资源简介

(共57张PPT)
促织
蟋蟀在堂，岁聿其莫。——《诗经·唐风· 蟋蟀》
七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。——《诗经·豳bīn风·七月》
明月皎夜光，促织鸣东壁。——《古诗十九首·明月皎夜光》
学习目标
了解蒲松龄与《聊斋志异》
理清情节线索，把握作品主题
鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写
了解文章借古讽今的特点，理解文中揭露封建社会的罪恶
壹
知人论世，走进作者作品
蒲松龄(1640 ～ 1715)，字 ，又字 ，别号 ，世称 ，自称 ， 代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人，创作了著名的文言文短篇 小说集 ，简称 ，俗名 。 “聊斋”是作者的
，“志异” 就是 ，目的是
。
留仙
剑臣
“柳泉居士”
“聊斋先生”
“异史氏”
清
《聊斋志异》
据说他在又一次参加科举考试的时候，因为一时不知道怎么写开头，就乱写：“自二柳夹泉以来……”其实这是他在路上看到一眼泉两旁有两棵柳，考官不知道，以为他写的是典故，而自已不知道，就送了他“柳泉居士”这个称号。
书斋名
如松柏一样长寿、得享遐龄
《鬼狐传》
《聊斋》
记述
奇闻异事
花妖狐鬼及荒诞不经的
讽刺现实，寄托孤愤
蒲松龄出生在一个家道中落却有书香门风的家庭。由于家庭生活困难，请不起教师，兄弟四人的教育，一直由父亲蒲槃承担。蒲松龄聪慧好学，经史过目不忘；且思维敏捷，文采斐然。
科举之路
19岁时，以县、府、院三试均第一名当了秀才，他的文章得到了淄川县知县、山东学政等人的赞赏。
从20岁开始参加乡试，每三年一次，从此开始了“屡战屡败，屡败屡战”的征程。
53年考了十多次，72岁时继续参加了科举考试，因为年纪大，又考了多次，朝廷念其艰辛，就给了“岁贡生”头衔。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
落第自勉联
19岁时应童生试，以县、府、道三试第一补博士弟子员，成为山东学政施闰章的座下弟子。
蒲松龄科举屡试不中的原因：
1.没有一个好老师有效的指导
施闰章生性好学，博览经史，工诗词古文学。但他不是“八股取士”的“科班出身”。施闰章录取蒲松龄根本就是一种误导和误判，因为蒲松龄他并没有按照八股文那种严格的要求来写文章，施闰章因为爱才把他录取为第一名。蒲松龄就以为我这样写，我就能够取得更高的功名了。
2.科举考试的应试能力不强
清康熙二十六年（1687），蒲松龄48岁时，应乡试（考举人），因“越幅”被黜。
清康熙二十九年（1690），蒲松龄51岁时，秋应乡试，再次犯规被黜。
科举考试的答卷是有一定格式的，卷面有红线画出的横直格，每页的行数及每行的字数均有规定，如超越行、格随意书写者即为越幅。凡越幅者，即以违式论，试卷贴出，不予录取。
蒲松龄主观上和科举制度不能相适应，他自身所携带的小说家气质和当时社会环境所形成的思维方式，以及科举制度所要求的思维方式是恰恰相反的。
蒲松龄更擅长的是小说题材的风格，由于他常年搜集和创作离奇故事，无意识间培养出来了求异的思维习惯，表现为小说笔法多，形象思维多，富有想象力，善于文艺描摹。尽管文采非常出众，但他的八股文仍然不过关，不符合科举制度选拔的标准。
3.花了大量精力收集和编写“聊斋”系列
好友孙蕙写信劝他：“兄台绝顶聪明，稍一敛才攻苦，自是第一流人物，不知肯以鄙言作瑱否耶 ”
另一好友张笃庆和诗劝告：“此后还期俱努力，聊斋且莫竞谈空！”
在第一次参加乡试失败的两年后，自认才学贯通古今的蒲松龄很受打击，郁郁不得志。公元1662年（康熙元年），年仅23岁的蒲松龄找到了人生的又一大追求，他立志要写一部记录天地间所有奇闻异事的书籍。他通过各种途径方式，收集各种奇闻异事，通过写作的形式把它们全部记录下来。《聊斋志异》创作大约始于作者21岁时，40岁左右成书，后又经不断修订，增补前后达30年之久。为了写好这部书，作者广集素材，精心整理，反复加工，毕其一生精力完成了《聊斋志异》的创作，共8卷、491篇，约40余万字。可见蒲松龄在准备科举的同时，花大把的精力用来写小说。
这些都表明蒲松龄写聊斋志异故事已经严重影响到他的科举事宜。
他一生怀才不遇，穷困潦倒。然坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。蒲松龄《聊斋自序》：集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦足悲矣！”
（1. （浮白：指喝酒和干杯；载笔：拿着笔。一面喝酒，一面写作。旧时比喻文人的雅量和才气）
2.《幽明录》，是一本神奇怪异的志怪小说集，为南朝宋宗室刘义庆集门客所撰）
生活重压
孤愤
青年时期的蒲松龄在父亲的庇护下安心读书，与同窗挚友结为“郢中诗社”，岁岁游学在外。
22岁分家后，家庭的重担落在他的肩上，面对分家后“居惟农场老屋三间，旷无四壁，小树丛丛，蓬蒿满之”的现状，尤其是弱妻幼子及窘困的家境，为了养家户口蒲松龄开始了长达45年的私塾教师生活。一生大半的时间过着客居他乡的生活。
到了30岁以后因为父亲去世了，蒲松龄还要赡养他的老母。生活的贫穷，一家老小的温饱，多如牛毛的赋税，是他最为发愁的。
贫穷
创作艰苦
孤愤
穷苦潦倒，举家食粥
他的创作不能在短期内解决家庭的生活现状，最重要的是不能解决家人的温饱情况。
他不得不一边做私塾老师来维持家用，一边又对他的科举抱有一丝幻想，而他的创作只是见缝插针。那时候写小说非但拿不到稿费，连写小说的纸都得从嘴里省。
可见，创作不但没有给蒲松龄的的生活带来改变，而且在某种程度上还加重了生活的负担。
《聊斋志异》的内容涉及社会生活的各个方面:
一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。（《婴宁》《小翠》《连城》）
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。（《考弊司》《司文郎》《于去恶》《王子安》）
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。
作者将笔触涉入杳冥荒诞之域，借神狐鬼怪直抒胸臆，把现实中的矛盾移到幻想领域里，从而酣畅淋漓，游刃有余。
后世影响及评价
《聊斋志异》将中国古代文言短篇小说发展到了一个新高度
人们嘴上觉得谈狐说鬼上不得台面，私底下却疯狂搜集传抄《聊斋志异》，光有名的抄本就十几个，而刊本更多，人称：“流播海内，几于家有其书。”
袁枚的《新齐谐》，纪晓岚的《阅微草堂笔记》都深受他的影响。
纪晓岚：留仙之才，余诚莫逮其万一。
19世纪以来，《聊斋志异》先后出现了英、德等六十几种外文译本，写进世界各主要国家的大百科全书。清代还有这种待遇，大概就要数《红楼梦》了。
近百年来，根据《聊斋志异》改编的影视剧，超过70部，而且这势头还没有停下来的意思。为人们所追捧、所悲喜与共的就有《倩女幽魂》《辛十四娘》《聊斋》《画皮》《崂山道士》《捉妖记》等。
老舍题联为：
鬼狐有性格， 笑骂成文章。
写人写鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。
——郭沫若为其故居题联
“帝酷好促织，遣取之江南，其价腾贵，至数十金。时枫桥一粮长，以郡督遣，觅得其最良者，用所乘骏马易之。妻以为骏马易虫，必异。窃视之，乃跃去。妻惧，自经死。夫归，伤其妻，且畏法，亦经焉。”
——《明朝小史》
小说即以此为创作背景。
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
1.全文是以什么为线索？
2.紧扣线索给每个情节加一个标题，每个小标题限于两三个字
（促织，即“虫”）
征促织——捕促织——卜促织——得促织——失促织——化促织——斗促织——进促织——议促织
四、分析情节
0
情
节
心理（情感）
征促织
捕促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
卜促织
愁
喜
喜
喜
恐
惊-喜
悲-愁
惊-喜
情 节 情 感
作用：
1.增强文章可读性。情节越是起伏跌宕，越扣人心弦、引人入胜；
2.外化人物心理。成名的情绪与大起大落的情节同轨。
3.推动情节发展。曲折变化中情节不断向纵深发展。
4.深化故事主题。官府的荒淫、腐败、民间的苦难随情节变化次第展现。
人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
“奇”在哪里
崇尚，喜好
征收
陕西
县令
【县令】一县的行政长官。秦汉以后，辖万户以上之县官称“令”，不足万户之县官称“长”。唐时统称“县令”，不再分称令、长。
进奉
指勇猛善斗
责令
【里正】乡官名。春秋时即有此乡官，负责掌管户口、赋役之事。明代改里正为里 长。
指游手好闲、不务正业的年轻人
抬起
“值”
囤积、储存
管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏
凭借、利用
摊派、征收。科，名作状，规定条文；敛，征收、聚集
就
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
“奇”在哪里
宫中
县令
里正
本篇课文讲述的是促织的故事，但是挑的地方却是一个不以促织闻名的地方，这是故事第一个反常的地方。从小说要素来讨论，本段交代了故事的时间和地点，交代了故事的背景，也点出了故事之奇，首先奇在了背景。
起因奇
“奇”在哪里
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
县
从事
童生
童生试
乡试
会试
殿试
解元
会元
状元
榜眼
探花
卖出，这里指考取秀才
愚拙又不善于言辞
差役
谋求
积累
百姓
补益；裨，增添
认为对
墙
无
始终
成功
合乎
旧时地方官限期交税、交差等，过期以仗责、监禁等方式继续追逼
十天
形容液体湿淋淋地往下滴的样子
做，从事
大腿
“奇”在哪里
迂讷
不敢敛户口
薄产累尽
成名能不能完成上交促织的任务？
那蒲松龄又是如何让它发生变化的？
“奇”在哪里
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
凭借
准备
到
点燃香
祷告
翕，合；辟，开
恭敬地
寺庙，梵语“阿兰若”的省称
代词，那里
写着
差失，不合
一顿饭的功夫，形容时间很短
观赏
看见
香案
“奇”在哪里
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。
想，思索
莫非
勉强
草木茂盛隆起
尽力搜索
止
特别像
小草，喻轻微纤细的事物
惊讶
追逐
非常
“奇”在哪里
蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
追随
打开，拨开
轻轻拨动
长
比不上
充抵
即使
大璧，指极为珍贵的东西
“奇”在哪里
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。
看
偷偷地
打开
径直
等到
一会儿
祸种，惹祸的东西。
业，恶业，造成恶果的言语行为等
你父亲；
而，你
追究。
覆，审核；
算，算账
腾跃
“奇”在哪里
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。
没多久
覆盖
去向不清
面对着墙角
依赖，指望
用草席裹着尸体埋葬
气息微弱的样子
天明
指睡觉
空
回头看
出不来气，说不出话，形容极度悲伤
日神东君；曦，日光
乘着车（出来）
抢地呼天
窥视，探看
仿佛
“奇”在哪里
喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
“才”
形容跳得轻快而高
追逐
细察
腿
适合，合宜
认为不好
因为
蝼蛄的别称
看
“奇”在哪里
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。
年轻人
较量，竞争
到家；造，到
从喉咙里发出声音，表轻蔑
于是，就
放进
形容神貌呆笨
猪颈项上的毛，质硬而粗
固，坚持，一定；强，强迫
但
跳起来
一会儿
买
咬
脖子
“奇”在哪里
少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。
分解
举
得意、骄傲
八寸
以脚跺地
止
拾取
不久
突然，倏然
“又”
“奇”在哪里
可以看出，蒲松龄在有意识地进行按照抑扬变化顺序进行情节写作，这种抑扬的意识不仅在情节大处发现，也可以在句子中发现，无处不在，扣人心弦。
通过前面的而具体分析，我们发现这个故事也是非常奇特，为了一只促织，一户人家几乎家破人亡；中间的情节也极富传奇色彩，驼背巫和促织斗鸡都让故事带了一些神秘色彩，因此通过本部分的分析，我们发现《促织》“奇”在过程。
过程奇
“奇”在哪里
翼日进宰，宰见其小，怒hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。
次日；翼同“翌”
古代官吏的通称，指县令
巡抚，总管一省民政和军政的高级官员
在公文上详细地分条陈述
全
写着
古代崇右，故以右为上
更加
顺风倒下，指被打败
“奇”在哪里
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使，俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
很
由来，来源
不久
上报
提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员
使
乡学
超过
世代做官的人家
赠送，赏赐
也作“蹄噭”
(才能）优异
“奇”在哪里
在这个结局中，成名一家都有哪些变化 ？
最后的结局也出乎意料，谁能想到最初窘迫至极的成名最后名利双收，儿子神智也恢复了正常，并且说出了我们想到且不确定的话——成为了促织。可以说这个故事最终的结局也不同寻常，可谓“结果奇”。
1.成名获得功名；
2.儿子神智正常；
3.家产殷富。
起因奇→过程奇→结果奇
探究主旨
“闻妻言，如被冰雪。”
“既得其尸于井，因而化怒为悲……夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚……亦不敢复究儿。”
这些句子说明成名的情感表达与促织紧密相连，感情的轻重取决于事件的紧迫程度，只有儿子的死能压倒捕捉促织这件事，促织在成名一家看来已经跟生死挂钩，一只促织的存亡关系着一户乃至数户人家的存亡，虫子的生命和人的生命此刻画上了等号。
虫命＝人命
细究
探究主旨
“闻妻言，如被冰雪。”
“既得其尸于井，因而化怒为悲……夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚……亦不敢复究儿。”
前面开头的奇、过程的奇乃至结果的奇，究其根本，说得都是这一个等式的奇，为了君主一时的玩乐欢愉，就需要底层民众付出这样大的牺牲，这是荒谬而反常的。一个貌似大团圆的故事，其中细究起来，却是一个完完全全荒谬而无法逃避的悲剧内核。
“悲剧”
细究
探究主旨
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升仙及鸡犬。信夫！”
作者自称
用过
抵押
唯独这个
蛀虫，指胥吏
仗击的责罚
一举一动
名作动，穿着皮衣，坐着马车
得意的样子
忠厚，老实
县令，府尹
【令尹】①春秋战国时楚国最高的官职，执掌军政大事。②县官别名，一县之长称县令，元代称县尹，因而合称“令尹”。
探究主旨
《促织》通过主人翁成名一家从悲到喜、喜极生悲、悲极复喜、祸福转化的奇特故事情节，深刻地揭露了封建社会统治者“宫廷”的骄奢淫逸，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横政暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
不仅是整篇文章情节曲折，波澜起伏，即使是行文中各个小部分也体现了这一特点。请你试着找一找。局部：寻虫过程一波三折
观图
沿图
苦寻
未果
蛤蟆引路
见虫
入穴
不得
灌水
而得
得妙虫，举家贺
通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。
在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
再如：文章第七段斗促织的内容写得也是波澜起伏，精彩绝伦。（齐读原文）
再如：文章第六段成名时悲时喜的变化最为典型。请同学们欣赏围绕一只小虫成名感情由悲到喜、由喜到悲、悲喜交加的复杂的心理变化，找出体现成名心理变化的单音节词填入下边的括号：成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 怒悲喜愁惊喜劣喜恐人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉3.虚构的情节
求 神 问 卜
魂 化 促 织
喜剧性的结尾
写成名妻子求神有什么深刻用意？
成名妻子求神问卜得佳虫——这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。
求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣传迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的，仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物。有了这头小促织，皇帝的小乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。因而，文中的幻想是现实生活的升华，是蒲松龄深化主题的匠心所在。
浪漫主义和现实主义相结合的手法
虚构的情节
这些看似虚幻的想象，其实都有着坚实的现实基础。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想，如果不是神的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？因此，这个看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了现实的黑暗──百姓苦海无边，除非神仙显灵，否则不能脱离苦海。
——联系《窦娥冤》的三桩誓愿
艺术特色
◆情节曲折离奇，引人入胜
整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。
◆人物性格鲜明突出
比如写成名捕捉蟋蟀时，根据具体情况作了有区别的描述，情节细腻，心理真切。
◆浪漫主义手法的运用
成名儿子死后“复活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。
◆语言精练，词汇丰富，句式多样化
无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。
◆借古讽今的笔法 借明朝喻清朝。
文言落实
通假字
①昂其直
②而翁归
③手裁举
④翼日进宰
“翼”同“翌”，翌日、次日
“直”同“值”，价值、价钱
“而”同“尔”，你、你的
“裁”同“才”，刚刚
古今异义
①成不敢敛户口
②操童子业
古义：百姓；
今义：户籍
古义：童生，科举时代，还没考取秀才的读书人
今义：男孩子，泛指儿童
①市中游侠儿得佳者笼养之
②旬余，杖至百
③试使斗而才
④成述其异
⑤而心目耳力俱穷
⑥独是成氏子以蠹贫，以促织富
⑦昂其直/而高其直
⑧辄倾数家之产
⑨成然之/成以其小，劣之/益奇之
词类活用
名作状，用笼子　
名作动，用杖打　
名作动，有才能。这里指勇猛善斗
形作名，非凡本领
形作动，用尽　
形作动，穷，变穷/富，变富　
使动用法，使……高　
使动用法，使……倾尽　
意动用法，认为……对
/认为……低劣/认为……奇特
岁征民间 名次作状语，意动，认为…是对的
早出暮归 名次作状语，在早上、在晚上作状语作状语
儿涕而去 名次作动词，哭着
岁：名作状，每年
早、暮：名作状，在早上、在晚上
涕：名作动，哭着
重 点 词 义
以…为劣
日与子弟角，无不胜名次作状语，每天
力叮不释名次作状语，用力的
细疏其能 名作动为奇
裘马扬扬 名次作动着马
近抚之 形容词作动词，走近
日：名作状，每天
力：名作状，用力地
疏：名作动，陈述
裘马：名作动，穿着皮衣，骑着马
近：形作动，走近
重 点 词 义

展开更多......

收起↑