资源简介

(共17张PPT)
蜡烛虽小 探幽析微
----再探蜡烛及其燃烧
教学目标
1、通过小组合作设计实验方案，改进对产物检验的实验方案
2、通过对问题的交流讨论，小组合作，培养学生良好学习习惯和学习方法
3、通过对实验探究引导学生积极主动的探索科学本质，从而培养学生解决实际问题的能力。
UMU平台上的困惑总结
01
验证生成水的实验现象不够明显。
02
验证生成二氧化碳时，产生的黑色物质干扰
观察现象。
03
黑色物质是什么？
04
教材中方法点燃白烟实验成功率低怎么办？
蜡烛能再重新燃烧，会不会是火柴与烛心有
非常轻微的接触？
问题总结
评价标准（每项2分） 自评 小组互评 师评
设计实验方案是否合理可实施
实验操作是否规范、注意安全
小组内是否积极合作参与
语言表述清晰流畅
爱护实验仪器，节约意识强实验结束后整理实验
实验评价标准
文
献
小
组
汇
报
通过文献小组的汇报总结，同学们设计实验方案
二氧化碳验证组
水验证组
白烟探究组
黑色物质探究组
设
计
方
案
温馨提示：
请将小组方案以文字或图画形式展现，注意方案合理，设计优美。
实验方案展示
小
组
展
示
温馨提示：
语言表述清晰流畅，实验操作规范，注意实验安全。
点燃蜡烛前应先滴几滴蜡油将其固定。
高
低
蜡
烛
之
谜
猜猜高低蜡烛谁先熄灭？
追探蜡烛
单元5 怎样科学表达蜡烛燃烧
单元7 蜡烛燃烧条件、石蜡从哪里来
16
单元12 石蜡由什么组成
高中、大学......对知识的探索从没有尽头
单元6 蜡烛燃烧生成炭黑
THANKS
谢谢聆听
恳请斧正说课稿
下面是我针对于蜡烛虽小，探幽析微这一节课的说课。
接下来，我想从以下三个方面谈谈我对这堂课的设计。
一、选题
本课时的内容是属于22版《化学课程标准》中的“科学探究与化学实验”中的内容之一，对蜡烛及其燃烧的探究是人教版九年级化学单元1课题2的重要部分，承载了许多物理、化学知识，是初中化学核心探究活动之一。作为初中化学启蒙的第一个探究实验，地位和功能不言而喻。但是实践中，因为蜡烛太常见，实验比较简单，此时学生化学储备知识较少等因素限制，处理这一部分内容仅局限于物理性质化学性质等结论，忽略了探究内容对实验探究过程的认知、实验创新意识的渗透。
围绕蜡烛探究这一节课尝试开展“初探--再探--追探”三个环节，指导学生通过查阅文献、实验创新与改进等对蜡烛燃烧的实验进行深入探究。
结合我校实际情况八年级开设化学科目，目的是让学生建立对化学学科的兴趣，在这一年中，让学生经历实验探究过程，提升科学素养。我们没有太大的成绩压力，所以可以在探究实验上进行大量的探索实践。
基于对学情和教学内容分析，我设计了本节课的目标及重难点
下面我重点说我的教学流程设计。本节课分为4个教学环节，围绕以上4各环节展开教学活动和学生活动，
最后是我的教学反思：
三、活动开展的反思
1.确立合适的主题是前提
实验教学应该承担教学的知识本体价值和素养发展价值。对蜡烛及其燃烧的再探究，素材小而精简，联系实际，开放延伸。因为花费时间不多，难度不大，却能使学生亲自体会和理解实验探究过程，深受学生的喜爱。
2.教师的引导是关键
开展课内、课外相结合的基于文献的实验改进与创新的学生实验活动，教师的引导非常关键。特别是课外的学生实验活动，一般要经历“文献查找和分析—实验创作与调试—记录与分析—交流与总结”等几个环节。教师要与学生共同探讨实验目的，设计方案，实验仪器、实验步骤及安全事项等，让学生有充分的准备，教师要进行及时指导并适当评价。
3.以学生为本是最终目的
初三化学的教学作为启蒙教学，首要的是激发学生的兴趣，使他们喜欢化学，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，使他们有做科学的精神和基本能力。教师在开展活动时，要充分考虑学生已有的经验、兴趣和需要，注重从学生的经验出发，密切联系学生的生活实际，时刻注意保护他们的好奇心和学习兴趣，
4.结果的反思与评价是质量的保证
在课外的实验活动中，教师要引导学生分工合作，定期组织学生展示成果和反思不足，肯定他们的劳动，以进一步提高其参与的积极性和学习的动力；进行发展性的评价，促使每位学生的个性在小小蜡烛
探究中发挥出来。
最后，要舍得花时间设立主题进行课上的讲评。本文中就是精心挑选了“有代表性的、有创意的、有特色的”实验改进与创新进行课上的再探究，鼓励学生交流，共享探究成果，让学生深深地感受到化学实验的魅力。
不足之处恳请各位予以斧正。

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