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2025年秋统编版语文六年级上册期中阶段素养达标卷
阶段性知识评估 范围：第一至四单元
(考试时间：90分钟 满分：100分)
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 总分
得分
一、看拼音，写字词（6分）
品文化之韵，感精神之力。漫步在青砖黛瓦的古巷，墙头上的牵牛花yī wēi着斑驳的墙面，仿佛在诉说过往的故事；博物馆里，青铜鼎上的纹路jīng xiù而神秘，诉说着千年的文明；阅兵式上，战士们迈着整齐的步伐，神情zhēn zhì而坚定，让每一位观众都xīn潮 péng pài；语文课上，老师dùn shí的讲解，让晦涩的古诗变得浅显易懂，我们不再感到jǔ sàng，反而对传统文化充满了向往。
二、补全词语，并选词填空（填序号，7分）
①( )钉截铁 ②忘乎所( ) ③威风( )( ) ④暴露无( )
⑤( )然大悟 ⑥居高( )下 ⑦( )( )不安 ⑧斩( )截铁
1. 词语______属于对人物动作的描写，______属于对人物心理的描写（2分）。
2. 消防队员在______的时刻，毫不犹豫地冲进火场，救出了被困人员（1分）。
三、选择题（12分）
1. 下列加点字的读音、词语字形全都正确的一项是（2分）（ ）
A. 单薄（bó） 蒙古（měng） 次序 别出新裁
B. 迂回（yū） 笨拙（zhuō） 磁场 全神贯注
C. 冠冕（guàn） 狞笑（níng） 疲倦 自做自受
D. 矗立（chù） 渲染（xuān） 干躁 大步流星
2. 下列加点字意思相同的一项是（2分）（ ）
A. 顾名思义 恩顾之情 B. 技高一筹 一筹莫展
C. 饱经风霜 饱食终日 D. 无穷无尽 尽人皆知
3. 在下面语段的横线空缺处依次填入词语，最恰当的一项是（2分）（ ）
秋日的傍晚，我漫步在______的林间小道，耳边传来鸟儿______的鸣叫，夕阳透过树叶洒下斑驳的光影，让原本______的心情变得格外舒畅。
A. 幽静 清脆 烦躁 B. 安静 清亮 烦躁
C. 幽静 清亮 烦闷 D. 安静 清脆 烦闷
4. 下列句子没有语病的一项是（2分）（ ）
A. 通过阅读《狼牙山五壮士》，使我感受到了革命先烈的英勇无畏。
B. 为了防止这类事故不再发生，我们必须加强安全教育和管理。
C. 他的写作水平明显改进了，这与他坚持阅读和练笔分不开。
D. 《故宫博物院》一文，详细介绍了故宫的建筑布局和历史文化。
5. 下列诗句与“千里冰封，万里雪飘”所描写的季节相同的一项是（2分）（ ）
A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 B. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 D. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无
6. 联系课文内容，下列表述有误的一项是（2分）（ ）
A. 《草原》一文按照“草原风光—喜迎远客—主客联欢”的顺序，展现了草原的美丽和蒙汉情深。
B. 《穷人》一文通过对桑娜心理活动的细致描写，突出了她善良、乐于助人的品质。
C. 《宇宙生命之谜》一文告诉我们，目前科学家已经证实火星上存在生命。
D. 《桥》一文以“桥”为线索，塑造了一位舍己为人、不徇私情的老支书形象。 四、班级正在开展“经典永流传”古诗文诵读分享活动，请你一同参与（7分）
1. 下面是乐乐的活动记录，老师提出了优化建议，请你根据建议帮他优化。（5分）
在“经典永流传”古诗文诵读分享活动中，每位同学的诵读都很精彩。我听得十分投入，同学们分享的诗句让我深受触动。小语①说：“《从军行》中的‘黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还’，让我感受到了将士们的豪情壮志。”小轩②说：“古诗文就像一座宝库，藏着无数的智慧和美好。”小欣③说：“这次活动让我爱上了古诗文，以后我要读更多经典。”
（1）【建议1】通过描写“我”的动作、神态，把“十分投入”写得更具体（2分）。
（2）【建议2】用不同的词语替换三处“说”，使表达更丰富（3分）。
① ② ③
2. 乐乐准备的分享材料中，描述不正确的一项是（2分）（ ）
A. “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自刘禹锡的《浪淘沙》，写出了黄河的磅礴气势。
B. “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘了春天江南的美丽景象。
C. “等闲识得东风面，万紫千红总是春”是朱熹《春日》中的诗句，表达了对夏日风光的赞美。
D. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”出自辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，充满了乡村生活的情趣。
五、根据课文内容填空（5分）
1. 【书中有壮志豪情】“ ，不破楼兰终不还”，是将士们保家卫国的坚定誓言；“ ，死而后已”，是诸葛亮对蜀汉的忠诚担当；“红军不怕远征难， ”，是红军战士不畏艰险的英雄气概。（3分）
2. 【书中有自然之美】夏日的夜晚，清风徐来，蝉鸣阵阵，我不禁想起辛弃疾的“ ，清风半夜鸣蝉”；秋日的清晨，霜叶似火，层林尽染，杜牧的“停车坐爱枫林晚， ”便浮现在脑海。（2分）
六、语文与生活（6分）
【材料一】故宫博物院，旧称紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国明清两代的皇家宫殿，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一，占地面积约72万平方米。
【材料二】故宫主要建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是皇帝举行大典和行使权力的场所；内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝与后妃的居住生活区。此外，故宫还有御花园、东六宫、西六宫等建筑，每一处都有着独特的历史故事和建筑特色。
【材料三】故宫博物院平面示意图（简化）
1. 材料一主要介绍了故宫的__________和__________，材料二主要介绍了故宫的__________（2分）。
2. 结合三则材料，为你的家人设计一条游览路线，并说明理由（4分）。
要求：（1）选择2-3个景点；（2）理由与家人的兴趣相关。
我为__________设计的游览路线是：（ ）门→________________→________________→（ ）门
理由：
七、阅读理解（28分）
（一）用数字技术唤醒千年敦煌（12分）
①提到敦煌，人们总会想到漫天黄沙中的莫高窟——那些墙壁上的飞天、斑驳的壁画、栩栩如生的彩塑，承载着千年的文明。但你知道吗？如今，数字技术正在让这座“沙漠中的美术馆”以全新的方式“活”起来。
②为了保护莫高窟的文物，工作人员用了近20年时间，给洞窟“拍照片”。他们用高清相机，对每一幅壁画、每一尊彩塑进行毫米级的拍摄，再通过计算机技术，将上百万张照片拼接成完整的数字图像。比如，莫高窟第320窟的“飞天”壁画，原本因岁月侵蚀有些模糊，通过数字修复，壁画上飞天的飘带纹路、衣袂褶皱都清晰可见，就像刚刚绘制完成一样。更神奇的是，观众通过手机小程序，就能“走进”数字洞窟，360度查看壁画细节，甚至能放大看到颜料层下的底稿——这在以前，只有文物修复专家才能做到。
③数字技术还让敦煌文化“走出”洞窟，走进更多人的生活。2024年，敦煌研究院推出了“数字供养人”计划：网友可以通过捐款，支持某一幅壁画的数字修复，同时获得该壁画的数字版权衍生品，比如电子书签、高清壁纸。短短三个月，就有超过10万人参与，修复了12幅濒危壁画。此外，敦煌还与游戏公司合作，将壁画中的“九色鹿”“飞天”等元素融入游戏场景，让年轻人在玩游戏的同时，了解敦煌故事；与服装品牌合作，把壁画上的宝相花、卷草纹设计成服饰图案，让千年美学变成了日常穿搭。
④更令人惊叹的是“数字敦煌”的元宇宙项目。工作人员用三维建模技术，还原了莫高窟的洞窟结构、周边沙漠地貌，甚至重现了唐代敦煌城的繁华景象。戴上VR眼镜，观众仿佛穿越到唐朝：可以跟着商队走过丝绸之路，在集市上看艺人表演，还能走进洞窟，和古代画工一起“绘制”壁画。这种沉浸式体验，让更多人感受到了敦煌文化的魅力。
⑤有人说，文物是冰冷的，但数字技术让它有了温度。当我们用高清镜头记录壁画的裂痕，用代码修复岁月的痕迹，用元宇宙重现历史的场景，其实是在守护中华文明的火种。数字敦煌的故事告诉我们：传统文化不是博物馆里的“老古董”，只要找对了方式，它就能在新时代焕发出新的活力。
1. 这篇文章最适合作为下列哪个主题的阅读材料？（2分）（ ）
A. 敦煌莫高窟的历史变迁 B. 数字技术与传统文化的融合
C. 文物修复的传统方法 D. 元宇宙技术的发展前景
2. 根据文章内容，下列不属于数字技术对敦煌文化的作用的一项是（2分）（ ）
A. 修复模糊的壁画，还原文物细节
B. 让观众通过手机“走进”数字洞窟
C. 直接修复莫高窟的物理洞窟
D. 推出“数字供养人”计划，凝聚公众力量
第②段运用的说明方法有__________、__________、__________。选择一种说明方法，说说其作用： （5分）
4. 结合文章内容，谈谈你对“文物是冰冷的，但数字技术让它有了温度”这句话的理解（3分）。
（二）父亲的船（16分）
①父亲有一艘木船，停在村头的小河边。那船不大，船身是深褐色的，船桨上布满了细密的纹路，是父亲用了三十年的老物件。每年夏天，河水涨起来的时候，父亲就会撑着这艘船，帮村里人摆渡——从村东到村西，不收一分钱。
②我十岁那年夏天，雨水特别多。一天傍晚，乌云压得很低，雷声在远处滚响，眼看就要下大雨。父亲正在院子里补渔网，村西的王奶奶跑了过来，喘着气说：“老陈，不好了！我家孙子在镇上上学，没带伞，这雨要是下起来，他可怎么回来啊？”
③父亲放下渔网，眉头皱了皱：“这河水流得急，撑船危险啊。”话虽这么说，他还是转身去拿船桨。我拉住父亲的衣角：“爹，雨要下了，河水那么急，别去了！”父亲摸了摸我的头，说：“没事，你爹撑了三十年船，有经验。”
④父亲撑着船走后，我站在河边，看着船影渐渐消失在雨雾里。没过多久，大雨就倾盆而下，河水翻着浑浊的浪，拍打着河岸，发出“哗哗”的声响。我心里像揣了只兔子，怦怦直跳，不停地朝河对岸张望。
⑤不知过了多久，雨小了一些，河面上出现了一个小小的黑点——是父亲的船！我赶紧跑过去，只见父亲浑身湿透，头发贴在额头上，船桨上还挂着水草。他看见我，笑了笑：“没事，把孩子接回来了。”这时，我才看见船舱里，王奶奶的孙子正抱着书包，安稳地坐着。
⑥后来我才知道，那天父亲的船在河中央被浪打翻了一次。他一手抓着船桨，一手把孩子护在怀里，在水里挣扎了很久，才把船扶正。父亲从没跟我提过这件事，是王奶奶后来偷偷告诉我的。
⑦去年，村里修了桥，父亲的船就很少再用了。他把船拖上岸，放在院子的角落，偶尔会去擦擦船身，摸摸船桨。有一次，我问父亲：“爹，这船以后不用了，为什么不卖掉？”父亲看着船，眼神温柔：“这船救过村里人，也陪了我三十年，它就像我的老伙计，舍不得。”
⑧现在，我每次回家，都会去看看那艘木船。阳光照在船身上，深褐色的木纹显得格外温暖。我知道，那船里装着的，不只是父亲的岁月，还有他对村里人的心意。
1. 根据文章内容，梳理情节与对应的环境（2分）。
环境 情节
乌云密布，即将大雨 父亲决定撑船去接王奶奶的孙子
__________ __________
雨小了一些 父亲撑船带着孩子平安归来
2. 品读文中画横线的句子，完成表格（6分）。
句子 描写手法 赏析
父亲放下渔网，眉头皱了皱：“这河水流得急，撑船危险啊。”话虽这么说，他还是转身去拿船桨。 __________、__________描写 “眉头皱了皱”写出了父亲__________，“转身去拿船桨”体现了父亲__________。
他一手抓着船桨，一手把孩子护在怀里，在水里挣扎了很久，才把船扶正。 __________描写 “抓”“护”“挣扎”等动词，写出了父亲__________，凸显了父亲__________的品质。
3. 下列对文章内容的理解，错误的一项是（2分）（ ）
A. 父亲的船“用了三十年”，既写出了船的老旧，也暗示了父亲摆渡时间之久。
B. 第④段中“我心里像揣了只兔子”，运用比喻的手法，写出了“我”对父亲的担心。
C. 父亲从没提过船被打翻的事，是因为他觉得这件事不值一提，没必要告诉家人。
D. 文章结尾提到“那船里装着的，不只是父亲的岁月，还有他对村里人的心意”，点明了文章主旨。
4. 为什么父亲舍不得卖掉那艘老船？（3分）
5. 结合全文，说说父亲是一个怎样的人（3分）。
八、习作（30分）
同学们，生活中总有一些瞬间、一些经历，让我们印象深刻；脑海里总有一些想象，一些故事，让我们忍不住想要讲述。请从下列话题中任选一个，写一篇作文。
话题一：“坚持”的力量
在学习或生活中，你是否有过坚持做某件事的经历？比如坚持每天阅读、坚持练习一项技能……这次经历给你带来了什么收获？请写下来，注意把过程写具体，融入自己的感受。
话题二：假如我有一件“时光外套”
假如你有一件“时光外套”，穿上它就能回到过去或去往未来。你会去哪里？会遇到什么事？会有怎样的经历？发挥想象，创编一个故事。
要求：①题目自拟；②不少于450字；③围绕一个主题，把内容写清楚，表达真情实感。
2025年秋统编版语文六年级上册期中阶段素养达标卷参考答案：
一、看拼音，写字词（6分）
依偎、精巧、真挚、心潮澎湃、顿时、沮丧
（每空1分，错字、漏字均不得分）
二、补全词语，并选词填空（7分）
①斩 ②以 ③凛凛 ④遗 ⑤恍 ⑥临 ⑦惴惴 ⑧钉
（每空0.5分，共4分）
1. ①⑧（动作描写）；⑤⑦（心理描写）（每空1分，顺序可互换，多选、错选不得分）
2. 千钧一发（或结合语境填写表示紧急的词语，1分）
三、选择题（12分）
1. B（A项“别出新裁”应为“别出心裁”；C项“冠冕”读guān、“自做自受”应为“自作自受”；D项“渲染”读xuàn、“干躁”应为“干燥”）
2. B（A项“顾”分别为“看”“眷顾”；B项“筹”均为“计数的用具，这里指办法”；C项“饱”分别为“充分经历”“吃足”；D项“尽”分别为“穷尽”“全、都”）
3. A（“幽静”侧重环境清幽，适合形容“林间小道”；“清脆”侧重声音清亮，适合形容“鸟鸣”；“烦躁”侧重心情焦躁，与后文“舒畅”形成对比）
4. D（A项缺主语，删“通过”或“使”；B项否定不当，删“不”；C项搭配不当，“改进”改为“提高”）
5. A（题干诗句写冬季，A项以“梨花”喻雪，写冬季；B项写秋季；C项写夏季；D项写春季）
6. C（《宇宙生命之谜》中，科学家尚未证实火星上存在生命，只是推测）
四、“经典永流传”古诗文诵读分享活动（7分）
1. （1）示例：在“经典永流传”古诗文诵读分享活动中，每位同学的诵读都很精彩。我双手捧着笔记本，身子微微前倾，眼睛紧紧盯着台上的同学，连眨眼都舍不得多眨一下；听到动情处，还会不自觉地点头，偶尔在笔记本上快速记下打动我的诗句，完全沉浸在古诗文的意境里。（2分，能通过动作、神态描写体现“投入”，语句通顺即可）
（2）①感慨道 ②赞叹道 ③兴奋地说（每空1分，答案不唯一，符合语境即可，如“吟诵道”“感慨道”“激动地表示”等）
2. C（“等闲识得东风面，万紫千红总是春”赞美的是春季风光，而非夏季）
五、根据课文内容填空（5分）
1. 黄沙百战穿金甲；鞠躬尽瘁；万水千山只等闲
2. 明月别枝惊鹊；霜叶红于二月花
（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）
六、语文与生活（6分）
1. 地理位置（或“位置”）、规模（或“占地面积”）；建筑布局（或“主要建筑及功能”）（每空1分，意思对即可）
2. 示例：
我为喜欢历史的爷爷设计的游览路线是：（北）门→乾清宫→太和殿→（南）门
理由：乾清宫是内廷核心，曾是皇帝的寝宫，能让爷爷了解古代帝王的居住生活；太和殿是外朝核心，是皇帝举行大典的场所，能让爷爷感受古代皇家的礼仪与威严，符合他对历史的兴趣。（路线2-3个景点，1分；理由结合家人兴趣，2分；语句通顺，1分，答案不唯一，符合要求即可）
七、阅读理解（28分）
（一）用数字技术唤醒千年敦煌（12分）
1. B（文章核心是数字技术如何让敦煌传统文化“活”起来，体现“数字技术与传统文化的融合”）
2. C（数字技术修复的是“数字图像”，而非“物理洞窟”，原文第②段“通过数字修复，壁画上飞天的飘带纹路……清晰可见”可佐证）
3. 列数字、举例子、作比较（每空1分，共3分）
示例：列数字（1分），“近20年时间”“上百万张照片”“毫米级的拍摄”等具体数字，准确说明了给莫高窟“拍照片”、制作数字图像的耗时之长、难度之大，体现了工作人员的严谨与付出（2分，选择任一说明方法，分析合理即可）
4. 示例：文物本身是静止的、没有情感的（“冰冷”），但数字技术让文物“活”了起来——它能修复壁画细节，让观众近距离感受文物之美；能让敦煌文化融入日常生活，让更多人接触、喜爱传统文化；还能打造沉浸式体验，让人们感受历史场景。数字技术赋予文物情感与温度，让传统文化在新时代焕发生机（3分，结合文章内容，围绕“数字技术让文物有温度”展开，言之有理即可）
（二）父亲的船（16分）
1. 大雨倾盆，河水湍急（或“大雨下起来，河水翻着浊浪”）；“我”在河边焦急等待父亲（或“‘我’朝河对岸张望，担心父亲”）（每空1分，意思对即可）
2. 动作描写、神态描写；“眉头皱了皱”写出了父亲意识到撑船的危险，内心担忧，“转身去拿船桨”体现了父亲不顾危险、想帮助王奶奶的善良（或“乐于助人”）。
动作描写|“抓”“护”“挣扎”等动词，写出了父亲在洪水中保护孩子、努力扶正船的艰难，凸显了父亲勇敢、负责（或“舍己为人”）的品质。（每空1分，意思对即可）
3. C（父亲没提船被打翻的事，是因为不想让家人担心，而非“觉得不值一提”）
4. 因为这艘船陪了父亲三十年，是父亲的“老伙计”；它曾帮父亲为村里人摆渡，还救过村里人（或“承载着父亲对村里人的心意”）；船里藏着父亲的岁月与回忆，是父亲情感的寄托（3分，答出两点及以上，意思对即可）
5. 父亲是一个善良、乐于助人的人——他免费帮村里人摆渡，冒雨帮王奶奶接孙子；是一个勇敢、负责的人——船被打翻时，他拼力保护孩子；是一个重感情的人——舍不得卖掉陪伴多年的老船（3分，答出两点品质，结合事例说明，意思对即可）
八、习作（30分）
评分标准
等级 评分标准 分数范围
一等 主题明确，内容具体，能围绕核心事件或想象展开，细节生动，情感真挚，语句通顺，结构完整，无明显错别字，字数达标（450 字以上）。 25-30 分
二等 主题较明确，内容较具体，有一定细节，情感较真实，语句较通顺，结构较完整，错别字较少，字数基本达标。 20-24 分
三等 主题不明确，内容较空洞，细节不足，情感平淡，语句有少量语病，结构不够完整，错别字较多，字数不足 400 字。 15-19 分
四等 内容偏离主题，语句不通顺，结构混乱，错别字多，字数不足 300 字。 14 分及以下
范文示例：略。
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