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《绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩》
说课稿
尊敬的各位专家、领导、老师们：
大家好!
我叫XXX，来自XXX学校。我说课的内容选自XX版《初中化学》九年级上册绪论,题目是：《化学使世界变得更加绚丽多彩》。我按以下六个程序（教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学成果与评价、教后反思）说课，主要说每个程序的要点.
一、说教学分析。
根据初中化学新教材对本节课的要求我进行了教材分析和学生分析。
1.教材分析
（1）.在整个初中化学体系中，绪论部分是中学化学重要基础知识之一，是对初中化学的学习特点、方法等的重要体现，也是打开化学之门的一把钥匙，占有十分重要地位;
（2）.在绪论教学中，化学使世界变得更加绚丽多彩，既是对化学研究范畴、化学发展史、化学学科特点等教学内容的丰富和延伸，又为后边学好化学打下基础;
（3）.在本节课的学习过程中对实验现象的观察、实验探究过程的分析、归纳、总结等内容，是培养学生思维能力、实验能力很好的素材；
2.学生分析
（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们刚刚打开崭新的化学课本之后，对化学的学习一定会产生浓厚的兴趣；
（2）.学习者在前面学习了物理、生物等学科知识后，具备了一定的思维能力、探究能力和创新意识。能够积极思考，动手动脑完成实验，有较强的协作意识；
（3）. 初三学生在学习小组的建设上有待提高，对于合作学习可能存在一定难度。
根据以上两个分析,我确定教学目标如下:
二、说教学目标
（1）.知道化学研究对象以及化学的基本特征；
（2）.了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值；
（3）.认识化学科学的发展历程。
根据教学分析和教学目标的要求，我确立教学重、难点如下：
1.教学重点: 知道化学研究对象以及化学的基本特征；
2.教学难点: 了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值；
为了达成教学目标，突出教学重点，突破难点，我采用了以下教学策略:
三、说教学策略
1、学习方式：小组合作、实验探究
以小组为单位进行实验，既培养了学生动手能力，又使学生体会到与他人合作完成实验的乐趣
2、教学方法
（1）、学案引领法 （2）、演示实验法
（3）、对比分析法 （4）、趣味记忆法
为了更有效地达成教学目标.我设计了如下教学过程：
四、说教学过程
环节一：趣味引课——当鸡蛋遇到白醋
本节课，我先演示实验：当白醋遇到鸡蛋，并提出问题：你观察到了什么现象？学生说出现象：鸡蛋壳上有大量气泡冒出，鸡蛋浮到液面上又沉到杯底，又再次上升，像跳舞一样。我又继续提问：为什么会发生这样的现象呢？并引导学生：是因为鸡蛋壳和白醋发生了化学反应，生成了二氧化碳气体。在二氧化碳气体的作用下鸡蛋就开始跳舞了！学生感觉好奇心满满。我顺势继续引导：原来化学这么有趣啊！那么，同学们，你们知道化学是一门怎样的学科吗？我们今天就来认识化学，学习化学，体会一下化学是如何使世界变得更加绚丽多彩的。
设计意图：通过趣味实验引出新课，成功激发学生对化学的好奇心，让学生兴味十足地开始化学的学习。
环节二：学案引领，自主学习
在教学中指导学生根据学案的引领阅读教材，完成学案提示中的问题；并将自己有疑问的地方划下来，同时指导学生自学化学的方法，是化学教师教学的最佳路径，所以，在本节课学习之前，我先设计了学案帮助学生自学，我的学案设计有以下几个特点：1、设计了几个层层递进的探究问题，帮助学生理清本课的思路；2、根据学生的认知规律去总结归纳问题；3、有针对性的设计了相应考点的习题。
设计意图：这种学案设计方法可以帮助学生更好地理清本课的学习思路，为学生自学本课打下基础。
环节三：逐层探究，难点点拨
教师根据本节课的几个探究问题逐层点拨学生学习思路。
探究一：人类的生活与化学密切相关
教师先提问：你知道我们生活中哪些事物与化学密切相关吗？请举例说明。再结合课件图片展示引导学生从衣、食、住、行几个方面进行总结，帮助学生结合生活实际区理解化学问题，学会学以致用。
探究二：化学发展史就是一部人类科学探索史
教师提问：你知道人类对化学的探索经历了哪些阶段吗？请列举各阶段的代表成就。学生根据预习可以答出一些重要成就，但并不全面。教师再引导学生并用多媒体展示：火的使用、青铜器、造纸术等化学成就。介绍拉瓦锡、道尔顿、阿伏加德罗、 门捷列夫等科学家及他们的重要成就。还展示了结晶牛胰岛素、稀土分离理论、耐高温合金材料等现代高科技技术成果，激发学生对科学的热爱之情。
设计意图：通过多媒体展示了科学家们的照片及他们的重要成就，让学生能更加清晰的了解化学界的重要成果，成功激发了学生对化学的热爱之情。
探究三：化学是一门研究什么的科学？
教师指导学生通过阅读教材，找出化学的研究对象是什么？有什么特征？并结合实例讲解化学对物质组成、结构、性质、转化及应用的研究，简单介绍分子，让学生对宏观和微观有一个初步认识。
设计意图：从宏观到微观的层层引导，帮助学生打开微观世界的大门，让学生对化学有进一步的深刻认识。
探究四：我们该如何学好化学？
教师先指导学生思考，通过对化学的认识，同学们该怎样学好化学呢？并让学生各抒己见。教师再总结要点：勤动脑：多想几个为什么？会观察：做实验要学会观察现象；善总结：知识点太多要会总结；肯记忆：下功夫记忆才能行成完整的知识网络。
设计意图：在教学中不仅要引导学生学会深入思考，还要引导学生善于总结方法，才能使化学学习效率增加。
环节四：分层训练，总结提升
教师出示本课课堂分层训练习题，让学生限时完成。
设计意图：及时训练，才能学以致用，使理论知识得以在实践中体现。
教师指导学生总结本节课的知识:本节课你学到了什么？请做一下总结吧！
设计意图：不断总结，才能不断提升。
五、说教后反思
本节课中，我的成功之处有:
1、体现了学生从自学——互学——集中突破——落实巩固的学习方式，通过各项学习活动使学生更好的发挥个人主观能动性学习；
2、让学生以小组为单位进行实验，既培养了学生动手能力，又使学生体会到与他人合作完成实验的乐趣；
3、使用了学案，既方便了学生自主学习，又为学生探究性学习提供了方向和阶梯。
4、使用了多媒体，使教学内容更直观，学生学习更容易；
尚须提高之处, 欢迎各位专家、领导、老师指导。
谢谢各位！

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