学生记录生活中常见的废旧物品，并对
废旧物品进行分类，从而了解废旧材料。通过小组合作进行分类，培养学生的观察、
思考与团队合作能力。】
2.废旧材料可以做什么？ 教师提问：我们学校每月能产生300千克废纸，针对这种问题，你有什么想法？（预设：我们可以对纸再利用，比如用过的作业本可以打草稿。废纸可以统一回收。） 教师引导学生观察流程图了解废旧纸质包装的再利用过程。 学生汇报对废旧纸张再利用的新了解。（预设：废纸可以回收后再造纸；废旧纸质包装经过制浆后可以造纸，从而生产出再生纸；再生纸可以用来做笔记本、瓦楞纸箱，纸袋等产品。） 教师提问：废旧金属、废旧塑料、废旧玻璃等回收后可以做什么？ （学生根据课前搜集资料交流。）
【设计意图：本环节通过观察“废旧纸质包装的回收利用”流程图，直观呈现废纸再生的过程，激发学生探究兴趣。由再生纸的用途拓展至废旧金属、塑料、玻璃等材料的回收利用，由学生介绍一种废旧资源的再利用，帮助学生形成科学的认识，培养学生独立思考与表达的能力。】
（二）活动2：我们对废旧材料进行回收利用。
1.怎样分类回收废旧材料？ 教师展示教室里的垃圾桶，小组讨论给垃圾分类的方法并动手操作。 教师展示操作指南，明确废旧物品分类回收方法： ①对可以利用的废旧材料先加以利用。②将可回收的废旧材料分类放入回收箱。③最后定期将回收的废旧材料送到回收站。 归纳总结：生活中的废旧物品可以被分类回收，作为材料被再利用。废旧材料被回收利用可减少垃圾排放，有效保护环境。
2. 我们可以利用废旧材料做什么？ 教师提问：我们可以利用废旧材料做什么？ （学生交流想法。） 学生动手制作变废为宝作品。 教师引导学生对变废为宝小作品进行互评。
【设计意图：本环节通过学生小组合作给垃圾分类，在动手操作中了解分类回收的步骤，深化对废旧材料回收利用的理解。也是引导学生将回收利用从理论走向实践，达到学以
致用的目的。】
三、反思·评价 教师谈话：通过对废旧材料的学习，相信同学们都有了很多收获。谁来说一说？（预设：废旧纸张、废旧塑料，废旧金属等都可以回收利用；废旧材料也是资源，我们不能把它们当垃圾扔掉。我们可以先把废旧材料变废为宝，然后再将它们回收利用；回收利用还可以保护环境。） 课件展示评价表，学生根据评价表评价。
四、拓展·迁移 教师谈话：课下，请同学们在家长的陪同下，调查废品回收站对废旧材料的分类和回收情况，并把调查过程记录下来和大家分享。
评价标准 评价情况 知道废旧材料可以被分类和回收。 能通过分析废旧材料与生活的关系，思考如何变废为宝。 能给废旧材料分类并回收利用。 具有节约资源和保护环境的意识。
调查人员 调查时间 调查对象 调查方法 调查主题 废品回收站对废旧材料的分类和回收情况。 调查内容 1.回收废旧材料有什么意义 2.可以回收哪些废旧材料 3.回收的废旧材料是怎样分类的 …… 调查结论

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