资源简介

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2025—2026学年广东省普宁市勤建学校上学期自测卷
九年级语文试题
(考试时间：120分钟 试卷满分120分)
注意事项：
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.做选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.做非选择题时，请把答案填在答题卡的括号里，或者横线上，写在本试卷上无效。
4.测试范围：统编版九年级上册，第一单元、第二单元、第三单元。
5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（24分）
请你参与“山水情·家国志”古诗文品读活动，完成下面小题。
【活动一：赏诗文悟古人情】
同学们分类整理了九上第三单元及经典古文中寄寓情感的句子，制成下面表格。
组别 内容
第一组 山水含闲趣。（1）“ ，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）勾勒出天地苍茫的雪景；（2）“金樽清酒斗十千， ”（李白《行路难（其一）》）以美酒佳肴反衬诗人的愁绪；（3）“ ，病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借自然景象传递豁达心境。
第二组 亭台藏忧乐。它表现为欧阳修（4）“ ，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）与民同乐的情怀，表现为范仲淹（5）“ ， ”（《岳阳楼记》）忧国忧民的担当，表现为苏轼（6）“但愿人长久， ”（《水调歌头（明月几时有）》）对亲人的美好祝愿，表现为刘长卿（7）“ ，湘水无情吊岂知？”（《长沙过贾谊宅》）的千古文人的悲哀。
第三组 家国显壮志。读杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们会想到韩愈（8）“ ，肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的以身许国的决心；读李清照的“九万里风鹏正举”，我们会想到李白（9）“ ，直挂云帆济沧海”（《行路难（其一）》）永不言弃的壮志。
【小结】品古诗文，我们应怀（ ）情，传千年志。
1. 将表格中的三组诗文补充完整。（10分）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）。（1分）
A. 俗气 B. 真挚 C. 自私 D. 虚假
【活动二： 】
同学们参与了“九上经典诗文品读”活动，下面是活动资料。
导读：
同学们，当我们吟诵范仲淹“先天下之忧而忧”的千古名句，或品味艾青那饱含“虔诚”的对土地的热爱时，我们不应只停留在文字表面。这些诗文，是前辈们在人生起伏中的深刻思考。学习它们，正是为了hán yǎng我们的精神，让我们在面对现实的“困厄”时，能从中jí qǔ力量，学会以更豁达的胸襟与更坚定的姿态，走好我们自己的青春之路。
3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分）
（1）hán yǎng （ ） （2）jí qǔ （ ）
4.请结合经典诗文资料，仿照【活动一】的句式，为【活动二】拟写名称。（2分）
【活动三：写演讲树少年志】
同学们参与了“青春与担当”主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
新时代的少年，当以担当为笔，描绘青春答卷。“敦煌的女儿”樊锦诗扎根大漠数十年，用心守护莫高窟的文物瑰宝；“时代楷模”黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡助力脱贫攻坚；中学生王源积极参与公益活动，通过自身影响力呼吁关注儿童教育问题……他们用行动诠释了青春的意义。
5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6.本次演讲以“青春与担当”为主题，以初三同学为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（3分）
7.有同学在演讲稿中提出：“真正的成长，是在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。（4分）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 艾青（《艾青诗选》）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（节选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行兴尽而返何必见戴？”
（节选自《世说新语·任诞》）
【丙】
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（柳宗元《江雪》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）。（3分）
A.“居”，居住，与《小石潭记》中“不可久居”的“居”意思不同。
B.“开”，打开，与《岳阳楼记》中“连月不开”的“开”意思相同。
C.“方”，才，与《愚公移山》“方七百里”中“方”意思不同。
D.“就”，拜访，与《活版》“瞬息可就”的“就”意思不同。
9. 乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分）
吾本乘兴而行A兴尽而返B何必C见戴
10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）湖中焉得更有此人！
（2）造门不前而返。
11.【甲】【乙】两文都描写了“雪夜”，分别烘托了人物怎样的心境？请简要分析。（3分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：孤寂、率性……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（4分）
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
不读书，连“梗”都接不住
李 娜
　　你有多久没读过一整本书了？是否沉迷于短视频、微短剧不能自拔？调查显示，2024年，我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.79本，而人均每天数字化媒介接触时长却超过3小时。
　　今天，阅读方式发生了很大改变。曾经，我们捧起纸质书，一行行阅读油墨文字；现在，我们动动手指，就可以遨游信息的海洋：15分钟就能听主播“讲完”一本书；3分钟就能通过短视频“看完”一部电影；利用AI工具，几十秒就能提炼出一本书的主要内容。
　　那么，身处“信息爆炸”的数字时代，花费几个小时、几天甚至几个月完整读完一部经典著作，是否还有意义？
　　阅读的方式更加丰富了，但阅读的本质没有改变。一本书的梗概或许可以通过网络快速了解，但通过读书才能锻炼的思维能力、达到的思想境界、创造的精神世界，是不读书无法获得的。
　　如果不读书，可能连短视频、公众号的“梗”都接不住。比如，电影《长安三万里》热映后，“轻舟已过万重山”成为短视频热门文案。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，这两句既是写景，又是比兴，写的是李白历尽艰险重履康庄的畅快。理解不到这层含义的话，仅仅用来形容交通工具速度之快，意思上就差了一些。
　　又如，网上一句爆火的文案“满地都是六便士，他却抬头看到了月亮”。如果没读过毛姆的《月亮与六便士》，就很难理解这句话想表达的意思：“月亮”指的是精神追求，“六便士”指的是物质财富，我们为了让自己和家人过上更好的生活而努力，但也别忘了心中的热爱和理想。
　　爱读书的人，不论是发一条朋友圈，还是制作一则短视频，都会字斟句酌，用最贴切的文字、最恰当的方式表达心中所想。而不爱学习的人，则难免语言贫乏，词不达意，甚至有时会闹出笑话。
　　比如，初春时，常有网友发梨花盛开的照片，并配文“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，但细读岑参的《白雪歌送武判官归京》就会知道，这两句写的是“胡天八月即飞雪”的景象，并非实写梨花，也不是形容冬末初春。
　　还有网友在短视频平台用“人生如逆旅，我亦是行人”来形容自己即使身处逆境也不放弃的决心。虽然这种精神值得赞扬，但用这两句话形容逆境是不合适的。这两句词出自苏轼的《临江仙·送钱穆父》，其中，“逆旅”并不是“逆行的旅程”，而是“客栈”“旅馆”的意思。这两句词说的是，我们存在的世界就如同一个“逆旅”，而我们每个人都如“行人”，似“过客”，展现了旷达的人生胸怀。
　　爱读书的人比不读书的人，额外多出一个丰盈的精神世界。爱读书的人，不只讨论柴米油盐酱醋茶，还可以谈论琴棋书画诗酒花。爱读书的人，看到飞鸟掠过江水，会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是只能说“好多鸟”；爱读书的人，登上山顶会感慨“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是只能说“山可真高”。
　　读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界。一个没有养成读书习惯的人，总是受困于时间和空间，只能看到眼前的鸡毛蒜皮，容易陷入“信息茧房”，受困于算法和大数据推送的片面信息。而一个爱读书的人，拥有跨越时间和空间的“超能力”，可以走进无数个不同的世界，与千百年前的先贤哲人对谈。因此，爱读书的人，往往从容通达，不偏执、不固执。
　　作家王蒙曾说：“阅读包括浏览，但浏览不等于阅读，更不等于苦读、攻读、精读。信息不等于学问，更不等于见识、智慧与品质。被传播不等于真正接受与收获。”移动互联网时代，我们依旧需要读书，而且比以往更需要多读书、读好书。
新技术让我们的生活日新月异，但经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。技术，让我们的生活更加便利，而读书，让我们的生命更加辽阔。
（选自2025年08月15日的《人民日报》）
13.【信息辨析】下列对文章的理解与分析不正确的一项是（　　）。（3分）
A.虽然数字化阅读方式便捷，但仅靠浏览无法替代读书对思维与精神的塑造。
B.不读书的人语言贫乏，容易误解古诗文原意，如误用“人生如逆旅”表达逆境奋斗。
C.引用王蒙的话，强调浏览也是一种深度的阅读方式，值得大力提倡。
D.读书让我们的生命更加辽阔，经典著作中蕴含的情感和哲理历久弥新。
14.【思路梳理】请将文章的行文思路补充完整。（3分）
首先通过调查数据引出（1）________的问题，接着对比古今阅读方式，指出（2） 并未改变；然后通过多个事例强调（3） ；最后引用王蒙的话总结读书在当代的必要性。
15.【内容理解】作者认为“爱读书的人，世界就在眼前；不读书的人，眼前就是世界”。请结合文章内容，简要解释这句话的含义。（4分）
16.【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“太阳”有何特点，并结合文章分析这些特点形成的一个原因。（4分）
【链接材料】
《艾青诗选》选段：
太阳
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
——节选自《太阳》
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
风铃响处
□邵文杰
　　北京的初秋，天色澄净如一方新砚，蓄着极淡的玉色。风自西北来，掠过鼓楼檐角，铁马轻撞，缺一拍，恍若母亲信末的省略号。什刹海北岸，我执竹丝胎油纸伞，伞面柿漆书“无远弗届”，行楷温厚，墨中掺了夜合花汁，甜意极轻，似一句未出口的低唤。伞柄虽藏发热丝，却未撑开，今日无晴无雨，只任初秋的光斜照，将人影叠作新裱绢本，旧墨未干，又染微凉。
　　母亲不在身边。癸卯年腊月廿六，河南淮阳老宅的七株桂花落尽最后一粒金屑，她便在那阵香中安详阖眼，无疾而终，享寿九十二。临终前日，犹伏案誊抄《古文观止》，笔驻《归去来兮辞》“聊乘化以归尽”之“尽”字末捺，轻轻挑出，似为我留下半瓣未写完的花。那日薄暮，我独自拭净她的书案，砚中墨痕未干，如一泓不肯结冰的湖水。将狼毫插回笔筒，笔杆上浅浅牙印，是她年少时咬下的痕。
　　暮色垂落，鼓楼如埋藏七百载的花雕，坛身覆满尘灰，却掩不住内里愈醇的香。我拾级而上，指尖掠过砖缝间一茎紫花地丁，花瓣微卷，沾露，犹含旧年雨意。母亲生于淮阳龙湖之滨，一生未远行。壬申年初秋，我初携她来京。此后三十一年，她随我居于东城小院，将故园桂香糅入京华秋风。去年忽念淮阳，言金桂丹桂候她点香，执意南归。我留下小院一撮土，替她守着皇城的风。
　　风又从西北来，掠过钟楼檐角，铁马轻撞，缺一拍。屏息，以指腹轻触栏杆，恍若触及母亲腕上旧表罗马字盘，缺了秒针，是我初领薪俸为她所购。表盘映出鼓楼脊兽的剪影，似将三十一年折叠入一滴水。我低哼《忆故人》，缺的那一拍，由记忆悄然补全。楼檐下，一只迟归的灰鸽敛翅，栖于鼓沿，如一枚迟到的音符，振羽掠过耳廓，衔走了那声未响的鼓点。
　　故宫西北角楼在夕照中浮起铜绿，檐角悬一枚银杏，叶未全黄，边沿已透一线赭金，如旧时宫绢上裁下的残卷。我欲伸手，忽记母亲言：“让它在风里再飞一回。”她少时在淮阳老宅，每至深秋，总携布囊拾银杏，焙干研末，和以龙湖初雪，封坛三载，方得“秋酿”。启封之日，香透四邻。去岁此时，她信中说：“坛已空，树还在，你替我拾一枚，埋于什刹海老柳根下。”
　　风过，那叶在铜色檐角轻轻一颤，似敛羽的蝶。遂俯身拾起阶前一叶，叶柄犹存余温，若母亲掌心最后一点暖。我将它纳入袖中，如藏一封未启的信。角楼下御河水缓流，水面浮着几片碎金，似谁失手打翻了旧妆奁。蹲身，指尖探入水中，凉意顺指而上，如母亲为我系扣时，冰凉的指尖轻触颈窝。
　　后海的夜色掺了桂香，却非真桂，是母亲旧年寄来的干花——淮阳丹桂与金桂，三蒸三晒，蜜渍封于白瓷罐。罐身题“花酿”二字，行楷温厚，乃母亲手迹。循香至银锭桥畔，见一舟自横。舟尾立一少女，月白立领衫，腰束绛绡，手执青篙，篙尖点水，如蜻蜓剪浪。舟首乌篷小炉煨着砂铫，粥香如雾。少女隔舟轻唤：“邵先生？老夫人前年嘱我温粥，三分苦，七分甘。”声清婉，带晨起磨豆浆的微哑。我颔首，未取粥，只道：“替我谢过厨下，老齿畏甜，留一分龙湖水便好。”粥香袅袅，与后海夜色交融，竟似母亲当年手植的老桂，在风中轻轻翻动枝叶。少女听罢，垂篙一点，小舟离岸尺许。背影渐融于灯影，如一幅被水洇湿的工笔，唯余那点绛绡，在雾中晃成朱砂。
　　胡同老柳的枝条似内嵌温感丝，遇寒自绿，遇暖转黄。折下一缕，绕指成环，忆母亲语：“柳可再绿，人难再少。远行带着它，就当带着淮阳。”旧居院门半掩，铜环已绿。推门，海棠犹在，花期已过，枝头悬几粒红果，如未写完的诗行。触那果实，指尖沾一层薄霜粉，凉意极轻。母亲旧居窗下，曾有一口花砖小井，沿生青苔。她在京的三十一年里，常临井梳辫，辫梢桂瓣随水波轻漾。今井已封，苔痕愈厚。将柳环轻置井盖上，似替母亲将最后一缕青丝归还尘土。苔痕间，一只蜗牛缓缓爬行，留下银亮的迹，如母亲少时银簪划过发间的光。蹲身看它一寸寸爬过“花酿”罐底，似在替我丈量淮阳至京华的路。
　　北海的月色是旧的，像母亲腕上旧表的玻璃，凝着一弯月痕。立于琼华岛下，看白塔倒影被风揉碎，复又聚拢。母亲曾说，北京的月华比别处亮，因皇城根下的尘土重，月光落下，便沾了金粉。仰首，果见月色中浮游着极细的尘，如壬申年我初携她夜游北海时，窗棂上闪烁的金箔，明明灭灭，不肯沉坠。取出母亲旧年寄来的芦管，掐去顶端，中空如笛，却吹不成调。只嘘出一缕白絮，随风飘向白塔，若一封无字的信。信中写着：母亲，我替你拾了银杏，埋在老柳根下；替你听了角楼风铃，缺的那一拍，用记忆补全；替你尝了桂花粥，苦中带甘，正如此刻；替你折了柳环，带着它，就如带着淮阳。塔顶铜铃忽轻响一声，似替我签收。
夜深，归东城小舍。窗台上，白瓷“花酿”罐仍满，封蜡完好。母亲去后，我再不忍启封。将银杏叶夹入《古文观止》扉页，柳环悬于书架显眼处，芦管插入青瓷瓶，瓶底铺着淮阳旧土。熄灯时，芦管竟透出一点微绿，似母亲当年夹入书中的最后一瓣桂。风过窗隙，携来远方的钟声，非鼓楼，非角楼，是淮阳龙湖太昊陵古柏间，母亲将最后一笔化作了风。风过淮阳，风过北京，风过三十一年的光阴，终落于耳畔，轻轻一句：“我在呢，别怕。”抚过瓷罐，蜡封沁凉，指尖却留一缕隐约的暖。那是母亲用九十一个秋天淬炼的一瓣香魂，如今在我掌心，无声地醒成了春。
（选自2025年08月26日 的《羊城晚报》）
17.【梳理内容】 请根据选文内容完成下图，使物品与其蕴含的情感或象征意义对应（只填序号）。（4分）
物品 情感或象征意义
油纸伞 ①
旧表 ②
银杏叶 ③
柳环 ④
A. 对故乡淮阳的牵挂与思念 B.母亲安详离世，生命归于自然
C.母亲虽逝，但爱与时日永存 D.跨越时空的母爱与远行者的慰藉
18.【品味语言】 请从修辞手法的角度赏析第②段中画横线的句子。（4分）
临终前日，犹伏案誊抄《古文观止》，笔驻《归去来兮辞》“聊乘化以归尽”之“尽”字末捺，轻轻挑出，似为我留下半瓣未写完的花。
19.【赏析写法】 文中多次写到“风铃”（铁马）声，请分析这一细节描写在全文中的作用。（4分）
20.【文化参与】 学校朗诵社计划将《风铃响处》改编为配乐散文进行展演。请你结合文章内容和知识卡片，为朗诵者写一段文本演绎建议。（4分）
知识卡片
朗诵演绎建议，旨在帮助朗诵者准确把握文本基调、情感脉络和重点细节，通过声音技巧的运用，将文字蕴含的情感有效地传递给听众。
三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
艾青曾写下这样的诗句：
为了我们肯辛勤地劳作，
大地将孕育
金色的颗粒。
（艾青《复活的土地》）
“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
三．作文（50分） 题目：
600
700
760
第3页，共4页 第4页，共4页九年级语文评分标准
1.（1）雾凇沆砀 （2）玉盘珍羞直万钱 （3）沉舟侧畔千帆过 （4）醉翁之意不在酒 （5）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 （6）千里共婵娟 （7）汉文有道恩犹薄 （8）欲为圣明除弊事 （9）长风破浪会有时（10分）
2.B 。（1分）
3. （1）涵养 （2）汲取（2分）
4.品经典悟人文情，或读诗文明少年心，或赏佳作树家国志。（2分）
5.把“描绘”改为“书写”，才搭配。（2分）
6.适合。（1分）理由：选段中樊锦诗守护文物、黄文秀助力脱贫、王源参与公益，均体现了不同身份人物的担当精神；以这些真实鲜活的事例为素材，能具体阐释“青春与担当”的主题，对初三同学有很强的启发和激励作用。（2分）
7.示例一：选保尔。（1）保尔在革命战争中历经重伤、失明、瘫痪等重重磨难，却始终坚守为人类解放而斗争的信念。（1.5分）他在病榻上仍坚持创作，用文字延续革命理想，以行动践行了为理想献身的初心，完美诠释了“在磨砺中坚守，在行动中践行”的成长内涵。（1.5分）
示例二：选艾青。（1分）艾青在动荡年代中，始终以诗歌为武器，坚守对民族命运的关怀。（1.5分）他的《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等作品，饱含对祖国和人民的深情，即便身处困境，也从未停止用文字唤醒民众、歌颂希望，用行动践行了文人的初心与担当。（1.5分）
8.B.打开，放晴，两者意思不同。（3分）
9.A B 。（2分）
10.（1）湖中哪能还有这样的人呢！（2分）
（2）（他）到了戴安道家门前却不进去就返回（2分）
11.【甲】文通过“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”“天与云与山与水，上下一白”等雪景，烘托了作者孤高自赏、超脱尘俗的心境，也暗含一丝知音难觅的惆怅。（1.5分）
【乙】文以“夜大雪，四望皎然”营造清冷空寂的氛围，烘托了王子猷率性洒脱、不拘形迹的名士风度。（1.5分）
12.示例：我选择“孤寂”。（1分）
【甲】文张岱独往湖心亭看雪，舟子叹其“痴”，体现了他不与俗世同流的孤寂；（1分）
【乙】文王子猷雪夜访戴却“造门不前”，独来独往，展现了精神世界的孤寂；（1分）
【丙】诗柳宗元以“孤舟”“独钓”描绘寒江独钓的渔翁，寄托了诗人清高孤傲、处境孤寂的心境。（1分）
【乙】文翻译：
王子猷住在山阴时，一天夜里下大雪，他从睡梦中醒来，打开房门，命仆人斟酒。环顾四周一片洁白，于是起身徘徊，吟诵左思的《招隐诗》，忽然想起戴安道（戴逵）。当时戴安道在剡县，王子猷连夜乘小船去拜访他，经过一夜才到，到了戴安道家门前却不进去就返回。有人问他原因，他说：“我本是乘着兴致前往，兴致尽了就返回，何必一定要见戴安道呢？”
13.C . 。（3分）解析：王蒙的话强调的是“浏览不等于苦读、攻读、精读”，并未说浏览是深度阅读方式，C项理解错误。
14.（1）国民阅读量低而数字化媒介接触时间长；
（2）阅读的本质；
（3）读书对理解语言、表达思想、丰富精神世界的重要意义。（一点1分）
15.爱读书的人通过阅读可以跨越时空，与古今中外的人物对话，见识更广阔的世界，精神世界丰盈；（2分）而不读书的人视野狭窄，容易被眼前琐事和算法推送的信息所困，缺乏深度的认知与思考。（2分）
16.“太阳”具有以下特点：
（1）具有历史厚重感与新生力量：诗中太阳“从远古的墓茔”“从黑暗的年代”而来，象征历经苦难后的新生，带有打破沉寂、唤醒沉睡的震撼力。
（2）充满动感与冲击力：如“火轮飞旋”“太阳向我滚来”，以强烈的动态意象表现太阳不可阻挡的气势。（2分）
这些特点形成的原因：
示例一：深度阅读赋予意象多层内涵，正如艾青的“太阳”若缺乏对历史与苦难的认知，则难以理解其从“死亡之流”中升腾的象征意义。（2分）
示例二：读书拓展精神境界与联想能力，如艾青将太阳视为震撼旧世界、带来希望的形象，使意象超越自然现象，承载精神重生之力。（2分）
17.①C（油纸伞上“无远弗届”四字，象征着母亲的爱与教诲能到达任何遥远的地方，与“我”同在，寓意着母爱与时日永存。）
②B（缺了秒针的旧表，象征着时间的停滞，对应着母亲的离世，生命“归于尽”，安详地回归自然。）
③A（“拾一枚银杏，埋于什刹海老柳根下”是母亲的嘱托，这枚银杏叶承载着母亲及“我”对故乡淮阳的深深眷恋。）
④D（“柳可再绿，人难再少。远行带着它，就当带着淮阳”，柳环是故乡的化身，是母亲给远行游子的慰藉。）
18.句子运用了比喻的修辞手法（1分），将母亲未写完的笔画比作“半瓣未写完的花”（1分）。这一比喻生动形象地写出了母亲临终前书写姿态的轻柔与安详，仿佛将未尽的生命与爱意凝聚其中（1分），表达了“我”对母亲深切的怀念以及对她生命如此诗意终结的复杂感受（1分）。
19.文中多次出现的“风铃”（铁马）声，是贯穿全文的线索（1分）。它第一次出现时“缺一拍”，营造出母亲离去后世界的残缺感与“我”内心的失落（1分）；后文提到“缺的那一拍，由记忆悄然补全”，则象征着“我”通过回忆与母亲在精神上重聚，情感得到慰藉（1分）。结尾处风铃声化作母亲的低语，首尾呼应，使文章结构严谨，深化了母子情深、跨越生死的主题（1分）。
20.（1）朗诵本文时，建议把握“深情追忆、宁静哀婉”的总体基调（1分）。
（2）语音语调：整体宜舒缓、深沉，在回忆母亲临终、旧日时光等片段时，可略带颤音以显深情；读到母亲的话语时，语调应模仿长辈的温和（1分）。
（3）重音与停顿：关键意象如“油纸伞”“旧表”“银杏叶”等需重读强调；在“缺一拍”“轻轻一句”等处作适当停顿，营造言有尽而意无穷的效果（1分）。
（4）情感表达：前半部分侧重抒发母亲离世后的怀念与物是人非的感伤，后半部分随着“记忆补全”铃声、收到“花酿”等，应逐渐流露出被母爱包围的温暖与释然（1分）。
（5）最后一句“无声地醒成了春”应读得轻柔而充满希望，为全文画上一个温暖的句点（1分）。（答出任意两点即得满分）
21.例文：
耕耘与收获
艾青的诗句“为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒”，道出了生命最朴素的真理。这让我想起老家那片金黄的麦田，每当夏风吹过，沉甸甸的麦穗便如波浪般起伏，那是大地对农人一年辛劳最慷慨的回馈。
记得去年暑假，我跟随爷爷下地除草。七月的太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水顺着脸颊不断滑落。我蹲在田垄间，手指被杂草划出道道红痕，腰背酸痛得几乎直不起来。爷爷却说：“庄稼就像孩子，你用心照料它，它才会长得壮实。”果然，秋收时节，那些被我们精心照料的麦田，穗子格外饱满，在阳光下闪烁着金子般的光芒。
这种耕耘与收获的关系，在学业上同样适用。初三那年，我的数学成绩一度跌入谷底。但我没有放弃，而是像农人照料庄稼一样，每天坚持做习题，整理错题本。有时为了弄懂一个知识点，我会反复琢磨到深夜。渐渐地，那些曾经令我头疼的公式定理变得清晰起来。期末考试，我的数学成绩提高了二十多分，这何尝不是知识田野里结出的“金色颗粒”？
大自然是最公正的法官，它从不会辜负真诚的付出。敦煌莫高窟的壁画历经千年依然绚丽，正是因为古代画工们在昏暗的洞窟中一笔一画地精心描绘；都江堰水利工程至今仍在发挥作用，得益于李冰父子带领民众开山凿石的艰辛劳作。这些人类文明的瑰宝，都是时间给予辛勤耕耘者最好的礼物。
站在人生的田野上，我深深懂得：想要收获金色的果实，就必须付出辛勤的汗水。这不仅是大自然的法则，更是成长的密码。当我们以虔诚的态度对待每一份付出，生命终将以最美好的方式给予回馈。就像艾青诗中描述的那样，只要我们肯弯腰耕耘，大地自会报以丰盈。

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