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(共34张PPT)
28、有的人--纪念鲁迅有感
第1课时
第2课时
课堂思路
第1课时
第2课时
了解作者
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日），山东诸城人，笔名少全、何嘉。中国现代诗人、作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员。
预习课文
读懂全文，标好段落，标好课文部分。
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正反派对比
正反派结果
字词游戏
读以下词语，不会读的就要表演才艺。
俯下 不朽 摔垮
品析课文
自读第1部分，讨论作者用了什么修辞手法，有什么作用；并理解作者为什么要用这样的修辞手法。
对偶
我认为运用这个修辞手法，使文章读起来朗朗上口，有整齐感。
我认为运用这个修辞手法使其情感更加浓重。
手法总结
同学们说的真好，让我们来总结一下。对偶的好处有：一、读起来朗朗上口；二、有强调感，使文章的感情更加浓烈。那既然对偶能强调作者的情感，我们不妨去细细品味一下作者的语言。
有的人活着，他已经死了；有人死了，他还活着。
奇怪了。有人死了还会活着？！有人活着却死了？！老师，作者写的可真奇怪。
同学你，你理解错了。这里的“生”和“死”指的是精神上。“有的人活着，他已经死了。”恰巧说明了国民党反动派毫无人性的行为。而“有人死了，他还活着”说明了鲁迅和共产党员热爱祖国人民的伟大精神。他们的精神永远活在人们的心中。
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人却俯下身子给人民当牛马。
视民牛马
毫无人性
关心民众
民主主义
PK
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”。
有的人情愿做野草，等着地下的火烧。
骄傲自大
舍己为人
PK
有的人，他活着别人就不能活。
有的人，他活着是为了多数人更好的活。
胸怀狭窄
舍己为人
PK
第2课时
第一课时我们学习了第一部分，了解共产党人和国民党反动派不同的性格。那他们不同的性格造就了他们哪样的结果呢？让我们继续深入课文，寻找答案。
预习课文
要求：读懂作者运用了什么修辞手法；
了解作者的感情。
☆城南第五小学
暗喻
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手法评析
老师，什么是暗喻？
暗喻指的是表面上不正常的语言，实则有深层意思的一种手法。具有读起来有韵味，给人以无穷想象的作用。
为了证明暗喻的作用，我们运用文中的语言来体会。
品析课文
老师，乍一看，这句话好像跟革命没有关系呀。
同学，别急，我们先了解前两句话的意思。你想一想，这句话里面的“烂”字有何作用？
国民党反动派
鲁迅、共产党员
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骄傲自大
臭名昭著
舍己为人
千史留名
PK
我们是是用这样的方法来理解文章。
国民党反动派
鲁迅、共产党员
____
____
骄傲自大
臭名昭著
舍己为人
千史留名
PK
我们按照这样的方式继续理解其他部分。
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心胸狭窄
招人唾弃
招人欢迎
舍己为人
→
→
视民牛马
招人唾弃
招人欢迎
舍己为人
总结手法
思考：
整篇文章都运用了什么手法？
它有什么作用？
作者为什么要运用这种手法？
解决问题
问题1：整篇文章运用了什么手法？
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语句结构相同
词语、句子出现重复
对偶
一、读起来朗朗上口；
二、有强调感，使文章的感情更加浓烈。
问题2：它有什么作用？
问题3：作者为什么要运用这种修辞手法？★
提示：可以通过句式、感情等方面思考，来解决问题。
从句式方面来考虑：
从情感方面来体会：
强调性很大，它给我留下很深刻的印象。这篇文章运用了这个手法后，我更能体会到作者强烈的感情。
主题概括
同学那听你这么说，你能告诉我作者者想要表达的感情是什么吗？
嗯，这个嘛…
我们可以通过朗读课文来理解。
读读课文
请同学们感情朗读课文。
主题概括
本文通过列举鲁迅和国民党反动派不同的做法和结果，深刻揭露了国民党反动派毫无人性、骄傲自私、视民牛马的性格，同时赞扬了鲁迅和共产党人舍己为人、民主主义的精神风格。告诉我们：好人有好报，坏人有坏报。

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