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Unit 4 What can you do
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是人与社会，单元主题为What can you do 这一单元围绕“你能做什么”展开。这个主题十分贴合一年级学生的认知水平，能激发他们表达自己能力的兴趣。在这一单元，孩子们将探索自己和他人能做的事，通过英语表达建立自信，开启语言交流的大门。第四单元是比较好玩的一个单元，主要是一些动作，dance, sing, draw, read.句型：What can you do （你会些啥？/你会做什么？）I can write/ dance/ sing/ read.我会跳/跳舞/唱歌/阅读。它的互动及操练形式也比较丰富生动，学生们可以自己做动作，并且根据动作来进行问答。本课Period 1 Ready Go!如同吹响了学习的号角，意味着孩子们即将开启一段新的英语学习征程。 本次课程教学将按照六个环节展开。先通过导入环节激发学生兴趣，引入课程主题；接着进行新知讲解，让学生掌握核心知识；随后的知识操练巩固所学；再通过输出运用检验学习效果；课堂总结梳理重点；最后布置作业设计强化学习。各环节层层递进，助力学生掌握课程内容。
二、语篇研读
【What】本课为关于你能做什么的对话，内容围绕不同能力的表达，通过听音跟读等活动，让学生能够用英语简单表达自己能做的事。 【Why】通过与朋友间进行对话，引导学生关注自我能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，在不同情景中能清楚表达自己能做的事。 【How】本课为关于你能做什么的对话，内容围绕不同能力的表达，如“I can sing. I can dance. I can draw. I can write. I can read”等，内容简单，易于理解。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.学生要掌握单词draw、read、write、sing、dance的听、说、认读，能描述对应图片。这不仅是词汇积累，更是培养学生用英语直观表达事物的能力，为后续交流打基础。 2.学生需听懂、会说“I can draw.”等句子，并能在实际场景运用。这是语言学习的关键，让学生将所学知识转化为实际交流能力，真正实现语言的工具性价值。 3.学生要理解书27页图片内容并说chant。这有助于提升学生对英语内容的理解和语感，增强他们学习英语的兴趣和积极性，营造良好的语言学习氛围。
四、教学重难点
【重点】1.能听、说、认读单词：draw、read、write、sing、dance及描述对应的图片。 2.听懂、会说“I can draw.”等句子，并能在实际场景运用。 【难点】能够听懂、会说:I can draw.等句子并能对同学进行调查并汇报。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing together 播放歌曲视频，引导学生跟着视频一起唱。 该课时要求边听唱边做动作 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动。
Talk about the song. 用what can you do 询问学生歌曲中的动作。 学习理解之感知与注意 检查学生能否理解歌曲大意。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，自然引出后续关于能力表达的学习内容。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
Presentation:学生一起学习动作词 draw画 write 写字；书写 read阅读 sing唱（歌） dance跳舞 学习感知和内化与运用 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
Let’s chant 学生学完动作词后，用chant的形式进行练习，简单的语句，欢快的节奏，能让我们轻松记住单词。 学习感知和内化与运用 检查学生能否跟着节奏拍拍手，配上动作，大声朗读这些句子。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
Listen and chant: 将学习的动作词合在一起，用chant的形式在互动中感受英语韵律，在实践中提升语言运用能力。 学习感知和内化与运用 检查学生是否能拍拍手、配动作、大声读 并记忆所学的词句。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 进行听力训练及游戏操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Say it loudly 大声说出这些技能的英文表达，不仅能锻炼我们的口语能力，还能加深对这些词汇的记忆。 应用实践之内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
翻翻乐 巩固知识、提升能力 应用实践之内化与运用 检查学生对表达动作图片的理解程度。
Listen point and repeat 引导学生在听和指的过程中进一步巩固知识 应用实践之内化与运用 检查学生能否认真听、准确指、大声重复。
Turn it 用知识转盘的练习方式，巩固知识，提高兴趣。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。
I say you do 采用“我说你做”的互动方式能更好地掌握“我能做某事”的表达，增强语言运用能力。 应用实践之内化与运用 巩固核心语言，促进语言内化，发展学生语言思维，提升英语学习兴趣，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。
设计意图： 联系生活实际，结合游戏活动，巩固知识并提升能力，让学生对“我能做什么”有更深入的掌握。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
Pair work 一问一答，引导学生思考自身的技能，并勇敢地表达出来。 迁移创新之想象与创造 评估学生是否能创造性地使用语言，及时予以指导。
Do a survey 进行一项小调查。这是对之前所学能力表达的一个运用。 Work in groups and find out what your group members can do 迁移创新之想象与创造 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。
What can you do at the Talent Show 让学生进一步学会“我能......”这个表达，并引导大家互动交流。 迁移创新之想象与创造 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
设计意图： 通过对话问答，做调查等活动，让学生模拟真实情境中练习英语交流，帮助学生创造性地应用所学语言，明白如何用英语描述具备的能力，增强学生在实际场景中运用英语交流的能力。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do Read the words: draw,read, write, sing, dance Read the sentences:I can draw/read/write/sing/dance. Choose to do 用What can you do 询问同学能做什么并做好调查记录。
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